(Tiểu luận) hiệu trưởng quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học trương quyền quận 3 – tp hồ chí minh năm học 2021 – 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH 0 TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON PHỔ THÔNG (K27) Người thực hiện THÁI THỊ THANH THẢO Đơn vị công[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH 0 -TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON - PHỔ THÔNG (K27) Đề tài HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯƠNG QUYỀN QUẬN – TP.HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2021 – 2022 Người thực hiện: THÁI THỊ THANH THẢO Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trương Quyền, Q.3, TP.HCM TP.HỒ CHÍ MINH, THÁNG 08/2022 Tieu luan LỜI CẢM ƠN Kính thưa: Quý Thầy cô Giảng viên Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành phố Hồ Chí Minh Lời em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý Thầy cô Giảng viên Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành phố Hồ Chí Minh Trong thời gian, em theo học lớp Cán quản lý giáo dục Mầm non - Phổ thơng lúc dịch bệnh bùng phát có diễn biến phức tạp Thành phố Hồ Chí Minh Với tình hình trên, em anh chị Khóa 27 phải tham gia học trực tuyến Tuy không đến trường, không gặp nghe Thầy cô giảng viên dạy trực tiếp thông qua buổi học trực tuyến, em thầy giảng viên tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục Bản thân em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay, học quý giá theo em suốt chặng đường làm công tác giáo dục Em xin chân thành cảm ơn tới Quý lãnh đạo trường Cán Bộ Quản lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, Phòng Giáo Dục Đào Tạo Quận Ban giám hiệu Trường Trương Quyền tạo điều kiện cho em học tập, bồi dưỡng kỹ quản lý trường Tiểu học Bản thân em cố gắng nhiều, song tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót Vì em mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến Quý thầy Cuối em xin kính chúc sức khỏe đến tất q thầy chúc q thầy đạt nhiều thành công công tác sống Em xin chân thành cảm ơn! Tieu luan MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang Mục lục I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn II – TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯƠNG QUYỀN 2.1 Khái quát đặc điểm trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý đổi 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý việc đổi mới………… 13 III - KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯƠNG QUYỀN, QUẬN 3, TP HỐ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020- 2021……………………………………………… 14 IV – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 23 4.2 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tieu luan Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Đổi phương pháp dạy học yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục đào tạo nước ta Đây vấn đề cấp bách không toàn ngành giáo dục quan tâm mà quan tâm tồn xã hội Đó đổi phương pháp giáo dục phổ thông theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học rèn luyện kĩ năng, phát triển lực thân Đây nhiệm vụ vô quan trọng trình phát triển giáo dục nước nhà, Đảng Nhà nước quan tâm đặc biệt Nhiều văn đạo Ban chấp hành Trung ương Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo đổi phương pháp dạy học như: - Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI nêu rõ: “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc…” - Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 nêu rõ: “ Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.” - Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2014 Ban chấp hành trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, có nhiệm vụ: “ Đẩy mạnh việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam” - Chỉ thị Số: 3398/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học công tác quản lý giáo