Đang tải... (xem toàn văn)
Phòng Giáo dục và Đào tạo Đề thi Giữa học kì 2 Năm học 2021 2022 Môn Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài phút (Đề thi số 1) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới[.]
Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa học kì Năm học 2021 - 2022 Mơn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài: … phút (Đề thi số 1) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Cuộc đời đạt thành tựu gì, trở nên nào, hạnh phúc hay bất hạnh, có ích hay có hại cho xã hội cách lựa chọn Kinh nghiệm đời cho tơi thấy có ba yếu tố định lựa chọn chúng ta: lực trí tuệ, hai giá trị, ba tầm nhìn Hiển nhiên lực trí tuệ có vai trị quan trọng lựa chọn Năng lực trí tuệ nắm bắt thông tin đầy đủ, phân tích thơng tin nhận thức chất diễn xung quanh Giá trị xem quan trọng, thiết yếu, sống mình, sẵn sàng đánh đổi tự do, an toàn, no ấm để bảo vệ Mỗi người có giá trị giống khác Nó thang bậc đa dạng thể thứ tự ưu tiên coi trọng Mơ ước sống đầy đủ khơng có xấu, ngược lại động lực tiến Người ta khác đường đạt đến mục tiêu Chính giá trị hướng dẫn chọn đường để đạt đến mục tiêu Điều cần nhớ: có hai mặt, lựa chọn đòi hỏi phải trả giá Vì điều quan trọng hiểu rõ hậu lựa chọn Tầm nhìn khả nhìn viễn cảnh xa bối cảnh thực tế mà sống Tầm nhìn ngắn hạn chạy theo ngành thời thượng, chọn nghề dựa nhu cầu trước mắt Tầm nhìn dài hạn phân tích bối cảnh xã hội, xác định khiếu, đặc điểm lực thân, quan trọng lực tự học phẩm chất cá nhân Đó giá trị cốt lõi định thành tựu mà ta đạt Với tầm nhìn dài hạn đó, khơng nản lịng với khó khăn trước mắt kiên trì với lựa chọn (Phạm Thị Ly) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn Văn trình bày theo cách thức sau đây: diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp? Câu (0,5 điểm): Xác định hai thao tác lập luận sử dụng văn Câu (1,0 điểm): Theo tác giả viết có yếu tố định lựa chọn người đời? Trong yếu tố ấy, yếu tố mang ý nghĩa cốt lõi định thành tựu mà người đạt được? Câu (1,0 điểm): Anh/Chị có đồng ý với quan điểm: “Cuộc đời đạt thành tựu gì, trở nên nào, hạnh phúc hay bất hạnh, có ích hay có hại cho xã hội cách lựa chọn.” khơng? Vì sao? PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ anh (chị) lòng nhân người? Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh (chị) nhân vật Việt qua tác phẩm Những đứa gia đình Nguyễn Thi Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm HẾT -HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT ĐỀ SỐ PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: - Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Văn trình bày theo cách thức: diễn dịch Câu 2: Học sinh xác định xác thao tác lập luận sau đây: giải thích, phân tích, bình luận Câu 3: - Theo tác giả viết có 03 yếu tố định lựa chọn người đời: lực trí tuệ, giá trị, tầm nhìn - Yếu tố mang ý nghĩa cốt lõi định thành tựu mà người đạt được: Tầm nhìn dài hạn Câu 4: - Học sinh trả lời: đồng tình, khơng đồng tình vừa đồng tình vừa khơng đồng tình - Lí giải: phải hợp lí thuyết phục với cách lựa chọn thân - Gợi ý làm bài: + Nếu lựa chọn đắn dựa lực thân đam mê…, người dễ dàng đến thành công hạnh phúc… Nếu lựa chọn sai lầm: người phải trả giá… + Tuy nhiên, lựa chọn đắn yếu tố giúp người thành công Muốn đạt thành tựu, cần phải có cố gắng, ý chí, nghị lực, niềm tin… PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ anh (chị) lòng nhân người? * Giới thiệu: Lòng nhân phẩm chất cao q người * Giải thích: Lịng nhân thứ tình cảm thiêng liêng, tơn trọng, u thương, quan tâm, chăm sóc lẫn người người * Chứng minh: - Tại phải có lịng nhân ái? + Bởi thể phẩm chất đạo đức cần có + Khi thể tình u thương, mang đến cho suy nghĩ, dư âm ngào bình yên tâm hồn + Là thước đo để đánh giá phẩm chất, đạo đức người + Lịng nhân có khả giúp đỡ người qua khốn khó, mang đến cho họ suối nguồn tình thương người + Lịng nhân giúp cho người lầm đường lỡ bước quay lại với đường chân + Yêu thương thật đem lại hạnh phúc cho người không riêng ta mà nhân loại - Dẫn chứng: Nêu người thể yêu thương xã hội mà người học biết (thông qua sách báo, truyền hình…) * Bình luận: Phê phán người có hành động coi thường, khinh rẻ người nghèo khó cần giúp đỡ, yêu thương đặc biệt người nghèo, trẻ em nhỡ * Khẳng định vấn đề: - Lòng nhân phẩm chất đạo đức cần thiết người - Cần mở rộng lịng xung quanh sống để thấy xung quanh ta cịn có Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh (chị) nhân vật Việt qua tác phẩm Những đứa gia đình Nguyễn Thi * Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học theo thể loại - Kết cấu viết chặt chẽ, bố cục mạch lạc, rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách, cần làm rõ ý sau đây: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Cảm nhận chung nhân vật Việt + Việt: Là niên lớn, hồn nhiên (không sợ chết lại sợ ma, hay tranh giành với chị, chiến đấu mang súng cao su người,…); + Có tình u thương gia đình sâu đậm, tính cách anh hùng, tinh thần chiến đấu gan dạ, kiên cường + Trong anh có dịng máu người gan góc, sẵn sàng hi sinh độc lập, tự Tổ quốc (cịn nhỏ mà dám công kẻ giết cha, xin tòng quân chiến đấu dũng cảm…) + Nghệ thuật • Chi tiết chọn lọc vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa, gây ấn tượng mạnh Ngôn ngữ bình dị, phong phú, giàu giá trị tạo hình đậm sắc thái Nam Bộ • Giọng văn chân thật, tự nhiên, nhiều đoạn gây xúc động mạnh… - Khẳng định lại vấn đề: Chiến Việt hai khúc sơng dịng sơng truyền thống gia đình Hai chị em tiếp nối hệ Năm má, song lại mang dấu ấn riêng hệ trẻ Miền Nam thời kì chống Mỹ - cứu nước Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa học kì Năm học 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài:… phút (Đề thi số 2) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Một lần tình cờ tơi đọc viết “Hạnh phúc gì?” blog người bạn (2) Bạn viết rằng: "Hạnh phúc nằm chăn ấm xem ti vi với gia đình (3) Hạnh phúc trùm chăn kín mẹ pha cho cốc sữa nóng (4) Hạnh phúc đứa bạn thân nhong nhong khắp phố (5) Hạnh phúc ngồi co ro hàng quán cà phê, nhấm nháp li ca cao nóng bàn chuyện chiến giới anh em chiến hữu " (6) Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao? (7) Ừ nhỉ! (8) Dường lâu quen với việc than phiền bất hạnh biết hạnh phúc (9) Hãy lần thử nghĩ xem: Khi than phiền bố mẹ quan tâm đến chuyện ngồi biết người thèm ấm mẹ, thèm tiếng cười bố, thèm nhà để mắng; cảm thấy thiệt thịi khơng ngồi xe phải chạy xe máy trời nắng ngồi biết bạn mồ hôi nhễ nhại, gị đạp xe lên dốc vắng; bất mãn với chuyện học hành căng thẳng ngồi người khao khát lần đến trường, lần cầm bút để viết lên ước mơ; (Dẫn theo Bài tập Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2007) Câu (0,5 điểm): Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích Câu (1,0 điểm): Tại tác giả lại “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?”