Luận án quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong bối cảnh xã hội nay, bối cảnh thay đổi mạnh mẽ trị, kinh tế, văn hóa xã hội, thời kỳ hội nhập quốc tế với giới bên tạo biến đổi sâu sắc hành vi ngƣời nói chung hành vi pháp luật ngƣời dân có lực lƣợng học sinh trung học phổ thơng theo học nhà trƣờng phổ thông Với đặc điểm lứa tuổi giai đoạn ổn định hình thành nhân cách, em bộc lộ nhiều hành vi pháp luật tích cực khơng hành vi pháp luật lệch chuẩn cần thiết phải giáo dục điều chỉnh để mặt em phát triển nhân cách tồn diện, hƣớng với mục đích giáo dục nhà trƣờng, mặt khác giảm thiểu hành vi vi phạm pháp luật nhà trƣờng xã hội Điều thực đƣợc nhờ vào vai trò giáo dục pháp luật nhà trƣờng trung học phổ thơng mơi trƣờng xã hội bên ngồi Tăng cƣờng giáo dục pháp luật cho ngƣời dân nói chung học sinh trung học phổ thơng nói riêng đƣợc thể nghị quyết, thị Ban bí thƣ trung ƣơng đảng, Bộ giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo phổ biến giáo dục pháp luật, giáo dục pháp luật nhƣ văn kiện đại hội đảng kỳ họp từ đại hội đảng toàn quốc V, VI XII Đảng cộng sản Việt Nam Đặc biệt ngày 20/6/2013 Quốc hội thông qua luật phổ biến, giáo dục pháp luật quy định nội dung hoạt động phổ biến pháp luật ngành giáo dục Chất lƣợng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trƣờng phổ thông phụ thuộc trực tiếp vào yếu tố quản lý cấp quản lý nhà trƣờng, kể quản lý nhà nƣớc giáo dục quản lý nhà trƣờng hoạt động giáo dục pháp luật Việc xác định giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông đƣợc xác định phận bản, không tách rời giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Chỉ đạo, tăng cƣờng đổi mục tiêu, nội dung, chế quản lý giáo dục pháp luật định trực tiếp việc nâng cao hiệu hoạt động giáo dục pháp luật nhà trƣờng, từ tăng cƣờng hình thành hành vi pháp luật tích cực cho học sinh, giảm thiểu hành vi vi phạm pháp luật nhà trƣờng đạt đƣợc mục tiêu giáo dục, mục tiêu phát triển xã hội Vì nghiên cứu giáo dục pháp luật cho học sinh từ góc độ khoa học quản lý giáo dục hƣớng cấp thiết bối cảnh xã hội 1.2 Thực tiễn năm qua trƣờng trung học phổ thông nƣớc công tác phổ biến pháp luật giáo dục pháp luật cho học sinh làm đƣợc nhiều cơng việc có hiệu quả: phổ biến pháp luật thông qua đƣờng khác đến tới học sinh, triển khai đầy đủ sáng tạo phù hợp với thực tiễn địa phƣơng thị, văn bản, nghị giáo dục pháp luật trƣờng phổ thơng, tổ chức bƣớc đầu có hiệu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua đƣờng dạy học hoạt động ngoại khóa ngồi nhà trƣờng để từ nâng cao hiểu biết, từ có hành vi pháp luật tích cực học sinh Về cơng tác quản lý giáo dục pháp luật triển khai nội dung quản lý phù hợp với giáo dục pháp luật địa phƣơng cụ thể, lứa tuổi học sinh cụ thể Tuy nhiên đứng trƣớc thay đổi mạnh mẽ xã hội thân học sinh nhà trƣờng cơng tác quản lý giáo dục pháp luật nhiều chƣa theo kịp, chƣa phù hợp: phải kể đến nhận thức học sinh trung học phổ thông lực lƣợng tham gia giáo dục pháp luật nhiều chƣa theo kịp thay đổi, phận chƣa coi trọng, chƣa đánh giá tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật nhà trƣờng; chƣa thấy hết đƣợc mối quan hệ giáo dục pháp luật với nội dung giáo dục khác, mà coi trọng nội dung giáo dục khác nhƣ giáo dục trí tuệ Việc đạo đổi hình thức, nội dung, phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho phù hợp với tình hình đổi thay xã hội nhiều cịn chậm; khâu kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật nhà trƣờng nhiều mang tính hình thức, làm theo thời vụ, chƣa thực đánh giá hết hiệu giáo dục pháp luật việc phổ biến, giáo dục pháp luật chƣa đạt hiệu cao; chế quản lý giáo dục pháp luật quản lý nhà nƣớc quản lý nhà trƣờng nhiều lúc, nhiều nơi chƣa đồng Tất hạn chế làm giảm chất lƣợng giáo dục pháp luật cần phải có nghiên cứu thực tiễn, nghiêm túc để đánh giá khách quan, khoa học đƣa đƣợc giải pháp quản lý giáo dục pháp luật phù hợp với bối cảnh 1.3 Trong lĩnh vực quản lý giáo dục có số cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục pháp luật, nhƣng tập trung nhiều cấp độ thạc sĩ khóa học chun ngành quản lý giáo dục cịn cấp độ tiến sĩ cịn vắng bóng nhiều cơng trình nghiên cứu Các cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục pháp luật cấp độ tiến sĩ tập trung vào đối tƣợng sinh viên trƣờng cao đẳng đại học đối tƣợng học sinh trung học phổ thông diện rộng vùng miền khác nƣớc bối cảnh hầu nhƣ chƣa đƣợc nghiên cứu Với lý trên, đề tài “Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh nay” có điểm có ý nghĩa thực tiễn nhằm mục đích nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng Mục đích nghiên cứu Đề xuất khẳng định tính cần thiết, khả thi, hiệu biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông bối cảnh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh 4 Giả thuyết khoa học Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh bộc lộ bất cập công tác lập kế hoạch, tổ chức máy giáo dục pháp luật, kiểm tra việc thực giáo dục pháp luật dẫn đến hoạt động giáo dục pháp luật trƣờng trung học phổ thông chƣa hiệu Đề xuất áp dụng biện pháp quản lý giáo dục pháp luật theo tiếp cận chức quản lý phù hợp với bối cảnh nay, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông điều kiện trƣờng trung học phổ thông nâng cao đƣợc hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh, giảm thiểu hành vi vi phạm pháp luật học sinh trung học phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lý luận quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật, quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông thuộc Hà Nội, Lào Cai, Lâm Đồng, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông thuộc Hà Nội, Lào Cai, Lâm Đồng, thành phố Hồ Chí Minh 5.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông Thực nghiệm biện pháp “Tổ chức bồi dƣỡng kiến thức, kỹ giáo dục pháp luật cho giáo viên cộng tác viên” nhằm nâng cao kiến thức, kỹ cho giáo viên, cộng tác viên, từ nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông thuộc Hà Nội, Lào Cai, Lâm Đồng, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu - Đề tài luận án nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông - Chủ thể quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT bao gồm chủ thể thuộc quản lý Nhà nƣớc giáo dục, quản lý nhà trƣờng, nhƣng luận án sâu vào quản lý nhà trƣờng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh với chủ thể quản lý hiệu trƣởng trƣờng THPT, chủ thể quản lý khác nhà trƣờng nhƣ phó hiệu trƣởng, tổ trƣởng chuyên mơn, tổ chức trị: cơng đồn, đồn niên chủ thể quản lý phối hợp giáo dục pháp luật cho học sinh - Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông thông qua quản lý dạy học môn học quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, phƣơng tiện thơng tin đại chúng 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu - Địa bàn khảo sát thực trạng hành vi phạm pháp luật, giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông đƣợc lựa chọn gồm số tỉnh, thành phố đại diện cho tỉnh vùng núi phía Bắc Nam trung tỉnh Lào Cai, tỉnh Lâm Đồng thành phố lớn thành phố Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh 6.3 Giới hạn thời gian lấy số liệu Các số liệu thực trạng giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật đƣợc lấy thời gian năm gần đây: 2012-2016 6.4 Giới hạn khách thể khảo sát - Nhóm 1: Cán quản lý Nhà nƣớc quản lý trƣờng THPT (115 khách thể) - Nhóm 2: Giáo viên trƣờng THPT (378 khách thể) - Nhóm 3: Các lực lƣợng xã hội (252 khách thể) Tổng số: 745 khách thể khảo sát nƣớc Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận - Tiếp cận hệ thống: Giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bao gồm nhiều thành tố, thành tố hoạt động giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật có mối quan hệ ràng buộc chặt chẽ với cấu trúc Vì theo tiếp cận nghiên cứu quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông mối quan hệ cá thành tố giáo dục pháp luật; quản lý giáo dục pháp luật nhà trƣờng với lực lƣợng bên ngoài, chủ thể quản lý giáo dục pháp luật từ Bộ Giáo dục Đào tạo - Sở Giáo dục đào tạo Trƣờng trung học phổ thông chủ thể quản lý, chủ thể phối hợp nhà trƣờng trung học phổ thông việc giáo dục pháp luật cho học sinh - Tiếp cận thực tiễn: Xuất phát từ thực tiễn công tác giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông để đƣa biện pháp quản lý giáo dục pháp luật phù hợp khả thi thực tiễn