dục Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải, tiếp tục đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ Đặc biệt trọng nội dung bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá.” - Điều 28 khoản Luật Giáo dục sửa đổi 2010 khẳng định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn Tieu luan luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” 1.2 Lý lý luận Phương pháp dạy học cách thức làm việc người dạy người học, nhờ mà người học nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, hình thành giới quan lực Hay nói cách khác, phương pháp dạy học cách thức diễn hoạt động dạy hoạt động học Trong thành tố cấu trúc hoạt động dạy học phương pháp dạy học thành tố quan trọng, thể rõ nét sáng tạo người giáo viên việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Đổi phương pháp dạy học hiểu sử dụng phương pháp dạy học theo cách mới, điều kiện nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học Hay nói cách cụ thể đổi phương pháp dạy học trình giáo dục sử dụng hợp lý phương pháp dạy học để tổ chức trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh; dạy cho học sinh phương pháp học tập, phát huy tốt trụ cột việc học, giúp học sinh có khả tự học để học suốt đời Quản lí đổi phương pháp dạy học trình tác động Hiệu trưởng có mục đích, có tổ chức đến tồn người, tổ chức điều kiện vật chất nhà trường nhằm làm cho hoạt động đổi phương pháp dạy học đạt mục tiêu chung đề Đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống tuyệt đối hóa phương pháp dạy học đại, mà chất đổi phương pháp dạy học “Lấy người học làm trung tâm” Trong giáo dục tiểu học vậy, đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học cũ mà q trình vận dụng, phối hợp phương pháp dạy học cách phù hợp, phát huy ưu điểm khả có sẵn phương pháp dạy học truyền thống, đồng thời phối hợp phương pháp trình tổ chức hoạt động học sinh cách hợp lí, nhằm phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo học sinh Giáo viên phải tạo tình để học sinh bộc lộ suy nghĩ, quan điểm cá nhân, nhận xét, đánh giá suy nghĩ hành động bạn Đổi việc thiết kế dạy; tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học; trọng bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh; tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học ứng dụng Tieu luan công nghệ thông tin vào dạy học Điều phù hợp với việc đổi chương trình giáo dục đào tạo triển khai chuyển từ dạy học định hướng nội dung sang dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Do công tác quản lý, đạo đổi phương pháp dạy học trường tiểu học có vai trị chủ đạo việc giúp nhà trường đạt mục tiêu giáo dục, khắc phục yếu thời gian qua đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Đổi phương pháp dạy học không công việc giáo viên mà nhiệm vụ chung nhà trường Do cần có sách, chế, biện pháp quản lý nhằm tổ chức trình đổi phương pháp dạy học thực cách có định hướng, có kế hoạch, đồng có hiệu Tạo điều kiện khuyến khích tính sáng tạo, độc lập trách nhiệm giáo viên dạy học đổi phương pháp dạy học Nhiều năm nay, việc đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Trương Quyền quán triệt triển khai Tập thể sư phạm có nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học hành động lại chưa phù hợp Phương pháp dạy học chưa thể nét sáng tạo chưa kích thích khả tích cực, chủ động tư học sinh Học sinh thường tiếp thu kiến thức cách thụ động Hiện nay, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất khả chủ động, ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo viên chưa cao, chưa đáp ứng hiệu cơng việc Bên cạnh đó, phần nhờ vào sức mạnh đoàn kết, thống chung mà tập thể sư phạm nhà trường xây dựng nên trình đổi phương pháp dạy học trường có nét tiến Tuy nhiên, khơng đồng rõ rệt lực chuyên môn nên công tác đổi phương pháp dạy học trường vấp phải chênh lệch, thiếu cân giáo viên với Mặt khác, trình đổi nhà trường đổi phương pháp dạy học