Cv huong dan trien khai day hoc kiem tra danh gia mon anh nam hoc 2022 2023 linhna 20 10 2022 14h39p47(20 10 2022 14h51p14) signed

UBND TỈNH NINH THUẬN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 2607 /SGDĐT-NVDH Ninh Thuận, ngày 20 tháng 10 năm 2022 Độc lập - Tự - Hạnh phúc V/v Hướng dẫn triển khai tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá mơn tiếng Anh năm học 2022-2023 Kính gửi: - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố; - Các đơn vị trực thuộc Sở; - Trường Liên cấp Hoa Sen, - Trường iSchool Ninh Thuận Thực Kế hoạch số 1598/KH-UBND ngày 19/4/2018 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận việc triển khai thực Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018-2025; Kế hoạch số 1521/KH-SGDĐT ngày 06/7/2021 Sở Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ trọng tâm theo Đề án Ngoại ngữ năm 2022 Công văn số 2092/SGDĐT-NVDH ngày 30/8/2022 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023, Sở GDĐT hướng dẫn triển khai tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh năm học 2022-2023, cụ thể sau: Hướng dẫn tổ chức dạy học môn tiếng Anh: - Triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (CTGDPT 2018) môn Tiếng Anh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 6, lớp lớp 10 Tiếp tục triển khai Chương trình tiếng Anh theo Đề án Ngoại ngữ Quốc gia (NNQG) (Chương trình tiếng Anh 10 năm) trường, khối, lớp lại Đối với lớp 1, thực theo Công văn số 681/BGDĐT-GDTH ngày 04/3/2020 Bộ GDĐT sở giáo dục tiểu học có điều kiện; - Thực Chương trình tiếng Anh làm quen ban hành theo Thông tư số 50/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sở mẫu giáo có điều kiện - Các sở giáo dục khảo sát, đánh giá đầu vào học sinh đầu cấp học để xây dựng lựa chọn Chương trình phù hợp, giao tiêu chất lượng ngoại ngữ lớp học cho giáo viên Về đội ngũ giáo viên - Các phòng GDĐT chủ động tham mưu Ủy ban nhân dân huyện, thành phố việc bố trí, điều chuyển, tuyển dụng đủ số lượng giáo viên tiếng Anh đạt yêu cầu lực để triển khai dạy tiếng Anh CTGDPT 2018 theo lộ trình cấp tiểu học THCS - Bồi dưỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức dạy học tảng hỗ trợ trực tuyến, lực khai thác thiết bị phòng học ngoại ngữ, lực xây dựng ma trận, đặc tả, đề kiểm tra, chấm kiểm tra nói - Rà sốt, đề cử Giáo viên tham gia khóa bồi dưỡng lực sư phạm lực ngoại ngữ theo Đề án Ngoại ngữ Quốc gia cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh dạy cấp; triển khai tập huấn cốt cán, tập huấn đại trà module theo CTGDPT 2018 cho giáo viên tiếng Anh cấp đảm bảo theo hướng dẫn Bộ GDĐT Tổ chức hoạt động giáo dục gắn với hoạt động dạy học tiếng Anh - Tổ chuyên môn chủ động xây dựng Kế hoạch giáo dục theo môn học hoạt động giáo dục phù hợp với đặc thù nhà trường học sinh, đó, tăng cường đa dạng hố hoạt động giáo dục ngồi khơng gian lớp học, tạo mơi trường thực hành nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh, đặc biệt 02 kỹ nghe nói - Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn, kế hoạch giáo dục giáo viên kế hoạch dạy theo hướng dẫn Công văn số 2092/SGDĐT-NVDH ngày 30/8/2022 Sở GDĐT phù hợp với yêu cầu điều chỉnh nội dung dạy học thời gian 35 tuần học điều chỉnh nội dung tình giảng dạy có thiên tai, dịch bệnh; bố trí thời lượng để kiểm tra thường xuyên suốt q trình dạy học, kiểm tra nói tập trung cuối kỳ - Tổ chức hoạt động nhằm phát triển môi trường sử dụng tiếng Anh cho học sinh cán bộ, giáo viên sở giáo dục theo hướng dẫn Công văn số 3486/SGDĐT-NVDH ngày 23/10/20191 Theo đó, sở giáo dục lựa chọn chủ đề phù hợp để tổ chức định kỳ hàng tháng cho cán bộ, giáo viên học sinh; phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức (Đồn, Đội, tổ ngoại ngữ ) để chủ trì, phối hợp tổ chức đánh giá kết hoạt động - Định kỳ Tổ chức Ngày hội tiếng Anh cấp THCS, THPT, Giao lưu tiếng Anh cấp Tiểu học để tạo hứng thú hội giao lưu, học hỏi, trau dồi kiến thức kỹ giao tiếp Tiếng Anh, đặc biệt kỹ nói - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học, cần tập trung nội dung dạy học dự án, kỹ thuật dạy học tích cực, tăng cường hoạt động học học sinh - Các đơn vị trường học chủ động xây dựng kế hoạch hợp tác với trung tâm ngoại ngữ, tổ chức quốc tế để nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, tạo mơi trường động lực học tập tích cực; làm quen với việc đánh giá chuẩn tiếng Anh quốc tế cho sinh - Tổ chức sân chơi tiếng Anh qua mạng (IOE) năm học 2022-2023 học sinh cấp học theo Công văn số 2145/SGDĐT-NVDH ngày 09/09/2022 Sở SGDĐT việc hướng dẫn tham gia thi Olympic tiếng Anh Internet (IOE) năm học 2022-2023 vừa đảm bảo tính cơng bằng, vừa tạo hứng thú, hội học tập tiếng Anh cho tất học sinh - Đối với giáo viên trình tổ chức dạy học cần giao tập phù hợp số lượng, mức độ khó nhóm đối tượng học sinh; thường xuyên kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở học sinh hoàn thành tập giao trước đến lớp; đặc biệt yêu cầu học sinh phải hoàn thành đánh giá kết học tập cuối học (Unit) Công văn số 3486/SGDĐT-NVDH ngày 23/10/2019 Sở GDĐT việc triển khai thực phong trào tiếng Anh 3 Kiểm tra, đánh giá - Để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo định hướng giao Chương trình GDPT 2018 thực đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, học sinh trung học theo Quy định Bộ GDĐT2, sở giáo dục lưu ý số điểm sau: - Giáo viên xây dựng nội dung mức độ yêu cầu lực kiểm tra chuẩn kiến thức, kỹ định hướng lực đầu khối lớp theo quy định chương trình cấp học Việc kiểm tra, đánh giá tiến hành thơng qua hình thức khác như: định lượng (cho điểm), định tính (nhận xét, xếp loại), kết hợp đánh giá giáo viên, đánh giá lẫn tự đánh giá học sinh Các loại hình kiểm tra, đánh giá cần phù hợp với phương pháp dạy học áp dụng lớp học, bao gồm kiểm tra nói (đối thoại, độc thoại), kiểm tra viết dạng tích hợp kỹ năng, kiến thức ngơn ngữ hình thức đánh giá khác, cụ thể sau: + Kiểm tra thường xuyên - Bài kiểm tra thường xuyên bao gồm kiểm tra hỏi - đáp, viết (có thời lượng khơng q 15 phút), thuyết trình, hùng biện, trình chiếu, video clip - Các kiểm tra thường xuyên nhằm đánh giá phần kỹ ngôn ngữ học sinh theo định hướng kiểm tra định kỳ - Mỗi học kỳ giáo viên phải sử dụng 01 kiểm tra thường xuyên để kiểm tra kỹ Nói học sinh + Kiểm tra định kỳ - Đối với kiểm tra kỳ Mỗi kiểm tra yêu cầu phải có đầy đủ 04 phần: kỹ nghe, đọc, viết kiến thức ngơn ngữ; thay kiểm tra kỹ nói cho phần kiến thức ngơn ngữ Tỷ lệ phần kiểm tra chênh lệnh không 5% tỷ trọng điểm - Đối với kiểm tra cuối kỳ + Xây dựng ma trận bảng đặc tả ma trận đề kiểm tra cuối kỳ cần đảm bảo kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Trong đó, kỹ nghe nói chiếm 50% tổng số điểm; kỹ đọc viết chiếm 50% tổng số điểm; Mỗi kỹ phép thay đổi tỉ lệ 5% so với mức trung bình kỹ lại Mỗi kỹ thiết kế tối thiểu 02 dạng nhiệm vụ kết hợp câu hỏi tự luận, trắc nghiệm phù hợp; phần kiến thức từ vựng, ngữ pháp, phát âm, trọng âm tích hợp dạng kiểm tra kỹ nghe, đọc, nói, viết + Thời lượng kiểm tra viết (gồm kỹ năng: nghe, đọc, viết) từ 60-90 phút CTGDPT 2018 45 phút Chương trình cịn lại; thời gian kiểm tra kỹ nói bố trí riêng (nếu kiểm tra tập trung) + Một số lưu ý thực kiểm tra định kỳ - Bài kiểm tra định kỳ phải bám sát ma trận, đặc tả xây dựng thống theo yêu cầu cần đạt chương trình, thời lượng làm kiểm tra định kỳ phải đảm bảo từ 60 - 90 phút (Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 theo lộ trình cấp THCS THPT) Thông tư số số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 theo lộ trình cấp Tiểu học Thơng tư số 22/2021/TTBGDĐT ngày 20/7/2021 theo lộ trình cấp THCS THPT - Bám sát yêu cầu sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông theo Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 Bộ GDĐT3 để xây dựng kiểm tra theo định hướng định dạng đề thi phù hợp loại kiểm tra, cấp học hình thức kiểm tra - Hình thức kiểm tra thực theo hướng dẫn Công văn số 5333/BGDĐTGDTrH ngày 29/9/2014 Bộ GDĐT4 Trong đó, đề kiểm tra đảm bảo 30% tự luận, riêng đề kiểm tra kỳ cuối kỳ lớp 12 theo định dạng đề thi Tốt nghiệp THPT - Tổ chức kiểm tra nói cuối kỳ tập trung theo hình thức sau: Thời gian kiểm tra kỹ nói kiểm tra cuối kỳ bố trí riêng (trước sau kiểm tra kỹ lại) Giáo viên tự tổ chức theo kế hoạch dạy học lớp kết hợp với giáo viên khác để tổ chức kiểm tra, đánh giá Có thể sử dụng kết trình bày dự án theo nhóm, quay video thực nói để lấy điểm cuối kỳ cho kỹ nói - Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra đặc biệt khối lớp thực Chương trình GDPT 2018 tổ chức kiểm tra chung đề toàn khối; tổ chức cho tổ nhóm/chun mơn xây dựng ngân hàng câu hỏi cho học, theo kỹ phải có số lượng câu hỏi tối thiểu sử dụng cho 02 kiểm tra định kỳ - Đề kiểm tra cuối kỳ phải lưu trữ nhà trường gửi ký duyệt chun mơn Phịng GDĐT (đối với cấp Tiểu học, THCS) chuyên môn Sở GDĐT (đối với trường có cấp THPT) địa chỉ: https://forms.gle/q5hNTk4qycKaVDp48 - Đối với Chương trình tiếng Anh 10 năm tiếp tục thực theo Công văn số 2521/SGDĐT-NVDH ngày 14/10/20205 Công văn 1373/SGDĐT-GDTrH ngày 25/7/20166 Sở Giáo dục Đào tạo (Đính kèm Phụ lục Hướng dẫn đề xuất chấm viết nói theo chủ đề; Khung Ma trận gợi ý đề kiểm tra định kỳ môn tiếng Anh lớp 10) Thiết bị dạy học ngoại ngữ - Sử dụng phòng học môn ngoại ngữ để dạy học, tổ chức hoạt động chun mơn đạt hiệu quả; có sổ theo dõi sử dụng phòng học ngoại ngữ, niêm yết bước sử dụng thiết bị an tồn phịng học; khơng phân tán trang thiết bị cấp, đảm bảo phòng học ngoại ngữ sử dụng cho nhiều lớp học - Rà soát thiết bị sử dụng để tổ chức kiểm tra phần kỹ nghe cho khối lớp, có kế hoạch bổ sung để phục vụ hoạt động tổ chuyên môn - Đối với trường tổ chức dạy học với tảng hỗ trợ trực tuyến, cần rà soát hệ thống chiếu (projector, tivi…), máy tính, hệ thống mạng hệ thống mạng không dây (wifi) đủ để phục vụ lớp học Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 Bộ GDĐT sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016; Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 Bộ GDĐT việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn tiếng Anh cấp trung học từ năm học 2014-2015; Công văn số 2521/SGDĐT-GDTrH ngày 14/10/2020 Sở GDĐT việc hướng dẫn tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh cấp trung học từ năm học 2020-2021; Công văn 1373/SGDĐT-GDTrH ngày 25/7/2016 Sở GDĐT việc hướng dẫn dạy học tiếng Anh sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho cho học sinh phổ thông từ năm học 2016-2017; - Đối với lớp học áp dụng tảng hỗ trợ dạy học trực tuyến, cần khai thác tối đa thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin để giải nhiệm vụ học tập học sinh Đổi phương pháp dạy học tiếng Anh - Đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo khuynh hướng tạo môi trường ngôn ngữ lớp học, lấy hoạt động học làm trung tâm; kết hợp nhiều kỹ tiết dạy, trọng nhiều cho 02 kỹ nghe nói - Giáo viên phải cân đối hợp lý thời lượng truyền đạt kiến thức thời lượng dành cho học sinh thực hành; tăng thời lượng làm việc theo cặp, nhóm nhằm tạo điều kiện cho người học phát triển kỹ ngơn ngữ, giảm tâm lý ngại ngùng, tăng tính chủ động, tính hợp tác người học luyện cách học tập, làm việc đồng đội, tập thể -Việc dạy học tiếng Anh phải đáp ứng yêu cầu đảm bảo mục tiêu 04 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết - Đối với việc xây dựng kế hoạch dạy, giáo viên phải đảm bảo đầy đủ mục tiêu, phẩm chất, lực, nội dung kiến thức mức độ cần đạt phải phù hợp với đối tượng học sinh, tiến trình dạy học cần tuân thủ đảm bảo đầy đủ hoạt động: Khởi động - hình thành kiến thức (Knowledge formation activites), luyện tập (Practice activites), củng cố vận dụng kiến thức (Application activities) - Hoạt động dạy phải hướng đến hiệu hoạt động học, giáo viên