Khbd Công Nghệ 6 Chân Trời Sáng Tạo Cả Năm Word.docx.pdf

GIÁO ÁN CÔNG NGHỆ LỚP CẢ NĂM CHƯƠNG I: NHÀ Ở BÀI 1: NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức ● Trình bày vai trò đặc điểm chung nhà đời sống người ● Nhận biết kể số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam ● Kể tên số vật liệu xây dựng nhà ● Mô tả bước để xây dựng ngơi nhà Năng lực a) Năng lực cơng nghệ ● Nhận biết vai trị nhà người, nhận dạng kiểu nhà đặc trưng Việt Nam, nhận biết loại vật liệu dùng xây dựng nhà ở… ● Biết số thuật ngữ kiểu nhà ở, vật liệu xây dựng nhà b) Năng lực chung ● Biết vận dụng linh hoạt, biết trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học Thực có trách nhiệm phần việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm Phẩm chất ● Nhân ái: Tơn trọng đa dạng văn hóa dân tộc ● Chăm chỉ: có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào học tập đời sống ngày ● Trách nhiệm: quan tâm đến cơng việc gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: ● Tài liệu giảng dạy: SHS SBT tài liệu tham khảo ● Đồ dùng, phương tiện dạy học: tranh ảnh kiểu nhà, tranh ảnh video clip mô tả tượng thiên nhiên, tranh ảnh vật liệu xây dựng nhà, video clip tóm tắt quy trình xây dựng nhà (nếu có) Đối với học sinh: ● Đọc trước học SHS ● Quan sát kiểu nhà địa phương ● Tìm hiểu vật liệu xây dựng địa phương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu vai trị, đặc điểm nhà kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b Nội dung: Những lợi ích mà nhà mang đến cho người c Sản phẩm học tập: Nhu cầu tìm hiểu nhà HS d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu số ảnh nhà yêu cầu HS vận dụng kiến thức hiểu biết để xác định tên kiểu nhà ảnh - HS xem tranh, tiếp nhận câu hỏi tìm câu trả lời - GV đặt vấn đề: Như em biết, dù người đến từ nhiều nơi khác nhau, văn hóa khác nhau, ngơn ngữ khác có nhu cầu chung và số nhu cầu nơi trú ngụ nhà Để tìm hiểu kĩ nhà ở, đến với 1: Nhà người B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Vai trò nhà a Mục tiêu: Giới thiệu vai trò nhà người b Nội dung: Những lợi ích nhà mang lại cho người c Sản phẩm học tập: Vai trò nhà người d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Vai trò nhà - GV cho HS xem Hình 1.1 video clip - Khi xảy tượng tượng thiên nhiên, tổ chức cho HS làm thiên nhiên (mưa bão, nắng việc theo nhóm để trả lời câu hỏi: nóng, tuyết rơi…) nhà + Nhà giúp ích cho người xảy nơi trú ẩn an toàn, giúp tượng thiên nhiên trên? người tránh khỏi ảnh - GV bổ sung thêm vai trò nhà ở: bảo vệ hưởng xấu từ tượng người tránh thú dữ, khói bụi từ mơi ướt, sét đánh, nóng bức, trường,… rét… - GV tổ chức cho nhóm quan sát Hình 1.2 - Nhà nơi diễn hoạt SGK yêu cầu HS trả lời câu hỏi: động thiết yếu như: ăn uống, + Kể hoạt động thiết yếu thường ngày ngủ nghỉ, vui chơi, học tập, làm gia đình?Hãy kể thêm số hoạt động khác việc, vệ sinh… khơng có hình? - Các hoạt động thường ngày + Các hoạt động ngày thành viên thành viên diễn chủ gia đình thực nơi nào? yếu phòng khách, phòng ngủ, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập phòng bếp + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận nhiệm vụ tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận: Nhà có vai trị đảm bảo người tránh khỏi tác hại thiên nhiên môi trường Nhà nơi đáp ứng nhu cầu sinh hoạt thường ngày thành viên gia đình Hoạt động 2: Đặc điểm chung nhà a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu đặc điểm chung nhà b Nội dung: cấu tạo bên bên nhà c Sản phẩm học tập: Đặc điểm chung nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Đặc điểm chung nhà - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 trả Cấu tạo lời câu hỏi SGK - Nhà gồm phần: + Phần ngơi nhà nằm đất? + Phần móng nhà + Phần che chắn cho nhà? + Phần mái nhà + Thân nhà có phận nào? + Phần thân nhà (tường nhà, cột - GV yêu cầu HS nêu cấu trúc chung bên nhà, sàn nhà, dầm nhà) nhà cách trả lời câu hỏi: Các khu vực nhà + Các hoạt động thường ngày gia đình + Nơi tiếp khách thể khu vực + Nơi sinh hoạt chung nhà minh họa Hình 1.4? + Nơi học tập - GV yêu cầu nhóm HS kể thêm + Nơi nghỉ ngơi khu vực khác nhà so sánh nhà + Nơi nấu ăn với trường học, công sở để nhận biết + Nơi tắm giặt, vệ sinh khu vực có nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Một số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam a Mục tiêu: giới thiệu kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b Nội dung: trình bày kiêu nhà khu vực địa lí khác Việt Nam c Sản phẩm học tập: kiểu nhà đặc trưng Việt Nam d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Một số kiến trúc nhà đặc + GV hướng dẫn HS quan sát phân tích trưng Việt Nam Hình 1.5 thực yêu cầu SGK Ở nước ta có nhiều kiểu kiến trúc - GV gợi ý, yêu cầu HS phân biệt nhà khác nhau, tuỳ theo điều kiện kiểu nhà nhà liền kề nhà chung cư, nhà tự nhiên tập quán địa sàn nhà phương Có thể só kiến + GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: trúc nhà phố biển theo khu Kiến trúc nhà em thường thấy vực như: khu vực: nông thôn, thành thị, vùng sông - Nơng thơn: thường có kiểu nhà ba nước? Vì kiến trúc nhà lại gian truyền thống: phơ thích hợp với khu vực? biến kiểu nhà riêng lẻ, hay Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhiều tầng, mái ngói bê tông, + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi xung quanh nhà thường có sân, tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực vườn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Thành thị: có kiểu nhà liên kế, thảo luận nhà chung cư, nhà biệt thự + HS trình bày kết quả: ( đáp án: —c, - Các khu vực khác: nhà sàn vùng 2—f, 3—d, 4-a, 5—e, 6—-b) núi, nhà nỗi vùng sông nước + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung + GV giải thích thêm kiểu nhà ba gian hai chái, nhà năm gian hai chái, + GV giải thích lí số kiểu nhà phù hợp khu vực định Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vật liệu xây dựng nhà a Mục tiêu: giới thiệu loại vật liệu xây dựng nhà phố biến b Nội dung: trình bày loại vật liệu xây dựng nhà c Sản phẩm học tập: tên gọi loại vật liệu xây dựng nhà phố biến d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: IV Vật liệu xây dựng nhà - GV nhắc lại kiểu nhà đặc trưng Việt Nam, yêu cầu HS cho biết kiểu nhà có câu trúc đơn giản, nhỏ gọn, có tầng: kiểu nhà có câu trúc phức tạp, nhiều tầng, nhiều phịng Nêu tình u câu HS trả lời: Ngôi nhà cần xây đựng đề khơng bị sập, đồ có mưa, bão, giơng, gió? - GV hướng dẫn HS quan sát, phân tích chi tiết Hình 1.6 Sgk để nhận biết loại vật liệu thê vị trí ngơi nhà - GV u cầu HS giải thích lí loại vật liệu đất sét, lá, tre, dùng đề xây đựng ngơi nhà nhỏ, phịng, có câu trúc đơn giản (1 tàng); lí xây ngơi nhà lớn, nhiều tầng phải dùng vật liệu như: xi măng, thép, đá, - Vật liệu xây dựng tất loại vật liệu dùng xây dựng nhà cơng trình khác Vật liệu xây dựng chủ yếu bao gồm: + Vật liệu có sẵn tự nhiên như: cát, đá, sỏi, gỗ, tre, đất sét, (tranh, dừa nước, cọ), + Vật liệu nhân tạo như: gạch, ngói, vơi, xi măng, thép, nhơm, nhựa, kính, - Các loại vật liệu tre, nứa, lá, thường sử dụng đề xây đựng nhà nhỏ, có cấu trúc đơn giản, có tầng - Những vật liệu xi măng, cát, gạch, + GV đặt vấn đề kích thích tư thép sử dụng đề xây dựng HS: vật liệu tre, đễ dàng nhà lớn, kiên cố, cơng đan trình nhiều tầng, nhiêu phịng kết thành lớn để làm vách nhà; chung cư mảnh gỗ ghép lại thành đỉnh Vậy làm cách kết đính viền gạch rời rạc đề tạo thành tường? - GV yêu cầu HS phân tích H1.7, H1.8 SGK trả lời câu hỏi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung + GV nêu thêm số vật liệu khác khơng có hình: cát, đá, xi măng, thép, GV giải thích thêm cách sử dụng số vật liệu xây dựng nhà: ● Các loại (tranh, dừa nước, cọ ) kết lại thành tâm để lợp mái nhà làm vách nhà; ● Tre chẻ thành mỏng đan thành đề dựng vách nhà, ● Đât sét dùng đề trát vách nhà đắp nhà + GV giải thích loại vật liệu tự nhiên vật liệu nhân tạo Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 5: Quy trình xây dựng nhà a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu quy trình xây đựng số cơng việc cụ thể xây dựng nhà b Nội dung: xếp bước quy trình xây đựng nhà theo trình tự hợp lí, kế cơng việc cụ thể bước xây dựng nhà c Sản phẩm học tập: quy trình chung xây dựng nhà ở, số công việc xây dựng nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: V Quy trình xây dựng nhà - GV gợi mở, dẫn dắt đề HS xếp thứ tự (HS tự học ) bước quy trình xây đựng nhà Quy trình xây đựng nhà gồm bước sau: - Dự kiến phân chia HS lớp thành nhóm - Địa trang web thực dự án Đối với học sinh: - Đọc trước học SHS - Máy tính có kết nối Internet III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: kích thích hứng thú chuẩn bị dự án b Nội dung: đặt vấn đề dự án c Sản phẩm học tập: vấn đề dự án thực d Tổ chức thực hiện: - GV đặt vấn đề: Dự án Tiết kiệm sử dụng điện thuộc loại dự án nghiên cứu Các em phải nghiên cứu, tham khảo đồ dùng điện có thị trường để tìm kiếm đồ dùng điện tiết kiệm điện Để thực hành dự án này, đến với dự án 4: Tiết kiệm sử dụng điện B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: giới thiệu dự án a Mục tiêu: giới thiệu dự án, xác định nhiệm vụ phải thực để hoàn thành dự án b Nội dung: chủ đề, mục tiêu, nhiệm vụ dự án c Sản phẩm học tập: mục tiêu, nhiệm vụ dự án d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giới thiệu án - GV chia lớp thành nhóm thực nhiệm - Mục tiêu: vụ dự án + Đề xuất đồ dùng + GV nêu chủ đề, mục tiêu dự án điện hệ có chức + GV nêu tiêu chí đánh giá kết dự án tiêu thụ điện + GV nêu nhiệm vụ cần thực để hoàn để thay thể cho đồ dùng điện thành đự án mà gia đình em sử dụng + GV giới thiệu nguồn tài liệu tham khảo + Nâng cao ý thức sử dụng điện Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hợp lí, tiết kiệm bảo vệ mơi + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận nhiệm vụ trường tiến hành thảo luận - Nhiệm vụ + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần + Liệt kê tối thiểu đồ dùng giúp đỡ điện mà gia đình em sử Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo dụng; luận + Tìm kiếm đề xuất đồ dùng + HS trình bày kết điện hệ có chức + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung tiêu thụ điện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ để thay cho đồ dùng học tập điện + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch a Mục tiêu: hướng dẫn HS lập kế hoạch thực dự án b Nội dung: công việc phải thực hiện, mốc thời gian, phân công nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: kế hoạch chi tiết thực nhiệm vụ dự án d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch + GV hướng dẫn nhóm HS tổ chức thảo - Kế hoạch thực dự án bao luận để lập kế hoạch thực hiện: gồm số mục chính: ● Liệt kê công việc cần làm: nghiên + công việc cần làm, cứu loại đồ dùng điện theo yêu cầu + thời gian thực hiện, dự