Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ K27 ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN “NÂNG CAO HIỆU QUẢ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TẠI TRƯỜNG TI[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ K27 ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN “NÂNG CAO HIỆU QUẢ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH LỢI, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022” Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THƯ Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Thạnh Lợi Tieu luan BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ K27 ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN “NÂNG CAO HIỆU QUẢ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH LỢI, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 - 2022” Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THƯ Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Thạnh Lợi Tieu luan Được Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho tham gia lớp bồi dưỡng Cán quản lý Giáo dục trường Cán quản lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh tổ chức Qua trình học, với nhiệt tình giảng dạy từ q Thầy, Cơ trường, thân tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích, kinh nghiệm hay học q, khơng lý luận giáo dục mà cịn thực tế sinh động Tôi cảm thấy kiến thức cịn hạn hẹp cần phải trao dồi, học tập thêm nhiều Kính thưa q Thầy, Cơ! Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy, Cô giảng dạy trường Cán quản lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh với lịng biết ơn chân thành Cám ơn Quý Thầy, Cô tạo giúp đỡ cho Tôi, điều kiện dịch bệnh phải học online quý Thầy, Cô lựa chọn phương pháp dạy hay, thu hút học vi n để truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm thiết thực, bổ ích q báu cơng tác quản lý trường học giúp Tơi hồn thành khóa học Và đặc biệt Tôi gửi lời cảm ơn đến Thầy Hồng Minh Phú giúp đỡ hướng dẫn tơi thực đề tài tiểu luận Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An, Lãnh đạo UBND huyện Bến Lức Lãnh đạo Phòng giáo dục – Đào tạo Bến Lức định cho tham gia lớp học Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo trường Tiểu học Trung học sở Thạnh Lợi nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học hồn thành tiểu luận cuối khóa./ Thạnh Lợi, ngày 25 tháng 09 năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Thư Tieu luan ẢNG CH Ch C I VIẾT TẮT i iế ắ Ng n ngh BGD&ĐT Bộ giáo dục Đào tạo CBQLGD Cán quản lý giáo dục TH & THCS Tiểu học trung học sở THCS Trung học sở UBND Ủy an nhân dân Tieu luan MỤC LỤC Nội d ng Trang Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm đội ngũ giáo vi n trường TH&THCS Thạnh Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 2.1 Khái quát đặc điểm trường TH&THCS Thạnh Lợi 2.2 Thực trạng cơng tác làm việc nhóm trường TH&THCS Thạnh Lợi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng kỹ làm việc nhóm trường TH & THCS Thạnh Lợi 11 2.3.1 Điểm mạnh 11 2.3.2 Điểm yếu 12 2.3.3 Cơ hội 12 2.3.4 Thách thức 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế ản thân việc nâng cao kỹ làm việc nhóm có hiệu trường TH&THCS Thạnh Lợi 14 2.4.1 Nguyên nhân thành công 15 2.4.2 Nguy n nhân chưa thành công 15 2.4.3 Bài học kinh nghiệm 16 Kế hoạch hành động để thay đổi/nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo vi n trường TH&THCS Thạnh Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An năm học 2021 – 2022 17 Kết luận kiến nghị 24 4.1 Kết luận 24 4.2 Kiến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tieu luan Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý: Làm việc theo nhóm xu làm việc phát triển hiệu tổ chức, nhà trường Để nhóm hoạt động tích cực, vai trị xây dựng, tổ chức, quản lý hiệu trưởng vô quan trọng Làm việc nhóm kỹ làm việc nhóm có vai trị quan trọng hoạt động người nói chung nhà trường nói riêng Điều địi hỏi cá