chịu tác động trực tiếp từ cách thức quản lý Hiệu trưởng Ban giám hiệu nhà trường việc phát động đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phần lớn dừng lại chủ trương mà thiếu biện pháp, giúp đỡ cụ thể để tạo động lực việc đổi mới, chưa tổ chức trình đổi cách khoa Tieu luan học hữu hiệu Vì chưa đủ để tạo nên bước chuyển biến thực đổi phương pháp dạy học Từ lý trên, định chọn đề tài “Hiệu trưởng quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Trương Quyền, Quận năm học 2021 – 2022” làm tiểu luận cuối khóa học xong lớp bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông năm 2021 với mong muốn giáo viên nhà trường phát huy tốt việc vận dụng đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học đơn vị Phân tích tình hình thực tế công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Trương Quyền 2.1 Giới thiệu khái quát trường: Trường Tiểu học Trương Quyền trước toạ lạc 341 Lê Văn Sỹ Phường 13 Quận Đến tháng năm 2011, Trường Tiểu học Đô Lương giải thể sáp nhập với trường Tiểu học Trương Quyền trường Tiểu học Nhiêu Lộc 946 Trường Sa Phường 13 Quận lấy tên trường Tiểu học Trương Quyền theo Quyết định số: 56/QĐ-UBND ngày 30 tháng năm 2011 Uỷ ban nhân dân Quận Trường thành lập ngày 19 tháng năm 2011, tọa lạc địa 946 đường Trường Sa, phường 13, Quận * Về sở vật chất: Trường có diện tích 7226m2 với quy mơ 01 trệt, 03 lầu, gồm 28 phịng học phịng chức (phịng vi tính, phịng Lab, phòng đàn, phòng đa năng, phòng Tiếng anh, Stem,…); có nhiều sân chơi ( sân bóng đá, sân cầu lơng, sân bóng rổ, phịng tập bóng bàn, sân bắn cung,…), bãi tập rộng rãi, thoải mái, đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi em * Về số lượng học sinh: Khối NĂM HỌC 2021 – 2022 Số lớp Số học sinh Số học sinh nữ 151 73 199 90 228 107 264 134 5 Toàn trường 28 228 1070 110 514 Tieu luan * Về đội ngũ giáo viên, nhân viên: Tổng số CB,GV,CNV trường là: 52, đó: + Lãnh đạo: 03 (Hiệu trưởng: 01; Phó hiệu trưởng: 02); + Giáo viên trực tiếp đứng lớp: 38 + Giáo viên làm công tác khác: 03 + Nhân viên: 08 (kế toán 01; Văn thư 01; Thư viện- thiết bị: 01; Y tế: 01; Bảo vệ 02; phục vụ 02) Trình độ đào tạo: + Thạc sĩ: 03 người (Giáo viên 02) + Đại học: 40 người (Phó hiệu trưởng 02; Giáo viên 36, Kế toán 01, Văn thư 01) + Cao Đẳng: 02 người (Giáo viên 02) + Trung cấp: 02 người (nhân viên thư viện 01; Y tế 01) + Tỉ lệ GV đạt chuẩn trở lên 100% + 03 cán quản lý học qua lớp bồi dưỡng trị Trường có 01 chi gồm 20 Đảng viên, cuối năm chi đạt sở Đảng vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường Tất giáo viên qua lớp bồi dưỡng chuyên mơn, bồi dưỡng thường xun, nắm chương trình, nội dung giảm tải môn học, đổi phương pháp, áp dụng công nghệ thông tin, sơ đồ tư giảng dạy Đa số giáo viên dạy lớp với nhiều năm kinh nghiệm, tâm huyết với nghề * Một số thành tích trường: Chi đạt “ sạch, vững mạnh” năm 2020 Trường đạt tập thể lao động xuất sắc Sở Văn hóa- Thể thao chứng nhận trường Tiểu học Trương Quyền Quận đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến khối trường học cấp Thành phố năm học 2019- 2020 (Số:5724/TB-SVHTT ngày 25/9/2020) Giấy khen Phòng Giáo dục Đào tạo Q.3: Thực tốt dạy học trực tuyến thời gian chống dịch Covid-19 (GVtoor Tiếng anh) (số:505/QĐ-UBND ngày 22/9/2020) Giáo viên Giáo viên dạy giỏi trường: 38 Giáo viên dạy giỏi quận : 04 Giáo viên giỏi cấp TP: 02 Lao động tiên tiến : 52 Chiến sĩ thi đua sở: Tieu luan Chiến sĩ thi đua thành phố: Học sinh Cấp Thành phố: 03 HS: Giấy công nhận "Tham gia tốt hội thi Em vui khỏe năm 2020" 03 HS: Giấy cảm ơn Báo Nhi Đồng đóng góp cho đồng bào lũ lụt miền Trung 2020 Cấp Quận Tập thể: Nhất toàn đoàn Liên hoan CLB đội nhóm "Em yêu khoa học" Quận năm 2020 chủ đề "Khám phá khoa học - em vui sáng tạo Steam" (QĐ:41-QĐKT/ĐTN-BTC, ngày 25/10/2020) Tập thể: Giải Nhất "Phần thi "Làm bong bóng khổng lồ" Liên hoan CLB đội nhóm "Em yêu khoa học" Quận năm 2020 (Số