Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu quả dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 MỤC LỤC 1 LỜI GIỚI THIỆU 1 2 TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 3 4 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN 4 5 LĨ[.]
Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN .4 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Phạm vi nghiên cứu 10 Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 10 Đối tượng áp dụng .11 PHẦN II: NỘI DUNG .12 CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ DẠY NGHỀ HUYỆN YÊN LẠC 12 Thực trạng dạy học Trung Tâm GDTX&DN Yên Lạc: .12 1.1 Thuận lợi: 12 1.2 Hạn chế: .13 1.3 Nguyên nhân 16 1.4 Điều tra cụ thể: 16 Giải Pháp thực hiện: 17 2.1 Đối với học sinh: 17 2.2 Đối với giáo viên: 18 CHƯƠNG II: CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 19 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 1. Việc dạy học môn lịch sử trường phổ thông Trung tâmGDTX 19 Phương pháp dạy học môn lịch sử theo hướng “ Lấy học sinh làm trung tâm” Và việc sử dụng kiến thức liên môn dạy học Lịch sử 10 (phần lịch sử Việt Nam ) 20 CHƯƠNG III KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 40 Kết đạt được: .40 1.1 Khách thể nghiên cứu 40 1.2.Thiết kế nghiên cứu 40 1.3 Quy trình nghiên cứu 41 1.4 Đo lường thu thập liệu .42 Phân tích liệu bàn luận kết 42 2.1 Trình bày kết 42 2.2 Phân tích liệu 42 2.3 Bàn luận .43 Bài học kinh nghiệm 44 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .47 Kết luận 47 Kiến nghị 48 NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT .49 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 49 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO SÁNG KIẾN 49 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 49 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 50 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/ CÁ NHÂN ĐÃ ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU 50 DANH SÁCH TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Lịch sử kiện, tượng xảy khứ xã hội lồi người, tồn độc lập, khách quan với ý muốn người Do đặc trưng môn Lịch sử khác với môn học khác chương trình dạy học phổ thơng là: học sinh khơng trực tiếp chứng kiến kiện, lịch sử khơng lặp lại, khơng biểu diễn phịng thí nghiệm Hơn nữa, vấn đề nhận thức mơn Lịch sử khác so với môn học khác: có nhận thức chung quy luật lồi người từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng thực tiễn Đồng thời nhận thức lịch sử có sắc thái riêng: nhận thức kiện lịch sử phải tuân theo logic kiện, thật khách quan khơng phải tùy theo trí tưởng tượng người Mỗi tác động giáo viên ảnh hưởng đến học sinh Vì vậy, giảng dạy mơn lịch sử giáo viên phải dạy để tác động vào quy luật nhận thức, giúp học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức mà truyền tải, từ biết đánh giá, nhận định chủ động lĩnh hội kiến thức lớp Là môn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn, từ lâu môn Lịch sử giữ vị trí đặc biệt quan trọng chương trình giáo dục nước, có ưu vị trí quan trọng việc giáo dục đào tạo hệ trẻ Tri thức lịch sử phận quan trọng tồn văn hóa nhân loại, nhà sử Hi Lạp khẳng định "Lịch sử thầy dạy sống", "Lịch sử bó đuốc soi đường tới tương lai" Ở nước ta, từ xa xưa môn Lịch sử giữ vị trí quan trọng q trình đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ngày việc dạy học lịch sử trường phổ thông không trang bị cho học sinh (HS) kiến thức bản, có hệ thống lịch sử phát triển hợp quy luật dân tộc xã hội lồi người, mà cịn giáo dục lịng u nước, lịng tự hào dân tộc, lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, rèn luyện lực tư thực hành môn Hơn nữa, điều kiện kinh tế thị trường phát triển, trước tác động ngày mạnh xu toàn