Nhaän xeùt ñaùnh giaù cuûa Hoäi ñoàng KHGD tröôøng * Nhận xét, đánh giá của đơn vị Đề tài có yếu tố mới và sáng tạo Đề tài sáng kiến có khả năng áp dụng Đề tài sáng kiến có hiệu quả ( phạm vi được tri[.]
* Nhận xét, đánh giá đơn vị: - Đề tài có yếu tố sáng tạo: …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Đề tài sáng kiến có khả áp dụng: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Đề tài sáng kiến có hiệu ( phạm vi triển khai áp dụng) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tân Phước Tây, ngày 20 tháng năm 2018 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) * Nhận xét, đánh giá Hội đồng xét duyệt SKKN cấp sở: Lê Thị Cẩm skkn trang …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………., ngày … tháng … năm 2018 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG * Nhận xét, đánh giá Hội đồng xét duyệt SKKN cấp tỉnh: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Lê Thị Cẩm skkn trang …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………, ngày … tháng … năm 2018 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Lê Thị Cẩm skkn trang Phần 1 Thực trạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm Các Câu lạc trường Tiểu học hình thành thực tế thực qua loa, chiếu lệ, hình thức, chưa quan tâm nhà trường Tồn giao phó cho giáo viên môn hoạt động Tổng phụ trách quản lý học sinh Vì thế, hiệu khơng cao, chưa thu hút học sinh tham gia Nhiều hoạt động chưa phù hợp với tâm lý, sức khỏe, sở thích học sinh (gị ép học sinh vào đội, nhóm theo ý chủ quan giáo viên), chưa tạo niềm vui, niềm hứng thú, phát huy trí lực óc sáng tạo học sinh việc tham gia vào hoạt động tập thể Cịn nhiều khó khăn điều kiện sở vật chất cho dạy học; giáo viên lúng túng việc tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ, chưa kể đến vấn đề ngại suy nghĩ để tìm hoạt động phù hợp, phong Lê Thị Cẩm skkn trang phú nhằm hấp dẫn, lôi học sinh Thời gian, địa điểm sinh hoạt, tập luyện chưa linh hoạt, gây nhàm chán, mệt mỏi nên học sinh chưa chủ động tham gia, sáng tạo, trông chờ thầy cô Lý chọn đề tài Để giáo dục có hiệu đạt chất lượng cao, trường tiểu học, hoạt động giảng dạy học tập, việc tổ chức hoạt động với mơ hình Câu lạc cho học sinh giữ vị trí quan trọng Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết , mặt hoạt động khơng thể thiếu việc hình thành nhân cách, giáo dục kỹ sống cho học sinh Đối với học sinh tiểu học, người ta nói đến mối quan hệ học chơi, chơi học Vì vậy, ngồi học tập, nhu cầu chơi vơ cần thiết với em: học vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức, để học tập Học - chơi phải đan xen cách hài hoà Lê Thị Cẩm skkn trang Hoạt động Câu lạc bộ, hoạt động có tính chất “học - chơi” khơi dậy tiềm vốn có học sinh, tạo sân chơi lành mạnh, để học sinh trải nghiệm, học tập, giao tiếp, ứng xử, vui chơi, giải trí lành mạnh, bước củng cố, hồn thiện nhân cách Thơng qua mơ hình Câu lạc bộ, học sinh tham gia hoạt động vui chơi bổ ích, khuyến khích mạnh dạn bày tỏ quan điểm, tâm tư, nguyện vọng mình, đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt, hỗ trợ giải vấn đề khó khăn, vướng mắc học tập sống em cách kịp thời, tạo cho học sinh có tâm lý thích thú đến trường Giúp học sinh ham thích hoạt động câu lạc tự giác tham gia cách tích cực Việc xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm gần đòi hỏi nhà trường cần phải quan tâm tạo sân chơi bổ ích lành mạnh cho học sinh với