Skkn quản lý tốt hoạt động giáo duc ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trường Tiểu học MỤC LỤC A- ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Giả thiết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.Đóng góp đề tài Giới hạn phạm vi nghiên cứu B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Khái niệm HĐGDNGLL 2.Vị trí, vai trị HĐGDNGLL Nhiệm vụ HĐGDNGLL Một số nguyên tắc HĐGDNGLL Mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL II Cơ sở thực tiễn Thực tế quản lý trường học Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL III Một số biện pháp thực hiện: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, TPT,GV Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 3.Quy trình tổ chức HĐGDNGLL Chỉ đạo tổ chức nội dung HĐGDNGLL Phối hợp lục lượng để tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra, đánh giá IV.Kết đạt học kinh nghiệm C- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 2.Kiến nghị D- TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn Trang 2,3 4 4 4 5 7 9 10 11 11-12 12-14 14-15 16-23 24 25 26 27,28 27 28 29 Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bác Hồ kính yêu nói: “Ngày chúng nhi đồng, năm sau chúng cơng dân, cán Vì phủ, đồn thể tất đồng bào có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục nhi đồng ” Quan điểm khoa học cịn Bác rõ qua gợi ý phương pháp giáo dục trẻ em tạo cho em: Học mà chơi, chơi mà học Người khẳng định giáo dục thiếu nhi khoa học, nghệ thuật Chính Người ln mong muốn tâm hồn em sáng hồn nhiên có ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên lớp người phát triển toàn diện Đảng ta nhấn mạnh: “Tiền đồ rạng rỡ Tổ quốc Việt Nam XHCN nằm tay niên, thiếu niên nhi đồng” Trong trường tiểu học, em học tập kiến thức tự nhiên, xã hội, học tập, vui chơi đặc biệt tham gia hoạt động để phát triển trí, đức, thể, mỹ Từ em hồn thiện dần nhân cách, biết tự chủ, tự tin làm chủ sống            Công tác giáo dục tư  tưởng, trị, đạo đức, tác phong cho học sinh nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động mn hình, mn vẻ: thơng qua dạy lớp, thông qua hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội nói cách chung qua toàn hoạt động sinh hoạt nhà trường Thông qua hoạt động đó, học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, tích luỹ nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dần hành vi kinh nghiệm trở thành nhu cầu thói quen học sinh Từ đó, em hình thành phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa mặt xã hội Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đắn thông qua mối quan hệ tập thể, nhóm, hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội             Điều chứng tỏ vị trí, vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp Đó chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thông qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Để đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục nhà trường cần tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động tuyên truyền, đóng tiểu phẩm, văn nghệ, thi thể thao… việc tổ chức cho em tham gia chương trình sinh hoạt lên lớp mang lại cho em niềm ham thích tìm hiểu, học hỏi             Nhận thức rõ vai trị, vị trí quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết, phận thiếu trình sư phạm tổng thể skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trường Tiểu học trường tiểu học Để đạt u cầu địi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm đến việc đạo hoạt động lên lớp nhà trường, hoạt động có vai trị định đến kết giáo dục đào tạo nhà trường Chính mà tơi đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng Nhà nước đề làm cho hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia Chính vậy, viết tơi muốn đưa “Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học” nhằm khẳng định kết hoạt động sở nói riêng, đồng thời góp thêm kinh nghiệm để giúp cho hoạt động Đội ngày phát triển bề rộng chiều sâu, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Chính việc tạo sân chơi lạ, thu hút đông đảo học sinh tham gia tìm hiểu hoạt động thiết thực tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Có thể nói hoạt động Đội đường giáo dục khơng thể thiếu q trình giáo dục nhân cách cho trẻ, giúp em phát triển tồn diện Vì việc tổ chức sinh hoạt ngồi lên lớp vơ quan trọng cần thiết Đề tài “Quản lý tốt Hoạt động giáo duc ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học” giúp: - Tìm nội dung, hình thức tổ chức hoạt động lên lớp đạt hiệu cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương - Thông qua việc tổ chức HĐGDNGLL giúp em giáo dục kỹ sống: thêm nhiều hiểu biết để xây dựng tình cảm tốt đẹp, lịng u q hương, niềm tự hào dân tộc, lòng biết ơn hệ anh hùng hy sinh thân Tổ quốc Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Nội dung, biện