? Câu (1,0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu (9) Câu (0,5 điểm): Anh/chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ về: Hạnh phúc giới trẻ thời đại ngày Câu (5,0 điểm): Nhận xét giá trị thực truyện ngắn Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, có ý kiến cho rằng: Truyện tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất Bằng việc phân tích tác phẩm, làm sáng tỏ ý kiến Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm -HẾT HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT ĐỀ SỐ PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: Phong cách ngôn ngữ luận Câu 2: Tác giả Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao? vì: - Khi nghĩ đến hạnh phúc người thường nghĩ đến cao xa, to lớn thực hạnh phúc giản dị, gần gũi quanh ta - Con người thường không nhận giá trị có, thường than phiền bất hạnh biết hạnh phúc Câu 3: - Biện pháp tu từ sử dụng câu (9): liệt kê, điệp ngữ, tương phản – đối lập - Tác dụng: + Tạo giọng điệu thiết tha, hùng hồn, mạnh mẽ để tăng tính thuyết phục + Nhấn mạnh tương phản hoàn cảnh biết người để từ gợi quan niệm hạnh phúc giản đơn Câu 4: Thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích: Chúng ta cần biết trân trọng hạnh phúc bình dị, giản đơn thiết thực sống PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ về: Hạnh phúc giới trẻ thời đại ngày a Yêu cầu chung: - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục - Đoạn văn mạch lạc, rõ ràng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Yêu cầu nội dung: * Giải thích: Hạnh phúc trạng thái tâm lý người ta cảm thấy vui vẻ, thoả mãn * Bàn luận: - Quan niệm giới trẻ hạnh phúc: + Hạnh phúc hưởng thụ + Hạnh phúc trải nghiệm + Hạnh phúc sống người khác + Hạnh phúc hài hịa lợi ích cá nhân cộng đồng… - Vì giới trẻ lại có quan niệm khác hạnh phúc? + Thời đại mà kinh tế xã hội ngày phát triển, người dễ coi trọng lối sống vật chất, dễ nảy sinh quan niệm hạnh phúc hưởng thụ + Thời đại ngày đặt nhiều thách thức, hội, giới trẻ động hơn, dám sống dám trải nghiệm, dám hi sinh người khác… * Bài học nhận thức hành động: - Cần có quan niệm đắn hạnh phúc - Ln hồn thiện để hướng tới hạnh phúc chân Câu 2: Nhận xét giá trị thực truyện ngắn Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, có ý kiến cho rằng: Truyện tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất Bằng việc phân tích tác phẩm, làm sáng tỏ ý kiến a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: Bức tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm: - Tơ Hồi nhà văn tiếng văn đàn từ trước năm 1945 Trong kháng chiến chống Pháp, ơng có số thành tựu xuất sắc, đề tài miền núi Vợ chồng A Phủ truyện ngắn làm nên tên tuổi ông in tập Truyện Tây Bắc - Giá trị thực truyện tập chung việc tái tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất * Giải thích ý kiến: - Giá trị thực khả tái hiện thực tác phẩm văn chương Một tác phẩm có giá trị thực miêu tả chân thực, đầy đủ, sinh động thực sống, giúp người đọc có hiểu biết sâu sắc đối tượng mà nhà văn miêu tả - Ý kiến lời đánh giá biểu giá trị thực tác phẩm Vợ Chồng A Phủ Tác phẩm miêu tả đầy đủ, chân thực số phận đau khổ, bất hạnh đồng bào dân tộc miền núi ách thống trị bọn phong kiến chúa