“Sưu tầm và biên soạn một số bài tập định tính phần “cơ học” vật lý lớp 10 Chương trình chuẩn MỤC LỤC Mục lục 1 Phần I Mở đầu 2 I 1 Lí do chọn đề tài 2 I 2 Mục đích nghiên cứu 2 I 3 Đối tượng, phạm vi[.]
MỤC LỤC Mục lục .1 Phần I: Mở đầu I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu I.5 Giả thuyết khoa học I.6 Phương pháp nghiên cứu I.7 Đóng góp đề tài .3 Phần II: Cơ sở lí luận II.1 Cơ sở lí luận tập định tính dạy học vật lí II.2 Các dạng tập định tính II.3 Phương pháp giải tập định tính .6 II.4 Các bước giải tập định tính Phần III: Sử dụng tập định tính dạy học Vật lí chương động lực học chất điểm III.1 Cơ sở lí thuyết III.2 Sử dụng tập định tính dạy học Vật lí chương động lực học chất điểm .9 III.3 Ý nghĩa 27 III.4 Kết luận đề xuất 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, mô tả vận động giới khách quan Trong trình dạy học Vật lí giáo viên phải dùng hệ thống tập để học sinh tiếp cận vận dụng kiến thức định luật vào giải thích tượng đời sống Bài tập Vật lí có vai trị đặc biệt quan trọng trình nhận thức hình thành phát triển lực tư người học, giúp người học ôn tập đào sâu, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, … Bài tập Vật lí có nhiều dạng, dạng tập giúp cho người học dễ dàng nắm vững lý thuyết, định luật, định lý… liên hệ với thực tiễn nhiều tập định tính Bài tập định tính loại tập đưa với nhiều tên gọi khác nhau: “câu hỏi thực hành, câu hỏi để lĩnh hội, tập logic, tập miệng, câu hỏi định tính, câu hỏi kiểm tra, …” Đặc điểm tập định tính nhấn mạnh mặt định tính tượng khảo sát thơng qua tập giúp cho học sinh rèn luyện khả tư logic, tiếp cận thực tiển, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, tạo điều kiện cho học sinh đào sâu củng cố kiến thức, phân tích tượng, làm phát triển khả phán đoán, mơ ước sáng tạo, kỹ vận dụng kiến thức lý thuyết để giải thích tượng tự nhiên, đời sống, kĩ thuật Mở rộng tầm mắt kĩ thuật học sinh Bản chất Vật lí tượng quen thuộc tồn xung quanh người thể tập định tính Chương ‘‘Động lực học chất điểm’’ phần quan trọng học, quen thuộc gần với thực tế không dễ dàng tiếp cận nghiên cứu học sinh lớp 10 Chính vậy, Bài tập định tính mang lại hiệu cao trình lĩnh hội học sinh, giúp học sinh phát triển lực tư duy, phù hợp với xu dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Tuy nhiên, thực tế tập định tính khơng sử dụng rộng rãi q trình dạy học Vật lí trường THPT Từ lí để nâng cao hiệu dạy học, phát triển lực, kích thích hướng thú học tập học sinh, thiết phải dùng tập định tính cách khoa học vào dạy học, tơi chọn đề tài: ‘‘Sử dụng tập định tính dạy học Vật lí chương: Động lực học chất điểm’’ Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn I.2 Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên sử dụng, xây dựng lập luận để giải tập định tính cách hợp lí, khoa học q trình dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh Bài tập định tính giúp rèn luyện kỹ vận dụng lý thuyết để giải thích tượng vật lí thường gặp tự nhiên giải tập định tính nhằm đạt mục tiêu dạy học ‘‘Chương động lực học chất điểm’’ I.