(Tiểu luận) xây dựng giá trị văn hóa của nhà trường tại trường tiểu học kỳ đồng quận 3 tphcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm Non + Phổ thông K.27 Xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng Quận - TPHCM N À MINH TÂM Học viên : VŨ THỊ Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Kỳ Đồng Quận – ThànhM phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 09/2021 Tieu luan LỜI CẢM ƠN Gần hai tháng qua, thầy cô giảng viên nhiều tâm huyết kinh nghiệm nghiệp vụ quản lý trường học, lớp bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm non Phổ thông K.27 trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh truyền thụ nhiều kiến thức vơ bổ ích thiết thực Được bồi dưỡng lí luận quản lý làm quen với công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tơi nhận thấy việc xây dựng giá trị văn hóa nhà trường việc quan trọng thiếu người làm công tác quản lý Với kiến thức học Chuyên đề 14 “Xây dựng văn hóa nhà trường” từ thầy Phan Tấn Chí kiến thức nghiệp vụ quản lý thầy cô giảng viên trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, tơi định chọn đề tài tiểu luận cuối khóa “Xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng – Quận – TP.HCM” Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy cô trường Cán quản lý, thầy Phan Tấn Chí thầy Cán quản lý trường Tiểu học Kỳ Đồng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành tiểu luận Tơi mong nhận đóng góp ý kiến, dẫn từ quý thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Quận 3, ngày 05 tháng 09 năm 2021 Người viết, Vũ Thị Minh Tâm Tieu luan MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lí pháp lý 1.2 Lí lý luận 1.3.Lí thực tiễn PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC XÂY DỰNG GIÁ TRỊ VĂN HĨA CỦA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KỲ ĐỒNG - QUẬN - TP.HCM 2.1 Khái quát chung trường Tiểu học Kỳ Đồng 2.2 Thực trạng cơng tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường……… Trường Tiểu học Kỳ Đồng - Quận - TP HCM 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức liên quan đến công tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng - Quận 3- TP.HCM ……………………………………………… 12 2.4 Kinh nghiệm thân việc xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng - Quận - TP.HCM 14 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA CỦA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KỲ ĐỒNG -QUẬN -TP.HCM …………………………………………………………… 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tieu luan DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT STT DIỄN GIẢI GD ĐT Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CB Cán GV Giáo viên NV Nhân viên HS Học sinh BĐD CMHS Ban đại diện Cha mẹ học sinh BCH Ban chấp hành CSVC Cơ sở vật chất 10 SHNK Sinh hoạt ngoại khóa 11 CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông 12 CNTT Công nghệ thông tin Tieu luan LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lí pháp lý Căn Quyết định số 129/2007/QĐ –TTg ngày 02/08/2007 Thủ tướng Chính phủ Quy chế quy định trang phục, giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức, viên chức thi hành nhiệm vụ, trí cơng sở quan hành nhà nước Căn Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025” với mục tiêu tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa Căn cơng văn số 282/BGD ĐT- CTHSSV ngày 25/01/2017 Bộ GDDT việc đẩy mạnh xây dựng triển khai quy tắc ứng xử văn hóa trường học, đề nghị sở giáo dục đào tạo phải xây dựng triển khai quy tắc ứng xử văn hóa trường học Căn Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/04/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo có Điều phẩm chất trị, Điều đạo đức nghề nghiệp, Điều lối sống tác phong, Điều giữ gìn, bảo vệ đạo đức nhà giáo Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học, có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo Căn Chỉ thị số 1735/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo Rà soát bổ sung nội dung thực đạo đức nhà giáo quy chế hoạt động nhà trường; thực nghiêm túc việc đánh giá cán quản lý, giáo viên hàng năm theo quy định Căn vào Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn Hiệu trưởng đạo xây dựng tổ chức thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định Căn Thông tư số 20/2018-BGDĐT ngày 20/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Thực đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định Căn vào Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường tiểu học có hiệu lực thi hành từ ngày 20/10/2020- Điều có quy định nhiệm vụ Trường Tiểu học : Xây dựng mơi trường văn hố - giáo dục nhà trường, tham gia xây dựng mơi trường văn hố - giáo dục địa phương Điều 11 có quy định Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng là: “Xây dựng môi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường theo quy định Pháp luật” 1.2 Lí lý luận Tieu luan Văn hóa phức thể, tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm khắc họa lên sắc cộng đồng gia đình, xóm làng, xã hội,… Văn hóa bao gồm nghệ thuật văn chương, lối sống, quyền người, hệ thống giá trị, truyền thống, tập tục tín ngưỡng Văn hóa tổ chức tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử tổ chức tạo nên khác biệt thành viên tổ chức với thành viên tổ chức khác Văn hoá nhà trường hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực, thói quen truyền thống hình thành trình phát triển nhà trường, thành viên nhà trường thừa nhận, làm theo thể hình thái vật chất tinh thần, từ tạo nên sắc riêng cho tổ chức sư phạm Văn hố nhà trường có đầy đủ đặc tính văn hố tổ chức song có đặc trưng riêng Văn hố nhà trường liên quan đến toàn đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý bầu khơng khí tâm lý Thể thành hệ thống chuẩn mực, giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Văn hoá nhà trường giúp tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy rõ mục tiêu, định hướng chất công việc làm; Văn hố nhà trường phù hợp, tích cực tạo mối quan hệ tốt đẹp các cán bộ, giáo viên, nhân viên tập thể sư phạm, giáo viên học sinh; đồng thời tạo môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh Đó tảng tinh thần cho sáng tạo – điều vô quan trọng hoạt động sư phạm mà đối tượng tri thức người; Văn hố nhà trường tích cực giúp cho người dạy, người học người lực lượng xã hội xung quanh có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường, làm việc mục tiêu cao nhà trường Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường gồm:  Mơi trường sư phạm: Môi trường vật chất, môi trường tâm lý, môi trường chuyên môn  Các mối quan hệ: Con người – người, người – công việc, người – mơi trường, người –  Cảnh quan sư phạm: cách xếp, bố trí, trang trí nhà trường, phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập… 1.3 Lí thực tiễn Văn hóa nhà trường nét đặc trưng riêng biệt, tạo nên khác biệt nhà trường với tổ chức khác khác biệt trường với trường khác; Văn hóa nhà trường liên quan đến tồn đời sống vật chất, tinh thần nhà trường, giá trị tích lũy theo thời gian thơng qua nhiều hoạt động như: quản lí, giảng dạy, học tập, ứng xử… nhà trường Để phát triển văn hóa nhà trường, nhiều sở giáo dục đề mơ hình trường học đặc Tieu luan trưng để lấy làm kim nam cho hoạt động nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng xây dựng giá trị văn hóa nhà trường theo phương châm “Năng động – Thân thiện – Sáng tạo” Trong năm học 2020 - 2021, Trường Tiểu học Kỳ Đồng tiếp tục quán triệt thực tốt nội dung Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, gắn với cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống thực “Dân chủ - Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm” đội ngũ, nhằm thực tốt quy chế dân chủ đơn vị Tiếp tục triển khai thực có hiệu phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học” với phương châm “Mỗi lên lớp bước tiến giảng dạy, ngày đến trường có đổi công việc”; đẩy mạnh thực nội dung “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” gắn với phong trào“Xây dựng mơi trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào “Lao động giỏi – Lao động sáng tạo”, Tất điều dã góp phần hình thành giá trị văn hóa nhà trường theo phương châm “Năng động – Thân thiện – Sáng tạo” Trong công tác quản lý trường Tiểu học Kỳ Đồng, Hiệu trưởng đề cao công tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Hiệu trưởng ln tạo đồn kết, gắn bó, đồng thuận cơng việc, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Nhà trường bước phấn đấu, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Một nhiệm vụ hàng đầu nhà trường xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, tạo thương hiệu với cộng đồng xã hội Tuy nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng gía trị văn