pháp, cách thức, quy trình tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học - Chú trọng tới nội dung HĐGDNGLL tổng phụ trách Đội, giáo viên, học sinh trường Tiểu học Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: - Xác định sở khoa học quản lý tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học - Nghiên cứu thực trạng về quản lí tổ chức HĐNGLL đơn vị Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lí tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc học Tiểu học Giả thiết nghiên cứu: Nếu quản lý chỉ đạo thực công tác tổ chức HĐGDNGLL ở trường Tiểu học hoạt đợng có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu văn để hiểu sở lý luận công tác tổ chức HĐGDNGLL - Phương pháp quan sát: Thông qua việc kiểm tra các nội dung, phương pháp, quy trình tổ chức HĐNGLL để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ với cán quản lý giáo viên để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn đánh giá đề xuất biện pháp Đóng góp đề tài: Một số đề xuất cải tiến giúp Cán quản lý trường Tiểu học thực tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu:          - Tập trung nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lí HĐGDNGLL để từ xây dựng luận việc quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Chất lượng giáo dục khái niệm “động” Người quản lí cần đưa câu hỏi: “chất lượng giáo dục” gì? Chất lượng giáo dục tạo lên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục, chất lượng phải hiểu theo mặt vấn đề: phẩm chất người gắn liền với đòi hỏi xã hội Vậy nên người quản lí có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên tắc giáo dục, hội tụ qúa trình dạy học, giáơ dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội Để thực việc quản lí giáo dục có hiệu phải tổ chức mơ hình quản lí phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo dục nói chung trường nói riêng Bên cạnh người quản lí cần phối kết hợp với tổ chức: Đoàn, Đội để tổ chức đánh giá, xếp loại hoạt động lên lớp, từ hồn thiện việc quản lí, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Trong thư gửi cán phụ trách thiếu nhi tháng 11 năm 1949 Bác dặn đội ngũ cán phụ trách thiếu nhi: “ Phải giữ toàn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng(chớ nên làm cho chúng hóa người già sớm) Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học Ở nhà, trường học, xã hội, chúng vui, học” Lời dạy Bác gần sống động thực tiễn công tác dạy học, công tác Đội phong trào thiếu nhi, đòi hỏi người cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ trách Đội phải lấy lời dạy Bác làm kim nam cho hoạt động nghĩa bên cạnh việc dạy chữ cần tổ chức cho em vui chơi Vui chơi hình thức giáo dục vui vẻ, nhẹ nhàng mà hiệu Giáo dục cho thiếu nhi phải kết hợp ba yếu tố đức dục, trí dục, thể dục mà mục tiêu cao là: “Cách dạy trẻ cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, thương đồng bào, biết giữ gìn vệ sinh, giữ gìn kỷ luật, học văn hóa” Khái niệm HĐGDNGLL: HĐGDNGLL hoạt động giáo dục thực ngồi thời gian học tập, nhằm lơi đơng đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học đời sống xã hội Hoạt động nà diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho trình thực nơi lúc HĐGDNGLL tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục nhà trường trách nhiẹm toàn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trị cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức Vị trí vai trị HĐGDNGLL: - Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm : Hoạt động giáo dục lớp thông qua việc dạy học môn học theo quy định Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khố khoa học, đố vui qua mơn học, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu, hoạt động vui chơi, hoạt động giáo dục mơi trường, hoạt động cơng ích, hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí cầu nối hai chiều nhà trường xã hội HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trị với đời sống xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội HĐGDNGLL điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục đào tạo học sinh Nhiệm vụ HĐGDNGLL a Những nhiệm vụ nhận thức - HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội - HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức,lối sống cho phù hợp.Qua bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em -HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng trị, xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc, đất nước, địa phương…Qua tăng thêm hiểu biết, thái độ Bác Hồ, Đảng, Đoàn, Đội b Nhiệm vụ giáo dục thái độ - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ em có long tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống trường, lớp, quê hương đất nước skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh tình cảm tốt đẹp, sáng, tình cảm thầy trị, tình bạn, tình