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý thuyết tập định tính Nội dung kiến thức chương động lực học chất điểm Phương pháp giải tập định tính Cách sử dụng tập định tính có hiệu I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu Nội dung kiến thức chương động lực học chất điểm Đề số tập định tính với dạng (giải thích tượng dự đốn tượng) Giải số theo phương pháp cụ thể Tìm đặt số tập tham khảo I.5 Giả thuyết khoa học Sự thành cơng đề tài tác động tích cực đến phát triển tư duy, lực học sinh trình hình thành hiểu biết vận động giới vật chất, tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên người học mơn Vật lí I.6 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp đọc sách , tài liệu tham khảo.tham khảo qua mạng Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia I.7 Đóng góp đề tài Thơng qua đề tài giúp có nhìn tổng quát chương động lực học chất điểm, hiểu sâu chất tượng Vật lí từ dùng tập định Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn tính lý thú vào dạy học nhằm phát triển lực tư duy, kích thích tinh thần học tập học sinh mơn học, từ cao hiệu dạy học Đề tài tài liệu tham khảo lý thú cho giáo viên học sinh chương động lực học chất điểm Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn PHẦN II: CƠ SỞ LÍ LUẬN I.1 Cơ sở lý luận tập định tính dạy học Vật lí II.1.1 Khái niệm tập định tính Bài tập định tính tập mà giải, học sinh không cần thực phép tính phức tạp hay sử dụng vài phép tính đơn giản nhẩm Để giải tập định tính học sinh phải thực phép suy luận lôgic sở hiểu rõ chất (nội hàm) khái niệm, định luật vật lí nhận biết biểu chúng trường hợp cụ thể II.1.2 Vai trị tác dụng tập định tính Bài tập định tính có nhiều ưu điểm mặt phương pháp học Nhờ đưa lý thuyết, định luật, quy tắc Vật lí vừa học vào đời sống xung quanh Các tập định tính có tác dụng tăng khả hứng thú môn học, tạo điều kiện phát triển kĩ quan sát, khả phân tích, tổng hợp học sinh Phương pháp giải tập bao gồm suy luận logic dựa kiến thức Vật lí mà em học, kinh nghiệm học sinh có đời sống hàng ngày, phương tiện tốt để phát triển tư cho học sinh Việc giải tập định tính rèn luyện cho học sinh hiểu rõ chất Vật lí tượng quy luật chúng, dạy cho học sinh biết áp dụng quy luật, kiến thức học vào thực tiển đời sống lao động, sản xuất Việc giải tập định tính giúp học sinh ý phân tích nội dung Vật lí tập tính tốn II.2 Các dạng tập định tính II.2.1 Giải thích tượng Giải thích tượng cho biết tượng xảy ra, xảy vậy, tức biết tượng giải thích nguyên nhân Đối với người học, nguyên nhân đặc tính định luật Vật lí Đối với dạng tập này, bắt buộc phải thiết lập mối quan hệ tượng cụ thể với số đặc tính vật, tượng với định luật hay nội dung lý thuyết Vật lí II.2.2 Dự đốn tượng Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn Bài tập dự đoán tượng vào điều kiện cụ thể đề để xác định định luật chi phối tượng dự đoán tượng xảy xảy Tức là, ta biết điều kiện cụ thể sau tìm quy luật chung chi phối tượng rút kết luận II.3 Phương pháp giải bài tập định tính Do tính đa dạng nhiều hình thức tập định tính, mặt phương pháp giải có phương pháp sau: II.3.1 Phương pháp Ơristic Phương pháp Ơristic phương pháp giải vần đề dựa vào tri thức kinh nghiệm lập luận lí Phương pháp sử dụng tập định tính phân tích thành nhiều câu hỏi định tính nhỏ, đơn giản hơn, có liên quan với mà câu