më ®Çu 5 më ®Çu 1 TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi T tëng Hå ChÝ Minh lµ tµi s¶n v« gi¸ trong kho tµng lÞch sö t tëng ViÖt Nam §ã lµ t tëng cña "Ngêi anh hïng gi¶i phãng d©n téc, nhµ v¨n hãa kiÖt xuÊt", ngêi[.]
5 mở đầu Tính cấp thiết đề tài T tởng Hồ Chí Minh tài sản vô giá kho tàng lịch sử t tởng Việt Nam Đó t tởng "Ngời anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất", ngời chiến sĩ lỗi lạc phong trào giải phóng dân tộc, phong trào cộng sản công nhân quốc tế, ngời thầy vĩ đại, vị lÃnh tụ kính yêu dân tộc cách mạng Việt Nam Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh đà trở thành tảng t tởng kim nam cho hành động Đảng ta cách mạng Việt Nam Việc nghiên cứu, làm sáng tỏ tính cách mạng tính khoa học sâu sắc nh giá trị to lín, nhiỊu mỈt cđa t tëng Hå ChÝ Minh cách mạng Việt Nam trớc nh giai đoạn đòi hỏi cấp thiết có ý nghĩa thời đại to lớn Lơng tâm, trách nhiệm, lòng kính yêu lÃnh tụ tinh thần khoa học đà hút hàng trăm nhà khoa học nớc say mê nghiên cứu t tëng Hå ChÝ Minh Trong di s¶n t tëng phong phú vô giá Hồ Chí Minh có t tởng: Phát triển ngời toàn diện, t tởng nhân văn đặc sắc Đây tiếp nối nâng cao giá trị tinh túy t tởng nhân văn truyền thống Việt Nam giới Đây kế thừa phát triển sáng tạo t tởng ngời chủ nghĩa Mác - Lênin T tởng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh đà góp phần to lớn vào việc đào tạo cho dân tộc Việt Nam ngời u tú, đủ sức đa dân tộc Việt Nam vợt qua muôn vàn khó khăn, thử thách hiểm nghèo, liên tục giành đợc thắng lợi ngày to lớn, làm thay đổi tận gốc địa vị dân tộc Việt Nam trờng giới Thực tế vinh quang đến đợc nghiên cứu tổng kết Hồ Chí Minh bậc "Đại trí, đại nhân, đại dũng", điển hình ngời phát triển toàn diện thể lực, đạo đức, trí tuệ, tài năng, hình mẫu sinh động ngời tơng lai Cho nên nghiên cøu, giíi thiƯu, phỉ biÕn t tëng ph¸t triĨn ngời toàn diện, ngời thực đà phát triển mặt cá nhân điều lý thú, bổ ích Việc làm không cần thiết lý luận mà nhằm làm cho ngêi hiĨu vµ tiÕp thu t tëng quan träng nµy Ngời, sở noi gơng Ngời, phấn đấu vơn lên, hoàn thiện thân mình, tạo tiền ®Ị cho sù ph¸t triĨn x· héi HiƯn nay, viƯc giải mối quan hệ vấn đề dạy "chữ", dạy "nghề", dạy "ngời" giáo dục nhà trờng, gia đình, xà hội có lệch lạc lớn Hầu hết trọng đến trang bị kiến thức khoa học, chuyên môn nghề nghiệp mà coi nhẹ việc giáo dục đạo lý làm ngời, trách nhiệm công dân Điều làm méo mó phát triển toàn diện nhân cách phận không nhỏ thanh, thiếu niên nh cán bộ, Đảng viên nhân dân, ảnh hởng không tốt đến phát triĨn x· héi Cho nªn, viƯc nghiªn cøu t tëng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh cần thiết để tìm định hớng đắn cho nghiệp giáo dục, đào tạo, phát triển ngời Việt Nam trình ®ỉi míi Sù nghiƯp ®ỉi míi theo ®Þnh híng x· hội chủ nghĩa Việt Nam vào chiều sâu Nhiều vấn đề lý luận thực tiễn cấp thiết đặt đòi hỏi nhà khoa học nhiều lĩnh vực khác phải nghiên cứu giải quyết, có vấn đề thiết kế xây dựng chiến lợc ngời thật khoa học, phù hợp với hoàn cảnh nớc ta, nhằm