QĐ:41-QĐKT/ĐTN-BTC, ngày 25/10/2020) 01 HS: Giải Nhất hội thi "Khéo tay, đánh bay Covid" NTN Q3 tổ chức 02 HS: Giải Nhất phần thi "Làm bong bóng khủng lồ" Liên hoan "Em yêu khoa học" Quận năm 2020 02 HS: Giải Nhất phần thi "Cuộc sống quanh em" Liên hoan "Em yêu khoa học" Quận năm 2020 Hội thi thuyết trình tiếng Anh cấp Quận “I want to be a scientist!” dành cho học sinh cấp tiểu học năm học 2020-2021 Số:740/QĐ-GDĐT Ngày 18 tháng 12 năm 2020: 04 HS giải III 01 HS giải KK Thể dục-thể thao Cấp Thành phố: Bóng bàn: 03 HS đạt huy chương Bạc, festival Bơi lội thành phố 01 HC bạc, 01 đồng; Bắn cung: huy chương vàng, huy chương bạc Cấp Quận: Bóng rổ: 24 Huy chương Vàng; Bóng đá: 12 Huy chương Đồng; Bóng bàn: HV Vàng, 01HC Bạc, 04 HC Đồng; Cờ tướng: 03 HC Đồng; Cầu lông: 04 HC Đồng; Kéo co: 08 HC Bạc, 09 HC Đồng; Bơi lội: 01HC Bạc, 01HC Đồng; Điền Kinh: 02 HC Bạc, 02 HC Đồng; Thể dục nhịp điệu: 10 HC Bạc 2.2 Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Trương Quyền quận 3, TP Hồ Chí Minh Qua khảo sát thu thập thông tin sau: * Về số lượng học sinh: Năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 Số lớp 29 29 Tổng số học sinh 1196 1191 Tieu luan Số học sinh nữ 586 528 2019 – 2020 2020 - 2021 * Về sở vật chất: 28 28 1168 1121 527 512 Số lượng Tên loại phòng Phòng học 28 Phòng chức 05 Phịng học có trang bị máy chiếu 03 Phịng học có bảng tương tác thơng minh 02 Phịng có trang bị tivi lớn 20 Phịng học có internet 28 - Số máy chiếu cấp: 03 - Số máy tính xách tay trang bị: 05 - Số máy casset phục vụ cho dạy tiếng Anh: 05 * Về chất lượng giáo dục : Nội dung thực Năm học 2018- 2019 Năm học 2019- 2020 Năm học 2020- 2021 Kết lên lớp (%) 99.8% 100% 100% Kết hồn thành chương trình Tiểu học 100% 100% 100% Hạnh kiểm thực đầy đủ 100% 100% 100% Học sinh giỏi Theo TT22 Theo TT22 Theo TT22 (không xếp loại) (không xếp loại) (không xếp loại) Duy trì sĩ số 100% 100% 100% * Về số lượng giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp : 2018 - 2019 Số giáo viên dạy lớp toàn trường 41 Số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 37 Số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận 2019 - 2020 39 38 2020 - 2021 38 38 Năm học Tieu luan theo phương pháp đổi Đồ dùng học tập đa dạng nhiều mẫu giáo viên tự làm tạo thêm tính sáng tạo học 2.3.2 Điểm yếu Một số giáo viên chưa linh hoạt mạnh dạn đổi phương pháp dẫn đến hiệu dạy học chưa cao Bên cạnh giáo viên khác lại thích an phận, không chịu phấn đấu, chậm tiếp cận thành tựu công nghệ đại xã hội, ngại thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trình độ tin học sử dụng vi tính đội ngũ giáo viên hạn chế ảnh hưởng đến học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Một số giáo viên có phong cách lên lớp rập khuôn sách giáo khoa xem sách soạn hình mẫu tốt mà quên sách soạn phương cách gợi ý để giáo viên tham khảo Giáo viên chủ yếu tự bồi dưỡng cập nhật đổi phương pháp, qua khóa tập huấn ngắn hạn mà chưa qua lớp chuyên sâu đổi phương pháp tạo nên tượng chấp vá người giáo viên có lực chuyên môn khác Đa số giáo viên thực đổi phương pháp dạy học tiết dạy thao giảng, hội giảng, tiết dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Khi dự việc đánh giá, xếp loại dạy chung chung; đa số giáo viên cịn ngại va chạm góp ý đồng nghiệp nên chưa thực góp phần giúp đồng nghiệp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt trọng đổi phương pháp dạy học chưa thường xuyên, chưa tạo động lực cho đội ngũ tự giác tham gia thực việc đổi 2.3.3 Cơ hội Năm học 2021- 2022, Giáo dục tiểu học Quận tiếp tục tập trung vào mục tiêu: Thực đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, tích cực đẩy mạnh tập huấn, đào tạo, bồi dưỡng chuẩn bị điều kiện sẵn sàng cho việc triển khai thực chương trình, sách giáo khoa theo lộ trình ( lớp lớp 6) Triển khai liệt giải pháp tăng cường hiệu quản lý nhà nước, thực tốt công tác quy hoạch mạng lưới trường lớp, đầu tư sở vật chất nhà trường, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào dạy học trực tuyến, nâng cao chất lượng giáo dục theo định hướng hội nhập khu vực quốc tế 11 Tieu luan Có đầy đủ văn đạo, hướng dẫn thực việc đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học tập trung đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức nhiều Hội thi như: Hội thi giáo viên dạy giỏi, Hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học; tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiên từ đồng nghiệp, đơn vị bạn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Cuộc cách mạng khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông, kinh tế tri thức phát triển mạnh làm biến đổi sâu sắc lĩnh vực đời sống xã hội, tạo điều kiện thuận lợi để đổi phương pháp dạy học, đổi quản lý giáo dục 2.3.4 Thách thức Số lượng học sinh năm tăng lên nhiều nên gặp nhiều khó khăn số phòng học, số thiết bị để phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học Trường nằm khu vực dân cư lao động, số phụ huynh có hồn cảnh kinh tế khó khăn nên chưa quan tâm sâu sát thiếu phối hợp với nhà trường công tác kèm cặp học sinh học tập Hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh nhiều nguy tiềm ẩn như: thâm nhập lối sống không lành mạnh, loại dịch vụ giáo dục chất lượng, xói mịn sắc văn hóa dân tộc , Thu nhập hàng tháng giáo viên thấp, chưa đảm bảo sống nên giáo viên dành thời gian tập trung vào việc tìm cách tăng thu nhập mà thiếu đầu tư vào đổi phương pháp giảng dạy 2.4 Những việc làm trường Tiểu học Trương Quyền công tác quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng triển khai yêu cầu đổi phương pháp dạy học như: dạy sát đối tượng, chấm dứt tình trạng giáo viên dạy học chủ yếu qua nhìn bảng chép Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; năm học, giáo viên thực tiết thao giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Giáo viên đầu tư cho việc soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học, câu hỏi trình dạy học, tổ chức chia tổ nhóm học tập, tổ chức thảo luận có hiệu hơn, đặc biệt trọng kĩ thuật đánh giá nhận xét thường xuyên theo thông thư 22 Từ lớp học sinh động, học sinh tích cực hoạt động phát biểu xây dựng Giáo viên tham dự 12 Tieu luan đầy đủ lớp bồi dưỡng, tập huấn ngành tổ chức Tổ chức thao giảng, báo cáo chuyên đề phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng phân cơng Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn quản lý đổi phương pháp dạy học, đạo tổ chuyên môn, giáo viên đưa nội dung vào kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ kế hoạch cá nhân Hiệu trưởng đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, dự rút kinh nghiệm, giúp đỡ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Hiệu trưởng tổ chức thực việc thao giảng, dự giáo viên hoạt động cụ thể sau: + Xây dựng kế hoạch thao giảng dự nhà trường năm học cho tất giáo viên + Tiến hành dự giáo viên nhiều hình thức khác Trong tiết dự giờ, thực việc góp ý, rút kinh nghiệm tiết dạy (chủ yếu góp ý, chia sẻ để giáo viên nâng cao tay nghề, không đánh giá điểm dùng làm kết đánh giá tay nghề giáo viên năm học nên không tạo áp lực tâm lý giáo viên lên tiết lúc tiếp nhận lời góp ý) Hiệu trưởng phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhấn mạnh tiêu chí đổi phương pháp dạy học, áp dụng kĩ thuật đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh như: Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp quận cấp thành phố, tổ chức thao giảng, Hội giảng, tổ chức thi làm sử dụng đồ dùng dạy học,… Hiệu trưởng làm việc nêu chủ yếu dựa vào văn hướng dẫn đạo Bộ, Sở, Phòng lĩnh vực giáo dục từ vạch kế hoạch hành động cụ thể từ dầu năm học Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao đơn vị/trường học Xuất phát từ thực trạng quản lý việc đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Trương Quyền, vận dụng kiến