đất * Phân tích – chứng minh: - Số phận đau khổ cha mẹ Mị: Vì nghèo nên lấy khơng có tiền phải vay nợ nhà thống lí, mẹ Mị chết chưa hết nợ Cha Mị sống đau khổ gái phải làm người (danh nghĩa dâu) để trả nợ thay - Số phận đau khổ Mị: + Bị bắt làm dâu gạt nợ + Bị bóc lột sức lao động tàn tệ + Bị đày đọa tinh thần + Bị chà đạp lên nhân phẩm ⇒ Sự đày đọa khiến Mị tê liệt khát vọng sống, tê liệt ý thức đấu tranh, sống rùa xó cửa, xác khơng hồn - Số phận đau khổ A Phủ: + Sinh bất hạnh (Bố mẹ, anh em khơng cịn ai, làng chết hết bệnh dịch, 10 tuổi bị đem bán xuống người Thái ) + Lớn lên sống kiếp làm thuê, làm mướn, nghèo khó khơng có tiền cưới vợ + Bị đánh đập, tra dã man, bị phạt vạ, trở thành người làm cơng trừ nợ cho nhà thống Lí + Vì để hổ ăn thịt bò mà bị đánh, trói nhiều ngày, bị chết - Số phận đau khổ người dân khác: + Nhiều người bị trói bỏ quên đến chết + Có người chưa già lưng cịng rạp xuống * Nghệ thuật thể - Nghệ thuật xây dựng nhân vật độc đáo, nhân vật khai thác từ điểm nhìn khác - Miêu tả tâm lí sinh động - Ngơn ngữ đậm chất miền núi, lối kể chuyện linh hoạt * Đánh giá - Miêu tả đời số phận người lao động miền núi trước cách mạng Tháng Tám, Tơ Hồi bày tỏ niềm yêu mến, cảm thông với bất hạnh họ - Nhà văn cịn cất lên tiếng nói lên án, tố cáo chế độ phong kiến chúa đất miền núi đày đọa người, đẩy họ vào cảnh lầm than, bất hạnh - Viết tác phẩm, nhà văn đưa người đọc đến với sống đồng bào dân tộc, giúp người đọc cảm thông yêu mến người nơi đây, từ trân trọng ước mơ, khát vọng, trân trọng sức sống tiềm tàng, khả tự giải phóng tìm đến cách mạng họ d Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa học kì Năm học 2021 - 2022 Mơn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài:… phút (Đề thi số 3) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: “Thành đạt nghề nghiệp khía cạnh sống Đa số người thuộc hệ trẻ phải chấp nhận thực tế phũ phàng sống riêng tư lúc suôn sẻ, đem lại cho họ toàn mãn nguyện niềm vui Nói với hệ trẻ cách đơn giản cố gắng chuyện tốt đẹp nói cho có chuyện, gây ảo tưởng cho óc ngây thơ Một giáo sư triết học người Ba Lan tiếng, ông Leszek Kolaczhowski nói: “Một văn hóa thực có giá trị văn hóa giúp cho người biết cách chịu đựng thất bại, sống suy cho khơng phải khác ngồi việc người từ thất bại đến thất bại khác” Câu triết lí vừa dẫn làm cho nhiều người lo ngại Tuy nhiên cần phải ý thức khái niệm “thất bại”, “rủi ro suốt đời”, muốn hay không, tồn phần sống Nhà thơ Ba Lan Czeslaw Milosz, người tặng giải thưởng Nobel văn học năm 1980, vừa kỉ niệm ngày sinh lần thứ 90 mình, hỏi: “Ơng có nghĩ người hạnh phúc hay không? trả lời gọn lỏn “không” Câu trả lời làm người suy ngẫm: Một người ông ta cịn nói thế, nói đến chúng ta, người bình thường” (Trích Nhà trường cần giúp đỡ người học có cách nhìn tương lai đắn TS Nguyễn Chí Thuật, dẫn theo báo GD&TĐ, số 45, 46 – 2001) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0,5 điểm): Tại tác giả cho rằng: “Thành đạt nghề nghiệp khía cạnh sống” ? Câu (1,0 điểm): Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “Nói với hệ trẻ cách đơn giản cố gắng chuyện tốt đẹp nói cho có chuyện, gây ảo tưởng cho óc ngây thơ.” khơng? Vì sao? Câu (1,0 điểm): Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm văn phần Đọc hiểu: Tình u đơi lúc chẳng cần đền đáp qua lại Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh/ chị hình ảnh bát cháo hành Thị Nở truyện Chí Phèo (Nam Cao) nồi cháo cám bà cụ Tứ truyện Vợ nhặt (Kim Lân) Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm -HẾT -HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT ĐỀ SỐ PHẦN I – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt nghị luận Câu 2: Tác giả cho rằng: “Thành đạt nghề nghiệp khía cạnh sống”, lẽ, thành đạt nghề nghiệp phương diện, phần sống; mà người nghề nghiệp quan tâm, phấn đấu nhiều lĩnh vực khác Và thành công nghề nghiệp tất đời người Câu 3: Lựa chọn phương án: - Nếu đồng tình cần lập luận theo hướng: Cuộc sống không đơn giản, chiều, mà hành trình niềm vui- nỗi buồn, thành cơng thất bại Có việc thân nỗ lực đạt mong muốn Vì người chủ động trước biến động đời - Nếu phản đối, cần lập luận theo hướng: Có nhiều thử thách sống người, nhiên ý chí, nghị lực niềm tin người vượt qua trở ngại Vì thế, đừng niềm tin vào sống Hãy sống lạc quan tin sống tốt đẹp Thành công, hạnh phúc đến với người sống có ước mơ, ln suy nghĩ hành động tích cực - HS lập luận theo hướng khác Nếu vừa đồng tình, vừa phản đối, học sinh kết hợp hai hướng lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí, khơng trái với đạo đức pháp luật Câu 4: HS trình bày hợp lí, thuyết phục thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với Tham khảo số thơng điệp sau: + Hãy biết vượt qua khó khăn thử thách sống + Khơng nên tuyệt đối hóa thành đạt nghề nghiệp + Biết cách chịu đựng thất bại PHẦN II – LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm văn phần Đọc hiểu: Tình u đơi lúc chẳng cần đền đáp qua lại * Yêu cầu chung - Viết hình thức 01 đoạn văn (200 chữ) - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận - Giải thích: Tình u chất trái tim người Tình yêu trao nhận yêu thương, quan tâm ân cần Tình u có biết cung bậc, thường trao tình yêu người ta mong đáp lại Nhưng tình u khơng hẳn lúc cơng thế, có người trao khơng nhận lại Vì người ta trao không cần đáp lại - Bàn luận: + Tại lại có người trao tình u mà khơng cần nhận lại? • Vì trái tim hoạt động theo qui luật riêng nó, khơng phụ thuộc vào lí trí, nên đơi người trao biết khơng thể ép buộc đền đáp tình u • Vì có tình u cao thượng khơng trơng chờ đáp lại • Ví dụ: Tình cảm u thương bố mẹ trao cho cái; tình cảm ân cần, sẻ chia dành cho người có hồn cảnh khó khăn + Tuy nhiên, tình cảm cần chân thành, phù hợp Có tình cảm cần từ hai phía tình u nam nữ, tình bạn Nếu có bên trao khơng thể có tình cảm đẹp + Bài học nhận thức hành động: • Cần biết trân trọng tình cảm người dành cho • Bồi dưỡng tâm hồn, trái tim để biết yêu thương, sẻ chia mà lúc cần đáp lại Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh/ chị hình ảnh bát cháo hành Thị Nở truyện Chí Phèo (Nam Cao) nồi cháo cám bà cụ Tứ truyện Vợ nhặt (Kim Lân) * Yêu cầu chung - Viết hình thức 01 văn - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp *Yêu cầu cụ thể - Khái quát chung: + Giới thiệu Nam Cao, truyện Chí Phèo chi tiết bát cháo hành + Giới thiệu Kim Lân, truyện Vợ nhặt chi tiết nồi cháo cám - Cảm nhận + Hình ảnh bát cháo hành: • Sự xuất hiện: Hình ảnh xuất phần truyện Chí say rượu, gặp Thị Nở vườn chuối Khung cảnh hữu tình đêm trăng đưa đến mối tình Thị Nở Chí Phèo Sau hơm đó, Chí bị cảm, Thị Nở thương tình nhà nấu cháo hành mang sang cho • Về nội dung: ‣ Hình ảnh bát cháo hành thể tình yêu thương Thị Nở dành cho Chí ‣ Là hương vị hạnh phúc, tình yêu muộn màng mà lần Chí hưởng ‣ Là liều thuốc giải cảm giải độc tâm hồn Chí: gây ngạc nhiên, xúc động mạnh, khiến nhân vật ăn năn, suy nghĩ tình trạng thê thảm Nó khơi dậy niềm khao khát làm hoà với người, hi vọng vào hội trở với sống lương thiện Như vậy, bát cháo hành đánh thức nhân tính bị vùi lấp lâu Chí • Về nghệ thuật: ‣ Là chi tiết quan trọng thúc đẩy phát triển cốt truyện, khắc họa sâu sắc nét tính cách, tâm lí bi kịch nhân vật ‣ Góp phần thể sinh động tư tưởng Nam Cao: tin tưởng vào sức mạnh cảm hố tình người + Hình ảnh nồi cháo cám: • Sự xuất hiện: Hình ảnh xuất cuối truyện, bữa cơm đón nàng dâu gia đình bà cụ Tứ • Về nội dung: ‣ Đối với gia đình Tràng, nồi cháo cám ăn xua tan đói, ăn bữa tiệc cưới đón nàng dâu Qua đó, tác giả khắc sâu nghèo đói, cực khổ rẻ mạt người nơng dân nạn đói 1945 ‣ Qua chi tiết nồi cháo cám, tính cách nhân vật bộc lộ: º Bà cụ Tứ gọi cháo cám “chè khoán”, bà vui vẻ, niềm nở, chuyện trò với Ở bà lên hình ảnh người mẹ nhân hậu, thương con, có tinh thần lạc quan Nồi cháo cám nồi cháo tình thân, tình người, niềm tin hy vọng Trong hồn cảnh đói kém, mẹ Tràng dám cưu mang, đùm bọc thị, chia sẻ sống cho thị Bà cụ Tứ nói tồn chuyện vui, đem nồi cháo cám đãi nàng dâu vốn để làm khơng khí vui vẻ º Vợ Tràng có thay đổi tính cách Hết sức ngạc nhiên trước nồi cháo cám người dâu điềm nhiên vào miệng để làm vui lịng mẹ chồng Chứng tỏ, Thị khơng cịn nét cách chỏng lỏn xưa mà chấp nhận hoàn cảnh, thực sẵn sàng gia đình vượt qua tháng ngày khó khăn tới • Về nghệ thuật: Chi tiết góp phần bộc lộ tính cách nhân vật, thể tài tác giả Kim Lân việc lựa chọn chi tiết truyện ngắn - So sánh: + Tương đồng: • Cả hình ảnh biểu tượng tình người ấm áp • Đều thể bi kịch nhân vật thực xã hội: Ở Chí Phèo bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người, bát cháo hành bình di, chí nhỏ bé, tầm thường lần Chí cho mà cướp giật Ở Vợ nhặt, số phận người trở nên rẻ mạt • Đều thể lịng nhân đạo sâu sắc, nhìn tin tưởng vào sức mạnh tình yêu thương người nhà văn + Khác biệt: • Bát cháo hành: biểu tượng tình thương mà thị Nở dành cho Chí Phèo xã hội đương thời cự tuyệt Chí, đẩy Chí vào bước đường Qua đó, thấy mặt tàn bạo, vơ nhân tính xã hội thực dân nửa phong kiến nhìn bi quan, bế tắc nhà văn Nam Cao • Nồi cháo cám: biểu tượng tình thân, tình người, niềm tin hy vọng vào phẩm chất tốt đẹp người dân lao động nạn đói Sau bát cháo cám, người nói chuyện Việt Minh Qua đó, thức tỉnh Tràng khả cách mạng Như Kim Lân có nhìn lạc quan, đầy tin tưởng vào đổi đời nhân vật, lãnh đạo Đảng + Lí giải giống khác đó: • Về nội dung: ‣ Do hai nhà văn viết người nông dân trước Cách mạng tháng Tám 1945 Họ chịu ảnh hưởng đói phát xít thực dân mang lại ‣ Có khác ảnh hưởng lí tưởng Cách mạng với nhà văn Nam Cao có nhìn bi quan, bế tắc số phận người nơng dân Kim Lân có nhìn lạc quan, tin tưởng vào tương lai tươi sáng • Về nghệ thuật: ‣ Nhà văn miêu tả nhân vật đặc sắc từ chân dung, tính cách đến đời sống tâm lí phong phú, đa dạng; khắc họa thành cơng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình ‣ Giọng điệu tự xen lẫn trữ tình, ngơn ngữ đa thanh, đa giọng, mang tính triết lí sâu sắc sống thân phận người - Đánh giá chung: Tóm lại, chi tiết nghệ thuật tác phẩm lại lên với vẻ đẹp khác nhau, góp phần thúc đẩy q trình phát triển cốt