u q hương đất nước Qua giúp em biết kính u tơn trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp - HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương, đất nước - HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân c Nhiệm vụ rèn luyện kỹ - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp,ứng xử có văn hố, có thói quen tốt học tập, lao động cơng íchvà hoạt động khác -HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết họat động - HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường tập thể giao cho Một số nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL a Nguyên tắc tính mục đích tính kế hoạch - Tính mục đích : Cần xác định mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL cho năm học, học kỳ, hoạt động, tính đa dạng mục tiêu cần định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát phát triển nhân cách cho học sinh - Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL can đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng đích khơng gây xáo trộn, tuỳ tiện.Trên sở kế hoạch, nhà trường định cách thức tổ chức, đạo nội dung, phương tiện quy mô hoạt động b Tính tự nguyện, tự giác Nếu học tập lớp bắt buộc HĐGDNGLL tự nguyện, tự giác Các em có quyền lựa chọn hoạt động mà ưu thích Ngun tắc đảm báo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ điều kiện cụ thể thân em Nguyên tắc đòi hỏi nhà trường- nhà giáo dục phải tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng; tổ chức trì nhiều nhóm hoạt động với chủ đề khác câu lạc bộ, đội thể thao, đội văn nghệ… c Tính đến đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt học sinh Mỗi lứa tuổi có đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có số học sinh có biểu khác biệt q trình phát triển Nhà trường- thầy cô giáo phải hiểu biết nhũng nét đặc trưng phát triển để tổ chức hoạt động có nội dung hình thức đáp ứng nhu cầu phù hợp với khả phát triển học sinh Vì vậy, thầy skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trường Tiểu học thường xuyên theo dõi học sinh, phát nét mới, khả hình thành em để kịp thời đề xuất điều chỉnh hình thức hoạt động cho phù hợp với phát triển em giai đoạn năm học, cấp học d Kết hợp lãnh đạo sư phạm thầy với tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh e Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Khi tiến hành hoạt động phải tính đến tính hiệu Nhưng hiệu giáo dục đặt lên hàng đầu, chủ yêú HĐGDNGLL Kết hợp hiệu giáo dục với hiệu khác như: kinh tế, trị, xã hội…thì phải lấy hiệu giáo dục để điều chỉnh hiệu khác Mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL a Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh Rèn luyện cho học sinh kỷ phù hợp với lứa tuổi học sinh : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập,rèn luyện; cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội b Nội dung HĐGDNGLL - Hoạt động trị- xã hội nhân văn; - Hoạt động văn hóa nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật; - Hoạt động vui chơi giải trí II CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1.Thực tế quản lý trường học: Quản lý chất lượng dạy học trường Tiểu học thực chất quản lý để kiểm định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục đánh giá chưa với thực tế, có nhiều nguyên nhân có chủ quan, có khách quan, song mặt chủ quan đổi phương pháp quản lý việc tổ chức dạy học chưa đổi kiểm định chất lượng giáo dục từ quan niệm đến hành động, hiệu việc sử dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học có việc tổ chức dạy học lớp việc tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học thấp skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Thực tế cho thấy, công tác quản lý, đạo việc tổ chức họat động dạy học có HĐGDNGLL các trường Tiểu học nói chung vẫn còn tồn tại việc xây dựng kế hoạch chưa cụ thể công tác tổ chức, kiểm tra, đánh giá; chưa đầu tư CSVC Vì vậy, cơng tác đạo tổ chức hoạt động dạy học trường Tiểu học mợt sớ đơn vị chưa có chuyển biến rõ rệt Tuy nhiên thực tế điều kiện sở vật chất trường tiểu học chưa đáp ứng yêu cầu, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lên lớp thiếu thốn Đây lý để thấy chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học chưa đạt hiệu cao Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL: 2.1 Thực trạng nhận thức, lực tổng phụ trách Đội, giáo viên: - Một số trường ban giám hiệu chưa quan tâm tới hoạt động - Đội ngũ tổng phụ trách chủ yếu mang tính kiêm nhiệm có thời gian đầu tư chun sâu Các nội dung, hình thức hoạt động trường cịn nghèo nàn, tẻ nhạt, đơn điệu, đơi mang tính hình thức - Năng lực tổ chức hoạt động lên lớp số giáo viên hạn chế, cho hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần thiết tâm đến việc ôn kiến thức kỹ phần lĩnh vực dạy học lớp mà 2.2.Thực trạng xây dựng kế hoạch: - Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL với nội dung theo chủ điểm hàng tháng - Kế hoạch dừng lại việc tổ chức theo chủ điểm, theo đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn song chưa thật cụ thể giao nhiệm vụ cho ai? Kế hoạch, kinh phí tổ chức? Thời gian tập luyện? 2.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá: Việc kiểm tra,đánh giá nhà trường tập trung vào hoạt động dạy học lớp, chưa tập trung vào việc tổ chức HĐGDNGLL giáo viên, phụ trách Đội * Nguyên nhân thực trạng: - Qua tìm hiểu, nhận thấy phần lớn trường Tiểu học nói chung, việc triển khai cơng tác tổ chức HĐGDNGLL chưa tiến hành thường xuyên, số hiệu trưởng nhận thức mục đích, ý nghĩa, vị trí, vai trị cơng tác giáo dục NGLL cịn chung chung, thiếu tính tồn diện tính cụ thể, dẫn đến hiệu hoạt động thấp… - Nhận thức giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội công tác tổ chức HĐGDNGLL cịn chưa đầy đủ nên nhiều đồng chí chưa có ý thức tốt việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh - Mặt khác, nhà quản lý giáo dục chưa chủ động đầu tư thời gian, kinh phí cho việc tổ chức HĐGDNGLL, tập trung vào việc đạo dạy học lớp Qua thực tế quản lí đạo cơng tác dạy học trường tiểu học, thấy việc thực tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL dạy học là việc làm quan skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học trọng cần thiết có tác dụng trực tiếp đến việc nâng cao hiệu công tác giảng dạy, bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Những năm gần ngành GD-ĐT quan tâm đến hoạt động giáo dục lên lớp đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đạo xây dựng kế hoạch dạy học 2buổi/ngày cách cụ thể; triển khai buổi sinh hoạt NGLL điểm để đơn vị tham gia học tập, rút kinh nghiệm; đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng gióa dục Xuất phát từ thực trạng trên, tơi xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ đạo thực công tác tổ chức HĐGDNGLL trường học mà trường vận dụng vào thực tế đạo đơn vị, bước đầu có tác dụng định tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội 1.1 Nhiệm vụ Ban giám hiệu: Bản thân ban giám hiệu nhận thức đắn tầm quan trọng giáo dục lên lớp, thống kế hoạch năm học, đưa nội dung giáo dục lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể Tiến hành bàn bạc thống đội ngũ cán cốt cán triển khai chung buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực để người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để tham gia thực xuyên suốt năm học - Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngồi lên lớp phù hợp với tình hình trường địa phương dựa sở hướng dẫn Sở phòng GD-ĐT - Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống tổ nội dung dạy theo thực tế tiết/ tuần hoạt động giáo dục kỹ sống - Chỉ đạo tổ chức buổi hoạt động ngồi sâu sát, có theo dõi, đánh giá điều chỉnh cho phù hợp theo thời điểm 1.2 Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội : Trong nhà trường vai trò hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Sao Nhi Đồng góp phần đắc lực việc giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ sống cho em Ngưòi giáo viên Tổng phụ trách Đội khơng người thầy mà cịn người chị, người anh thân yêu em, gần gũi gắn bó với tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá phải đổi nhiều hình thức phong phú theo chủ đề tháng gắn liền với việc học tập kiến thức em Việc tổ chức phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tổ chức hội thi như: văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, hội thi vẽ tranh theo chủ đề, kể chuyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an tồn giao thơng,… giúp em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua nêu cao tinh thần tập thể, đồn kết thi đua, rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử với, thầy cô, bạn bè 10 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học cho học sinh, tiết bắt buộc có thời khố biểu tuần học sinh tiểu học -Trong tiết chào cờ, học sinh toàn trường tập trung để thực công việc sau : + Chào cờ + Nhận xét đánh giá công việc hoạt động tuần mặt giáo dục + Sơ kết (hoặc tổng kết) đánh giá đợt thi đua + Phổ biến nhiệm vụ cơng việc tuần, tháng - Ngồi ra, ta sử dụng tiết chào cờ để thực nội dung hoạt động chủ điểm : Phát động thi đua thực hoạt động theo chủ điểm 4.2.Chỉ đạo dạy học tiết HĐGDNGLL(4 tiết/ tháng) Tiết 1: Dạy theo chủ điểm: Ví dục: Triển khai chủ điểm tháng 11:Tôn sư trọng đạo a Mục tiêu giáo dục + Hiểu công việc giảng dạy, giáo dục thầy cô giáo; hiểu nguyện vọng mong muốn thầy cô giáo tiến học sinh + Giáo dục cho học sinh thái độ kính trọng, lời thầy giáo, biết trân trọng tình cảm thầy trị + Rèn luyện kĩ giao tiếp, ứng xử với thầy cô giáo, phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo b Nội dung hoạt động chủ điểm: Tuần Nội dung - Lễ đăng kí thi đua “ Hoa điểm tốt dâng thầy cô” -Chuẩn bị báo tường với nội dung chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam - Thực sinh hoạt văn nghệ “Hát thầy cô mái trường” - Chuẩn bị tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam diễn tuần - Thực hoạt động tổ chức lễ kỉ niệm ngày 20 - 11 - Thực tuần học tốt phát động tuần trước - Tổng kết tuần học tốt - Thực hoạt động bình chọn báo tường - Đánh giá kết hoạt động chủ điểm Sinh hoạt văn nghệ : ca hát, múa, kể chuyện, ngâm thơ, mừng ngày 20 – 11, kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ 19 – 5… Ví dụ: Sinh hoạt văn nghệ “Hát thầy cô mái trường” a Mục tiêu giáo dục 15 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học +Hiểu thêm nội dung, ý nghĩa hát thầy cô giáo nhà trường + Giáo dục thái độ, tình cảm yêu quý, biết ơn lời thầy cô +Rèn luyện kĩ năng, phong cách biểu diễn văn nghệ b Nội dung hình thức hoạt động + Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng tiểu phẩm …có nội dung ca ngợi thầy cơ, ca ngợi tình cảm thầy trị + Tổ chức giao lưu văn nghệ, biểu diễn cá nhân tập thể + Các trị chơi thể thao, thi đố vui, giải tốn nhanh + Mời đại biểu nói chuyện thời theo chủ đề: Kỉ niệm ngày 22 /12 ngày Quốc phịng tồn dân, nói gương chiến sĩ, anh hùng, liệt sĩ chiến đấu bảo vệ, xây dựng Tổ quốc… Tiết 2: Dạy Giáo dục kỹ sống: Theo tài liệu GDKNS: Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn nội dung phù hợp với điều kiện thực tế để dạy cho học sinh Tiết 3: Dạy nội dung Giáo dục mơi trường, An tồn giao thơng: Theo tài liệu Tiết 4: Tổ chức trị chơi dân gian, múa hát sân trường: Theo kế hoạch Đội 4.3.Tiết sinh hoạt lớp: Tiết sinh hoạt lớp tiết sinh hoạt tập thể, xác định rõ ràng thời khoá biểu Tiết sinh hoạt tập thể tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì Các nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết hoạt động tập thể Vì thế, giữ vị trí quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ nhà trường tới lớp cách kịp thời xác Trong sinh hoạt lớp, công việc triển khai thực : – Đánh giá công việc thực tuần cách toàn diện mặt giáo dục (đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ lao động) – Sơ kết, tổng kết đợt thi đua Ví dụ : Thi tìm hiểu truyền thống trường a) Yêu cầu giáo dục - Củng cố, khắc sâu nhận thức truyền thống tốt đẹp trường, gương dạy tốt thầy, cô giáo gương học tập tốt học sinh – Phấn khởi, tự hào phát huy tốt truyền thống tốt đẹp nhà trường b) Nội dung hình thức hoạt động 16 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học - Ý nghĩa tên trường - Những truyền thống tốt đẹp nhà trường - Bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường - Những gương học tập tốt trường, lớp mà bạn mến phục - Hình thức :+ Thi hỏi - đáp kể truyền thống trường + Thi đố vui văn nghệ - Đánh giá kết thi đua tổ - Phổ biến kế hoạch thực nhiệm vụ tuần tới, tháng tới (lao động, phát động thi đua theo chủ điểm v.v…) - Sinh hoạt theo chủ điểm : hoạt động văn hố - nghệ thuật, hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, hoạt động lao động cơng ích - Tập hát, múa, kịch chuẩn bị cho ngày lễ : ngày sinh nhật Bác Hồ 19/5, ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3… Ví dụ : Hát Bác Hồ kính yêu a) Yêu cầu giáo dục - Hiểu công lao to lớn Bác Hồ dân tộc nói chung, với thiếu nhi nói riêng - Tỏ lịng kính u tự hào Bác Hồ vĩ đại - Tích cực rèn luyện kĩ hoạt động tập thể b) Nội dung hình thức hoạt động - Ca ngợi cơng lao Bác Hồ - Sự quan tâm đặc biệt Bác Hồ với thiếu nhi - Hình thức : + Biểu diễn văn nghệ + Thi hát liên khúc - Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, tổng kết hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật Tổ chức số trò chơi dân gian, trò chơi vận động làm giảm bớt căng thẳng, số trò chơi mang tính chất học tập đố vui, giải tốn nhanh, sưu tầm toán vui … - Tổ chức số hoạt động lao động cơng ích : vệ sinh lớp học, chăm sóc hoa… - Tổ chức số hoạt động xã hội : quyên góp quỹ nhi đồng, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt, nạn nhân chất độc màu da cam… - Triển khai nội dung giáo dục an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường, phòng chống tệ nạn xã hội… 4.3 Hoạt động tự chọn: 17 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Là phần công tác HĐGDNGLL Đây hoạt động có tổ chức, có đạo,khơng phải hoạt động tự do, tự phát học sinh Hoạt động có định hướng tổ chức nhà trường Hoạt động tự chọn không bắt buộc học sinh thực mà tự nguyện, tự giác em Hoạt động tự chọn học sinh tiểu học thường gắn liền với sở thích khiếu học sinh Học sinh có khiếu lĩnh vực khơng có điều kiện hoạt động để bộc lộ Một số em có sở thích, nhu cầu hứng thú, khiếu lĩnhvực mà chưa đáp ứng Cho nên nói hoạt động tự chọn giúp cho em có điều kiện để thể phát triển khiếu Nội dung hoạt động tự chọn nhằm hướng học sinh tìm hiểu nội dung học tập, lĩnh vực kiến thức để góp phầngiúp em rèn luyện kĩ tạo hứng thú học tập Những kĩ năng, kiến thức rèn luyện thông qua hoạt động tự chọn giúp học sinh củng cố, phát triển thêm học tập lớp, sinh hoạt tập thể… Nội dung hoạt động tự chọn: - Những nội dung lĩnh vực : Học tập, hoạt động văn hoá -nghệ thuật, khoa học - kĩ thuật, có tính chất nghiên cứu, rèn luyện kĩ tư sáng tạo, phát triển khiếu : giải toán vui, giải toán nhanh, học tin học, lắp ráp đồ vật hình khối - Trong lĩnh vực hoạt động xã hội : Tham gia bảo vệ môi trường xã hội, trồng xanh, giữ gìn di tích lịch sử, văn hố, tham gia hoạt động từ thiện, phong trào kế hoạch nhỏ thiếu nhi - Thể dục thể thao hoạt động vui chơi giải trí : Trị chơi dân gian, đố vui, ca hát, thểdục thể thao, võ thuật, cờ tướng, cờ vua, bóng đá, bóng bàn, bóng rổ… -Hình thức:Tham gia hình thức câu lạc bộ:toán học,cờ vua,Văn hay chữ đẹp… * Thi vẽ tranh theo đề tài: a Yêu cầu giáo dục - Giúp học sinh : mở mang trí tuệ, phát triển tư sáng tạo trí tưởng tượng, góp phần hồn thiện nhân cách - Giáo dục tính tập thể tính hợp tác nhanh chóng hồn thành cơng việc chung - Góp phần động viên giúp học sinh phát triển tính tự chủ b Nội dung hình thức hoạt động - Nội dung : Nội dung đề tài bám sát chương trình mơn mĩ thuật đề tài thiên nhiên, người, sản xuất, vui chơi, học tập v.v… 18 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học - Hình thức hoạt động : + Tổ chức theo nhóm vẽ + Tổ chức vẽ liên hồn để trở thành tranh c Phương tiện hoạt động: Sử dụng bảng to lớp để vẽ phấn d Tiến trình hoạt động: - Chuẩn bị : Giáo viên phụ trách phổ biến nội dung tự chọn theo chủ đề vẽ nhanh ; Chia học sinh thành nhóm từ bốn đến sáu em để vẽ cùngnhau - Tiến hành hoạt động.- Kết thúc hoạt động *Vẽ tự sống xung quanh: a Yêu cầu giáo dục:Giúp học sinh : - Có xúc cảm thẩm mĩ thiên nhiên, xã hội - Phát triển lực tư sáng tạo học tập, sinh hoạt mĩ thuật, tiếp cận với thực tế xung quanh - Yêu mến cảm nhận hình ảnh màu sắc để vẽ thành tranh b Nội dung hình thức hoạt động Nội dung : + Vẽ hoạt động môi trường, hoạt động diễn xã hội sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, hội hè… + Về vấn đề gần gũi với em thả diều, đá cầu v.v… Hình thức hoạt động : Tổ chức vẽ tự ngồi trời,Vẽ theo nhóm, cá nhân c Phương tiện hoạt động : Bảng vẽ, bảng nhựa, giấy vẽ, bút vẽ d Tiến trình hoạt động : - Chuẩn bị dụng cụ, hướng dẫn học sinh - Phổ biến kế hoạch, yêu cầu - Học sinh chọn nơi vẽ - Kết thúc hoạt động : Giáo viên nhận xét, đánh giá *Một số HĐGDNGLL tổ chức thành công đơn vị: - Chương trình “Nắng sân trường” - Tổ chức Câu lạc :Em yêu thể thao, Em yêu Toán học,Văn hay chữ đẹp, Khéo tay hay làm - Chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ xã - Trồng chăm sóc hoa, bảo vệ mơi trường - Qun góp ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn - Tham gia thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật;Vẽ ô tô mơ ước - Múa hát sân trường Một số hình ảnh hoạt động GDNGLL học sinh 19 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Dọn vệ sinh Đài tưởng niệm liệt sỹ Em yêu thể thao Học sinh chăm sóc hoa 20 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trường Tiểu học Trị chơi dân gian Ô ăn quan Trò chơi dân gian: Nhảy bao bố 21 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Múa hát sân trường Đọc Báo Nhi đồng Khéo tay hay làm 22 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trường Tiểu học Qun góp ủng hộ học sinh khó khăn Tết Phối hợp lực lượng để tổ chức HĐGDNGLL: Hoạt động lên lớp hoạt động phong phú đa dạng nhiều hình nhiều vẻ Muốn có kết tốt cần phối hợp với lực lượng nhà trường a Trong nhà trường : Mỗi giáo viên chủ nhiệm lo trách nhiệm cho lớp mình, cần quan tâm đơn đốc thường xun Trong tất hoạt động giáo viên chủ nhiệm phải ngời sâu sát, theo dõi quản lý giúp đỡ em cách thường xuyên liên tục Ngoài đoàn thể nhà trường Đội thiếu niên, Đồn niên góp phần quan trọng hoạt động Đại hội chi Đoàn cần có kế hoạch, phân cơng ban chấp hành phụ trách mảng hoạt động lên lớp phối hợp đánh giá theo dõi thi đua Ban kiểm tra nội trường học cần kiểm tra, đánh giá hoạt động theo chuyên đề cụ thể Việc triển khai vận động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn lồng ghép công tác giáo dục HDGDNGLL để nâng cao hiệu hoạt động Đưa nội dung giáo dục kỹ sống thông qua HDDGDNGLL nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể b.   