thức học chương trình Bồi dưỡng lớp cán quản lý giáo dục trường phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh, tơi đề kế hoạch hành động thân để triển khai công tác quản lý việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực trường Tiểu học Trương Quyền năm học 2021 - 2022 sau: 13 Tieu luan Tên công việc Nội dung Mục tiêu/ kết cần đạt Kế hoạch phải đảm bảo sở pháp lý, khoa học, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị (có mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể rõ ràng; giải pháp khả thi) Người thực hiện/Người phối hợp - Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trực tiếp xây dựng - Tổ trưởng chuyên môn, hội đồng sư phạm nhà trường phối hợp thực Thời gian Điều kiện thực Xây dựng kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học - Văn cấp trên; Kế hoạch năm học trường; Kế hoạch chiến lược trường; - Máy tính phục vụ cho việc soạn thảo kế hoạch - Thời gian: Từ 1/9/2021 đến 15/9/2021 - Thu thập để xây dựng kế hoạch; - Phân tích tình hình thực đổi phương pháp dạy học năm học 2020 – 2021; - Xây dựng mục tiêu thực đổi phương pháp dạy học năm học 2021 – 2022; - Soạn dự thảo kế hoạch; - Lấy ý kiến thảo luận, góp ý từ tổ chun mơn; - Hồn chỉnh kế hoạch, trình Hiệu trưởng phê duyệt; - Ban hành kế hoạch hồn chỉnh; - Chỉ đạo tổ chun mơn, cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch tổ, kế hoạch cá nhân dựa kế hoạch chung trường Dự kiến khó - Chậm trễ phát hành kế hoạch phản hồi khăn, rủi ro chậm trễ từ tổ chuyên môn - Kế hoạch không đầy đủ nội dung - Kế hoạch không phù hợp với tình hình thực tế - Chỉ tiêu khơng khả thi Dự kiến hướng khắc phục - Quy định thời gian phản hồi từ tổ có biên ghi nhận ý kiến từ tổ chuyên môn - Xem lại quy trình yêu cầu việc lập kế hoạch 14 Tieu luan - Tham khảo ý kiến từ Tổ trưởng chun mơn giáo viên có kinh nghiệm - Thảo luận thống tiêu giải pháp trước lập kế hoạch Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng trách nhiệm phải đổi phương pháp dạy học Mục tiêu/ kết cần đạt Giáo viên có thái độ đắn đổi phương pháp dạy học, phải nắm rõ nhiệm vụ, vị trí, chức trách việc đổi phương pháp dạy học; từ tạo động lực tích cực đổi phương pháp dạy học, vượt qua khó khăn, thử thách gặp phải Người/đơn vị thực hiện/phối hợp thực - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng - Thư viện Điều kiện, phương tiện thực Thời gian - Tài liệu liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học như: thị, nghị Đảng đổi phương pháp dạy học; giáo trình, sách hướng dẫn đổi phương pháp dạy học - Máy tính để giáo viên tìm kiếm tài liệu đổi phương pháp dạy học internet - Thời gian: từ 1/9/2021 đến 11/9/2021 Biện pháp thực - Cung cấp tài liệu liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học thư viện cho giáo viên đọc - Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, học tập văn bản, nghị Đảng, Bộ giáo dục đào tạo, Sở, Phòng đổi phương pháp dạy học - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên mục đích, yêu cầu, ý nghĩa đổi phương pháp dạy học - Tổ chức tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm, thực dạy mẫu mà trọng tâm đổi phương pháp dạy học 15 Tieu luan Dự kiến khó - Khơng có giáo trình, sách hướng dẫn đổi khăn, rủi ro phương pháp dạy học - Khơng có máy tính hỗ trợ cho giáo viên tìm kiếm tài liệu Phát động thi đua dạy tốt chú trọng tiêu chí đổi phương pháp dạy học Dự kiến hướng khắc phục - Liên hệ với nhà sách lớn Thành phố Hồ Chí Minh để mua - Đưa hạng mục mua máy tính phục vụ cho đổi phương pháp dạy học vào quy chế chi tiêu nội để có kinh phí mua Mục tiêu/ kết cần đạt Tạo động lực cho viêc đổi phương pháp dạy học, khơi dậy say mê sáng tạo dạy học Người/đơn vị thực hiện/phối hợp thực - Hiệu trưởng phát động thi đua hội đồng sư phạm - Phó Hiệu trưởng, Ban chấp hành Cơng đồn nhà trường, tổ trưởng tổ chuyên môn Điều kiện, phương tiện thực Thời gian - Các kế hoạch thi đua trường - Kinh phí khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội trường - Thời gian: Họp hội đồng sư phạm đầu năm; Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức; … Biện pháp thực - Thành lập hội đồng thi đua - Lãnh đạo trường phối hợp với Ban chấp hành Cơng đồn trường xây dựng kế hoạch thi đua, tiêu chí thi đua - Tuyên truyền, vân động giáo viên tham gia - Sơ kết, tổng kết thi đua, khen thưởng công khai, cơng bằng, khách quan Dự kiến khó - Một số giáo viên e ngại, chưa mạnh dạn, chưa khăn, rủi ro tích cực tham gia - Chế độ bồi dưỡng không tương xứng với công việc 16 Tieu luan Dự kiến hướng khắc phục -Tuyên truyền nâng cao nhận thức; vận động, thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua -Vận động, đề xuất xin hỗ trợ thêm kinh phí từ mạnh thường quân Mục tiêu/ kết cần đạt - Tất giáo viên nắm văn đạo cấp đổi phương pháp dạy học; nắm nội dung phương pháp dạy học tích cực - Biết kết hợp phương pháp kỹ thuật dạy học trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Thành thạo trongviệc sử dụng kỹ thuật đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ theo Thông tư 22 theo hướng phát triển lực học sinh Người/đơn vị thực hiện/phối hợp thực Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn, giáo viên cốt cán, tất giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đổi Điều kiện, phương phương tiện pháp dạy học thực cho giáo viên Thời gian Biện pháp thực - Kế hoạch tập huấn chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo; - Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo; - Trang thiết bị kinh phí cho giáo viên tập huấn thực theo quy chế chi tiêu nội - Thời gian: Theo kế hoạch Phòng giáo dục tập huấn lại cho giáo viên 01 tuần sau kết thúc đợt tập huấn - Cử giáo viên cốt cán dự tập huấn đổi phương pháp dạy học, kỹ thuật đánh giá tích cực theo Thơng tư 22; - Giáo viên cốt cán cử tập huấn tổ chức tập huấn lại cho toàn thể giáo viên theo tổ môn 17 Tieu luan - Triển khai chuyên đề đổi phương pháp dạy học; - Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học giáo viên ; - Thông qua tổ chuyên môn triển khai đại trà để áp dụng đổi phương pháp dạy học Dự kiến khó - Nội dung bồi dưỡng khơng đáp ứng mong đợi khăn, rủi ro giáo viên - Giáo viên cốt cán tập huấn lại cho giáo viên truyền thụ nội dung thiếu xác hình thức đơn điệu gây nhàm chán cho giáo viên Tổ chức dự tiết dạy giáo viên Dự kiến hướng khắc phục - Kiến nghị với quan quản lý việc nghiên cứu, thẩm định, sử dụng tài liệu có chất lượng mang tính thực tế cao - Tổ chức hình thức tập huấn lại phong phú, hấp dẫn, nội dung đầy đủ, thiết thực Mục tiêu/ kết cần đạt Nhằm trao đổi, rút kinh nghiệm giáo viên việc thực đổi phương pháp dạy học trường Người/đơn vị thực hiện/phối hợp thực - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn; - Các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán Điều kiện, phương tiện thực Thời gian - Kế hoạch dự giờ, lịch dự xây dựng theo tuần sở kế hoạch trường - Tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy trọng đổi phương pháp dạy học - Thời gian: Từ tháng 10/2021 (theo kế hoạch dự năm học) Biện pháp thực - Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch dự tiêu chí đánh giá xếp loại dạy; cơng bố lịch dự hàng tuần; 18 Tieu luan ... học Từ lý trên, định chọn đề tài ? ?Hiệu trưởng quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Trương Quyền, Quận năm học 2021 – 2022? ?? làm tiểu luận cuối khóa học xong lớp bồi dưỡng cán quản lý. .. đầu tư vào đổi phương pháp giảng dạy 2.4 Những việc làm trường Tiểu học Trương Quyền công tác quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng triển khai yêu cầu đổi phương pháp dạy học như: dạy sát... tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Trương Quyền 2.1 Giới thiệu khái quát trường: Trường Tiểu học Trương Quyền trước toạ lạc 34 1 Lê Văn Sỹ Phường 13 Quận Đến tháng năm 2011, Trường