hóa nhà trường, việc bắt tay vào làm chưa đạt kết mong muốn Bên cạnh cịn phận GV, NV CMHS chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc thực xây dựng giá trị văn hóa nhà trường nên bị ảnh hưởng khơng ít; cơng tác kiểm tra giám sát việc thực đôi lúc chưa thật sâu sát Chính vậy, mục tiêu mà kế hoạch đề hoàn thành hiệu chưa cao so với tiềm đơn vị Điều cho thấy, lãnh đạo nhà trường cần có biện pháp quản lý đồng để cơng tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường đạt hiệu tốt Sau thời gian nghiên cứu thực tế đơn vị, nắm tình hình nhà trường, nhận thấy công tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường thật quan trọng cần thiết Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc xây dựng giá trị văn hóa nhà trường cách hợp lí, đạt hiệu với kiến thức tiếp thu tham gia lớp Bồi dưỡng Cán quản lý, định chọn đề tài tiểu luận: “Xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng – Quận – TP.HCM” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC XÂY DỰNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KỲ ĐỒNG Tieu luan 2.1 Khái quát trường Tiểu học Kỳ Đồng Trước 30/4/1975, Trường Tiểu học Kỳ Đồng mang tên trường Tư thục Cứu Thế Sau ngày 30/4/1975, trường mang tên Trường cấp I & II Kỳ Đồng Năm 1990, trường đổi tên thành Trường Tiểu học Kỳ Đồng Trường Tiểu học Kỳ Đồng tọa lạc số 24 đường Kỳ Đồng, Phường 9, Quận 3, TPHCM Trường có diện tích 5087,6m2, xây dựng thành khu, bố trí hợp lý với 55 phịng học, 29 phịng chức tạo nên cảnh quan nhà trường khang trang, thoáng mát, đẹp Từ năm học 1999 đến nay, trường giảng dạy chương trình 02 buổi/ngày có bán trú Những đặc điểm đơn vị: - Về điều kiện tự nhiên, xã hội: Trường có 02 cổng: Cổng số 24 đường Kỳ Đồng cổng số 88 đường Bà Huyện Thanh Quan, thuận tiện cho phụ huynh đưa đón học sinh, khơng gây trở ngại ách tắc giao thơng Hằng năm, trường thu nhận học sinh có hộ thường trú Phường 9, Quận khu phố 3, Phường 7, Quận Xung quanh trường khu vực dân cư sầm uất, nối liền quận ( Quận quận Phú Nhuận) Tuy nhiên, địa bàn dân cư khu vực Phường 9, Quận có phận nhân dân với đời sống khó khăn, nghèo tập trung bên khu xóm tiếng phức tạp xóm Nhà Ga, xóm kênh Nhiêu Lộc - Về cấu tổ chức: Nhà trường có: Hội đồng giáo dục; Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường; CBQL gồm 01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiêụ trưởng; Chi Đảng có 25 đảng viên (22 thức, 03 dự bị); Tổ chức Cơng đồn gồm 156 cơng đồn viên BCH Cơng đồn gồm có chủ tịch uỷ viên Tổ chức Đoàn niên gồm 12 đoàn viên; Tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh gồm 22 chi đội thuộc khối 5, có 858 đội viên, 30 Sao Nhi đồng; Trường có tổ chun mơn (từ Khối 1-5; tổ môn tổ anh văn) tổ văn phịng, tổ cấp dưỡng; tổ có tổ trưởng tổ phó; Tổng số học sinh 2179 em, học buổi/ ngày Ngoài ra, nhà trường cịn có tổ chức xã hội khác như: Ban đại diện CMHS, Hội Khuyến học thành lập theo quy định điều 25 Điều lệ trường tiểu học - Về sở vật chất: Nhà trường có diện tích 5087,6m2; với 55 phịng học phòng làm việc, phòng chức tương đối tốt Nhà trường có 02 phịng học vi tính với 100 máy 03 phòng học tiếng Anh Mỗi lớp học không gian riêng giáo viên học sinh Học sinh để lại sách giáo khoa, tập vở, bút viết ngăn tủ, hộc bàn 2.2 Thực trạng công tác xây dựng giá trị văn hóa trường Tiểu học Kỳ Đồng 2.2.1.Tình hình văn hóa nhà trường  Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch hành động, phong trào thi đua phát động tập thể sư phạm gắn với vận động lớn ngành, địa phương Nội quy nhà trường chi tiết cụ thể, quy định điều giáo viên không làm, thể quy định tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức, lối sống nhà Tieu luan giáo, cách giao tiếp ứng xử trường học Về chất lượng đội ngũ tỉ lệ chuẩn có nâng lên hàng năm chưa phát huy hết khả tự học giáo viên Đây nội dung xây dựng chiến lược, thể tầm nhìn đơn vị Học sinh thực tốt nhiệm vụ học sinh giáo viên phổ biến vào đầu năm học Bên cạnh quy ước việc nên làm không nên làm em đề xuất xây dựng nội quy lớp học  Xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường Nhà trường quan tâm đến việc cải tạo khn viên ngồi nhà trường như: chỉnh trang mảng xanh, mé nhánh, tỉa cành; trang bị bồn rửa tay, máy rửa tay, máy đo thân nhiệt để đảm bảo sức khỏe an toàn cho học sinh; cải tạo lại khu vận động, sân chơi, khu vực đọc sách; vẽ trang trí tường tuyên truyền giữ gìn mơi trường sân trường cổng trường,… Các phòng học, phòng chức năng, hành lang,… trang trí nhẹ nhàng, hài hịa nhằm đem lại gần gũi, thân thiện, giống nhà thứ hai giáo viên, nhân viên giúp cho học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Hình thành tốt thói quen ứng xử có văn hóa tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Đẩy mạnh phong trào thể dục thể thao, phong trào văn nghệ hoạt động xã hội ngành, địa phương,… Mối quan hệ nhà trường với gia đình, địa phương tổ chức trị xã hội trì thường xuyên, kịp thời, chặt chẽ tạo nên mơi trường giáo dục lành mạnh, phịng ngừa đẩy lui tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học  Các giá trị văn hóa có trường Các thành viên đơn vị ln thể đồn kết thống nhất, có quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau; thực tốt nghĩa vụ đạo đức nhà giáo, có trách nhiệm với nhiệm vụ phân công Học sinh biết cư xử mực giao tiếp; biết yêu thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo, bạn bè; trung thực có ý thức học tập tốt; có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, mơi trường 2.2.2 Những việc làm Trong nhiều năm qua, trường Tiểu học Kỳ Đồng định hình giá trị cốt lõi để xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Đó là, “Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu làm tốt công việc mình” “Học sinh thực tốt phương châm :Năng động – Thân thiện – Sáng tạo” Để xây dựng giá trị văn hóa theo phương châm “Năng động – Thân thiện – Sáng tạo”, nhà trường đề giải pháp thực sau: Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Nhà trường triển khai, tuyên truyền gắn với việc sinh hoạt chi bộ, sinh hoạt chuyên môn, tiết chào cờ thứ hai đầu tuần, v.v qua câu chuyện kể gương đạo đức Bác; tổ chức hội thi kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ dành cho lớp vào buổi sáng thứ hai đầu tuần, thực dạy lồng ghép giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong năm Tieu luan 10 học tất cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên đăng kí thực tốt nội dung tu dưỡng Đổi mới, sáng tạo dạy học Với phương châm “Mỗi lên lớp bước tiến giảng dạy, ngày đến trường có đổi công việc” thực thường xuyên suốt năm học Giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, theo hướng đại, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh; trọng dạy học phân hoá, da ̣y ho ̣c cá thể, dạy học theo dự án, dạy học ngồi trời, ngoại khóa, dạy học phương pháp trải nghiệm; quan tâm đến từng em ho ̣c sinh sở chuẩn kiến thức, kỹ CTGDPT 2018, Nhà trường thực dạy học gắn kết lý thuyết với thực hành; kiến thức học với vận dụng vào thực tế sống học sinh; tăng cường hoạt động trải nghiệm Lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, xây dựng thói quen hình thành nhân cách; trọng giáo dục phẩm chất, kĩ để hội nhập cho học sinh Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, chuẩn bị điều kiện đảm bảo theo quy định để triển khai dạy học trực tuyến hiệu quả, phù hợp điều kiện thực tế đơn vị Xây dựng môi trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhà trường thực nghiêm túc việc xây dựng môi trường học thân thiện, học sinh tích cực Mơi trường sư phạm ngày cải thiện đáng kể, sở vật chất đủ điều kiện để tổ chức dạy học hoạt động giáo dục khác Các phịng học rộng rãi có đủ ánh sáng, bàn ghế tiêu chuẩn phù hợp với độ tuổi học sinh tiểu học Mỗi lớp học không gian riêng giáo viên chủ nhiệm học sinh Cùng với giáo viên, học sinh biết chăm chút, trang trí để lớp học đẹp đồ dùng, vật phẩm tự làm cha mẹ học sinh đóng góp Sân trường có nhiều xanh, bóng mát, có sân chơi rộng rãi, sân tập thể thao khu vận động, thư viện sáng tạo, đảm bảo tốt an ninh trật tự, tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập vui chơi Trong nhiều năm học qua, nhà trường thực tốt phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; khơng phân biệt kỳ thị với học sinh nào, thường xun quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, không để tình trạng trách phạt học sinh, bạo lực xảy nhà trường Bên cạnh đó, mối quan hệ thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò ngày gắn bó, thân thiện Các em học sinh mạnh dạn nêu ý kiến, suy nghĩ để thầy cô lắng nghe giúp đỡ kịp thời Trường trọng giáo dục em kĩ sống trình học tập, giao tiếp, tiếp xúc với mơi trường xung quanh, Ngồi ra, nhà trường cịn tổ chức hoạt động phong trào, thực cơng trình