nhân phải tự nâng cao kỹ mềm cho thân hịa nhập với mơi trường lao động, tập thể kỹ làm việc nhóm Luật giáo dục số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019, Điều quy định “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Điều 18 Luật giáo dục số 43/2019/QH14, Quy định vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” việc nâng cao chất lượng, kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo vi n nhà trường cần thiết Điều 29 Luật giáo dục số 43/2019/QH14, Quy định Mục tiêu giáo dục phổ thông “Giáo dục phổ thông nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ ản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân” Điều 30 Luật giáo dục số 43/2019/QH14 ghi rõ “Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với Tieu luan đặc trưng môn học, lớp học đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất lực người học” Người giáo viên muốn phát huy tính tích cực, chủ động, kỹ hợp tác làm việc nhóm nhằm phát triển lực học sinh thân phải nâng cao kỹ làm việc nhóm Thơng tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 09 năm 2020 ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, điều 11 quy định “Hiệu trưởng trường trung học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường” Đây để Hiệu trưởng nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo vi n nhà trường 1.2 Lý lý luận Xã hội loài người từ xuất khơng ngừng tiến nhờ có cộng đồng Mỗi cá nhân tồn sống xã hội Ngay từ sinh ra, gắn với nhóm ản nhất: Gia đình Khi ước vào nhà trường có nhóm nhà trường: Lớp học, nhóm nữ, nhóm nam Khi đời làm việc tham gia nhiều nhóm khác Nói cách khác: “Khơng làm Mỗi sinh nhóm khơng thể sống khơng có nhóm” Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc theo nhóm cần thiết ao hết Thực tế hợp tác nhóm mang lại suất lao động hiệu cao gấp nhiều lần Khi làm việc theo nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho điểm cịn thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tập kinh nghiệm từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Tieu luan Đặc biệt, nhà trường làm việc nhóm vừa yêu cầu, vừa nhu cầu thành viên Trong hoạt động nhà trường làm việc nhóm có vai trò quan trọng Nhà trường tập hợp nhóm: tổ chun mơn, lớp học, câu lạc Hội đồng sư phạm nhà trường nhóm lớn Để xây dựng nhóm làm việc tinh thần đồng đội nghĩa tạo mơi trường mà nhân vi n cảm thấy thoải mái, tự tin để làm việc với nhau, hợp tác hỗ trợ lẫn để làm tốt công việc người nhằm đạt kết quả, mục tiêu chung nhóm Ở nhân vi n ln cảm thấy cấp đánh giá Nhằm đạt hiệu cao q trình làm việc tổ, nhóm người quản lý cần nắm vững kỹ sau: - Kỹ tổ chức nhóm Xác định mục tiêu, quyền hạn khoảng thời gian tồn nhóm; xác định vai trị trách nhiệm nhóm; chọn thành vi n cho nhóm Xác định phần thưởng/quyền lợi nhóm - Kỹ xây dựng kế hoạch làm việc nhóm + Khi xây dựng nhóm cần xác định rõ mục tiêu cơng việc cần thực cần làm việc để thực mục ti u đó, thực mục ti u nào, thời gian địa điểm thực hiện, phân công cụ thể phụ trách, tham gia phải phối hợp với Những điều kiện cần có để thực hiện, biện pháp tiến hành, trao quyền lực cho thành viên, phản hồi kết qủa làm việc thành vi n đồng thời khen thưởng kịp thời lúc Kế hoạch nhóm phải nhóm xây dựng thống thực Khi thống người phải tâm thực + Kỹ tổ chức họp nhóm Họp nhóm hội giúp nhóm trưởng nắm bắt thơng tin, ý kiến, quan điểm từ nhóm viên, tạo điều kiện cho người đóng góp ý kiến, giúp người hiểu phối hợp với cách dễ dàng Trong họp, Tieu luan cần tạo điều kiện để người tham gia tích cực chủ động họ nâng cao tinh thần trách nhiệm + Kỹ thông tin (truyền thông) nhóm Truyền thơng huyết mạch sinh hoạt nhóm định thành cơng hay thất bại nhóm Người quản lý thơng tin phải ln bảo đảm kịp thời, đầy đủ, không trùng lắp, khách quan tránh tượng bị nhiễu thông tin đồng thời đảm bảo thông tin hai chiều thông suốt - Kỹ giải mâu thuẫn, xung đột nhóm, tập thể Phát kịp thời mâu thuẫn, xung đột