phục vụ cho việc phát triển nhanh bền vững đất nớc Đây công việc khó khăn, phức tạp, muốn hoàn thành trớc hết phải có định hớng Trong thực tế, t tởng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh đÃ, cho dẫn quý báu, sáng suốt để xây dựng thành công chiến lợc ngời điều kiện mới, nhằm đào tạo cho đất nớc ngời mới, đủ tài, đức, sức khỏe, đa đất nớc lên chủ nghĩa xà hội Vì vậy, nghiên cứu, làm sáng tỏ giá trị khoa học to lớn ý nghĩa thời đại sâu sắc t tởng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh, tìm cách thức, biện pháp đắn để thực tốt t tởng thực tiễn vấn đề có ý nghĩa thời cấp bách Luận án nhằm góp phần nhỏ vào việc giải vấn đề lớn, cã ý nghÜa lý ln vµ thùc tiƠn quan träng Tình hình nghiên cứu đề tài T tởng Hồ Chí Minh đà đợc nhiều nhà khoa học nớc nghiên cứu từ lâu, đặc biệt sau Đại hội lần thứ VII (6-1991) Đảng cộng sản Việt Nam Nhà nớc đà thành lập Hội đồng qc gia nghiªn cøu t tëng Hå ChÝ Minh NhiỊu ®Ị tµi khoa häc cÊp Nhµ níc vỊ t tëng Hồ Chí Minh đà đợc nghiệm thu Trong lĩnh vực t tởng nhân văn, vấn đề ngời, nhiều nhà nghiên cứu đà công bố công trình khoa học có giá trị Liên quan trực tiếp đến vấn đề giáo dục, đào tạo, phát triển ngời Hồ Chí Minh, GS Vũ Khiêu có bài: "Trồng trồng ngời", Tạp chí triết học số 4/1990, PGS Song Thµnh cã bµi: "T tëng Hå ChÝ Minh vỊ ngời chiến lợc trồng ngời", Tạp chí Công tác khoa giáo số tháng 12/1997; GS.TS Phạm Minh Hạc phần III "Phát triển giáo dục, phát triển ngêi, phơc vơ ph¸t triĨn x· héi - kinh tÕ", Nxb KHXH - 1996 cịng ®· ®Ị cËp mét cách sâu sắc t tởng giáo dục, đào tạo Hồ Chí Minh Gần (năm 2001), PGS TS Thành Duy đà cho mắt công trình "T tëng Hå ChÝ Minh víi sù nghiƯp x©y dùng ngời Việt Nam phát triển toàn diện" Những công trình đà nêu lên khái quát đợc nét lớn, chủ yếu t tởng giáo dục, đào tạo, ph¸t triĨn ngêi cđa Hå ChÝ Minh Mét số bắt đầu vào khai thác, nghiên cứu khía cạnh cụ thể t tởng đà nêu lên ý kiến đặc sắc Song nhìn chung, công trình nghiên cứu lĩnh vực giáo dục đào tạo, phát triển ngời Hồ Chí Minh cha nhiều, thiếu công trình quy mô, xứng đáng với tầm vóc vấn đề hệ thống t tởng Hồ Chí Minh Hơn nữa, khuôn khổ chung việc nghiên cứu t tởng Hồ Chí Minh, giới hạn nghiên cøu, viƯc nghiªn cøu t tëng Hå ChÝ Minh vỊ ngời nói chung giáo dục đào tạo, phát triển ngời nói riêng nhiều mặt, nhiều nội dung cha đợc đề cập đến vấn đề đào tạo, phát triển ngời cách toàn diện để tạo ngời Việt Nam phát triển mặt: đức, trí, thể, mỹ; "hồng đến nơi, chuyên đến chốn" - vấn đề mà sinh thời Hồ Chí Minh quan tâm Nhu cầu lý luận thực tiễn đòi hỏi phải có chuyên khảo nhằm làm sâu sắc hơn, đầy ®đ h¬n t tëng vỊ ngêi cđa Hå ChÝ Minh tranh toàn cảnh t tởng Hå ChÝ Minh nãi chung vµ t tëng vỊ ngời, giáo dục, đào tạo, phát triển ngời nói riêng vừa có bề rộng vừa có chiều sâu, phục vụ cho việc nhận thức, vận dụng phát huy t tëng Hå ChÝ Minh sù nghiƯp ®ỉi míi Vì vậy, để góp phần nhỏ vào việc thực mục tiêu trên, tác giả chọn đề tài: Phát triĨn ngêi toµn diƯn- mét t tëng đặc sắc ngời Hồ Chí Minh làm nội dung