vừa có tính giáo dục tình thương u, biết chăm lo chia sẻ khó khăn, vừa làm địn bẩy kích thích ham thích, vui tươi cho học sinh đến trường Hội chợ Mùa Xuân gây quỹ chăm lo cho học sinh nghèo, cho cộng đồng xã hội; Cơng trình xoa dịu nỗi đau da cam, xây dựng nhà tình thương,… tập thể CB, GV, NV phụ huynh, học sinh hưởng ứng tích cực Xây dựng phẩm chất “Đạo đức nhà giáo” Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng Tieu luan 16 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÔNG VIỆC Điều kiện thực -Các văn Sở GD ĐT Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng GD ĐT Quận Thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Kế hoạch giáo dục năm học 2021 – 2022; Kế hoạch hoạt động Đoàn –Đội, -Các thiết bị soạn thảo văn bản: máy tính, máy in Tiến trình thực -Hiệu trưởng nhận văn đạo cấp chuyển đến phận, cá nhân phối hợp thực để nghiên cứu, thu thập thông tin -Hiệu trưởng xác định sở để lập kế hoạch, Ban chấp hành Cơng đồn trình bày dự thảo kế hoạch hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường theo học kỳ, năm học xin ý kiến đóng góp tổ hồn chỉnh kế hoạch -Trình duyệt với cấp , xin ý kiến kế hoạch Dự kiến rủi ro -Các văn đạo, hướng dẫn triển khai xuống đơn vị chưa kịp thời, ảnh hưởng đến thời gian chuẩn bị -Các thông tin, số liệu cập nhật chưa xác -Các phận, cá nhân có ý kiến đóng góp Biện pháp khắc phục -Theo dõi thường xuyên trang web Phòng GD ĐT Quận 3, tham mưu lãnh đạo cấp triển khai sớm văn -Rà sốt lại thơng tin, số liệu để bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp -Đôn đốc, động viên phận, cá nhân tích cực nghiên cứu, đóng góp ý kiến Tuyên truyền, nâng cao nhận thức CB, GV, NV, HS công tác xây dựng Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -CB,GV,NV,HS hiểu giá trị, ý nghĩa lợi ích chất lượng văn hóa mang lại; tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức nhà trường công tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Tieu luan 17 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÔNG VIỆC giá trị văn hóa nhà trường Người thực hiện/ phối hợp thực -Hiệu trưởng Thời gian -Từ 9/2021 đến 5/2022 Điều kiện thực -Sự ủng hộ hội đồng nhà trường, CMHS chủ trương, hoạt động giáo dục, CSVC -Chi bộ, BCH Cơng đồn, Đồn niên , Tổng phụ trách -Mời giảng viên am hiểu cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường sinh hoạt với HS, GV, NV -Các tổ chức nhà trường phải đảm bảo tính dân chủ, kỷ luật, đồn kết -Kinh phí: vận động nhà hảo tâm, quỹ hoạt động BĐD CMHS trường Tiến trình thực -Phối hợp với Cơng đồn tun truyền vận động thơng qua phong trào thi đua -Xây dựng chế độ khen thưởng kịp thời, động viên CB-GV-NV tích cực tham gia phong trào thi đua -Tổ chức buổi nói chuyện văn hóa nhà trường cho HS, GV, NV Dự kiến rủi ro -Trời mưa (nắng), sân trường mái che cho HS HS dự sinh hoạt sân -Giảng viên không đến sức khỏe, Biện pháp khắc phục -Cho HS khối 1,2,3 ngồi hành lang lầu 1,2 HS khối 4,5 ngồi hành lang tầng -Tổng phụ trách chuẩn bị nội dung sinh hoạt giáo dục đạo đức cho HS, giảng viên không đến Tăng cường Kết quả/ giáo dục Mục tiêu trị, tư tưởng cần đạt cho CB, GV, NV, HS -Nắm bắt suy nghĩ, tư tưởng, tình cảm tâm trạng đội ngũ -Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức cho phù hợp với đặc điểm đơn vị -Hướng khắc phục hạn chế, tồn Tieu luan 18 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÔNG VIỆC Người thực hiện/ phối hợp thực -Hiệu trưởng Thời gian -Từ 9/2021 đến 5/2022 Điều kiện thực -Các văn đạo Sở GD, Phịng GD có liên quan -Chi bộ, BCH Cơng đồn, Đồn niên , Tổng phụ trách -Kinh phí : vận động nhà hảo tâm, quỹ hoạt động BĐD CMHS trường Tiến trình thực -Tổ chức tốt hoạt động giáo dục trị với nội dung, hình thức phong phú, đa dạng nhân ngày lễ lớn như: thi kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ dành cho lớp vào buổi sáng thứ hai đầu tuần, tìm hiểu Bác Hồ, Đảng, văn hóa dân tộc, -Vận động CB,GV,NV,HS tích cực tham gia hoạt động trị ,văn hóa xã hội thành phố, quận ủy tổ chức, -CB,GV,NV đăng kí thực tốt nội dung tu dưỡng -Đóng góp ý kiến đề xuất hướng khắc phục hạn chế, tồn Tăng cường quản lý nếp dạy học: đảm bảo : đổi sáng tạo dạy học Dự kiến rủi ro -Một số GV ngại tham gia hội thi khơng có thời gian tìm hiểu nội dung , chủ đề thi Biện pháp khắc phục -Vận động đội ngũ tích cực tham gia đưa vào tiêu chí thi đua, khen thưởng cuối