nhiều loại hình phong phú đa Lê Thị Cẩm skkn trang dạng; đó, Câu lạc loại hình chủ yếu đắc lực Câu lạc nơi tạo điều kiện cho em phát triển khiếu, nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học, ham thích tìm tịi, khám phá sáng tạo Ở đó, em giao lưu, học hỏi với bạn bè, thầy cô người; thực quyền trẻ em, đặc biệt quyền phát triển quyền tham gia Tuy nhiên, thực tế khó khăn đặt điều kiện sở vật chất trường hạn chế, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tập thể thiếu Một số giáo viên trường chưa quan tâm tới hoạt động Các nội dung, hình thức hoạt động Câu lạc nghèo nàn, tẻ nhạt đơn điệu, đơi mang tính hình thức, chiếu lệ, gọi có Đây lý làm cho chất lượng hoạt động Câu lạc chưa đạt hiệu cao Lê Thị Cẩm skkn trang Đề tài áp dụng trường tiểu học Tân Phước Tây năm học 2016 - 2017 đạt hiệu Xuất phát từ thực tiễn, tiếp tục tìm tịi biện pháp, vận dụng đúc rút lại thành giải pháp phù hợp cho đơn vị trường tiểu học Nguyễn Văn Đậu qua đề tài “Quản lý, đạo nâng cao hiệu hoạt động mơ hình Câu lạc trường tiểu học” năm học 2017 -2018 để góp phần trì nâng cao hiệu hoạt động loại hình Phần 2: Nội dung cần giải Thực trạng nêu đặt nội dung cần phải giải để quản lý, nâng cao hiệu hoạt động Câu lạc trường Đó là: - Đảm bảo tính tự nguyện tham gia học sinh phát huy vai trò tự quản học sinh Lê Thị Cẩm skkn trang - Đảm bảo phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học điều kiện thực tế nhà trường, địa phương kết hợp hài hòa hoạt động Câu lạc với hoạt động dạy học giáo dục khác nhà trường - Đảm bảo huy động tham gia tích cực giáo viên, cha mẹ học sinh cộng đồng Phần 3: Biện pháp giải a Đảm bảo tính tự nguyện tham gia học sinh phát huy vai trị tự quản học sinh Tính tự nguyện điều định cho hình thành, trì phát triển Câu lạc Từ định thành lập Câu lạc trường, phiếu khảo sát bày tỏ nhu cầu, sở thích thân nguyện vọng muốn tham gia vào Câu lạc lĩnh vực để thỏa mãn theo sở thích niềm đam mê Tơi giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổng phụ Lê Thị Cẩm skkn trang trách đội ổn định lại tổ chức Câu lạc theo lĩnh vực như: Câu lạc thuộc lĩnh vực thể dục thể thao; Câu lạc thuộc lĩnh vực văn hóa nghệ thuật; Câu lạc thuộc lĩnh vực tìm tịi khám phá mơn học; Câu lạc thuộc lĩnh vực hoạt động xã hội… Tất học sinh có quyền tham gia sinh hoạt câu lạc mà em đăng ký yêu thích dựa vào tự nguyện mình, khơng cịn tình trạng gị ép theo ý muốn chủ quan người lớn Đơn vị xây dựng Kế hoạch số 453/ KH -THNVĐ ngày 22/9/2017 thực mơ hình Câu lạc trường; thành lập Ban Cố vấn có thành viên (là giáo viên), Ban Chủ nhiệm có thành viên (là giáo viên học sinh) Năm học 2017 - 2018, trường tổ chức 05 Câu lạc theo sở thích gồm: Tin học: 60 em, Mỹ thuật 46 em; Thể dục thể thao (Cầu lông 73 em; Đá cầu 15 em; Điền kinh: 77 em ; Rèn viết chữ đẹp: 47 em Lê Thị Cẩm skkn trang 10 Quản lý điều hành trực tiếp hoạt động Câu lạc Ban Chủ nhiệm câu lạc đảm nhiệm hướng dẫn Ban Cố vấn Ban Chủ nhiệm Câu lạc ngồi giáo viên cịn có học sinh nhiệt tình, động thành viên Câu lạc bầu chọn Nhiệm kỳ hoạt động Ban Chủ nhiệm năm, tính từ đầu năm học Để học sinh Ban Chủ nhiệm làm tốt vai trò quản lý, điều hành Câu lạc mình, giáo viên Tổng phụ trách đội giáo viên môn quan tâm bồi dưỡng, nâng cao lực lập kế hoạch, điều khiển Câu lạc cho em trực tiếp đánh giá, giúp em rút kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động Ban Cố vấn bao gồm giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh, giáo