cầu hóa, gặp nhiều khó khăn trở ngại chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu Hơn hịa nhập vào kinh tế giới kéo theo có nhiều văn hóa du nhập vào nước ta, hết hiểu Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 tinh hoa, văn hóa dân tộc bị lung lay sắc dân tộc dần Khi người Việt Nam lại quên nguồn gốc, lịch sử dân tộc Đặc biệt năm gần đây, kết thi tốt nghiệp Phổ thông thi vào Đại học môn Lịch sử thấp đặt cho vấn đề lại vậy? Có lẽ học sinh khơng thích học mơn Lịch sử cho môn phụ, không quan trọng, nội dung kiến thức dài, khó nhớ, nhiều kiện Và ngồi xã hội không xem trọng môn học này. Vậy phải để thu hút học sinh có hứng thú chun tâm mơn Lịch sử? Việc dạy học lịch sử thu hút quan tâm, ý toàn xã hội Từ năm 2006 – 2007, Bộ Giáo Dục – Đào Tạo bắt đầu triển khai chương trình thay sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học Vậy mục tiêu chương trình đổi ? Đó nhằm thay đổi cách học học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh mà phương pháp để tích cực hóa hoạt động dạy học sử dụng kiến thức liên môn dạy học Lịch sử Thực trạng việc dạy học lịch sử nhà trường phổ thông tồn nội dung nhiều giảng lịch sử khô khan, nhiều kiện nên chưa tạo hứng thú học lịch sử học sinh Học sinh hiểu cách rời rạc, nông cạn kiến thức lịch sử, không nắm mối liên hệ hữu tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, kiến thức liên môn… Dạy học theo chủ đề tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học tích hợp làm cho người học sử nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, khắc phục tính tản mạn rời rạc kiến thức Dạy học liên môn mơn Lịch sử hình thức liên kết kiến thức giao thoa với môn Lịch sử Ngữ văn, Địa lí, Tin học, Giáo dục cơng dân Rèn luyện kĩ sống, Giáo dục bảo vệ di sản văn hóa địa phương… để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng kiến thức lịch sử vào sống ngược lại từ sống để giải vấn đề liên quan đến lịch sử… Trong chương trình phổ thơng, giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp hầu hết dạy, từ làm tăng hứng thú cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 Trong chương trình lịch sử – THPT ban (ở khối lớp), có nhiều bài, phần lịch sử dài với nhiều nội dung kiện cần phân tích sâu hơn, kỹ học lịch sử bớt “khô khan” hơn, muốn làm điều học sinh khơng nắm vững kiến thức thông sử đủ mà cần phải biết vận dụng kiến thức môn học khác Địa Lí, Ngữ Văn, GDCD…mới làm Qua thực tiễn giảng dạy nghiên cứu, thấy phần lịch sử Việt Nam – lớp 10, dạy kiến thức đơn dễ sa vào cứng nhắc, khơ khan khó nắm nội dung cách hệ thống thời gian bó hẹp có tiết, muốn có hiệu cao phần học việc tích hợp kiến thức liên môn cần thiết Là giáo viên trẻ, tuổi đời tuổi nghề chưa nhiều, thân tâm niệm, phải cho học sinh yêu lịch sử ham lịch sử, nắm kiến thức lịch sử Đó nhiệm vụ giáo dưỡng giáo dục, đồng chí Phạm Văn Đồng có viết: “Dạy lịch sử phải dạy nào? Nhất định phải dạy cho học sinh hiểu biết kiện lịch sử, qui luật lịch sử qua thời đại khơng thể nói ba hoa trị Cả lịch sử nước ta cỗ vũ sâu xa vô Dạy sử tốt định tạo cho người niên ta say mê với dân tộc, say mê tự hào dân tộc cách mực, không tự kiêu, không nảy sinh chủ nghĩa dân tộc hẹp hịi.” Từ tơi tìm hiểu áp dụng theo phương pháp “Sử dụngkiến thức liên môn nhằm nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam lớp 10(ban bản) Trung tâm GDTX &DN Yên Lạc” trả lời cho câu hỏi làm để đổi phương pháp dạy học “không đọc – chép ; khơng nhìn – chép” TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 10 Ở TRUNG TÂM GDTX &DN YÊN LẠC TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Nguyễn Thị Huyền - Địa chỉ: 153 Hùng Vương – Tích Sơn – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0912821255 - Email: nguyenhuyen598@gmail.com Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến áp dụng dạy học chương trình Lịch sử lớp 10 phần lịch sử Việt Nam (từ nguồn gốc đến kỷ XIX) - ban bản, áp dụng mở rộng dạy học môn Lịch sử trường phổ thông Trung tâm GDTX nói chung Sáng kiến tập trung giải số vấn đề cụ thể sau: - Tìm hiểu vấn đề lí luận thực tiễn liên quan đến đề tài, đến việc sử dụng sơ đồ nhằm hệ thống kiến thức Lịch sử cách dễ hiểu dễ chuyển tải - Tìm hiểu chương trình SGK lớp 10 (ban bản) để xác định vị trí, mục tiêu khai thác kiến thức cần hình thành cho học sinh - Đề xuất biện pháp sư phạm việc sử dụng kiến thức liên mơn dạy học chương trình lịch sử Việt Nam 10 – ban - Soạn thực nghiệm sư phạm, sở đánh giá rút kết luận tính khả thi biện pháp đề xuất NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Ngay từ đầu năm học tiếp nhận giảng dạy Lịch sử 10 – Trung tâm GDTX &DN Yên Lạc, người viết quan tâm, điều tra, khảo sát, thăm nắm tình hình học tập học sinh khối 10 để đưa phương pháp dạy học học sinh, định hướng học sinh phù hợp, tạo lòng say mê học tập cho học sinh Sáng kiến thức áp dụng lần đầu từ tuần học thứ bắt đầu học đến phần lịch sử Việt Nam theo phân phối chương trình năm học 2016 – 2017 chương trình Lịch sử 10 cụ thể từ ngày 24/10/2016 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Nội dung sáng kiến Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Nội dung sáng kiến trình bày ba chương: Chương I: Thực trạng dạy học Trung tâm GDTX & DN Yên Lạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 Chương II: Các giải pháp tổ chức thực Chương III: Kết quả, học kinh nghiệm kiến nghị đề xuất Nội dung phần trình bày chi tiết Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nói tầm quan trọng việc nắm vững lịch sử, qua giáo dục niềm tự hào lịch sử dân tộc, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Tuy nhiên, thực tiễn giáo dục nước ta nay, chất lượng dạy học môn Lịch sử chưa cao Một nguyên nhân dẫn tới tình trạng chậm đổi phương pháp dạy học Chính vậy, Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc.” Dạy học lịch sử trình giúp học sinh (HS) tìm hiểu diễn khứ, mục tiêu mơn Lịch sử việc giúp HS biết khứ, hiểu khứ đồng thời rút học từ khứ để vận dụng vào sống tương lai Đặc thù học tập môn Lịch sử em phải tiếp cận với nhiều kiện lịch sử, với vị anh hùng… thân kiện lịch sử vốn khô khan, bài, chương viết trận đánh có nhiều số ngày, tháng, năm xảy kiện số liệu thành tựu đạt lĩnh vực Khi học lịch sử yêu cầu em nhớ kiện hiểu nội dung học cách xác đầy đủ, mơn Lịch sử khó gây hứng thú cho em, làm cho em cảm thấy nặng nề, gò ép nhàm chán Trong thực tế, lịch sử mơn học có kiến thức liên mơn, song có lẽ có mối quan hệ tác động qua lại mật thiết bổ sung cho lịch sử với văn học, lịch sử với Địa lý, lịch sử với âm nhạc, lịch sử với giáo dục công dân Tài liệu văn học, địa lý, âm nhạc, giáo dục cơng dân… nước ta có khả biểu nội dung lịch sử sâu sắc, khơng có giá trị tài liệu lịch sử, mà phản ánh chất kiện lịch sử cụ thể Nếu văn học thường mơ tả kiện hình tượng lịch sử tái tạo lại khứ Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn ... trạng dạy học Trung tâm GDTX & DN Yên Lạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền – Giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc skkn Đề tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam. .. phương pháp ? ?Sử dụngkiến thức liên môn nhằm nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam lớp 10(ban bản) Trung tâm GDTX &DN Yên Lạc? ?? trả lời cho câu hỏi làm để đổi phương pháp dạy học “không đọc... tài: Sử dụng kiến thức liên môn nâng cao hiệu dạy học phần lịch sử Việt Nam 10 1. Việc dạy học môn lịch sử trường phổ thông Trung tâmGDTX 19 Phương pháp dạy học môn lịch sử theo