năm Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -CB,GV,NV, HS có ý thức tự giác chấp hành tốt nội quy, điều lệ trường tiểu học Người thực hiện/ phối hợp thực -Hiệu trưởng -Tập thể nhà trường có tính ổn định cao tổ chức, đồn kết, thân thiện -Phó Hiệu trưởng -Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Tieu luan 19 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÔNG VIỆC Thời gian -Từ 9/2021 đến 5/2022 Điều kiện thực -Các văn đạo Sở GD, Phịng GD có liên quan -Các thiết bị soạn thảo văn bản: máy tính, máy in Tiến trình thực -Hiệu trưởng phối hợp với lực lượng giáo dục trường xây dựng nếp dạy học, dạy học trực tuyến -Phó Hiệu trưởng tham dự dạy trực tuyến số GV để góp ý, rút kinh nghiệm thêm cho GV -Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục, kiểm tra hồ sơ chuyên môn thành viên theo tuần, tháng Dự kiến rủi ro -Năm học 2021-2022, GV dạy học trực tuyến đến hết HKI, trình độ vi tính, phương tiện số GV chưa đáp ứng mặt dạy học trực tuyến; đường truyền yếu -Một số GV chưa đủ kinh nghiệm giải tình xảy dạy học trực tuyến Biện pháp khắc phục -Điều chỉnh phù hợp với thực tế, xác định nội dung trọng tâm phát huy mạnh đơn vị -Tập huấn cho GV nội dung có liên quan đến dạy học trực tuyến: cung cấp đường link để GV xem thực hành theo -Xây dựng nội quy học trực tuyến cho HS đảm bảo quy định ngành, phù hợp với tình hình thực tế lớp học, tránh tình khơng hay xảy Đẩy mạnh vai trị Đồn , Đội, lực lượng nòng cốt hoạt Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -Tạo môi trường thân thiện, sân chơi bổ ích để giáo dục tư tưởng, lẽ sống, lối sống lành mạnh cho HS -HS trải nghiệm, rèn kỹ sống để trở thành người có ích cho xã hội Tieu luan 20 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÔNG VIỆC động xây dựng văn hóa nhà trường học sinh Người thực hiện/ phối hợp thực -Hiệu trưởng Thời gian -Từ 10/2021 đến 5/2022 Điều kiện thực -Đoàn –Đội phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể việc tổ chức hoạt động , phong trào thi đua cho HS -Chi bộ, BCH Cơng đồn, Chi đoàn, tổng phụ trách -BCH chi đoàn hoạt động tay, thường xuyên nắm bắt tư tưởng, nguyện vọng đồn viên để có biện pháp giúp đỡ kịp thời -Kinh phí: Vận động nhà hảo tâm, CMHS đóng phí HS tham gia HĐNK ngồi trường học Tiến trình thực -Phối hợp với Đồn – Đội xây dựng kế hoạch hoạt động, phong trào; buổi SHNK trường học -Tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt ngoại khóa để HS thực hành, áp dụng kiến thức học vào sống Dự kiến rủi ro -Số lượng HS đăng ký tham gia SHNK ngồi trường học q Biện pháp khắc phục -Tìm hiểu lí do, động viên khuyến khích HS tham gia Kết quả/ Xây dựng Mục tiêu khuôn viên cần đạt xanh-sạch-đẹp kết hợp tăng cường sở vật chất nhà trường Người thực hiện/ phối hợp thực -Nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên nhà trường rèn luyện phẩm chất đạo đức, phong cách mẫu mực; Đảm bảo cảnh quan sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Thời gian -Hiệu trưởng -Cơng Đồn, Chi đồn, Đội thiếu niên -Từ 10/2021 đến 5/2022 Tieu luan 21 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CƠNG VIỆC Điều kiện thực -Kinh phí:vận động nhà hảo tâm Tiến trình thực -Hiệu trưởng xây dựng mơ hình trường học xanh-sạch-đẹp, an tồn triển khai thực -Quỹ hoạt động CMHS lớp - Hiệu trưởng tham mưu lãnh đạo nâng cấp nhà vệ sinh sơn lại toàn trường học, tổ chức tổng vệ sinh toàn trường trước HS học lại -Cơng đồn xây dựng kế hoạch, phân cơng CĐV phụ trách chăm sóc cây, cảnh quan sân trường hành lang lầu khu A, B, C - Đội thiếu niên xây dựng kế hoạch phân công lớp trực vệ sinh chăm sóc cây, hoa vườn trường Tổ chức phong trào thi đua xây dựng nếp sống văn minh; trường học thân thiện, học sinh tích cực nhà trường Dự kiến rủi ro -Có thể khơng đủ kinh phí thực nâng cấp nhà vệ sinh sơn lại toàn trường học tình hình dịch bệnh Covid-19 kéo dài, kế hoạch bị dời lại Biện pháp khắc phục -Đề nghị cấp cấp thêm kinh phí vận động xã hội hóa giáo dục Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường đạt mục tiêu tiêu đề Người thực hiện/ phối hợp thực -Hiệu trưởng Thời gian -Từ 10/2021 đến 5/2022 Điều kiện thực -GV cần tăng cường đổi phương pháp dạy học dạy học trực tuyến, phải thu hút, kích thích HS tích cực tương tác với GV -Phong trào rèn luyện nếp có văn hóa học tập giảng dạy phát triển tốt -Chi bộ, BCH cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên -GV bình tĩnh, nhẹ nhàng, tâm lý giải Tieu luan 22 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CƠNG VIỆC tình xảy học trực tuyến Tiến trình thực -Đội thiếu niên phát động, tổ chức thi đua lớp thực tốt nội quy học tập -Cơng đồn phát động phong trào đổi phương pháp dạy học giáo viên Khen thưởng kịp thời Dự kiến rủi ro -Có thể có số giáo viên học sinh tham gia khơng tích cực Biện pháp -Tìm hiểu lí do, chia sẻ kinh nghiệm, động khắc phục viên GV khắc phục khó khăn, đưa vào tiêu chí thi đua Phối kết hợp lực lượng giáo dục địa phương gia đình Kết quả/ Mục tiêu cần đạt -Huy động nguồn lực nhà trường tham gia vào công tác xây dựng văn hóa nhà trường Người thực hiện/ phối hợp thực -Hiệu trưởng Thời gian -Cả năm học Điều kiện thực -Các văn đạo Sở GD, Phòng GD có liên quan -Chính quyền, đồn thể, cha mẹ học sinh -Có chế phối hợp lực lượng ngồi nhà trường Tiến trình thực -Hiệu trưởng mời quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh họp bàn giải pháp phối hợp lực lượng Mỗi học kì họp lần thông báo kết học tập học sinh Dự kiến rủi ro -Các thành viên đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh tham dự không đầy đủ Biện pháp -Gặp riêng cá nhân vắng mặt trao đổi lại khắc phục nội dung họp Tieu luan 23 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÔNG VIỆC Kết quả/ Tăng cường Mục tiêu công tác kiểm cần đạt tra, đánh giá cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Người thực hiện/ phối hợp thực -Kịp thời phát mặt tốt để động viên, phát huy; uốn nắn, sửa chữa mặt cịn lệch lạc, từ có điều chỉnh phù hợp -Đánh giá việc thực nhiệm vụ thành viên nhà trường -Hiệu trưởng -BCH Cơng đồn, Tổ trưởng tổ Thời gian -Cả năm học Điều kiện thực -Bản kế hoạch xây dựng giá trị văn hóa nhà trường -Kế hoạch tháng trường kế hoạch phận, cá nhân phụ trách Tiến trình thực -Kiểm tra tình hình hoạt động thành viên nhà trường Tổ chức tổng kết Lấy ý kiến tập thể để xây dựng phương hướng tới Dự kiến rủi ro -Kiểm tra, đánh giá chưa thường xuyên Biện pháp khắc phục -Hiệu trưởng thực kiểm tra, đánh giá thường xuyên -Báo cáo chưa xác, cơng việc chậm tiến độ -Báo cáo cần có số liệu xác kèm minh chứng cụ thể, đôn đốc động viên đội ngũ thực tốt nhiệm vụ 10 Báo cáo tổng kết kết thực cơng tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường năm học 2021 – Kết quả/ Mục tiêu cần đạt - Đánh giá mặt đạt điều cần lưu ý rút kinh nghiệm cho năm học sau Người thực hiện/ phối hợp thực -Hiệu trưởng -Hội đồng thi đua -Tổ trưởng tổ Tieu luan 24 TT TÊN YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÔNG VIỆC 2022 Thời gian -Cuối năm học 2021 - 2022 Điều kiện thực -Báo cáo kết việc xây dựng giá trị văn hóa nhà trường năm học 2021 – 2022 Tiến trình thực -Các phận, cá nhân báo cáo kết thực nhiệm vụ phân công phụ trách -Hiệu trưởng tổng hợp lấy ý kiến chung Dự kiến rủi ro -Cuối năm học diễn lúc nhiều hoạt động, khó khăn việc tập trung thành viên tham gia họp để báo cáo Biện pháp khắc phục -Sắp xếp, lựa chọn thời gian hợp lí KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vô to lớn chất lượng sống hiệu nhà trường, có ý nghĩa tích cực CB, GV, NV học sinh, có tầm quan trọng đặc biệt việc xây dựng thương hiệu nhà trường Do đó, việc xây dựng giá trị văn hóa nhà trường nhiệm vụ quan trọng, cần thiết bối cảnh Xây dựng, giữ gìn phát triển văn hóa nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn mà đặc biệt giữ nét truyền thống dân tộc Việt Nam Việc xây dựng giá trị văn hóa Trường Tiểu học Kỳ Đồng theo phương châm “Năng động – Thân thiện – Sáng tạo” q trình, địi hỏi trách nhiệm tất thành viên đơn vị Mỗi thành viên nhà trường dù có ý thức hay khơng phải tạo văn hóa nhà trường trình tổ chức dạy học, quản lý Để tạo lập phát triển sắc văn hóa riêng ấy, thành viên nhà trường cần nhận thức rõ chất văn hóa trường mình, đồng thời, trình xây dựng phát triển văn hóa nhà trường phải việc làm lâu dài, có chủ đích rõ ràng tiếp nối chủ thể quản lý nhà trường với thống nhất, đồng thuận tập thể sư phạm 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Với Sở GD ĐT Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng GD ĐT Quận Tieu luan 25 - Cần sớm triển khai kế hoạch, văn hướng dẫn cụ thể thực nhiệm vụ năm học để nhà trường chủ động thời gian thực việc xây dựng kế hoạch khả thi, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị - Khi nhà trường hoàn thiện kế hoạch trình phê