truyện, đem đến cho người đọc văn bất hủ, giàu giá trị Nam Cao Kim Lân “hóa cơng” xây nên hai chi tiết nghệ thuật đặc sắc, đầy ý nghĩa Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa học kì Năm học 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài: ….phút (Đề thi số 4) PHẦN I – ĐỌC HIỂU (2,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tâm hồn em búp nõn chồi non Ánh mắt em dòng suối mát Chồi phải chăm, suối cần giữ Mai lớn lên em làm chủ nước nhà Biết phận, biết điều phải trái quanh ta Biết sống nghĩa nhân căm phường gian ác Biết vị tha, biết cho sau trước Gạn đục khơi hỗn tạp kim tiền… (Lã Phương Thảo) Câu (1,0 điểm): Hãy tìm biện pháp nghệ thuật tu từ rõ tác dụng chúng văn trên? Câu (0,5 điểm): Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Câu (0,5 điểm): Nêu nội dung văn PHẦN II – LÀM VĂN (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm): Ai muốn làm điều lớn lao, lại khơng nhận sống tạo thành từ điều nhỏ Anh (chị) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu (5,0 điểm): Phân tích nhân vật Tràng tác phẩm Vợ nhặt Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm HẾT HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT ĐỀ SỐ PHẦN I – ĐỌC HIỂU (2,0 điểm) Câu 1: - Biện pháp tu từ + So sánh (Tâm hồn búp nõn chồi non – Ánh mắt dòng suối mát) + Liệt kê (Biết phận, biết phần, phải trái, sống nghĩa nhân, căm gian ác, vị tha, cho sau, trước) + Điệp từ (biết)… - Tác dụng: Nhấn mạnh giá trị nhân cách sống tuổi trẻ Câu 2: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 3: Nội dung văn bản: Tâm hồn đứa trẻ ln hồn nhiên, sáng cần phải vun trồng thật kĩ để em trở thành nhân cách tốt cho xã hội PHẦN II – LÀM VĂN (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm): Ai muốn làm điều lớn lao, lại khơng nhận sống tạo thành từ điều nhỏ Anh (chị) trình bày suy nghĩ ý kiến a Yêu cầu chung: - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục - Đoạn văn mạch lạc, rõ ràng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Yêu cầu nội dung: - Giải thích: + “Ai cũng…lớn lao” g Khát vọng vươn tới đích đời người làm thay đổi sống theo chiều hướng tốt đẹp + “ Nhưng lại…rất nhỏ” g Không ý thức việc lớn lao phải việc nhỏ dòng sơng tạo thành từ nhiều suối - Phân tích: Ước mơ làm nên điều lớn lao nguyện vọng đáng người cần tơn trọng, động viên, khuyến khích phải ln ý thức rằng: + Một nhân cách hoàn thiện vốn bồi đắp từ việc làm nhỏ, nhửng hành vi đạo đức, lối sống Ý nghĩa sống hình thành từ điều đơng sơ, bình dị… + Phê phán lối sống, cách nghĩ, lời nói ngụy biện việc lớn mà quên việc nhỏ, mướn trở thành vĩ nhân mà quên người bình thường - Chứng minh: Nêu dẫn chứng phù hợp - Bài học: + Nhận thức sâu sắc việc nhỏ mà có ích kiên làm… + Thường xuyên rèn luyện đức tính kiên nhẫn, việc làm nhỏ để hướng tới việc lớn lao Câu (5,0 điểm): Phân tích nhân vật Tràng tác phẩm Vợ nhặt a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: Hoàn cảnh, tính cách, phẩm chất nhân vật Tràng c Nội dung: Mở - Giới thiệu sơ lược tác giả, tác phẩm: + Kim Lân bút viết truyện ngắn chuyên nghiệp, ông tập trung viết cảnh nơng thơn, hình tượng người nơng dân lao động + Truyện ngắn đặc sắc Vợ nhặt viết người nơng dân nạn đói năm 1945 - Giới thiệu nhân vật Tràng: Tràng hình tượng đại diện cho số phận người nông dân giai đoạn Thân * Khái quát số phận, cảnh ngộ Tràng - Hồn cảnh gia đình: dân ngụ cư bị khinh bỉ, cha sớm, kiếm sống nghề đánh xe bị ni mẹ già, nhà tồi tàn, sống bấp bênh, g Nạn nhân nạn đói bị đẩy đến miệng vực chết - Hồn cảnh thân: + Ngoại hình thơ kệch: thân hình to lớn, lưng to rộng lưng gấu, hai mắt nhỏ tí, gà gà quai hàm bạnh ra, đầu trọc, dáng chúi phía trước + Tính cách thơ mộc, ngộc nghệch: gần gũi, thân thiết với dân làng trẻ nhỏ, hay đùa với lũ trẻ ngửa mặt lên trời cười hềnh hệch…, đôn hậu, vui vẻ, tốt bụng, thường nói cộc lốc, ngắn gọn thiếu tình cảm, khơng biết an ủi, chia sẻ * Vẻ đẹp tâm hồn Tràng qua tâm trạng hành động (+) Gặp gỡ định nhặt vợ - Lần gặp 1: Lời hò Tràng lời nói đùa người lao động khơng có tình ý với gái đẩy xe - Lần gặp 2: + Khi bị cô gái mắng, Tràng cười toét miệng mời ta ăn dù khơng dư dả g Đó hành động người nơng dân hiền lành tốt bụng + Khi người đàn bà định theo về: Tràng nghĩ việc đèo bịng thêm miệng ăn, tặc lưỡi “chậc, kệ” → Đây định kẻ bồng bột mà thái độ dũng cảm, chấp nhận hoàn cảnh, khát khao hạnh phúc, thương yêu người cảnh ngộ + Đưa người đàn bà lên chợ tỉnh mua đồ g Sự nghiêm túc, chu đáo Tràng trước định lấy vợ (+) Trên đường về: + Vẻ mặt “có phơn phởn khác thường”, “tủm tỉm cười mình”, “cảm thấy vênh vênh tự đắc”, g Tâm trạng hạnh phúc, hãnh diện + Mua dầu thắp để thị nhà nhà trở nên sáng sủa (+) Khi đến nhà: + Xăm xăm bước vào dọn dẹp sơ qua, minh bừa bộn thiếu bàn tay đàn bà g Hành động ngượng nghịu chân thật, mộc mạc + Khi bà cụ Tứ chưa về, Tràng có cảm giác “sờ sợ” lo người vợ bỏ gia cảnh khó khăn, sợ hạnh phúc tuột khỏi tay + Sốt ruột chờ mong bà cụ Tứ để thưa chuyện cảnh đói khổ phải nghĩ đến định mẹ g Biểu đứa biết lễ nghĩa + Khi bà cụ Tứ về: thưa chuyện cách trịnh trọng, biện minh lí lấy vợ “phải duyên”, căng thẳng mong mẹ vun đắp Khi bà cụ Tứ tỏ ý mừng lòng Tràng thở phào, ngực nhẹ hẳn (+) Sáng hôm sau tỉnh dậy: + Tràng nhận thấy thay đổi kì lạ ngơi nhà (sân vườn, ang nước, quần áo, ), Tràng nhận vai trò vị trí người đàn bà gia đình Cũng thấy trưởng thành + Lúc ăn cơm suy nghĩ Tràng hình ảnh đám người đói cờ bay phấp phới Đó hình ảnh báo hiệu đổi đời, đường ⇒ Từ nhặt vợ, nhân vật Tràng có biến đổi theo chiều hướng tốt đẹp Qua biến đổi này, nhà văn ca ngợi vẻ đẹp người đói ⇒ Tràng người có niềm tin, niềm lạc quan, khao khát mãnh liệt hạnh phúc tổ ấm gia đình tình thương người nghèo khổ đùm bọc để vượt lên tất cả, bất chấp đói chết * Đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật - Đặt nhân vật vào tình éo le, độc nhân vật bộc lộ tâm trạng, tính cách - Miêu tả tâm lí nhân vật, ngơn ngữ bình dị, gần gũi Kết - Khái quát lại vẻ đẹp ý nghĩa nhân vật Tràng tác phẩm - Nêu suy nghĩ cá nhân nhân vật d Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu ... song lại mang dấu ấn riêng hệ trẻ Miền Nam thời kì chống Mỹ - cứu nước Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa học kì Năm học 20 21 - 20 22 Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài:…... luận e Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa học kì Năm học 20 21 - 20 22 Mơn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài:… phút (Đề thi số 3) PHẦN... trị Nam Cao Kim Lân “hóa cơng” xây nên hai chi tiết nghệ thuật đặc sắc, đầy ý nghĩa Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Giữa học kì Năm học 20 21 - 20 22 Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời