Skkn ôn tập và củng cố từ vựng bằng bản đồ tư duy trong anh văn 6

- Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tËp củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHỐI HỌC ÔN TẬP VÀ CỦNG CỐ TỪ VỰNG BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY” PH ẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta sống thời đại phát triển mạnh mẽ, giới luôn vận động thay đổi đến giây Do việc học tập chăm chưa giải pháp tối ưu, có nhiều lựa chọn vấn đề khơng học mà học sử dụng cơng nghệ Thơng tin đa chiều thực tế u cầu khơng có kiến thức mà cịn có khả tạo giá trị gia tăng từ kiến thức Nghiên cứu hoạt động não người, người ta não hoạt động gồm nhánh: - Não phải nhạy cảm với thông tin màu sắc, nhịp điệu, hình dạng - Não trái thích hợp với từ ngữ, số, tư duy, phân tích, … cho sản phẩm Hình Do người ta tìm cách kích thích não phải tốt Trình bày vấn đề theo sơ đồ, biểu đồ gây hứng thú Trong hình thức ấy, sơ đồ mà tác giả Tony Buzan đưa đánh giá cao trở thành công cụ làm việc hiệu hàng triệu người giới Chính lẽ tơi mạnh dạn sử dụng đồ tư nhằm giúp học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh cỏch cú hiu qu Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy -1GV: -  - skkn Trêng - Hớng dẫn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t PHẦN II - NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề Từ vựng yếu tố quan trọng học ngôn ngữ Cách học từ vựng phổ biến em học sinh ngồi viết viết lại từ nhớ Nhưng sau thời gian ngắn sau học sang khác vốn từ vừa học lại quên Khi vốn từ vựng học sinh không nhiều, học sinh cảm thấy gặp khó khăn việc sử dụng Tiếng Anh đặc biệt kỹ nghe nói đọc hiểu Đó ngun nhân làm giảm hứng thú viÖc häc tËp học sinh, em học hành chăm kết thi em không cao Việc xây dựng “hình ảnh” có tính hệ thống, thể mối liên hệ kiến thức mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo Qua thực tế giảng dạy nhận thấy dạy học sinh cách ghi chép thơng thường nhiều học sinh chán học học quên nhanh từ vựng học lớp Vì tơi mạnh dạn áp dụng đồ tư tác giả Tony Buzzan để hướng dẫn học sinh häc ôn tập củng cố từ vựng lớp tự ôn tập nhà Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề) a Thuận lợi: - Đa số em học sinh khối vừa tiếp xúc chương trình Tiếng Anh THCS nên hứng thú với môn học Ngoài ra, học sinh nhỏ tuổi thường hiếu động nên việc học kết hợp với vui chơi, vẽ tranh ảnh làm em say mê - Bản đồ tư vừa dễ nhìn, dễ viết, lại vừa mang tính tổng hợp, kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo học sinh b Khó khăn: Qua việc giảng dạy hàng ngày cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lịng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với Các em quen với việc ghi chép học thuộc lịng cách máy móc, nên để thay đổi cách học khó khăn Ngồi thời gian lớp không nhiều khiến cho việc vẽ đồ cịn gặp nhiều hạn chế Lª ThÞ Anh Th THCS Hoa Thđy -2GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t Cỏc bin phỏp tiến hành để giải vấn đề Với thuận lợi khó khăn trên, tơi nghiên cứu tiÕn hành áp dụng thử nghiệm đề tài: “HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHỐI HỌC ÔN TẬP VÀ CỦNG CỐ TỪ VỰNG BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY” Trước tiến hành giới thiệu cho học sinh biết “Bản đồ tư duy” gì: “Bản đồ tư (BĐTD) hiểu hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc chữ viết Đặc biệt sơ đồ mở, việc thiết kế BĐTD theo mạch tư người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, nội dung người “thể hiện” dạng BĐTD theo cách riêng việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người” Nhờ vào đồ tư giúp học sinh ghi nhớ cách nhanh chóng Học sinh muốn nắm bắt tốt ngơn ngữ nói chung ngơn ngữ Tiếng Anh nói riêng