viên mơn tùy theo thời điểm cịn có tham gia người dân có khiếu, am hiểu nhiệt tình địa phương có liên quan Lê Thị Cẩm skkn trang 11 lĩnh vực hoạt động Câu lạc để giúp đỡ Hàng tháng Ban chủ nhiệm Ban Cố vấn gợi ý, tư vấn chủ đề hoạt động, nội dung, hình thức hoạt động cách xử lý, giải khó khăn vướng mắc q trình chuẩn bị thực hoạt động Các thành viên Câu lạc có quyền trách nhiệm tham gia đề xuất ý tưởng hoạt động Câu lạc lựa chọn ý tưởng Ban chủ nhiệm thành viên khởi xướng; chuẩn bị thực hoạt động; tham gia đánh giá kết hoạt động Câu lạc thành viên theo điều cam kết đơn xin gia nhập Ban Chủ nhiệm có trách nhiệm tạo hội, điều kiện cho thành viên thực quyền tham gia vào hoạt động Câu lạc b Đảm bảo phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học điều kiện thực tế nhà trường, địa phương kết hợp hài hòa Lê Thị Cẩm skkn trang 12 hoạt động Câu lạc học sinh với hoạt động dạy học giáo dục khác nhà trường Học sinh tham gia Câu lạc em từ khối đến khối lớp Do đó, nội dung hình thức hoạt động Câu lạc phải nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn, mang tính giáo dục, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học Mỗi chủ đề nội dung hoạt động vừa đảm bảo truyền thụ, củng cố kiến thức, vừa đảm bảo tính giải trí, vừa phù hợp với nhu cầu em như: Hội vui học tập, hái hoa dân chủ, lật ô chữ;… tọa đàm, thảo luận đề tài mà em cần Hoạt động câu lạc phải linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, nhân lực Địa điểm tổ chức sinh hoạt phịng thư viện, phòng chức năng, sân trường, phòng truyền thống; khu di tích huyện, tỉnh (Miễu Ông Bần quỳ, Vàm Nhựt Tảo; Bảo tàng Long An, ) Lê Thị Cẩm skkn trang 13 Thời gian tổ chức sinh hoạt câu lạc buổi trưa trước ăn, cuối buổi chiều sau học buổi ngoại khóa, ngày nghỉ cuối tuần Có thể tuần lần (lúc bình thường) hàng ngày (khi có hội thi cấp để chọn đội tuyển tham gia thi đấu) tùy theo em thống Thời lượng sinh hoạt từ 30 - 45 phút, hay buổi ngày tùy vào nội dung, hình thức hoạt động sinh hoạt Tổ chức hoạt động câu lạc học sinh phải đảm bảo hài hòa với hoạt động dạy học giáo dục khác nhà trường nhằm hỗ trợ, bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện học sinh Vì vậy, khơng để tình trạng trùng lặp, chồng chéo nội dung, hình thức hoạt động gây tải, lãng phí tạo cho học sinh tâm lí nhàm chán khơng thích sinh hoạt câu lạc c Đảm bảo huy động tham gia tích cực giáo viên, cha mẹ học sinh cộng đồng Lê Thị Cẩm skkn trang 14 Ngoài hỗ trợ Ban cố vấn, Câu lạc học sinh cần có thêm hỗ trợ giáo viên khác trường, bậc cha mẹ học sinh cộng đồng Do vậy, cần khai thác triệt để tiềm năng, mạnh đối tượng Tùy theo khả điều kiện thực tế người mà hỗ trợ họ thường xuyên thời điểm, hoạt động; hỗ trơ trực tiếp hay gián tiếp; hỗ trợ chun mơn đá bóng, thêu, võ thuật,…hoặc hỗ trợ vật chất, kinh phí, trang thiết bị, địa điểm hoạt động, phương tiện hoạt động; tạo thời gian hoạt động cho em hay ủng hộ, động viên, khích lệ tinh thần Vai trị nhà trường Cịn với cha mẹ học sinh cộng đồng nhà trường thông báo cho họ biết kế hoạch hoạt động Câu lạc bảng thông tin công khai nhà trường thông qua Lê Thị Cẩm skkn trang 15 học sinh; tuyên truyền, vận động họ tham gia hỗ trợ tạo điều kiện cho em tham gia đầy đủ Phần 4: Kết Kết chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Học sinh tham gia sinh hoạt bắt buộc, tâm lý không thoải mái nên không muốn tham gia - Chưa tạo điều kiện cho em tự nguyện tham gia theo sở thích mà nhà trường, giáo viên lựa chọn nên kết không cao - Nội dung hoạt động chưa có nề nếp, tác phong, lề lối làm việc chưa khoa học, chưa nhịp nhàng - Kết hoạt động trường đạt trung bình Kết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế triển khai thực đề tài “Quản lý, đạo nâng cao hiệu hoạt động mô hình câu lạc trường Tiểu học” đơn vị có kết bước đầu: Lê Thị Cẩm skkn trang 16 - Qua hoạt động Câu lạc bộ, công tác giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục kỹ sống, sinh hoạt vui chơi học sinh có nhiều tiến tích cực - Có nhiều học sinh trường chọn tham gia thi đấu đạt giải cấp huyện tỉnh - Câu lạc nơi để em chia sẻ kinh nghiệm học tập trải nghiệm thực tế quản lý chặt chẽ chủ nhiệm câu lạc nên ngày có nếp, tự tin, mạnh dạn sinh hoạt học tập - Học sinh tự nguyện có ý thức, nghiêm túc sinh hoạt Câu lạc bộ, phát huy lực sở trường mình; số lượng tham gia ngày nhiều - Về kết quả: + Câu lạc Thể dục thể thao: Điền kinh đạt giải Nhì cấp tỉnh; giải Nhất cấp huyện; Lê Thị Cẩm skkn trang 17 + Câu lạc Vẽ tranh đạt giải Nhất cấp huyện; Giải khuyến khích cấp tỉnh + Câu lạc Rèn viết chữ đẹp đạt giải Nhì cấp huyện; Chất lượng giáo dục toàn diện trường xếp loại tốt, khơng có học sinh khơng đạt lực phẩm chất Phần 5: Kết luận: Tóm lược giải pháp Từ việc thực đề tài “Quản lý, đạo nâng cao hiệu hoạt động mơ hình câu lạc trường Tiểu học”, rút số giải pháp sau : - Nhà trường cần quan tâm sâu sắc đến hoạt động này, xem hoạt động hoạt động song song với hoạt động giảng dạy học tập - Có kế hoạch cụ thể chi tiết nội dung hoạt động Câu lạc triển khai tới toàn thể giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đoàn Lê Thị Cẩm skkn trang 18 thể… Tổ chức thực theo kế hoạch, kiểm tra đánh giá định kỳ đột xuất; huy động cá nhân có tâm huyết cộng đồng tham gia với nhà trường - Việc tổ chức trì hoạt động cần có phối hợp ngồi nhà trường; thường xuyên gặp gỡ trao đổi bàn biện pháp giải xây dựng tốt phong trào - Tăng cường tham mưu với cấp uỷ Đảng, cấp, ngành, hội cha mẹ học sinh đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lên lớp… - Nội dung chương trình sinh hoạt phải đảm bảo với đường lối, quan điểm Đảng, Nhà nước; bám sát vào nội dung chương trình sách giáo khoa, khoa học, rõ ràng thể “Tính vừa sức” em - Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” em học sinh Lê Thị Cẩm skkn trang 19 - Cơ sở vật chất, thiết bị tập luyện cần thiết phải an toàn phục vụ đảm bảo mặt thẩm mỹ, gây ấn tượng em - Thời gian thực chương trình vừa phải, không nên dài dễ gây mệt mỏi cho em Phạm vi, đối tượng áp dụng “Quản lý, đạo nâng cao hiệu hoạt động mô hình câu lạc trường tiểu học” năm học 2017 -2018, góp phần đưa hoạt động câu lạc trường Tiểu học có chất lượng ngày nâng cao áp dụng cho trường huyện Lê Thị Cẩm skkn trang 20 ... áp dụng ? ?Quản lý, đạo nâng cao hiệu hoạt động mơ hình câu lạc trường tiểu học? ?? năm học 2017 -2018, góp phần đưa hoạt động câu lạc trường Tiểu học có chất lượng ngày nâng cao áp dụng cho trường. .. ? ?Quản lý, đạo nâng cao hiệu hoạt động mơ hình câu lạc trường Tiểu học? ??, rút số giải pháp sau : - Nhà trường cần quan tâm sâu sắc đến hoạt động này, xem hoạt động hoạt động song song với hoạt động. .. thực đề tài ? ?Quản lý, đạo nâng cao hiệu hoạt động mơ hình câu lạc trường Tiểu học? ?? đơn vị có kết bước đầu: Lê Thị Cẩm skkn trang 16 - Qua hoạt động Câu lạc bộ, công tác