phải tự trả lời câu hỏi có học sinh lớp không làm được, không hiểu không theo kịp để từ điều chỉnh nhịp độ, thay đổi cách thức tổ chức dạy học - Chú trọng rèn luyện kỹ đọc từ, đọc câu đọc đoạn văn nhằm tăng tự tin cho người học đặc biệt học sinh trung bình, yếu - Hoạt động trị chơi, hoạt động tập thể phải hướng đến đa số học sinh tham gia, hướng đến việc sản sinh ngôn ngữ người chơi - Dạy học từ vựng phải quan tâm đến việc sử dụng phiên âm quốc tế nguyên âm để giúp học sinh rèn luyện khả tự học - Giáo viên cần quan tâm đến giáo dục phương pháp tự học, tạo niềm tin cảm giác thành công thực nhiệm vụ học tập Tổ chức thực - Các đơn vị trực thuộc Sở Công văn để cụ thể hóa nội dung xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn năm học 2022-2023; Các phòng GDĐT đạo, hướng dẫn nội dung cho đơn vị trực thuộc phòng GDĐT - Chú trọng việc tuyên truyền, công khai thông tin để phụ huynh, học sinh, giáo viên người dân quan tâm công tác nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đồng thời huy động nguồn lực thực thành công Đề án Ngoại ngữ địa bàn tỉnh giai đoạn - Tổng hợp, báo cáo số liệu cụ thể theo đơn vị trường học; cập nhật số liệu đội ngũ giáo viên tiếng Anh, số lượng trường, lớp, học sinh học ngoại ngữ, chương trình ngoại ngữ thực (theo biểu mẫu báo cáo: csdl.moet.gov.vn) theo thời gian quy định; gửi báo cáo tổng hợp tình hình triển khai (Phụ lục 1) trước ngày 30/10/2022; báo cáo kết hoạt động năm học (Phụ lục 2); đồng thời gửi qua email: ngocvanninhthuan@ninhthuan.edu.vn Nhận công văn này, Sở yêu cầu đơn vị triển khai thực Trong trình thực có vướng mắc liên hệ phận Giáo dục Trung học - Phòng Nghiệp vụ Dạy học (ĐT: 3921607 0933850003) để hướng dẫn, thống thực (Đính kèm Phụ lục gợi ý Khung ma trận đề kiểm tra môn tiếng Anh lớp 6, 7, 10) Nơi nhận: - Như trên; - Lãnh đạo Sở; - Trưởng phòng chức thuộc Sở; - Website Sở; - Lưu: VT, NVDH (GDTrH) NV KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nguyễn Anh Linh PHỤ LỤC Tên quan…… Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc /BC……… , ngày tháng năm 202… ĐỀ CƯƠNG BÁO CÁO Tình hình thực việc dạy học ngoại ngữ năm 202… - Các Các hoạt động thực năm 1.1 Công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025 theo Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2107 - Các văn ban hành năm 2020 liên quan đến công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025 theo Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2107; - Việc bổ sung, kiện toàn ban đạo, thực Đề án 1.2 Hoạt động xây dựng, hoàn thiện triển khai chương trình, giáo trình, sách giáo khoa, tài liệu dạy học ngoại ngữ a) Đối với giáo dục mầm non Việc triển khai chương trình cho trẻ mầm non làm quen tiếng Anh b) Đối với giáo dục phổ thơng - Việc triển khai chương trình tiếng Anh hệ 10 năm (lớp 3-12); - Việc triển khai chương trình mơn ngoại ngữ thuộc Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018; - Việc triển khai chương trình làm quen tiếng Anh lớp lớp 2; - Việc triển khai chương trình ngoại ngữ khác; - Việc triển khai dạy tích hợp ngoại ngữ số môn học khác, dạy số môn học khác (như mơn Tốn mơn khoa học) ngoại ngữ; - Cung cấp ngắn gọn số liệu theo biễu mẫu kèm theo Công văn 1.3 Hoạt động bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ, công chức 1.3.1 Việc bồi dưỡng lực ngoại ngữ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên ngoại ngữ cấp học phổ thông 1.3.2 Việc tổ chức bồi dưỡng lực ngoại ngữ cho đội ngũ giáo viên, giảng viên (không bao gồm giáo viên, giảng viên ngoại ngữ) cán bộ, công chức, viên chức đơn vị - Việc tổ chức bồi dưỡng lực ngoại ngữ cho đội ngũ giáo viên, giảng viên (không bao gồm giáo viên, giảng viên ngoại ngữ); - Việc tổ chức bồi dưỡng lực ngoại ngữ cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức 1.4 Hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá dạy học ngoại ngữ theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế - Việc phát triển ngân hàng câu hỏi thi, đề thi đánh giá lực ngoại ngữ; ngân hàng liệu kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ; - Việc bồi dưỡng đội ngũ cán chuyên trách khảo thí ngoại ngữ; - Việc nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá thường xuyên đảm bảo chất lượng dạy học ngoại ngữ theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế; - Việc tổ chức bồi dưỡng lực ngoại ngữ cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức 1.5 Hoạt động đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, tăng cường điều kiện dạy học ngoại ngữ - Việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ; - Việc nâng cấp, mua sắm trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy học ngoại ngữ; - Việc kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu mua sắm, sử dụng quản lý trang thiết bị dạy học ngoại ngữ 8 1.6 Hoạt động đẩy mạnh truyền thông, hợp tác quốc tế xây dựng môi trường học sử dụng ngoại ngữ, phát động phong trào học ngoại ngữ - Việc tổ chức truyền thông việc dạy học ngoại ngữ; - Việc tổ chức triển khai hợp tác, hội nhập quốc tế dạy học ngoại ngữ; - Việc phát triển nhân rộng mơ hình tự học, tự nâng cao trình độ sử dụng ngoại ngữ; tăng cường xây dựng phát triển môi trường học sử dụng ngoại ngữ, phát động phong trào giáo viên, giảng viên, sinh viên học ngoại ngữ; - Việc xây dựng, giới thiệu chương trình ngoại ngữ, hoạt động sử dụng ngoại ngữ phương tiện thông tin truyền thông đại chúng, tạo hội tiếp cận ngoại ngữ cho nhiều đối tượng khác nhau; - Việc phát động phong trào học ngoại ngữ sâu rộng nhà trường đơn vị 1.7 Cơng tác xã hội hóa dạy học ngoại ngữ - Các hoạt động, minh chứng thể việc xã hội hóa dạy học ngoại ngữ đơn vị; - Việc nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ sở giáo dục trực thuộc theo chế tự chủ; - Việc nâng cao chất lượng, phát huy vai trò trung tâm ngoại ngữ trực thuộc việc dạy học ngoại ngữ nhà trường 1.8 Các hoạt động khác (nếu có) Đánh giá chung 3.1 Thuận lợi 3.2 Tồn tại, hạn chế, nguyên nhân Đề xuất, kiến nghị Nơi nhận: - Sở GDĐT; - BQL Đề án NNQG; - - Lưu: … THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, đóng dấu) PHỤ LỤC BÁO CÁO TỔNG HỢP TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI ĐỀ ÁN NĂM HỌC 202 -202 Số liệu quy mô dạy học ngoại ngữ * Tiểu học - Tổng số: Stt Tên đơn vị (theo trường) Số lớp Lớp Số học sinh Lớp Số Số lớp học sinh Lớp Số lớp Số học sinh Số lớp Lớp Số học sinh Lớp Số lớp Số học sinh Lớp Số Số lớp học sinh Lớp Số lớp Số học sinh Số lớp Lớp Số học sinh x Lớp Số lớp Số học sinh Số lớp Lớp Số học sinh Lớp Số lớp Số học sinh Số lớp Lớp Số học sinh Lớp Số lớp Số học sinh - Học Chương trình GDPT 2018 Stt Tên đơn vị (theo trường) Số lớp Lớp Số học sinh x x x - Học Chương trình tiếng Anh 10 năm (đủ tiết/tuần) Stt Tên đơn vị (theo trường) Số lớp x Lớp Số học sinh x Lớp Số Số lớp học sinh x x Lớp Số lớp Số học sinh x x Lớp Số Số lớp học sinh Lớp Số lớp Số học sinh - Tổng số HS không học tiếng Anh: Stt Tên đơn vị (theo trường) Số lớp Lớp Số học sinh * THCS - Tổng số: Stt Tên đơn vị (theo trường) Số lớp Lớp Số học sinh Số lớp Lớp Số học sinh Số lớp Số lớp Lớp Số học sinh Số lớp Lớp Số học sinh Số lớp Lớp Số học sinh - Học Chương trình GDPT 2018 Stt Tên đơn vị (theo trường) Số lớp Lớp Số học sinh Lớp Số học sinh x x Lớp Số học sinh x x Số lớp - Học Chương trình tiếng Anh theo Đề án (10 năm) Stt Tên đơn vị (theo trường) Số lớp Lớp Số lớp Số lớp Lớp Số lớp Số lớp Lớp Số lớp Số lớp Lớp Số học sinh *THPT - Tổng số: Stt Tên đơn vị Số lớp Lớp 10 Số học sinh Số lớp Lớp 11 Số học sinh Số lớp Lớp 12 Số học sinh 10 - Học Chương trình GDPT 2018 Stt Tên đơn vị Số lớp Lớp 10 Số học sinh Lớp 11 Số lớp Lớp 12 Số học sinh Số lớp x x Số lớp Lớp 11 Số lớp Lớp 12 Số học sinh Số lớp Số lớp Lớp 11 Số lớp Lớp 12 Số học sinh Số lớp Số lớp - Học Chương trình tiếng Anh 10 năm (đủ tiết/tuần) Stt Tên đơn