Ngoài nhà trường Học sinh tiểu học Đội viên thiếu niên, nhi đồng hoạt động trường em đợc tham gia hoạt động nhà thơn xóm Đồn niên xóm quản lý em cần có mối liên hệ chặt chẽ nhà trường với chi đồn thơn xóm Nhà trường cần có danh sách học sinh xóm theo lớp chi đồn xóm theo dõi hoạt động học sinh Phối kết hợp với ban chấp hành Đoàn xã, tổ chức ngoại khoá vui chơi cắm trại hội diễn văn nghệ lao động cơng ích qt dọn đường làng ngõ xóm.Liên Đội nhận chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời cựu chiến binh kể chuyện anh đội cụ Hồ, gương thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối hợp với hội phụ nữ đoàn thể khác tổ chức hoạt động ngoại khoá vui chơi , thể dục thể thao cho học sinh Kiểm tra, đánh giá Đây công việc thường xuyên hiệu trưởng công tác quản lý nhà trường có quản lý HĐGDNGLL Do vậy, hiệu trưởng cần : - Xây dựng chuẩn : Chuẩn cần thống toàn trường phù hợp với mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL, muốn hiệu trưởng cần phải nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc hoạt động 23 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học - Đưa nội dung tổ chức HĐGDNGLL vào tiêu thi đua, xếp loại hàng tháng, kì, năm học + Tổ chức, bố trí, phân cơng lực lượng kiểm tra : Lực lượng kiểm tra chủ yếu thành viên Ban đạo HĐGDNGLL - Thực công tác kiểm tra: + Kiểm tra nội dung hoạt động đề theo kế hoạch + Kiểm tra kết hoạt động cụ thể nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức Kiểm tra đánh giá kết giáo dục mặt nền  nếp sinh hoạt, tham gia hoạt động phong trào, thành tích Mục đích kiểm tra chủ yếu để tư vấn, thúc đẩy, rút kinh nghiệm - Phương pháp kiểm tra : + Kiểm tra qua hồ sơ sổ sách: hồ sơ Đội –Sao, sổ chủ nhiệm lớp + Trao đổi, tìm hiểu: Qua đợt sinh chuyên môn + Nghe báo cáo: Báo cáo việc thực tiết dạy; báo cáo hàng tháng + Trực tiếp dự vài hoạt động cụ thể Qua kiểm tra cần có biện pháp xử lý, cải thiện điều kiện để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL IV Kết vân dụng học kinh nghiệm: 4.1.Kết thực hiện các biện pháp quản lý tổ chức HĐGDNGLL Các biện pháp quản lý tổ chức HĐGDNGLL đã nêu ở trên, đơn vị áp dụng khá hiệu quả năm học 2012-2013; 2013- 2014; có tác dụng trực tiếp tới việc chấn chỉnh bước việc thực kế hoạch dạy học, nâng cao chất chất lượng giáo dục góp phần quan trọng vào việc thực hoàn thành mục tiêu giáo dục Tiểu học nói chung, của nhà trường nói riêng Từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng chuyên môn trưởng đoàn thể, tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động, sáng tạo, đề xuất ý kiến việc xây dựng thực kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL cách khoa học theo nguyên tắc Đội ngũ cán bộ, giáo viên, xác định mục đích việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm phát huy tích cực chủ động, sáng tạo học sinh,các em giáo dục kỹ sống thông qua việc tham gia HĐGDNGLL Đối với giáo viên thay đổi nhận thức, lực chuyên môn để thực tốt nhiệm vụ cách tự giác, chủ động, tạo phong trào thi đua sôi đơn vị - Sản phẩm học sinh tham gia Câu lạc phòng chức nhiều: Tranh vẽ, Báo tường, giỏ hoa… - Tham gia Hội thi Văn nghệ ,Hội khỏe Phù Đổng : nhiều em đạt giải cao - Học sinh tham gia Câu lạc bộ: Em yêu Toán học, Em yêu thể thao, Văn hay chữ đẹp….đạt kết cao - Học sinh tham gia thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp huyện: sản phẩm; học sinh thi văn hay chữ đẹp Báo Nhi đồng đạt giải - Các tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần học sinh nhận xét, đánh giá, xếp giải, khen thưởng tạo phong trào thi đua sôi chi đội ,sao nhi 24 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép kỹ sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cần phải : - Thực nghiêm túc văn đạo ngành tổ chức hoạt động dạy học năm học - Quán triệt tầm quan trọng ảnh hưởng tích cực hoạt động giáo dục lên lớp nhiệm vụ dạy học nhà trường từ ban giám hiệu,Tổng phụ trách Đội đến giáo viên học sinh - Đội ngũ giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, tích cực tiên phong nổ phong trào lớn đề kế hoạch hoạt động phù hợp với kế hoạch chung nhà trường, tìm hình thức biện pháp giáo dục kỹ sống cần thiết - Kế hoạch xây dựng cụ thể xuyên suốt, hoạt động mang tính tập thể cần có nhiều hình thức phong phú, vui tuơi có ý nghĩa giáo dục cao, HĐGDNGLL diễn phải có mối quan hệ thầy trị, thu hút lượng người tham gia hào hứng, sôi - Muốn tạo hiệu quả, hoạt động lên lớp cần phải tổ chức thường xuyên, gắn liển với nội dung dạy lớp, gắn với chủ đề năm học, với nội dung hoạt động đội, không xem hoạt động hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần, thời gian … - Kết hợp chặt chẽ với lực lượng trẻ nồng cốt, ban ngành đoàn thể, phát huy nguồn lực hội cha mẹ học sinh nhằm hổ trợ kinh phí đắc lực cho hoạt động - Kịp thời biểu dương tập thể cá nhân giáo viên học sinh đạt thành tích xuất sắc việc thực hoạt động giáo dục lên lớp - Phải ln khẳng định tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cho em tham gia vai trị người giáo viên- Tổng phụ trách quan trọng - Các hoạt động ln thay đổi nội dung, hình thức để em không nhàm chán.Lồng ghép việc triển khai phong trào thi đua đơn vị như: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào HĐGDNGLL 25 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Tổ chức HĐGDNGLL nội dung quan