án; + người thực hiện, ● Lập kế hoạch thời gian, mốc thời gian cho công việc; ● Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm; ● Liêt kê dụng cụ, vật liệu cần thiết + GV kiểm tra tính khả thi kế hoạch nhóm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực + GV dưa số câu hỏi gợi ý cho dự án: - Các đồ dùng điện mà gia đình em sử dụng có cơng suất định suất bao nhiêu? - Có loại đồ đùng điện hệ có chức giống gần giống với đồ dùng + địa điểm thực điện mà em liệt kê công suất định mức nhỏ không? - Mức chênh lệch công suất định mức đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện thê hệ W? Chênh lệch công suất định mức (W) = Công suất định mức đồ dùng điện sử dụng (W) - Công suất định mức đồ dùng điện hệ (W) - Mỗi loại đồ dùng điện sử dụng trung bình tháng? - Giả sử gia đình em sử dụng điện với đơn giá l 856 đồng/kWh Nếu sử dụng đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng điện sử dụng gia đình em tiết kiệm tiền tháng? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận Hoạt động 3: Thực dự án a Mục tiêu: hướng dẫn HS thực dự án b Nội dung: nhiệm vụ dự án c Sản phẩm học tập: + Kết so sánh mức tiêu thụ điện đồ dùng điện hệ cũ hệ + Số tiền tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng điện sử dụng d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thực dự án - GV hướng dẫn nhóm HS thực - Sử dụng đồ dùng điện có theo trình tự để trả lời theo câu hỏi gợi tính với đồ dùng điện sử ý SHS: dụng có cơng suất tiêu thụ + Bước 1: Liệt kê đồ dùng điện thấp giúp gia đình tiết kiệm sử dụng gia đình theo Bảng điện năng, tiết kiệm chi phí + Bước 2: Dựa vào tên đồ dùng điện Bảng 1, HS tra cứu mạng internet số tay hướng dẫn sử dụng đồ dùng điện để tìm kiếm dùng điện hệ có chức gần giống với đồ dùng điện sử đụng phải có cơng suất tiêu thụ nhỏ điền vào Bảng Bước 3: Dựa vào số liệu Bảng Bảng 2, HS trả lời câu hỏi sau: ● Câu Nếu thay đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ tiết kiệm cơng suật tiêu thụ? ● Câu Giả sử giá tiền số điện 1856 đồng Nếu thay đồ dùng điện sử dụng (Bảng 1) đô dùng điện hệ (Bảng 2) tháng (30 ngày) gia đình em tiết kiệm tiền điện? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (BÁO CÁO DỰ ÁN) a Mục tiêu: tổ chức cho nhóm HS báo cáo kết dự án, đánh giá hướng dẫn HS tự đánh giá kết dự án b Nội dung: so sánh mức công suất tiêu thụ đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ c Sản phẩm học tập: báo cáo đề xuất loại đồ dùng điện hệ số tiền tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho nhóm HS báo cáo kết thực dự án gồm mục: + So sánh mức chênh lệch công suất tiêu thụ đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ (theo mẫu Bảng 3); + Số tiền tiết kiệm tháng sử dụng loại đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: điện sử dụng - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: vận dụng khắc sâu kiến thức việc tiết kiệm điện sử dụng đồ dùng điện gia đình b Nội dung: tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà làm tập phần Vận dụng SGK: lập bảng so sánh loại thiết bị điện gia đình em - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành nhiệm vụ báo cáo vào tiết học sau - GV tổng kết lại thức cần nhớ học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp giá đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung luận Ghi Chú V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày soạn: …./…/… Ngày dạy: …/…/… ÔN TẬP CHƯƠNG VÀ KIẾM TRA (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày tóm tắt kiến thức, kĩ học cấu tạo, nguyên lí làm việc số đồ dùng điện gia đình; biện pháp sử dụng điện an