vị Số lớp Lớp 10 Số học sinh - Tổng số học tiếng Anh theo QĐ 2006 (7 năm): Stt Tên đơn vị Số lớp Lớp 10 Số học sinh Công tác đội ngũ a) Cán bộ, giáo viên (khơng tính giáo viên tiếng Anh) STT Đơn vị Tổng Chuyên môn TS Ths ĐH b) Giáo viên tiếng Anh STT Đơn vị Ngoại ngữ khác Tổng Chuyên môn TS Ths Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Ngoại ngữ ĐH Khác Bậc Bậc Chương trình tài liệu, thiết bị dạy học - Số trường sử dụng loại sách khoa, số học sinh, số lớp học theo loại sách giáo khoa STT Cấp học Số trường Số lớp Số học sinh Tiểu học Bộ sách : Bộ sách : Trung học sở Bộ sách : Bộ sách : - Thống kê thiết bị, đồ dùng dạy học dành cho môn Tiếng Anh - Đề xuất, kiến nghị Kiến nghị đề xuất - Lãnh đạo đơn vị (Ký tên, đóng dấu) 11 PHỤ LỤC Tự đánh giá kết triển khai cuối năm học 2022-2023 (Minh chứng trích dẫn Văn cụ thể chụp hình ảnh kết thực hiện) STT Nội dung thực Đội ngũ giáo viên Đủ để thực Chương trình Đạt lực ngoại ngữ yêu cầu Tham gia tập huấn, bồi dưỡng Các hoạt động giáo dục ngoại ngữ Tổ chức cộng đồng học tập ngoại ngữ Tổ chức Ngày hội tiếng Anh cấp THCS, THPT, Giao lưu tiếng Anh Tổ chức sinh hoạt chuyên đề chuyên môn Xây dựng đề minh họa TN THPT Xã hội hóa dạy học ngoại ngữ Bố trí tiết dạy ngoại ngữ phù hợp yêu cầu dạy học Kiểm tra đánh giá Đầy đủ kiểm tra quy định Đảm bảo ma trận, đặc tả kiến thức kỹ Gửi đề kiểm tra quy định Thiết bị dạy học ngoại ngữ Khai thác tốt phịng học mơn Có đủ thiết bị tổ chức kiểm tra nghe Bảo quản tốt thiết bị phòng học ngoại ngữ Thẩm định, đánh giá tập hợp đồ dùng dạy học, kho giảng điện tử dùng chung cho trường Báo cáo Báo cáo số liệu đầy đủ csdl.moet.gov.vn (đầu học kỳ II) Báo cáo theo biểu mẫu báo cáo đột xuất thời gian, đầy đủ nội dung Hoạt động chung Tham gia sinh hoạt chun mơn cụm, tỉnh Đóng góp giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học Tham gia hội thi, thi tiếng Anh Kết Minh chứng 12 13 HƯỚNG DẪN ĐỀ XUẤT CHẤM BÀI VIẾT THEO CHỦ ĐỀ Giáo viên cho điểm thành phần ứng với mức độ nhận thức học sinh đạt Tổng: điểm Nội dung (0,4đ) Tổ chức thông tin tính liên kết (0,2đ) Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao (0,1đ) - Trả lời mức tối thiếu yêu cầu Bài viết có câu chủ đề thành phần - Viết số ý có chỗ diễn đạt khơng rõ, bị lặp ý, khơng liên quan, gây khó hiểu cho người đọc (0,2đ) - Trả lời yêu cầu Bài viết có câu chủ đề Các thành phần phát triển, có chỗ phát triển chưa cân xứng - Viết đủ ý Có vài ý khơng liên quan, gây khó hiểu cho người đọc - Có đơi chỗ dẫn chứng cịn chưa phù hợp (0,3đ) - Trả lời đầy đủ yêu cầu Bài viết có câu chủ đề Các thành phần phát triển tương đối kỹ, logic cân xứng - Viết đủ ý chính, ý có liên quan đến chủ đề (0,4đ) - Trả lời đầy đủ yêu cầu Bài viết có câu chủ đề Các thành phần phát triển kỹ, logic, cân xứng (0,05đ) - Thông tin bị lặp ảnh hưởng đến diễn đạt - Sắp xếp ý thiếu logic, thiếu tính liên kết - Ít sử dụng sử dụng lặp phương tiện kết nối, sử dụng phương tiện kết nối chưa xác (0,1đ) - Thơng tin cịn bị lặp (0,15đ) - Thơng tin bị lặp - Sắp xếp ý có logic, có tính liên kết, tính mạch lạc câu cịn thấp máy móc - Sử dụng phương tiện kết nối đơn giản nghĩa - Đủ ý, ý thống nhất, có liên quan chặt chẽ - Dẫn chứng phù hợp, thuyết - Dẫn chứng hay thuyết phục phục (0,2đ) - Thông tin không bị lặp - Sắp xếp ý logic, mạch lạc - Sắp xếp ý logic, mạch lạc, dễ cao Bài viết có tổng thể hài đọc, dễ hiểu hịa, trơi chảy, uyển chuyển, tự nhiên - Sử dụng đa dạng - Sử dụng đa dạng xác phương tiên kết nối xác phương tiện kết nối 14 Từ vựng (0,2đ) Ngữ pháp (0,2đ) (0,05đ) (0,1đ) - Từ vựng liên quan đến chủ - Từ vựng tạm đủ để diễn đạt thông đề hạn chế, lặp, không tin liên quan đến chủ đề Một số phù hợp chỗ dùng từ chưa phù hợp viết sai dạng từ - Dạng từ, tả cịn viết - Cịn mắc số lỗi sai dạng từ sai, gây hiểu lầm khó tả gây khó khăn cho người chịu cho người đọc đọc (0.15đ) - Từ vựng đa dạng có liên quan đến chủ đề Đơi chỗ cịn mắc lỗi