trọng có ý nghĩa to lớn hoạt động giáo dục sở giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng Tổ chức HĐGDNGLL khơng thể thiếu kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm người quản lý, công việc thiết yếu, thường xuyên liên tục người cán quản lý, giáo viên trình dạy học đòi hỏi người hiệu trưởng phải điều hành đồng bộ, tiến hành đồng bình diện, phải có kế hoạch cụ thể rõ ràng, chủ động linh hoạt trình thực Phải phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường bám sát hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng giáo dục tổ chức hoạt động dạy học Có đạt kết cao, phát huy tác dụng bồi dưỡng xây dựng kế hoach dạy học phù hợp để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu đạt điều mà quan điểm giáo dục Đảng nhà nước đề cho ngành giáo dục.Việc rèn luyện kỹ sống qua hoạt động giáo dục nhằm hình thành cách tự nhiên hiệu cho em phát triển lực, phát triển tư nuôi dưỡng tảng tính cách : tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả hồ nhập, khả tích nghi với lối sống văn hố, văn minh, thấm nhuần đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết thể chất, tinh thần, giá trị thân, môi trường học tập, vui chơi để nhà trường luôn nhà thứ hai em ngày đến trường mang nhiều niềm vui Đề tài nêu lên vấn đề lý luận việc tổ chức HĐGDNGLL phân tích, đánh giá trạng của việc tổ chức thực hiện công tác dạy học HĐNGLL của nhà trường, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL ở trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đề tài góp phần nhỏ nhiều nhóm giải pháp đồng tổ chức HĐGDNGLL trường học bước đầu phát huy tác dụng Nếu tiếp tục thực tốt bổ sung, hồn thiện thêm nhóm giải pháp đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học, từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kiến nghị, đề xuất: 2.1 Đối với Sở, Phòng giáo dục Đào tạo Tiếp tục tổ chức HĐGDNGLL trường điểm để đơn vị học tập, rút kinh nghiệm 2.2.Với hiệu trưởng trường Tiểu học 26 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Đổi nhận thức việc tổ chức quản lý hoạt đợng dạy học có việc tổ chức HĐGDNGLL.Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ hiểu biết lực chuyên môn tổ chức HĐGDNGLL cho cán bộ, tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiến hành thường xuyên việc tổ chức HĐGDNGLL theo kế hoạch xây dựng qua thực tiễn hoạt động, nhằm trì hoạt động dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường cần tạo điều kiện thời gian sở vật chất cho hoạt động đội.Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư CSVC để tổ chức tốt HĐGDNGLL cho học sinh, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện 2.3 Đối với tổng phụ trách Đội, giáo viên : - Ngoài thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh lớp cần chủ động thực tốt việc tổ chức HĐGDNGLL để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh - Bố trí xếp thời gian, nghiên cứu tài liệu, điều kiện thực tế lớp học, địa phương để chuẩn bị nội dung dạy học phù hợp - Xác định mục đích ý nghĩa việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức HĐGDNGLL để tổ chức thực có hiệu Trên số biện pháp áp dụng tích lũy q trình học tập, tổ chức, đạo xây dựng thực công tác tổ chức dạy học có HĐGDNGLL thân áp dụng hiệu đơn vị Với khả và vốn kinh nghiệm của còn ít nên chắc chắn còn nhiều thiếu sót Tôi rất mong được sự góp ý của quý thầy cô và bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Người viết Đinh Thị Nga 27 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học D.TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục 2005 Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ thơng qua ngày 14/6/2005 (có điều chỉnh, sửa đổi số điều vào năm 2009) Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học ( kèm theo hướng dẫn thực ngày 30/12/2010) Giáo trình Nghiệp vụ quản lý trường phổ thông, tập 1,2,3 Trường Cán Quản lý Giáo dục Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục TS Trần Thị Tuyết Mai, GVC Trường Cán Quản lý Giáo dục Nhà trường quản lý nhà trường.ThS.Nguyễn Thị Hoàng Trâm, TS Vũ Lan Hương GVC Trường Cán Quản lý Giáo dục Tài liệu Nâng cao chất lượng giáo dục ngồi lên lớp - Chương trình bồi dưỡng giáo viên Tiểu học Tài liệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm từ lớp đến lớp Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/5/2006 9.Công văn 1611/SGDĐT- GDTH ngày 21 tháng 11 năm 2012 việc tôt chức hướng dẫn dạy học buổi /ngày 28 skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học 29 skkn ... học hoạt động có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học. .. pháp quản lí HĐGDNGLL để từ xây dựng luận việc quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học. .. chức HĐGDNGLL trường Tiểu học thấp skkn Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học Thực tế cho thấy, công tác quản lý, đạo việc