có biện pháp giải chúng tinh thần cởi mở, thẳng thắn để biến mâu thuẫn thành hội, để tiến Làm tăng khả giải vấn đề đơn vị James Boldwin khẳng định “Không phải vấn đề đem ánh sáng thay đổi ta khơng thay đổi điều khơng đưa ánh sáng” Nhận định rõ vấn đề giải tinh thần tơn trọng nhu cầu mục đích đơi n đem lại hài lòng, thoả mãn cho hai bên - Kỹ đánh giá kết làm việc nhóm Việc đánh giá nhóm nên tập trung vào kết quả, với đánh giá cách mà nhóm sử dụng để đạt kết Việc đánh giá khơng dành cho nhóm mà cần đánh giá thành viên nhóm Bởi thực tế thành viên đóng vai trị khác Cần có kế hoạch đánh giá giai đoạn cụ thể tiến trình với tiêu chí cụ thể, khách quan nhằm có điều chỉnh động viên kịp thời, tạo động lực làm việc cho thành viên - Kỹ xây dựng nhóm làm việc hiệu + Xác định mục tiêu rõ ràng cho nhóm + Phân định rõ trách nhiệm cho thành viên + Công với nhân viên vấn đề đào tạo, bồi dưỡng + Khuyến khích xây dựng quan hệ thân thiết thành viên + Trao quyền lực cho thành viên Tieu luan + Phản hồi kết làm việc thành viên + Khen thưởng kịp thời + Đặt thời hạn hợp lý mà thành viên phải hoàn tất công việc + Gặp gỡ thường xuyên thành viên qua họp hàng tháng theo kiểu ăn trưa thân mật để hiểu thêm đề đạt hay yêu cầu thành viên + Hạn chế kiểu báo cáo “cửa sau” kiểu báo cáo làm xói mịn nghiêm trọng tinh thần đồng đội - Các kỹ để quản lý nhóm hiệu - Tập hợp cá nhân xuất sắc - Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả động - Đảm bảo cân - Kiểm soát điều chỉnh kịp thời - Gây dựng lòng tin - Chặt chẽ công việc thân mật với người - Nhắc nhở thường xuyên kiểm tra thực Vì thế, việc nâng cao kỹ hoạt động nhóm giáo viên tổ chun mơn việc làm thường xuyên lãnh đạo Quá trình quản lý hoạt động dạy học lãnh đạo kim nam gắn chặt với việc đạo hoạt động nhóm tổ chun mơn Cho nên việc nắm vững lý lý luận cần thiết nhằm thực việc nâng cao hiệu hoạt động tổ, nhóm chuy n mơn nhà trường 1.3 Lý thực tiễn Trong năm qua việc đổi công tác quản lý giáo dục địi hỏi người quản lý khơng ngừng nâng cao kỹ quản lý, có kỹ làm việc nhóm Trong nhà trường phổ thơng hoạt động nhóm hoạt động phổ biến có vai trị quan trọng việc thực thắng lợi nhiệm vụ đề Tuy nhiên, thực tế cho thấy người quản lý có kỹ làm việc nhóm hiệu Một nguy n nhân người quản lý xem nhẹ nguyên tắc kỹ làm việc nhóm Tieu luan hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị Trung Ương (Khóa XI) thông qua tạo tiền đề để ngành Giáo dục Đào tạo đổi Bộ Giáo dục Đào tạo có hệ thống văn ản đạo tổ chức tập huấn cách có hệ thống nhằm trang bị kiến thức cần thiết cho việc đổi ản, toàn diện giáo dục đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Long An thường xuyên phối hợp với trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục nâng cao trình độ chung cho đội ngũ giáo vi n diện qui hoạch làm công tác quản lý Nhà trường nhận quan tâm đạo, phối hợp chặt chẽ cấp lãnh đạo, Ủy ban nhân dân Huyện Bến Lức, Phòng Giáo dục Đào tạo Bến Lức, quyền địa phương, hỗ trợ Ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân sát cánh nhà trường thực hoạt động giáo dục ngày có hiệu quả, động viên hỗ trợ cho phong trào dạy học thầy trò nhà trường Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, động Học sinh trường chăm ngoan, lễ phép, có ý thức phấn đấu học tập rèn luyện 2.3.4 Thách thức Trường TH& THCS Thạnh Lợi thuộc xã vùng sâu, khó khăn huyện Bến Lức, kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp (trồng mía, rau màu, chanh ) nên vấn đề xã hội hóa giáo dục địa phương cịn nhiều hạn chế (thường mạnh thường quân nơi xa hỗ trợ, người địa phương đơi có ít), công tác vận động hỗ trợ cho hoạt động khen thưởng giáo vi n chưa nhiều, chưa đầu tư sâu Một số phụ huynh quan tâm đến em mình, chủ yếu giao cho nhà trường Một phận học sinh có hồn cảnh gia đình không đầm ấm: cha mẹ ly hôn, sống với người thân nên thiếu quan tâm mức Một phận phụ huynh học sinh dân lao động nghèo, làm thu , làm mướn, phận