dùng từ chưa phù hợp sai dạng từ - Có sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, kết hợp từ, thành ngữ - Ít lỗi sai tả (0,2đ) - Từ vựng phong phú liên quan đến chủ đề, diễn đạt tự nhiên Dùng từ phù hợp, xác - Sử dụng đa dạng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, kết hợp từ, thành ngữ… - Rất lỗi dạng từ, tả (0,05đ) (0,1đ) (0,15đ) (0,2đ) - Sử dụng cấu trúc câu đơn - Sử dụng cấu trúc câu khác - Sử dụng đa dạng cấu trúc câu - Sử dụng đa dạng, linh hoạt giản - Thi thoảng mắc lỗi ngữ cấu trúc câu - Mắc nhiều lỗi sai ngữ - Có nhiều lỗi sai ngữ pháp pháp chấm câu, người - Còn vài lỗi nhỏ ngữ pháp chấm câu, gây khó chấm câu, đơi chỗ gây khó hiểu đọc hiểu pháp chấm cấu, người đọc hiểu cho người đọc cho người đọc thấy dễ hiểu 15 HƯỚNG DẪN ĐỀ XUẤT CHẤM KỸ NĂNG NÓI Giáo viên cho điểm thành phần ứng với mức độ nhận thức học sinh đạt Hướng dẫn chấm nói dùng để đánh giá chung phần giới thiệu thân nói theo chủ đề Tổng: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao điểm Nội dung (0,2đ) (0,4đ) (0,6đ) (0,8đ) (0,8đ) - Trả lời mức độ tối thiểu yêu cầu bài: có số ý ý chưa triển khai - Trả lời u cầu bài: có đầy đủ ý triển khai ý cịn rời rạc có ý không liên quan - Trả lời đầy đủ yêu cầu bài: đủ ý chính, ý thơng nhất, có liên quan, triển khai có chỗ chưa cân xứng - Trả lời đầy đủ yêu cầu bài: đủ ý chính, ý thống nhất, triển khai cân xứng, - Khơng có dẫn chứng - Có dẫn chứng, đơi chỗ - Dẫn chứng phù hợp thuyết dẫn chứng không phù hợp dẫn chứng chưa phù hợp phục Độ lưu (0,1đ) (0,2đ) loát, liên kết phát - Gặp khó khăn việc - Cơ trì tốc độ nói trì tốc độ nói Nói vấp, cịn nói vấp, lặp, chậm âm lặp lại nói chậm (0,4đ) - Khơng có hạn chế - Có sử dụng phương tiện kết phương tiện kết nối nối, nhiên đơn giản, máy móc khơng phù hợp (0,3đ) - Dẫn chứng phù hợp thuyết phục (0,4đ) - Có khả trì nói dài dù đơi - Nói lưu lốt, trơi chảy chỗ lặp, sửa lại, phân vân… độ lưu hầu hết thời gian loát chưa cao Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng - Biết cách sử dụng phương tiện kết - Sử dụng phương tiện nối hiệu đôi chỗ dùng kết nối linh hoạt, phù hợp phương tiện kết nối chưa phù hợp hiệu - Phát âm tốt, dễ nghe, - Phát âm tốt, dễ nghe, dễ - Phát âm hạn chế, - Biết phát âm độ chưa hoàn toàn xác, đơi bỏ hiểu, có chỗ bỏ sót âm nhiều lỗi sai phát âm, gây xác chưa cao, phát âm sai sót âm phát âm không rõ ràng phát âm không rõ ràng khó hiểu cho người nghe số âm tiết gây khó hiểu cho người nghe hiểu người nghe Từ vựng (0,1đ) (0,2đ) (0,3đ) (0,4đ) 16 (0,4đ) - Từ vựng liên quan đến chủ đề hạn chế, lặp khơng phù hợp, gây khó hiểu cho người nghe - Từ vựng liên quan đến chủ đề đủ để diễn đạt ý Một số từ dùng khơng phù hợp, gây khó hiểu cho người nghe Ngữ pháp (0,1đ) (0,2đ) (0,4đ) - Từ vựng liên quan đến chủ đề đa - Từ vựng có liên quan đến dạng để diễn đạt ý Đôi chỗ dùng từ chủ đề phong phú, tự nhiên chưa phù hợp người nghe có - Sử dụng đa dạng từ đồng thể hiểu nghĩa, trái nghĩa, kết hợp từ, - Biết cách sử dụng cách nói - Biết cách sử dụng từ đồng nghĩa, trái cụm động từ, thành khác để diễn đạt ý nghĩa, kết hợp từ, cụm động từ, thành ngữ…với lỗi ngữ…tuy nhiên đơi chỗ mắc lỗi (0,3đ) (0,4đ) - Sử dụng hầu hết cấu - Sử dụng câu đơn, câu - Sử dụng đa dạng cấu trúc câu, - Sử dụng đa dạng, linh hoạt trúc câu đơn giản ghép, câu phức nhiên lỗi, câu phức cấu trúc câu - Có nhiều lỗi ngữ pháp, - Cịn lỗi sai ngữ pháp, ảnh - Có lỗi ngữ pháp, đơi chỗ ảnh - Còn vài lỗi ngữ pháp, ảnh hưởng lớn đến ý cần hưởng đến ý cần diễn đạt hưởng đến ý cần diễn đạt không ảnh diễn đạt hưởng đến ý cần diễn đạt 17 GỢI Ý KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KỲ MÔN: TIẾNG ANH LỚP 6, 7, 10 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 60 - 90 PHÚT Kĩ TT Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng Thời gian Thời gian Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) (phút) (phút) Nhận biết Thời gian Tỉ lệ (%) (phút) Vận dụng cao Thời gian Tỉ lệ (%) (phút) Tổng Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Listening 10 4-6 10 6-8 3-6 25 13 - 20 Language 10 3-6 10 5-6 3-6 25 11 - 18 Reading 15 - 12 5-6 5-7 25 18 - 25 Writing 5-6 4-5 4-6 10 - 10 25 18 - 27 Tổng 40 20 - 30 30 20 - 25 20 15 - 25 10 - 10 100 60 - 90 Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung (%) 40 30 70 20 10 30 Lưu ý: - Thời gian mang tính đề xuất, cán đề tham khảo để lựa chọn số câu hỏi cho phù hợp với thời gian ấn định kiểm tra - Tỉ lệ mức độ nhận thức mang tính đề xuất - Tỉ lệ kỹ kiến thức ngơn ngữ điều chỉnh khoảng 5% - Tỉ lệ tính dựa điểm số, khơng tính số lượng câu hỏi - Tỉ lệ câu trắc nghiệm khách quan câu tự luận tương đối, điều chỉnh theo điều kiện thực tế 18 GỢI Ý KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ MÔN: TIẾNG ANH 6,7, 10 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 60 – 90 PHÚT Kĩ TT Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng Thời gian Thời gian Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) (phút) (phút) Nhận biết Thời gian Tỉ lệ (%) (phút) Vận dụng cao Thời gian Tỉ lệ (%) (phút) Tổng Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) 20 - 14 20 10 - 15 20 13 - 18 Nghe 10 3-6 3-4 Ngôn ngữ 10 3-7 10 7-8 Đọc 10 4-5 4-5 5-8 Viết 5-6 4-5 5-9 3-5 20 17 - 25 Nói 5-6 2-3 3-4 2-5 20 12 - 18 Tổng 40 20 - 30 30 20 - 25 20 15 - 25 10 - 10 100 60 - 90 Tỉ lệ (% ) Tỉ lệ chung (%) 40 30 70 2-4 20 10 30 Lưu ý: - Thời gian mang tính đề xuất, cán đề tham khảo để lựa chọn số câu hỏi cho phù hợp với thời gian ấn định kiểm tra - Tỉ lệ mức độ nhận thức mang tính đề xuất - Tỉ lệ kỹ kiến thức ngôn ngữ điều chỉnh khoảng 5% - Tỉ lệ tính dựa điểm số, khơng tính số lượng câu hỏi - Tỉ lệ câu trắc nghiệm khách quan câu tự luận tương đối, điều chỉnh theo điều kiện thực tế 100 100 19 GỢI Ý KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KỲ MÔN: TIẾNG ANH LỚP 6, 7, 10 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 60 - 90 PHÚT Mức độ nhận thức Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Thời gian Thời gian Thời gian Thời gian Thời gian Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) (phút) (phút) (phút) (phút) (phút) TT Kĩ Listening 10 4-6 10 6-8 3-6 25 13 - 20 Language 10 3-6 10 5-6 3-6 25 11 - 18 Reading 15 - 12 5-6 5-7 25 18 - 25 Writing 5-6 4-5 4-6 10 - 10 25 18 - 27 Tổng 40 20 - 30 30 20 - 25 20 15 - 25 10 - 10 100 60 - 90 Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung (%) 40 30 70 20 10 30 Lưu ý: - Thời gian mang tính đề xuất, cán đề tham khảo để lựa chọn số câu hỏi cho phù hợp với thời gian ấn định kiểm tra - Tỉ lệ mức độ nhận thức mang tính đề xuất - Tỉ lệ kỹ kiến thức ngôn ngữ điều chỉnh khoảng 5% - Tỉ lệ tính dựa điểm số, khơng tính số lượng câu hỏi - Tỉ lệ câu trắc nghiệm khách quan câu tự luận tương đối, điều chỉnh theo điều kiện thực tế 20 GỢI Ý KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ MÔN: TIẾNG ANH 6, 7, 10 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 60 – 90 PHÚT Kĩ TT Nhận biết Tỉ lệ Thời gian (%) (phút) Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng Thời gian Tỉ lệ Thời gian Tỉ lệ (%) (phút) (%) (phút) Vận dụng cao Tỉ lệ Thời gian (%) (phút) Tổng Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) 20 - 14 20 10 - 15 20 13 - 18 Nghe 10 3-6 3-4 Ngôn ngữ 10 3-7 10 7-8 Đọc 10 4-5 4-5 5-8 Viết 5-6 4-5 5-9 3-5 20 17 - 25 Nói 5-6 2-3 3-4 2-5 20 12 - 18 40 20 - 30 30 20 - 25 20 15 - 25 10 - 10 100 60 - 90 Tổng Tỉ lệ (% ) Tỉ lệ chung (%) 40 30 70 2-4 20 10 100 30 Lưu ý: - Thời gian mang tính đề xuất, cán đề tham khảo để lựa chọn số câu hỏi cho phù hợp với thời gian ấn định kiểm tra - Tỉ lệ mức độ nhận thức mang tính đề xuất - Tỉ lệ kỹ kiến thức ngơn ngữ điều chỉnh khoảng 5% - Tỉ lệ tính dựa điểm số, khơng tính số lượng câu hỏi - Tỉ lệ câu trắc nghiệm khách quan câu tự luận tương đối, điều chỉnh theo điều kiện thực tế 100