nghiên cứu luận án Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án a) Mục đích luận án Làm rõ nội dung t tởng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh, nhằm khẳng định giá trị khoa học t tởng vận dụng vào việc phát triển ngời Việt Nam b) Nhiệm vụ luận án Để đạt mục đích trên, luận án phải giải nhiệm vụ sau: - Làm rõ sở lý luận t tëng Hå ChÝ Minh vỊ ph¸t triĨn ngêi toàn diện - Luận chứng nội dung t tởng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh - Nêu lên vấn đề đặt thực tiễn phát triển ngời theo quan điểm toàn diện Hồ Chí Minh nớc ta hiƯn - VËn dơng t tëng Hå ChÝ Minh ngời toàn diện vào xây dựng ngời Việt Nam thời kỳ đổi Phơng pháp nghiên cứu - Trong trình nghiên cứu, luận ¸n vËn dơng c¸c quan ®iĨm cđa chđ nghÜa M¸c - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh đờng lối, quan điểm, sách Đảng, Nhà nớc ngời Luận án sử dụng tài liệu điều tra, công trình nghiên cứu có liên quan 1 - Luận án sử dụng chủ yếu phơng pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đặc biệt phơng pháp phân tích- tổng hợp; lôgíc-lịch sử, thống kê, so sánh v.v C¸i míi cđa ln ¸n Ln ¸n phân tích, hệ thống hóa làm sáng tỏ nội dung t tởng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh; góp phần làm sâu sắc thêm t tởng nhân văn Hồ Chí Minh Luận án luận chứng cần thiết phải vận dụng phát huy t tởng phát triển ngời toàn diện Hồ Chí Minh vào nghiệp xây dựng ngêi míi ë ViƯt Nam hiƯn ý nghÜa luận án Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu giảng dạy môn học t tởng Hồ Chí Minh trờng đại học cao đẳng Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận án gồm chơng, tiết Ch¬ng C¬ së lý ln cđa t tëng hå chÝ minh vỊ ph¸t triĨn ngêi toàn diện 1.1 T tởng giáo dục, đào tạo, phát triĨn ngêi cđa d©n téc ViƯt Nam - céi ngn cđa t tëng Hå ChÝ Minh vỊ ph¸t triĨn ngời toàn diện Trong dòng chảy hợp thành lịch sử t tởng Việt Nam, t tởng đào tạo phát triển ngời phận quan trọng, góp phần làm nên giá trị to lớn, nhiều mỈt cđa t tëng trun thèng ViƯt Nam Cã thĨ nói, từ sớm, cha ông ta đà quan tâm đến vấn đề sống đất nớc Trải bao thăng trầm lịch sử, bao hng vong triều đại, t tởng đào tạo, phát triển ngời dân tộc Việt Nam đà tỏ rõ giá trị to lớn nhng đồng thời bộc lộ hạn chế cần phải khắc phục vợt lên Chúng ta biết rằng, Việt Nam lµ mét qc gia n»m ë cưa ngâ vµo Đông Nam châu á, khí hậu khắc nghiệt, nóng lắm, ma nhiều, bÃo lớn Đó môi trờng sống khó khăn, thiên tai thờng xuyên đe dọa tồn vong cộng đồng nh cá nhân Điều đặt nhu cầu khách quan cần phải rèn luyện thân thể, phát triển thể lực ngời nh yêu cầu chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho nhân dân Suốt ngàn năm qua, nỊn kinh tÕ ViƯt Nam thùc chÊt lµ kinh tế tiểu nông lạc hậu, dựa sản xuất nông nghiệp theo lối độc canh lúa chủ yếu Công nghiệp địa không có, thủ công nghiệp manh mún, thơng nghiệp què quặt T tởng "Nhất nông vi bản" đè nặng lên toàn xà hội từ vua quan, thờng dân Những ngời làm kỹ nghệ, thơng mại bị xếp vào loại bậc thang xà hội (Sĩ, nông, công, thơng) Do