trước tiên phải ghi nhớ số lượng từ vựng định Chính lẽ tơi áp dụng để giảng dạy hướng dẫn học sinh häc ôn tập từ vựng Sau bước thực hiện: a Bước 1: Chuẩn bị giáo viên - Giáo viên liệt kê trước số chủ đề từ vựng lớn sách như: My School, My House, Family, Activities, Classes, Places, Body, Food and Drink, Sports and Pastimes, Countries , Khi học đến chủ đề đó, giáo viên cho học sinh nắm vững chủ đề học ôn tập từ vựng liên quan đến chủ điểm - Thông thường GRAMMAR PRACTICE ơn tập ngữ pháp 2, hc trước đó, tơi thường dành khoảng 15 phút để hướng dẫn học sinh ôn tập từ vựng theo chủ đề học cách vẽ t Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy -3GV: -  - skkn Trêng - Híng dẫn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - Ví dụ hình chủ đề “My School” Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) Hình b Bước 2: Chuẩn bị học sinh Yêu cầu học sinh chuẩn bị số công cụ sau đây: - Một hộp bút màu - Giấy A4, A3 tận dụng mặt sau tranh, ảnh, lịch tết c Bước 3: Hướng dẫn học sinh vẽ - Trước hết đưa đồ tư mẫu vẽ sẵn nhà cho học sinh xem giải thích nhánh, đường v v i tng c v trờn ú Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy -4GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - - Khi hng dn em vẽ khơng thiết u cầu em phải vẽ giống đồ mẫu mà đưa Học sinh vẽ theo sáng tạo riêng, màu sắc riêng - Bắt đầu từ hình ảnh trung tâm chủ đề chính, học sinh có vẽ thêm nhánh con, gọi nhánh cấp Tiếp đến từ nhánh cấp lại triển khai thêm nhánh nhánh cấp (nhánh cấp 2) Cứ tiếp tục đến nhánh cuối - Học sinh dùng hình ảnh để minh họa cho chủ đề hay từ vựng đơn lẻ (như hình 2) - u cầu học sinh ln sử dụng màu sắc Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh - Học sinh nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng đường cong tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều - Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm - Học sinh không nên vẽ hết tờ giấy mà để số khoảng trống để thêm vào nhánh với từ mà em học sau Như đồ tư không vẽ lần mà tiếp tục vẽ tiếp học sinh học thêm từ liên quan đến chủ Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy -5GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - * Một số hình ảnh đồ tư học sinh trng THCS Hoa Thu thc hin: Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy -6GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tËp vµ cđng cè tõ vùng TiÕng Anh b»ng đồ t - Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy -7GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tËp củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - d Bước 4: NhËn xÐt - Sau học sinh vẽ xong, treo một số bản đồ tư và cho nhận xét về những điểm học sinh đã đạt được và một số khuyết điểm vẽ bản đồ Với những học sinh khá giỏi tơi u cầu học sinh đặt mợt sớ câu ví dụ đơn giản với những từ có bản đồ tư để các em hiểu về cách sử dụng của các từ đó - Sau yêu cầu học sinh nhà hoàn thiện lại đồ Như em có thời gian vẽ chi tiết có chất lượng Sau số chủ đề mà áp dụng dạy cho học sinh lớp 6: * Chủ đề 1: “My house” – Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) - Bắt đầu hình ảnh trung tâm (ngơi nhà), tiếp đến nhánh như: Livingroom (phòng khách), Bedroom (phòng ngủ), Kitchen (nhà bếp), Bathroom (phòng tắm) Tiếp theo từ nhánh lại vẽ thêm nhánh con, với nhánh Livingroom liệt kê tất từ vựng liên quan đến phịng khách Lª ThÞ Anh Th THCS Hoa Thđy -8GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - H ình Giáo viên gợi ý thêm để học sinh thêm vào từ khơng có sách giáo khoa, để thªm vào sau Với nhánh học sinh vẽ hình ảnh tương đương với từ vựng bên cạnh Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy -9GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t * Ch 2: Sport and Pastimes – Unit 12 (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) H ình - Với chủ đề tơi lấy hình ảnh trung tâm hình ảnh miêu tả môn thể thao “SPORTS”, tiếp đến từ hình ảnh trung tâm chia làm nhánh Nhánh thứ GO: từ nhánh lại vẽ thêm nhánh liệt kê số hoạt động thể thao liên quan sau động từ GO Sau hoạt động lại có hình ảnh minh họa để học sinh hiểu nghĩa từ - Nhánh thứ hai nhánh PLAY từ liệt kê tất môn thể thao dùng thỡ i vi Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy - 10 GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tËp củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t từ PLAY như: play soccer, play volleyball, play basketball, play baseball, play tennis, play table tennis Điều làm cho học sinh không dùng sai chúng muốn nói chơi mơn thể thao học sinh nhầm lẫn nói “play skip” thay phải nói “skip” - Sau nhánh OTHERS, liệt kê số hoạt động thể thao giải trí khác mà không dùng với động từ GO PLAY Với cách thể đồ học sinh vừa nhớ từ vừa nhớ cách sử dụng từ tốt * Chủ đề 3: Body – Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) - Với chủ đề học sinh sử dụng hình ảnh người để làm hình ảnh trung tâm Với hình ảnh học sinh cảm thấy hưng phấn Các nhánh khác mô tả hình vẽ Hình * Chủ đề 4: Food and Drink: Unit 10 (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy - 11 GV: -  - skkn Trêng - Híng dẫn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - Lấy hình ảnh diễn tả Food Drink làm hình ảnh trung tâm Rồi sau chia thêm nhánh chính, nhánh FOOD nhánh DRINK Từ nhánh vẽ thêm nhánh khác Ví dụ từ nhánh FOOD học sinh vẽ thêm nhánh “Meat, Vegetables, Fruit, Fish, Rice ” Từ nhánh lại vẽ thêm nhánh khác như: Vegetables > carrot, tomato, potato, lettuce Tương tự học sinh vẽ nhánh cịn lại với màu sắc hình ảnh tùy thích Hình Hiệu SKKN a i vi hc sinh Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy - 12 GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tập củng cố từ vựng Tiếng Anh ®å t - Học sinh có hứng thú với cách học Với cách học học sinh thỏa sức sáng tạo trí tưởng tượng Học sinh vẽ theo ý thích mà không bị ràng buộc đường nét hay khuôn mẫu định Bản đồ tư giúp học sinh tiết kiệm thời gian, học sinh ghi nhớ tốt nhìn thấy tranh tổng thể tổ chức phân loại chúng - BĐTD giúp học sinh rèn luyện kỹ thuyết trình nắm vững kiến thức học cách chắn hơn, nhớ lâu - Nhìn vào đồ tư duy, học sinh thuyết trình nội dung hay chủ đề theo mạch logic kiến thức - Với những học sinh yếu kém BĐTD giáo cụ trực quan, có ích việc giúp học sinh có kiến thức học qua việc nghe thầy giáo giảng bài, nghe học sinh giỏi thảo luận học cuối thầy giáo hướng dẫn ghi lại phát cho tóm tắt học BĐTD đơn giản Có BĐTD đơn giản này, nhà học sinh dễ học hơn, kiến thức yếu học ghi lại cách cô đọng Học sinh yếu cần nắm vững nét yếu b Đối với giáo viên - Ngoài việc giảng dạy từ vựng, giảng dạy chủ điểm kiến thức khác giáo viên sử dụng BĐTD họ giúp học sinh thay đổi cách ghi theo lối truyền thống phổ biến nay, tức ghi hết dòng đến dòng khác Nếu sử dụng BĐTD giáo viên làm phong phú thêm kho tư liệu phương pháp, thủ thuật dạy học mình, góp phần vào việc đổi phương pháp giảng dạy, tạo nhiều thử thách cho học sinh học tập, bước rèn luyện khả tư cho học sinh thông qua việc động viên khuyến khích học sinh tham gia vào giảng đọc BĐTD mà học sinh ghi chép lại sau tiết học - Sử dụng BĐTD giảng dạy giúp khắc phục tình trạng học sinh tiếp thu cách thụ động, máy móc BĐTD phát triển dần bước theo tiến trình dy PHN III- KT LUN Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy - 13 GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tËp vµ cđng cè tõ vùng TiÕng Anh b»ng đồ t Sau mụt thi gian ap dung việc