toàn; - Vận dụng kiến thức học Chương để giải câu hỏi, tập đặt xoay quanh chủ đề sử dụng đồ dùng điện cách, an toàn, hiệu Năng lực a) Năng lực công nghệ - Biết lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp để tìm hiểu thêm an tồn tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện gia đình - Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề b) Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học, thực có trách nhiệm phân việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm - Tự chủ tự học: hình thành thói quen chủ động thực công việc thân học tập sông; vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề tình mới; Phẩm chất - Chăm chỉ: hình thành ý thức nhiệm vụ học tập việc vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường từ nguồn tài liệu tin cậy khác vào học tập đời sống ngày; - Thích tìm hiểu thơng tin để mở rộng hiểu biết II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Nghiên cứu kĩ trọng tâm chương - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi ôn tập, tập Đối với học sinh: Sgk, dụng cụ học tập, đọc trước theo hướng dẫn giáo viên III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: HS xem video dẫn nhập sử dụng đồ dùng điện gia đình trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu video sử dụng đồ dùng điện gia đình khái quát lại kiến thức - HS xem tranh, tiếp nhận câu hỏi nêu lên suy nghĩ thân việc an toàn tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện gia đình B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: hệ thống hóa kiến thức chương b Nội dung: Mối liên kết kiến thức Chương 4: + Cấu tạo nguyên lí làm việc số đồ dùng điện gia đình + Hướng dẫn sử dụng an toàn điện c Sản phẩm học tập: sơ đồ hệ thống hoá kiến thức, kĩ Chương d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sơ đồ hóa GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức khái quát an toàn sử dụng đồ dùng điện gia đình , hướng dẫn HS vẽ sơ đồ mối liên hệ kiến thức chương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Hs ghi chép đầy đủ vào D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhà, trả lời câu hỏi: Em kể tên phận bàn là, Hãy giải thích ý nghĩa kí hiệu điều chỉnh nhiệt độ bàn Đèn LED có cấu tạo gồm phận nào? Quy trình sử dụng máy xay thực phẩm gồm bước? Cho biết tên bước Khi lựa chọn đồ dùng điện tiết kiệm lượng, ta cần dựa tiêu chí nào? Em quan sát hình ảnh cho biết tai nạn điện có xảy khơng? Vì sao? Với tủ lạnh có dung tích 301 L, hệ cũ, nhãn lượng có điện tiêu thụ định mức tủ lạnh 564 kWh/năm Trong đó, với loại tủ lạnh hệ mới, nhãn lượng có điện tiêu thụ định mức 325 kWh/năm Nếu chọn mua loại tủ lạnh hệ tiền điện mà gia đình em tiết kiệm năm bao nhiêu? Giả sử đơn giá số điện 856 đồng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành nhiệm vụ ôn tập kiểm tra - GV tổng kết lại thức cần nhớ học, đánh giá kết học tập tiết học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp giá đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ghi Chú ... a) Năng lực công nghệ - Nhận thức công nghệ: nhận biết đâu hiệu nhà thông minh, đặc điểm nhà thông minh; - Giao tiếp công nghệ: sử dụng số thuật ngữ hệ thống kĩ thuật, đồ dùng công nghệ để mô... minh; - Sử dụng công nghệ: bước đầu khám phá số chức đồ dùng công nghệ nhà thông minh; - Đánh giá cơng nghệ: nhận xét, đánh giá vẻ tiện ích đồ dùng công nghệ nhà; - Thiết kế cơng nghệ: bước đầu... nhà: lượng điện (là dạng lượng tạo thành từ lượng tái tạo không tái tạo) , lượng chất đốt (là dạng lượng không tái tạo) , lượng mặt trời, lượng gió (là dạng lượng tái tạo) Hoạt động 2: Lí cần sử dụng