trả lời nằm giả thiết, định luật Vật lí mà học sinh biết II.3.2 Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm dùng trường hợp mà tập định tính có liên quan đến thí nghiệm, thực nghiệm vấn đề đó, cách bố trí, tiến hành, dự đoán kết Dùng kiến thức Vật lí học đề giải thích giai đoạn kết tìm được, chứng minh cơng thức thực nghiệm II.4 Các bước giải tập định tính 2.4.1 Tìm hiểu đầu bài, nắm vững giả thiết tập Bước bao gồm xác định dạng tập, đọc kĩ đề tập để tìm hiểu ý nghĩa Vật lí thuật ngữ có đề Tóm tắt đầy đủ giả thuyết, xác định nội dung câu hỏi, làm rõ mặt định tính đề bài, yếu tố bỏ qua Khảo sát chi tiết hình, đồ thị, … cho tập cần thiết phải vẽ hình để diễn đạt điều kiện đề điều có ý nghĩa quan trọng việc nhận biết diễn biến tượng hay nhận biết mối quan hệ đại lượng Vật lí Xác định khái niệm, thuyết, định luật, … tương ứng phù hợp với điều kiện tập Trên sở ta chuyển ngơn ngữ tập ngơn ngữ Vật lí, hình dung rõ ràng tượng Vật lí II.4.2 Phân tích tượng Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn Nghiên cứu kiện ban đầu tập: Những tượng gì, kiện gì, tính chất vật thể, trạng thái hệ, để nhận biết chúng có liên quan đến khái niệm nào, quy tắc nào, định luật học Vật lí Xác định giai đoạn diễn biến tượng nêu đề bài, khảo sát xem giai đoạn diễn biến bị chi phối đặc tính nào, định luật Hình dung toàn diễn biến tượng định luật, quy tắc chi phối II.4.3 Xây dựng lập luận suy luận kết Phận loại tập định tính có nhiều cách khác nhau, thường gặp hai dạng giải thích tượng dự đốn tượng - Tìm hiểu đầu bài, dấu hiệu có liên quan đến tính chất Vật lí, định luật Vật lí biết - Phát biểu đầy đủ tính chất định luật - Xây dựng luận ba đoạn để thiết lập mối quan hệ định luật với tượng cho tức giải thích nguyên nhân tượng Trong trường hợp phức tạp phải xây dụng nhiều ba đoạn luận Đối với loại tập dự đốn tượng trước hết cần phải tìm điều kiện cụ thể “khoanh vùng” kiến thức cách vào dấu hiệu ban đầu để liên tưởng, phán đốn chúng liên quan đến quy tắc nào, định luật Vật lí học quy tắc, định luật chi phối náo tượng loại Về mặt logic, ta phải thiết lập luận ba đoạn ta biết tiên đề thức hai (phán đoán khẳng định riêng), cần phải tìm tiên đề thứ (phán đoán khẳng định chung) kết luận (phán đoán khẳng định riêng) II.4.4 Kiểm tra kết tìm (biện luận) Biện luận thực chất phân tích kết cuối để xem kết tìm có phù hợp với điều kiện nêu đầu tập hay khơng, ngồi việc kiểm tra lại kết cách kiểm tra lại đắn trình lập luận Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn PHẦN III SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM III.1 Cơ sở lí thuyết chương động lực học chất điểm III.1.1 Tổng hợp phân tích lực Điều kiện cân chất điểm Lực đại lượng vectơ đặc trưng cho tác dụng của vật lên vật khác, kết truyền gia tốc cho vật làm cho vật biến dạng Tổng hợp lực: thay nhiều lực tác dụng đồng thời vào vật lực có tác dụng giống hệt toàn lực Qui tắc hình bình hành: Nếu hai lực đồng quy biểu diễn độ lớn hướng hai cạnh hình bình hành vẽ từ điểm đồng quy, hợp lực chúng biểu diễn độ lớn hướng đường chéo hình bình hành III.1.2 Ba định luật Niu-tơn Định luật I Niu-tơn: Nếu vật không chịu tác dụng lực chịu tác dụng lực có hợp lực khơng, vật đứng n tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Quán tính: Quán tính tính chất vật có xu hướng bảo tồn vận tốc hướng độ lớn Định luật II Niu-tơn: Gia tốc vật hướng với lực tác dụng lên vật Độ lớn gia tốc tỉ lệ thuận với độ lớn lực tỉ lệ nghịch với khối lượng vật Định luật III Niu-tơn: Trong trường hợp, vật A tác dụng lên vật B lực, vật B tác dụng lại vật A lực Hai lực khác điểm đặt, giá, ngược chiều độ lớn III.1.3 Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn Lực hấp dẫn: Mọi vật vũ trụ hút với lực gọi lực hấp dẫn Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn Định luật vạn vật hấp dẫn: Lực hấp đẫn hai chất điểm tỉ lệ thuận với tích hai khối lượng tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng G số hấp dẫn, G = III.1.4 Lực đàn hồi lò xo Định luật Húc Lực đàn hồi xuất hai đầu lò xo tác dụng vào vật làm biến dạng Khi bị dãn, lực đàn hồi lò xo hướng vào lò xo, bị nén, lực đàn hồi lị xo hướng ngồi Định ḷt Húc: Trong giới hạn đàn hồi, độ lớn lực đàn hồi lò xo tỉ lệ thuận với độ biến dạng lò xo III.1.5 Lực ma sát Lực ma sát trượt: Xuất vật trượt bề mặt vật khác Khơng phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc tốc độ vật Tỉ lệ với độ lớn áp lực Phụ thuộc vào vật liệu tình trạng hai mặt tiếp xúc Hệ số tỉ lệ độ lớn lực ma sát trượt độ lớn lực áp lực gọi hệ số ma sát trượt, kí hiệu μt III.1.6 Lực hướng tâm Lực (hay hợp lực lực) tác dụng vào vật chuyển động tròn gây cho vật gia tốc hướng tâm gọi lực hướng tâm Công thức lực hướng tâm: III.2 Sử dụng tập định tính dạy học Vật lí chương động lực học chất điểm Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn III.2.1 Tổng hợp phân tích lực Điều kiện cân chất điểm Bài 1: Một người chặt hai người phụ kéo cho đỗ, để đỗ theo ý muốn người ta phải dùng hai sợi dây cột điểm cao kéo hai phía khác khơng trùng với phương mà người mong muốn Tại không cột sợi dây kéo thẳng xuống nơi phải đỗ mà phải cột hai dây kéo hai sợi dây đổ xác? Bước 1: Tìm hiểu đầu bài, nắm vững giả thiết tập Để giải thích tượng phải dựa sở tổng hợp lực để trách gây nguy hiểm cho người chặt Bước 2: Phân tích tượng Khi dùng sợi dậy kéo thẳng xuống có lực tác dụng Khi kéo hai dây lực kéo xuống tổng hợp hai lực, dùng quy tắc hình bình hành để xác định điểm đỗ Bước Xây dựng lập luận suy luận kết Tổng hợp lực thay nhiều lực tác dụng đồng thời vào vật lực có tác dụng giống hệt toàn lực Trường hợp dùng sợi dây, lực nguyên vẹn gây nguy hiểm người kéo dây Trường hợp kéo hai sợi dây theo phương khác để tạo hợp lực có tác dụng tương tự, khơng gây nguy hiểm người kéo Để đỗ áp dụng qui tắc hình bình hành Nếu hai lực đồng quy biểu diễn độ lớn hướng hai cạnh hình bình hành vẽ từ điểm đồng quy, hợp lực chúng Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn 10 Xây dựng lập luận sau: Sự khác khối lượng (hay mức quán tính) đưa đến khác mức độ thay đổi trạng thái chuyển động Con thỏ có khối lượng nhỏ chó săn nên dễ dàng thay đổi chuyển động hướng độ lớn vận tốc Do đó, thỏ đột thay đổi vận tốc chó săn khơng kịp thay đổi chuyển động bị lỡ đà Mức quán tính nhỏ mức độ thay đổi chuyển động nhanh ngược lại Bài 5: Giải thích tàu hoả chạy với vân tốc lớn, sau ta nhảy lên rơi lại chỗ cũ? Xây dựng lập