sử dụng bản đồ tư dạy học nói chung và dạy ôn tập từ vựng tiếng Anh nói riêng thu kết đáng kể Tôi nhận thấy việc sử dụng thành thạo hiệu đồ tư dạy học mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Học sinh học phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển tư Giáo viên tiết kiệm thời gian, tăng linh hoạt giảng, quan trọng giúp học sinh nắm kiến thức thông qua “bản đồ” thể liên kết chặt chẽ tri thức Qua cần lưu ý số điều nên tránh tạo đồ tư duy: - Viết lời giải thích nhánh nhiều - Ghi chép nhiều ý vụn vặt không cần thiết - Dành nhiều thời gian để ghi chép tô màu cho đồ, nội dung đồ tư kiến thức đến hình thức mỹ thuật Tuy nhiên, tùy học mà giáo viên hướng dẫn học sinh tổng kết đồ tư duy, không thiết học đơn vị kiến thức phải thiết lập Trên kết đạt cịn hạn chế Tơi hy vọng với cách sử dụng đồ tư vào dạy học ôn tập t vng núi riờng, v vic ging dạy tiếng Anh nói chung, góp phần nâng cao việc giảng dạy đồng nghiệp trường THCS, mong giáo viên áp dụng cách giảng dạy đồ tư vào công việc giảng dạy hàng ngày Với đề tài cịn mang tính mẻ thời gian thực chưa nhiều, nên tránh khỏi sai sót nội dung cịn hạn chế, mong bạn đồng nghiệp, quý thầy góp ý xây dựng để ý tưởng ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! X¸c nhận HĐKH nhà trờng Hoa Thu, ngy 20 thỏng 02 nm 2012 Ch tch Ngi vit Lê Thị Anh Th Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy - 14 GV: -  - skkn Trêng - Híng dẫn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - IV/- TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Trần Đình Châu - Bộ Giáo dục & Đào tạo, Sử dụng đồ tư góp phần dạy học tích cực hỗ trợ cơng tác quản lí nhà trường Tony Buzan, Bản đồ Tư công việc NXB Lao động – Xã hội Một số trang web viết Bản đồ Tư Chuẩn kiến thức- kỹ Tiếng Anh THCS Sách giáo khoa Tiếng Anh lp Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy - 15 GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tËp củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - Phô lôc Trang PH ẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II- NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề 2 Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề) a Thuận lợi: b Khó khăn: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề a Bước 1: Chuẩn bị giáo viên b Bước 2: Chuẩn bị học sinh c Bước 3: Hướng dẫn học sinh vẽ * Một số tranh vẽ học sinh d Bước 4: NhËn xÐt * Chủ đề 1: “My house” – Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) * Chủ đề 2: Sport and Pastimes – Unit 12 (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) * Chủ đề 3: Body – Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) 10 * Chủ đề 4: Food and Drink: Unit 10 (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) 11 Hiệu SKKN 12 a Đối với học sinh 12 b Đối với giáo viên 12 PHẦN III- KẾT LUẬN 13 PHẦN IV- TI LIU THAM KHO 14 Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy - 16 GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tËp vµ cđng cè tõ vùng TiÕng Anh b»ng đồ t - Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy - 17 GV: -  - skkn Trêng ... SINH KHỐI HỌC ÔN TẬP VÀ CỦNG CỐ TỪ VỰNG BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY? ?? Trước tiến hành giới thiệu cho học sinh biết ? ?Bản đồ tư duy? ?? gì: ? ?Bản đồ tư (BĐTD) hiểu hình thức ghi chép theo mạch tư người việc... -6GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thñy -7GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn häc sinh khèi häc «n tập củng cố từ. .. Lê Thị Anh Th THCS Hoa Thủy -5GV: -  - skkn Trêng - Híng dÉn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng Tiếng Anh đồ t - * Một số hình ảnh đồ tư hc sinh trng THCS Hoa Thu thc hin: Lê Thị Anh Th