tính động kinh tế Trong trình tồn phát triển mình, nằm vị trí trấn giữ đờng quan trọng thuận lợi bậc vào Đông Nam (cả đờng đờng biển), lại cạnh quốc gia rộng lớn, có tham vọng bành trớng xuống phía nam, nhân dân ta phải luôn đơng đầu với xâm lợc lớn đến từ phơng Bắc phơng Tây Đặc điểm đòi hỏi ngời Việt Nam phải cảnh giác, phải quan tâm đến rèn luyện sức khỏe, võ nghệ, kỹ chiến đấu, đặc biệt tinh thần sẵn sàng hy sinh để bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, việc giáo dục đạo đức, nghĩa vụ, trách nhiệm, đạo làm ngời đợc cha ông ta coi trọng Hơn nữa, điều kiện kinh tÕ thÊp kÐm, khoa häc kü thuËt l¹c hËu nên phơng tiện kỹ thuật phục vụ cho chiến đấu tinh xảo, yếu tố thuộc lực tinh thần đợc đề cao chiếm vị trí quan trọng bậc nội dung đào tạo phát triển ngời cha ông ta Cũng nằm vị trí gặp gỡ, giao thoa văn hóa lớn: Văn hóa ấn Độ, văn hóa Trung Hoa sau văn hóa Pháp, nên đời sống tinh thần, t tởng chịu ảnh lớn Phật giáo, Nho giáo, Đạo giáo Ki-tô giáo Trong lĩnh vực đào tạo, phát triển ngời cho chế độ phong kiến Việt Nam, Nho giáo có u tôn giáo khác có hệ thống phạm trù, khái niệm hoàn chỉnh để giáo dục, đào tạo, phát triển ngời với nội dung sâu sắc Hơn nữa, Nho giáo xây dựng đợc mẫu ngời lý tởng cho xà hội phong kiến ngời "quân tử ", " kẻ sĩ ", "đại trợng phu" mà họ lực, phẩm chất mặt tinh thần đợc coi trọng đề cao Điều phù hợp với điều kiện kinh tế, xà hội cịng nh t tëng, t©m lý cđa d©n téc ViƯt Nam vốn đề cao đạo làm ngời, tôn vinh tinh thần xả thân Tổ quốc nhân dân thành viên cộng đồng Nho giáo đề phơng sách cụ thể để đào tạo phát triển ngời, nhấn mạnh yếu tố tự giác "tu thân" cá nhân - có ý nghĩa định - điều đáng ghi nhận lý luận giáo dục, đào tạo, phát triển ngêi bëi nã ®Ị cao tÝnh chđ ®éng cđa ngời trớc hoàn cảnh Nảy sinh phát triển mảnh đất thực đó, đồng thời bị qui định điều kiện mang tính khách quan nghiệp xây dựng, bảo vệ phát triển đất nớc, t tởng đào tạo, phát triển ngời dân tộc Việt Nam đà góp phần quan trọng đào tạo cho đất nớc, cho triều đại phong kiến Việt Nam ngời "văn võ song toàn" ngời "hiền tài", anh hùng dân tộc, có đóng góp lớn cho nghiệp bảo vệ phát triển đất nớc, làm rạng danh dân tộc, dòng họ gia đình, để lại gơng muôn đời lòng yêu nớc, thơng ngời, tinh thần kiên cờng, bất khuất, mu trí dũng cảm, tinh thần quên dân nớc nh Hai Bà Trng, Bà Triệu, Ngô Quyền, Đinh Tiên Hoàng, Lê Hoàn, Lý Công ... thức, vận dụng phát huy t tởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi Vì vậy, để góp phần nhỏ vào việc thực mục tiêu trên, tác giả chọn đề tài: Phát triển ngời toàn diện- t tởng đặc sắc ngời Hồ Chí Minh làm nội... tạo, phát triển ngời Hồ Chí Minh Một số bắt đầu vào khai thác, nghiên cứu khía cạnh cụ thể t tởng đà nêu lên ý kiến đặc sắc Song nhìn chung, công trình nghiên cứu lĩnh vực giáo dục đào tạo, phát. .. cập đến vấn đề đào tạo, phát triển ngời cách toàn diện để tạo ngời Việt Nam phát triển mặt: đức, trí, thể, mỹ; "hồng đến nơi, chuyên đến chốn" - vấn đề mà sinh thời Hồ Chí Minh quan tâm Nhu cầu