xã hội địa phƣơng, trƣờng trung học phổ thông địa bàn nƣớc để đảm bảo nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo dục pháp luật cho học sinh - Tiếp cận chức năng: Theo tiếp cận này, nội dung quản lý giáo dục pháp luật bao gồm: lập kế hoạch giáo dục pháp luật; tổ chức máy giáo dục pháp luật; đạo kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thơng Đây nội dung công tác quản lý giáo dục pháp luật hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông cách tiếp cận chủ đạo đề tài - Tiếp cận hoạt động: Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bao gồm hoạt động khác để quản lý giáo dục pháp luật: hoạt động ngƣời quản lý giáo dục pháp luật hoạt động ngƣời thực giáo dục pháp luật đƣợc thụ hƣởng công tác giáo dục pháp luật bao gồm mục tiêu, nội dung, hình thức, phƣơng tiện, phƣơng pháp ngƣời giáo dục ngƣời đƣợc giáo dục pháp luật Đây hoạt động tiếp cận phối hợp với tiếp cận chức quản lý để tạo nên nội dung quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Mặt khác tiếp cận hoạt động thể chỗ quan niệm, ý thức, thái độ hành vi pháp luật đƣợc hình thành phát triển qua tổ chức hoạt động để học sinh có điều kiện, hội trải nghiệm tình pháp luật khác Trên sở xác định đƣờng, phƣơng pháp giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật phù hợp với trƣờng trung học phổ thông 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Mục đích: sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu lý luận để xây dựng khái niệm đề tài, nhƣ giáo dục pháp luật, quản lý giáo dục pháp luật xây dựng sở lý luận cho đề tài luận án Các phƣơng pháp cụ thể: phân tích, tổng hợp khái quát hóa tài liệu, văn bản, cơng trình nghiên cứu giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông để xây dựng khung lý luận đề tài luận án 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Mục đích: sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn để thu thập số liệu, minh chứng khoa học vấn đề giáo dục pháp luật, quản lý giáo dục pháp luật, yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông để xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất giải pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn Các phƣơng pháp cụ thể: - Phương pháp điều tra phiếu: Xây dựng mẫu phiếu điều tra vấn đề giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT (phụ lục 2) - Phương pháp vấn: Phỏng vấn sâu cán quản lý Nhà nƣớc, nhà trƣờng, giáo viên, phụ huynh học sinh vấn đề giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật nhằm thu thập thơng tin định tính, bổ sung cho kết điều tra phiếu - Phương pháp quan sát: Sử dụng hình thức quan sát khác nhau, khơng tham dự có tham dự vấn đề phổ biến pháp luật, giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT - Phương pháp chuyên gia: Sử dụng chuyên gia cán quản lý giáo viên có kinh nghiệm cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh cho biết ý kiến vấn đề giáo dục pháp luật quản lý giáo dục pháp luật, đặc biệt đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng THPT đề xuất luận án - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức thực nghiệm biện pháp quản lý giáo dục pháp luật để bƣớc đầu khẳng định hiệu biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông đƣợc đề xuất luận án - Phương pháp xử lý số liệu: Sử dụng phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý phân tích số liệu khảo sát, định lƣợng kết nghiên cứu, sở rút kết luận khoa học quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Nơi thực đề tài nghiên cứu Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam - Bộ Giáo dục Đào tạo Các luận điểm bảo vệ - Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng có vai trò đặc biệt quan trọng việc giảm thiểu hành vi vi phạm pháp luật học sinh trung học phổ thông - Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh bộc lộ nhiều bất cập, hạn chế làm giảm hiệu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trƣờng - Quản lý công tác giáo dục pháp luật hiệu trƣởng thông qua lập kế hoạch, tổ chức máy, đạo điều khiển, kiểm tra hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo dục pháp luật cho học sinh, giảm thiểu hành vi vi phạm pháp luật học sinh trƣờng trung học phổ thơng 10 Đóng góp luận án - Hoàn thiện làm phong phú lý luận quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông - Phát thực trạng mặt hạn chế, bất cập nguyên nhân quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn toàn quốc Việt Nam - Đề xuất khẳng định hiệu biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông 11 Cấu trúc luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận khuyến nghị, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận án đƣợc cấu trúc theo chƣơng sau: Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông bối cảnh Chƣơng Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông bối cảnh Chƣơng Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông bối cảnh 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu giáo dục pháp luật Xuất phát từ vị trí, vai trị giáo dục pháp luật tồn ngƣời xã hội góc độ nghiên cứu có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học từ khoa học khác nhƣ: luật học, tâm lý học, xã hội học, giáo dục học vấn đề bình diện lý luận thực tiễn Trên giới: châu lục có nhiều nghiên cứu giáo dục pháp luật công bố hội thảo khoa học, tài liệu nghiên cứu lý luận thực tiễn: Năm 2006 Pháp diễn hội thảo khoa học quốc tế “Giáo dục pháp luật thời đại toàn cầu” bàn giáo dục pháp luật (mục tiêu, nội dung, hình thức, đa dạng hóa giáo dục pháp luật ) nhằm đáp ứng u cầu tồn cầu hóa, cần phải phổ biến giáo dục pháp luật quốc tế với giáo dục pháp luật quốc gia [dẫn theo 76] NaKinSung Wonlee trƣờng đại học quốc gia Seunl (Hàn Quốc) công bố nghiên cứu giáo dục pháp luật bối cảnh tồn cầu hóa: mục tiêu giáo dục pháp luật; cách thức, đƣờng giáo dục pháp luật [111] Trƣờng đại học Westininster London (Anh) năm 2011 công bố “nghiên cứu giáo dục pháp luật bối cảnh toàn cầu” nghiên cứu tập trung vào thách thức mà giáo dục pháp luật đối mặt với toàn cầu, quan hệ thay đổi hệ thống pháp luật Chính phủ Kết nghiên cứu cho thấy cần có thay đổi chiến lƣợc giáo dục pháp luật cho phù hợp với tình hình [dẫn theo 109] Tại Seunl (Hàn Quốc) năm 2012 hội thảo khoa học quốc tế “giáo dục pháp luật Châu bối cảnh tồn cầu hóa nhà nước pháp quyền” 11-PL Sự thống đạo quan công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Truyền thông thông tin phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh Thành cơng đơn vị đồng chí việc thực hoạt động giáo dục giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng phổ thông: Hạn chế việc thực hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng phổ thông: Nguyên nhân hạn chế đó: 12-PL Các kết đạt đƣợc thực giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng phổ thông: Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn ! 13-PL Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT (Dành cho chun gia) Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT dƣới cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến cá nhân Cần thiết TT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Lập kế hoạch giáo dục pháp luật theo chủ điểm “Giáo dục phù hợp với học sinh trung học phổ thông ” Tổ chức bồi dƣỡng kiến thức, kỹ giáo dục pháp luật cho giáo viên cộng tác viên Chỉ đạo thực giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông thông qua môn học Chỉ đạo đa dạng hóa hoạt động ngồi lên lớp theo chủ điểm giáo dục pháp luật Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không Rất Khả cần khả thi thi thiết Không khả thi Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn ! 14-PL Phụ lục 4: PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giáo viên cộng tác viên) Họ tên: Cơ quan: Ngày vấn: Nội dung vấn: Về hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Về quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Về giải pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Ngƣời vấn 15-PL Phụ lục 5: PHIẾU ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC GIÁO VIÊN TRONG THỰC NGHIỆM NỘI DUNG NLTH MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Vận phân Tổng Đánh dụng đƣợc tích đƣợc hợp đƣợc giá đƣợc 5>6- 6>7- 7>8- 8>9- 9>10 Làm Làm đƣợc Làm đƣợc Biến Mức độ đánh giá Biết đƣợc Hiểu đƣợc Thang điểm 1>5- - Trả lời câu hỏi, giải tình pháp luậtpháp luật KHẢ NĂNG TIẾP CẬN VẤN ĐỀ - Trình bày nhận xét đánh giá tình pháp luậtcụ thể - Đề xuất giải pháp giải tình pháp luậttheo yêu cầu - Tham gia đóng vai đƣợc phân cơng hoạt cảnh - Tìm kiếm thơng tin kiến thức pháp luật, phạm trù quy đạo đức, gƣơng ngƣời tốt, việc tốt từ nguồn khác Bắt KHẢ Mức độ đánh giá chƣớc NĂNG đƣợc GIẢI 1>5QUYẾT Thang điểm VẤN - Lựa chọn giải pháp giải ĐỀ vấn đề với lập luận có lí đƣợc xác thục 5>6- 6>7- 7>9- hóa đƣợc 9>10 16-PL NỘI DUNG NLTH MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ - Đƣa giải pháp cho tình huống/vấn đề đƣa trình nghiên cứu, giải vấn đề/ tình pháp luật - Đƣa lựa chọn kiến thức, thơng tin có cho việc giải vấn đề/tình pháp luật - Tham gia điều tra để thu thập thông tin từ thực tế cho việc thực nhiệm vụ đƣợc giao - Giúp đỡ bạn học, tiếp thu nhận góp ý cho việc hoạt động với thái độ cầu thị Mức độ đánh giá Phân tích Diễn đạt Vận dụng đƣợc kiến thức Thang đánh giá 1-3 4-6 7-8 KHẢ NĂNG KẾT LUẬN - Phân tích, đánh giá kết thực nhiệm vụ VẤN ĐỀ khái quát kiến thức tìm hiểu đƣợc - Diễn đạt, cơng bố kết luận trình nghiên cứu - Đề xuất khả năng, Kết luận đƣợc vấn đề 9-10 17-PL NLTH NỘI DUNG giải pháp vận dụng kiến thức pháp luật vào đời sống - Tuyên truyền, quảng bá, giới thiệu việc sử dụng kiến thức vào đời sống cách hiệu quả, hợp lí cho nhiều ngƣời MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ 18-PL Phụ lục 6: CÁC CÔNG THỨC TOÁN THỐNG KÊ Sử dụng nghiên cứu luận án  Hệ số tương quan thứ bậc Spiecman r = Trong đó: r - hệ số tƣơng quan D - hiệu số thứ bậc hai đại lƣợng so sánh N - số đơn vị đƣợc nghiên cứu Kết luận: r mang dấu dƣơng tƣơng quan thuận r mang dấu âm tƣơng quan nghịch r = 0,7  (rất chặt chẽ) r = 0,5  0,69 (tƣơng đối chặt chẽ) r< 0,5 (tƣơng quan lỏng) Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh Cần thiết Thứ X bậc TT Biện pháp quản lý Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh Lập kế hoạch giáo dục pháp luật theo chủ điểm giáo dục phù hợp với học sinh trung học phổ thông Tổ chức bồi dƣỡng kiến thức, kỹ giáo dục pháp luật cho giáo viên cộng tác viên Chỉ đạo thực giáo dục pháp luật cho học sinh theo yêu cầu chƣơng trình giáo dục pháp luật thông qua môn học Chỉ đạo đa dạng hóa hoạt động ngồi lên lớp theo chủ điểm giáo dục pháp luật Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Trung bình 2,71 2,82 2,68 2,66 2,82 2,71 2,69 2,70 2,65 2,61 2,68 2,69 2,7 r +0,88 Khả thi Thứ X bậc 2,68 19-PL Kết luận: Tƣơng quan thuận chặt chẽ, có nghĩa biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT vừa có tính cần thiết khả thi cao, biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cần thiết mức độ nhƣ có mức độ khả thi phù hợp, thống 20-PL Phụ lục 7: Các văn quy phạm Nhà nƣớc Bộ Giáo dục Đào tạo có nội dung liên quan đến tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật Phần I: Văn đạo Hiến pháp 1992 (trích) Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quốc lần thứ V Đảng (trích) Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ VI Đảng (trích) Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quốc lần thứ VII Đảng (trích) Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ VIII Đảng (trích) Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quốc lần thứ IX Đảng (trích) Nghị số 08-NQ/TW ngày 02 tháng 01 năm 2002 Bộ trị số nhiệm vụ trọng tâm cơng tác Tƣ pháp thời gian tới (trích) Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thƣ tăng cƣờng lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân Nghị số 48-NQ/TW Bộ Chính trị ngày 25/5/2005 chiến lƣợc xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật Việt nam đến năm 2010, định hƣớng đến năm 2020 (trích) 10 Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg ngày 07/01/1998 Thủ tƣớng Chính phủ việc tăng cƣờng cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn Phần II Quy định tổ chức hoạt động quan, tổ chức thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Luật Tổ chức Chính phủ (trích) Nghị định số 86/2002/NĐ-CP ngày 05/11/2002 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang (trích) Nghị định số 62/2003/NĐ-CP ngày 06/6/2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Tƣ pháp (trích) Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18/7/2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo 21-PL Nghị định số 122/2004/NĐ-CP ngày 18/5/2004 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức pháp chế bộ, quan ngang bộ, quan thuộc Chính phủ, quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc trung ƣơng doanh nghiệp nhà nƣớc (trích) Chỉ thị số 40/2004/CT-BGD&ĐT ngày 21/12/2004 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cƣờng pháp chế XHCN tổ chức hoạt động ngành giáo dục Thông tƣ số 07/2005/TT-BTP ngày 31/8/2005 Bộ Tƣ pháp hƣớng dẫn thi hành số điều Nghị định số 122/2004/NĐ-CP ngày 18/5/2004 Chính phủ quy định chức nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức pháp chế bộ, quan ngang bộ, quan thuộc Chính phủ, quan chun mơn thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ƣơng doanh nghiệp nhà nƣớc (trích) Quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Chính phủ Quyết định số 3109/QĐ-BGD&ĐT-PC ngày 15/6/2005 phê duyệt quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Bộ Giáo dục Đào tạo 10 Công văn số 3450/PC ngày 05/5/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo thành lập tổ chức làm công tác pháp chế Phần III Quy định kế hoạch, chƣơng trình phổ biến, giáo dục pháp luật Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg ngày 17/01/2003 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt chƣơng trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007 Quyết định số 212/2004/QĐ-TTg ngày 16/12/2004 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt chƣơng trình hành động quốc gia phổ biến, giáo dục pháp luật nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho cán bộ, nhân dân xã, phƣờng, thị trấn từ năm 2005 đến năm 2010 22-PL Nghị liên tịch số 01/1999/NQLT-TP-VHTT-NNPTNT-DTMN-ND ngày 07/9/1999 Bộ Tƣ pháp, Bộ Văn hố thơng tin, Bộ Nơng nghiệp phát triển nông thôn, Uỷ ban dân tộc miền núi Hội nông dân Việt Nam việc phối hợp phổ biến, giáo dục pháp luật cho cán bộ, nhân dân nông thôn vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc ngƣời Thơng tƣ số 01/2003/TT-BTP ngày 14/3/2003 Bộ Tƣ pháp Tƣ pháp hƣớng dẫn thực định số 13/2003/QĐ-TTg ngày 17/01/2003 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt chƣơng trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007 Quyết định số 83/2003/QĐ-UBDT ngày 05/5/2003 Bộ trƣởng - Chủ nhiệm Uỷ ban dân tộc việc ban hành kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật Uỷ ban dân tộc hệ thống quan làm công tác dân tộc địa phƣơng giai đoạn 2003 - 2007 Kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2005 ngành giáo dục Kế hoạch tuyên truyền, phổ biến Luật Giáo dục 2005 Phần IV Quy định NộI DUNG chƣơng trình, thiết bị dạy học pháp luật nhà trƣờng Quyết định số 43/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 09/11/2001 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chƣơng trình tiểu học (môn đạo đức) Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 07/9/2000 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trƣờng mầm non, trƣờng phổ thông Thông tƣ số 25/2003/TT-BGDĐT ngày 09/6/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo hƣớng dẫn thực mua sắm thiết bị dạy học phục vụ việc đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông Quyết định số 09/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 21/3/2002 Bộ trƣởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp theo chƣơng trình tiểu học (mơn đạo đức) Quyết định số 03/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 23/02/2004 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp (môn đạo đức) 23-PL Quyết định số 15/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/5/2005 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp (môn đạo đức) Quyết định số 21/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2002 Bộ trƣởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp (môn giáo dục công dân) Quyết định số 13/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/3/2003 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo v/v ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp (môn giáo dục công dân) Quyết định số 10/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/4/2004 