làm ăn xa n n 13 Tieu luan việc phối hợp giáo dục từ phía gia đình đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh chưa mang lại hiệu cao Công tác phối hợp với Cha Mẹ học sinh chưa thường xuy n, Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa tích lũy dồi quỹ hội để chi cho hoạt động học sinh Trường TH&THCS Thạnh Lợi trường có số lượng học sinh cấp THCS gần trường THCS huyện Đức Hịa, nên học sinh có điều kiện học sinh giỏi xin chuyển trường n n khó thu hút học sinh giỏi trường Một phận giáo viên chưa nắm giá trị cốt lõi, sứ mạng nhà trường 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc nâng cao kỹ làm việc nhóm có hiệu trường TH&THCS Thạnh Lợi Bản thân trước phân công giao việc cho giáo viên, tơi ln cố gắng tìm hiểu hồn cảnh thành vi n trường: giáo viên nhà xa, có nhỏ, phải ni cha mẹ già yếu, bệnh tật, có nhu cầu dạy thêm trường khác để nâng cao thu nhập… Tôi lắng nghe họ, am hiểu họ từ công việc đến hồn cảnh gia đình để phân cơng người, việc Để nhóm làm việc có hiệu cần phân công nhiệm vụ phù hợp để phát huy tối đa lực thành viên Phân chia thời gian việc thật cụ thể, rõ ràng Trước tiến hành họp nhóm, tổ trưởng, nhóm trưởng nên giao cơng việc cho thành viên cơng việc nhóm Ví dụ nhóm cần ý tưởng nghiên cứu khoa học kỹ thuật Phòng Giáo dục tổ chức hàng năm chẳng hạn, nhóm trưởng cần giao cho thành viên phải đưa hay ý tưởng cho nhóm Làm chia công việc cho tất người không thối thác trách nhiệm chung tay thực Khi tiến hành họp nhóm, nhóm trưởng cho thành viên khoảng 3-4 phút để trình ày ý tưởng ghi lại ý tưởng đó, nhóm trưởng tiếp nhận nhiều ý tưởng để lựa chọn Nhóm trưởng hỏi ý kiến tất thành viên 14 Tieu luan thống ý kiến cho hồn hảo đáp ứng u cầu công việc người định 2.4.1 Nguyên nhân thành công Bao họp nhóm có tranh luận chí dẫn đến gay gắt bất đồng ý kiến thành viên nhóm cần phải tự biết kìm chế, tơn trọng khác biệt để chấp nhận ý kiến người khác Đừng để cao bạn làm việc nhóm Khơng khéo kết họp nhóm không mang lại kết mong muốn N n động vi n, khen thưởng cho nhóm kịp thời, điều tạo tinh thần làm việc đồng đội, giúp hâm nóng động tích cực làm việc nhiệt tình đội ngũ cá nhân có tinh thần trách nhiệm, nổ cơng tác 2.4.2 Nguyên nhân chưa thành công Sau học lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục có định hướng cụ thể, rõ ràng vị trí, vai trị kỹ làm việc nhóm nhà trường Từ nhận thấy số nguyên nhân dẫn tới việc chưa thành cơng Cịn nể nang mối quan hệ: coi trọng thành viên lớn tuổi nhóm nên tranh luận, thảo luận nhẹ nhàng, ngại phản biện lại Luôn đồng ý người khác đưa ý kiến thân khơng đồng ý chẳng phát biểu cả, “ ằng mặt khơng lịng” Nếu Hiệu trưởng đưa ý kiến thành viên việc coi “khn vàng thước ngọc” tỏ ý tán thành mà chẳng phản đối Một vấn đề nhìn tưởng khơng li n quan đến kỹ làm việc nhóm cơng tác thi đua, khen thưởng lại có tác động lớn đến hoạt động nhóm nhà trường Các ti u chí xét thi đua chưa rõ ràng, việc theo dõi, kiểm tra chưa đầy đủ đẫn đến việc đánh giá vai trị thành vi n chưa xác tạo n n suy nghĩ “cào ằng” Dù làm việc cuối nhóm đánh nhau, khơng cần phải tích cực Điều cần phải khắc phục 15 Tieu luan ... ? ?Nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm trường Tiểu học Trung học sở Thạnh Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An năm học 2021- 2022? ?? để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế nêu trên, ước nâng cao chất lượng quản... HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH LỢI, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 - 2022? ?? Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THƯ Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Thạnh Lợi Tieu luan Được Ban giám hiệu nhà trường. .. 16 Kế hoạch hành động để thay đổi /nâng cao hiệu kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo vi n trường TH&THCS Thạnh Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An năm học 2021 – 2022 17 Kết luận kiến nghị