luận sau: Có người nghĩ tàu hoả chạy với vận tốc lớn, thời gian sau người nhảy lên, tàu hoả chạy đoạn, người phải rơi xuống chỗ lùi lại Tàu chạy nhanh, cự li cách chỗ cũ sau rơi xuống xa Song thực tế, tàu hoả chạy với vận tốc lớn, sau nhảy lên rơi vào chỗ cũ Nguyên nhân vật có qn tính Khi tàu hoả chạy với vận Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn 16 tốc lớn, cho dù người đứng yên đứng yên so với sàn toa, thực tế người chuyển động phía trước với tàu hoả với vận tốc tàu hoả Khi người nhảy lên, chuyển động phía trước tàu hoả với vận tốc Vì chỗ rơi xuống chỗ cũ Bài 6: Có câu chuyện vui sau: Một ngựa học định luật III Niutơn từ chối không kéo xe Nó nói: "Tơi có ráng sức kéo xe vơ ích, tơi kéo xe với lực xe kéo lại với lực Hai lực độ lớn ngược hướng lực cân nên xe không nhúc nhích!" Bạn nghĩ nghe chuyện này? Liệu điều câu chuyện có thực khơng? Xây dựng lập luận sau: Lực ngựa kéo xe lực xe kéo ngựa đặt vào hai vật khác nên cân lẫn Lực làm ngựa lẫn xe di chuyển lực ma sát chân ngựa mặt đất ráng sức đẩy mặt đất để tiến lên III.2.3 Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn Bài 1: Tại vật thể để phịng, ngồi sân bàn, ghế, tủ, chúng hút không di chuyển lại gần nhau? Bước 1: Tìm hiểu đầu bài, nắm vững giả thiết tập Các vật bàn, ghế, tủ, … vật có khối lượng, vận dụng định luật vạn vật hấp dẫn để giải thích mâu thuẫn trường hợp Bước 2: Phân tích tượng Thực chúng có hút với lực hút nhỏ vật vũ trụ hấp dẫn với Các vật bàn, ghế, tủ, chịu nhiều ảnh hưởng lực khác như: phản lực, lực ma sát, lực hấp dẫn từ vật khác, … Bước 3: Xây dựng lập luận suy luận kết Mọi vật vũ trụ hút với lực gọi lực hấp dẫn Các vật để phịng khơng chịu tác dụng lực hấp dẫn vật mà chịu tác dụng trọng lực, phản lực lực ma sát với mặt nền, … Các lực triệt tiêu lẫn nên vật đứng yên, không bị hút lại gần Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn 17 Bước 4: Biện luận Lực hấp dẫn tồn tại, nhiên độ lớn lực hấp dẫn phụ thuộc nhiều yếu tố Bài 2: Lực hấp dẫn hai vật có thay đổi khơng ta đặt xen vào hai vật vật thứ ba? Xây dựng lập luận sau: Lực hấp dẫn hai vật phụ thuộc vào tích khối lượng hai vật khoảng cách hai vật mà không phụ thuộc vào tồn vật thứ ba III.2.4 Lực đàn hồi lò xo Định luật Húc Bài 1: Treo vật vào hai lò xo ta thấy độ dãn lị xo khác Có thể kết luận khác độ cứng hai lị xo khơng? Bước 1: Tìm hiểu đầu bài, nắm vững giả thiết tập Để giải toán ta cần sử dụng định luật Húc Bước 2: Phân tích tượng Khi treo vật vào hai lò xo khác độ dài lúc treo vào độ dài lúc sau khác Bước 3: Xây dựng lập luận suy luận kết Vật có khối lượng khơng đổi, treo vào hai lị xo lực đàn hồi xuất lò xo Do đó, độ cứng lị xo tỉ lệ nghịch với độ dãn lò xo Vì thế, lị xo dãn nhiều có độ cứng nhỏ Bước 4: Biện luận Lực đàn hồi sinh lực tác dụng Bài 2: Tại viên bi thép lại nảy lên rơi xuống sàn lót gạch lại nằm yên rơi xuống cát? Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn 18 Bước 1: Tìm hiểu đầu bài, nắm vững giả thiết tập Giải thích đàn hồi khơng đàn hồi Bước 2: Phân tích tượng Viên bi thép lại nảy lên rơi xuống sàn lót gạch, sàn gạch có tính chất cứng tác dụng lực lớn lên viên bi thép va chạm làm biến dạng viên bi Viên bi thép nằm yên rơi xuống lực tương tác bi mặt cát nhỏ trình va chạm Bước 3: Xây dựng lập luận suy luận kết Lực đàn hồi xuất bề mặt có lực tác dụng vào vật làm biến dạng Va chạm hịn bi với sàn nhà mang đặc tính biến dạng đàn hồi nên sinh lực đàn hồi làm cho viên bi nảy lên Còn va chạm viên bi lớp cát va chạm mềm mang đặc tính biến dạng khơng đàn hồi nên khơng có lực đàn hồi xuất viên bi nảy lên Bước 4: Biện luận Sự nảy lên hay không nảy lên vật va chạm hay tổng quát trạng thái chuyển động thay đổi phụ thuộc tính chất bề mặt cấu trúc vật chất vật va chạm Tính chất biểu diễn tính đàn hồi Bài 3: Dùng sợi dây cao su nhỏ để treo vật, dây cao su dãn không đứt Khi cầm dây giật mạnh đột ngột dây bị đứt Hãy giải thích ? Xây dựng lập luận đề giải: Dây chịu tác dụng trọng lực vật làm dây dãn mà khơng đứt cịn nằm giới hạn đàn hồi dây cao su Nhưng cầm dây giật mạnh đột ngột lực gây nên tác dụng lên dây lớn nhiều so với trọng lực vật vượt qua giới hạn đàn hồi cho phép dây cao su nên dây đứt Trong giới hạn đàn hồi, lực đàn hồi sinh giúp vật lấy lại hình dạng kích thước ban đầu Nhưng vượt qua giới hạn đàn hồi vật khơng thể lấy lại hình dạng kích thước ban đầu III.2.5 Lực ma sát Bài 1: Đối với đường làm đất sét, vào trời nắng dễ dàng vào trời mưa? Khi ô tô, không may ôtô bị sa lầy quãng đường trơn trượt bạn nêu ý kiến giúp đưa xe khỏi chỗ lầy khơng? Giải thích? Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn 19 Bước 1: Tìm hiểu đầu bài, nắm vững giả thiết tập Đường đất sét trơn tức hệ số ma sát mặt đường nhỏ, trời nắng hệ số ma sát thay đổi làm cho việc lại dễ dàng Quãng đường trơn trượt mà ô tô bị sa vào nơi ma sát bánh xe mặt đường nhỏ Giải thích trường hợp dựa vào hệ số ma sát chúng Bước 2: Phân tích tượng Trên đường đất sét vào mùa mưa khó mùa nắng thay đổi ma sát, trời mưa ma sát mặt đường nhỏ làm lại khó khăn, ôtô vượt qua chổ lầy quãng đường trơn trượt Vậy phải tình tính chất hệ số ma sát cách khắc phục nhược điểm Bước 3: Xây dựng lập luận suy luận kết Hệ số ma sát phụ thuộc vào vật liệu tình trạng hai mặt tiếp xúc, nguồn gốc lực phát động trường hợp lực ma sát Chúng ta hay xe lực ma sát với mặt đường ln đóng vai trị lực phát động, giúp chuyển động phía trước Khi đường khơ hệ số ma sát với mặt đường lớn đảm bảo giúp di chuyển dễ dàng Nhưng đường trơn trợt, hệ số ma sát giảm đáng kể lực ma sát sinh không đủ lớn để giúp phát động chuyển động xe Do đó, muốn khỏi chỗ lầy cần tìm cách tăng cường hệ số ma sát cách thay đổi bề mặt tiếp xúc, cách đổ cát vào chổ bánh xe bị lầy để tăng hệ số ma sát Bước 4: Biện luận Sáng kiến kinh nghiệm- Đặng Thị Hải Trường skkn 20 ... Trường skkn PHẦN III SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM III.1 Cơ sở lí thuyết chương động lực học chất điểm III.1.1 Tổng hợp phân tích lực Điều kiện cân chất. .. hợp lực lực) tác dụng vào vật chuyển động tròn gây cho vật gia tốc hướng tâm gọi lực hướng tâm Công thức lực hướng tâm: III.2 Sử dụng tập định tính dạy học Vật lí chương động lực học chất điểm. .. chương động lực học chất điểm Phương pháp giải tập định tính Cách sử dụng tập định tính có hiệu I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu Nội dung kiến thức chương động lực học chất điểm Đề số tập định tính với