duyệt, Phịng Giáo dục Đào tạo Quận cần giải nhanh chóng để nhà trường triển khai thực nhiệm vụ kịp tiến độ 4.2.2 Với Ủy ban Nhân dân Quận quyền địa phương - Quan tâm hỗ trợ tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị trường học đảm bảo chất lượng để nhà trường có đủ điều kiện thực hoạt động giáo dục học sinh - Cần phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường công tác đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 4.2.3 Với tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Thường xuyên động viên, khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh trình xây dựng văn hóa nhà trường - Khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể thực tốt nội dung xây dựng văn hóa nhà trường - Dành thời gian nghiên cứu kế hoạch, mạnh dạn đề đạt ý kiến thiết thực để kế hoạch hoàn thiện - Thực giá trị cốt lõi: “Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu làm tốt cơng việc mình”, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học mà kế hoạch đề Tieu luan 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu học tập “Bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông”, lưu hành nội tháng 10 năm 2020 2) Quyết định số 129/2007/QĐ –TTg ngày 02/08/2007 Thủ tướng Chính phủ Quy chế văn hóa cơng sở quan hành Nhà nước 3) Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025” 4) Công văn số 282/BGD ĐT- CTHSSV ngày 25/01/2017 Bộ GDDT việc đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trường học 5) Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/04/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 6) Chỉ thị số 1735/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo 7) Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường tiểu học có hiệu lực thi hành từ ngày 20 tháng 10 năm 2020 8) Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông 9) Công văn số 3969/BGDĐT-GDĐT-TH ngày 14 tháng năm 2021của BGD ĐTvề hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19 10)Công văn số 2481/SGDĐT-GDTH ngày 14/9/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2021 – 2022 11)Công văn số 2323/SGDĐT-GDTH ngày 25/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh số hướng dẫn cơng tác tổ chức dạy học môi trường Internet giai đoạn HS tạm ngừng đến trường năm học 2021 – 2022 12)Công văn số 2527/SGDĐT-GDTH ngày 6/9/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học năm học 2021 – 2022 số lưu ý việc tổ chức dạy học giai đoạn ứng phó với dịch Covid-19 13)Cơng văn số 441/GDĐT-TH ngày 16/9/2021 Phòng Giáo dục Đào tạo Quận số lưu ý việc tổ chức dạy học giai đoạn ứng phó với dịch Covid-19 Tieu luan 27 14)Báo cáo số 91/BC-KĐ ngày 20 tháng năm 2021 trường tiểu học Kỳ Đồng Tổng kết năm học 2020-2021 kế hoạch giáo dục trường tiểu học Kỳ Đồng NH 2021-2022 15)Các tiểu luận cuối khóa học viên khóa trước cơng tác xây dựng giá trị văn hóa trường Tiểu học Tieu luan 28 Tieu luan 29 Tieu luan 30 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Họ tên học viên: VŨ THỊ MINH TÂM Lớp Bồi dưỡng CBQL trường Mầm non Phổ thông K.27 trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Tên đề tài: “Xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng – Quận – TP.HCM” NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét đánh giá lý Nhận xét Điểm chọn đề tài (tối đa 1,0 điểm) Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4,0 điểm) Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3,5 điểm) Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1,0 điểm) Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0,5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) Thành phố Hồ Chí Minh, ngày… tháng …… năm 2021 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) Tieu luan ... tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng - Quận 3- TP.HCM ……………………………………………… 12 2.4 Kinh nghiệm thân việc xây dựng giá trị văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Kỳ Đồng - Quận. .. TIỂU HỌC KỲ ĐỒNG - QUẬN - TP.HCM 2.1 Khái quát chung trường Tiểu học Kỳ Đồng 2.2 Thực trạng cơng tác xây dựng giá trị văn hóa nhà trường? ??…… Trường Tiểu học Kỳ Đồng - Quận - TP HCM 2 .3 Những... Tiểu học Kỳ Đồng – Quận – TP.HCM” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC XÂY DỰNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC KỲ ĐỒNG Tieu luan 2.1 Khái quát trường Tiểu học Kỳ Đồng Trước 30 /4/1975, Trường