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp (môn giáo dục công dân) 10 Quyết định số 20/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 20/7/2004 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 3, lớp ban hành kèm theo Quyết định số 03/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 23/2/2004; Quyết định số 10/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/4/2004 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phê duyệt Bộ mẫu thiết bị dạy học tối thiểu lớp 3, lớp (môn giáo dục công dân) 10 Quyết định số 16/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 17/5/2005 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp (môn giáo dục công dân) 11 Quyết định số 2080/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/5/1998 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chƣơng trình mơn học pháp luật dùng cho trƣờng trung học chuyên nghiệp trƣờng dạy nghề 12 Quyết định số 15/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/6/2004 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chƣơng trình khung giáo dục đại học khối ngành cao đẳng sƣ phạm (ngành giáo dục công dân) Phần V Quy định Thông tin thƣ việntủ sách pháp luật Quyết định số 1067/QĐ-TTg ngày 25/11/1998 Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt Dự án xây dựng quản lý Tủ sách pháp luật xã, phƣờng, thị trấn 24-PL Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT ngày 06/11/1998 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động thƣ viện trƣờng phổ thông Thông tƣ liên tịch số 05/1999/TTLT-TP-TC ngày 28/01/1999 Bộ Tƣ pháp, Bộ Tài hƣớng dẫn thực dự án xây dựng quản lý tủ sách pháp luật xã, phƣờng, thị trấn Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định tiêu chuẩn thƣ viện trƣờng phổ thông Quyết định số 53/2003/QĐ-BVHTT ngày 04/9/2003 Bộ trƣởng Bộ Văn hố thơng tin ban hành quy chế xuất Bản tin Quyết định số 49/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/10/2003 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chƣơng trình bồi dƣỡng nghiệp vụ thƣ viện trƣờng phổ thông từ năm học 2003-2004 Phần VI Quy định Tài phục vụ cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật Thông tƣ liên tịch số 21/2002/TTLT-BNV-BTC-BTP ngày 26/12/2002 Bộ Nội vụ - Bộ Tài - Bộ Tƣ pháp việc hƣớng dẫn chế độ bồi dƣỡng cộng tác viên thực trợ giúp pháp lý ngƣời nghèo đối tƣợng sách Quyết định số 50/2003/QĐ-BVHTT ngày 22/8/2003 Bộ trƣởng Bộ Văn hố thơng tin việc quy định mức kinh phí mua sách lý luận, trị hệ thống thƣ viện Thông tƣ số 69/2004/TT-BTC ngày 09/7/2004 Bộ Tài hƣớng dẫn quản lý sử dụng kinh phí cấp khơng thu tiền số báo, tạp chí cho vùng dân tộc thiểu số miền núi Thông tƣ số 63/2005/TT-BTC ngày 05/8/2005 Bộ Tài hƣớng dẫn việc quản lý sử dụng kinh phí bảo đảm cho cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật Phần VII Quy định Về trợ giúp pháp lý 25-PL Quyết định số 734/TTg ngày 06/9/1997 Thủ tƣớng Chính phủ việc thành lập tổ chức trợ giúp pháp lý cho ngƣời nghèo đối tƣợng sách Thơng tƣ liên tịch số 52/TTLT-TP-TCCB-TC-LĐTBXH ngày 14/01/1998 Bộ Tƣ pháp, Ban Tổ chức cán Chính phủ, Bộ Tài chính, Bộ Lao động, thƣơng binh xã hội hƣớng dẫn thi hành Quyết định số 734/TTg ngày 06/9/1997 Thủ tƣớng Chính phủ việc thành lập tổ chức trợ giúp pháp lý cho ngƣời nghèo đối tƣợng sách Quyết định số 257/2002/QĐ-BTP ngày 10/7/2002 Bộ trƣởng Bộ Tƣ pháp việc thành lập Quỹ trợ giúp pháp lý Việt Nam Quyết định số 258/2002/QĐ-BTP ngày 10/7/2002 Bộ trƣởng Bộ Tƣ pháp việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Quỹ trợ giúp pháp lý Việt Nam Quyết định số 358/2003/QĐ- BTP Bộ trƣởng Bộ Tƣ pháp ngày 15/8/2003 việc ban hành quy chế cộng tác viên tổ chức trợ giúp pháp lý ... quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông bối cảnh 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN... lý luận quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông bối cảnh Chƣơng Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông bối cảnh Chƣơng Biện pháp. .. thức giáo dục pháp luật Giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học phổ thông thông qua hình thức giáo dục pháp luật sau: * Giáo dục pháp luật thông qua dạy học môn giáo dục pháp luật cho học