Skkn một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5

SKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5 PHẦN I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát[.]

SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI - Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kĩ sống cho học sinh để học sinh tiếp tục học Trung học sở - Ở đầu năm học trường, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương đến cuối năm, chất lượng học tập, lực phẩm chất lớp lại vượt trội so với lớp khác Tất điểm khác biệt phần lớn cơng tác chủ nhiệm giáo viên Nếu giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao chắn có biện pháp làm cho học sinh trở nên ngoan hơn, ham thích học cảm thấy ngày đến trường ngày vui - Đầu năm học 2017-2018 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5/1 Qua tìm hiểu tình hình lớp tơi nhận thấy: + Lớp có số em chưa tự giác học tập em Chương, Hoàng Thịnh, Duyên, Khánh + Hay chọc ghẹo bạn: em Tài + Vệ sinh cá nhân chưa tốt: Phước Thịnh + Nói nhỏ, ngại giao tiếp với bạn bè, thầy cô: em Trân + Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn ba mẹ ly (trường hợp em Đạt), ba mẹ làm ăn xa phải gửi cho ông bà nuôi hộ (trường hợp em Như, Thuận), ba mẹ làm công nhân, làm mướn (trường hợp em Huy, Khánh, Trân, Phước Thịnh, Tú, Tài), gia đình khó khăn (trường hợp em Chương, Dun) - Chính tình hình lớp nên năm học này, định chọn đề tài: “Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5” PHẦN II: NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT - Công tác chủ nhiệm Tiểu học quan trọng Nếu làm tốt, hỗ trợ nhiều cho giáo viên việc giảng dạy, giáo dục học sinh Giáo viên Tiểu học thường có nhiều thời gian gần gũi em hơn, có giáo viên tiếp xúc với học sinh cịn nhiều cha mẹ Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp không người skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp dạy chữ mà dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên ngăn chặn trẻ chán học, trẻ trầm uất gia đình, trẻ giải bất đồng bạo lực,… đồng thời phát huy khiếu tiềm ẩn em, từ em thích học thích học - Công việc người giáo viên chủ nhiệm thống kê hết Trong sáng kiến này, hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau: - Kỹ sư phạm giáo viên chủ nhiệm lớp - Ổn định xây dựng nề nếp lớp - Phối hợp với lực lượng giáo dục khác PHẦN III: BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Kỹ sư phạm giáo viên chủ nhiệm lớp: - Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải có niềm tin em Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình - Người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng và yêu mến học sinh Khi yêu mến và tôn trọng học sinh thì ta mới thực sự cảm hóa được các em, chúng ta cho cũng sẽ nhận được những tình cảm thế ấy - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn vững vàng có tay nghề cao, có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục và chấp nhận sự giáo dục của mình Nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ không theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng của học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em Vậy, muốn làm được điều đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn, tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường” Thực tế cho thấy giáo viên được sự tôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải là một công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sớng vì mọi người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có thế ta đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó Ổn định, xây dựng nề nếp lớp 2.1 Nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm - Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những điều ấy một cách tường tận? Theo tôi, đó là tiếp cận với em nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi, trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… của các em Vì vậy, trước tiên phụ trách một lớp đã tìm hiểu học sinh qua các bước: Bước 1: Nghiên cứu tình hình gia đình học sinh: nghề nghiệp cha mẹ, số con, hoàn cảnh, lưu ý trường hợp học sinh mồ côi, cha mẹ ly hôn, cha mẹ làm ăn xa phải với người thân, gia đình q khó khăn kinh tế, thân em bị bệnh em phụ huynh cưng chiều, nhà hiếu động, Bước 2: Nghiên cứu học sinh: số lượng, chất lượng học tập, đặc điểm lứa tuổi, trình học tập, em học tốt, em học chậm, thường nghịch phá chọc ghẹo bạn, tinh thần đoàn kết, phong trào thi đua, ưu điểm, nhược điểm lớp, nắm vững lực hoạt động tập thể học sinh, lực phẩm chất học sinh Bước 3: Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Bằng hình thức liên hệ đó sẽ nắm được những diễn biến về lực, phẩm chất, về học tập của các em từ đó có thể điều chỉnh phương pháp dạy học, giáo dục Vì lực, phẩm chất, học tập của từng em biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không phải là bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy” 2.2 Xây dựng máy tự quản lớp skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó, tiến hành bầu ban cán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ, tính toán khơng phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được Ban cán lớp phải học sinh thỏa mãn yêu cầu sau đây:  Có lực phẩm chất tốt, xếp loại học tập môn học hoạt động giáo dục đạt tốt  Nhiệt tình, tích cực tham gia hoạt động tập thể  Có khiếu văn nghệ, thể dục thể thao  Biết quản lí tập thể  Có tinh thần gương mẫu, đa số bạn bầu chọn - Tôi phân lớp thành tổ học sinh có nam, nữ, trình độ học tập tương đối đồng Phân công trách nhiệm cho ban cán tổ trưởng để quản lí học sinh bắt đầu tổ chức hoạt động chung - Nhiệm vụ lớp, ghi rõ ràng sổ sau phát cho em Tơi hướng dẫn em ghi chép cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng, lớp phó báo cáo tình hình hoạt động lớp Sau đó, lớp trao đổi, đóng góp ý kiến cho nhận xét, đánh giá Căn vào báo cáo em, tơi lắng nghe, phân tích đến kết luận Những em mắc khuyết điểm nhận hứa khắc phục trước lớp Vào cuối tháng, tổ chức họp Ban cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên, khen ngợi việc em làm tốt đồng thời rõ hạn chế hướng dẫn em cách khắc phục 2.3 Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể a Quan hệ thầy – trò: - Quan hệ quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc – học trị làm, tơi hướng dẫn – học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy nói, học trị làm nhiều skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi có học sinh mắc sai lầm tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học, - Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học chậm có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học chậm khơng làm điều kiện khách quan Nếu giáo viên khơng tìm hiểu mà la mắng, trách phạt em, điều bất lợi cho quan hệ thầy trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh hay quậy phá em Tài hay lơ đãng không học bài, làm em Hoàng Thịnh, Chương, Duyên, Khánh tơi khơng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở, tái phạm, tơi phải tìm hiểu rõ nguyên nhân, phân công bạn theo dõi, giúp đỡ Nếu học sinh không tiến bộ, liên hệ với gia đình để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Đối với em Trân tơi ln trị chuyện với em ngày cách gợi chuyện hỏi thăm vài việc việc học nhà em, có hơm hỏi chuyện sinh hoạt ngày “hơm đưa học, sáng ăn gì, nấu? ”, gọi em đọc thường xuyên, khuyến khích em đọc to để bạn nghe, - Hằng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên hạn chế để em khắc phục ngày hoàn skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thiện Tôi thể cho em thấy tình cảm thương yêu người thầy học trò Lòng nhân ái, bao dung người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh b Quan hệ bạn bè - Tơi cịn làm cho lớp học đồn kết, thương u nhau, ln quan tâm gắn bó với nhau, không phân biệt bạn học tốt, bạn học chậm, tạo điều kiện cho học sinh thể quan tâm tới thành viên lớp Chẳng hạn em tự làm thiệp chúc mừng bạn lớp nhân ngày sinh nhật, bạn trai làm thiệp chúc mừng bạn gái nhân ngày 8/3, thăm bạn bị bệnh, - Tổ chức, bồi dưỡng tinh thần giúp bạn, bạn học sinh lớp, bạn có khó khăn nhận thức bạn học tốt, giúp đỡ vật chất “chiếc áo mùa xuân”, tập từ phong trào kế hoạch nhỏ 2.4 Hoạt động học tập - Học tập hoạt động quan trọng học sinh, để giúp học sinh học tập tốt, tơi rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, biện pháp cụ thể sau:  Tơi ln có mặt lớp 15 phút trước học ngày  Tổ chức 15 phút truy đầu học ngày Truy biện pháp giúp ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học Truy đầu cịn biện pháp khắc phục tình trạng học muộn học sinh  Thành lập đôi bạn học tập, tổ học tập (tất thành viên tổ có nhiệm vụ giúp đỡ, nhắc nhở bạn học chậm tổ mình)  Thành lập đội “Sao đỏ” lớp để theo dõi thi đua tổ - Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia hoạt động học tập biện pháp:  Tổ chức thi đua tổ lớp, ghi lại số lần học sinh thuộc bài, làm đầy đủ tập, làm việc tốt,  Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước học ngày  Nêu gương học sinh có phương pháp học tập tích cực, đặc biệt học sinh nghèo học tốt skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp  Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn tiến để hỗ trợ học tập Phối hợp với lực lượng giáo dục khác a Phối hợp với gia đình học sinh - Khi phối hợp với gia đình thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng các biện pháp và hình thức vì “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hoàn cảnh gia đình không giống Nhiều gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi chuyện học tập của em thậm chí là đưa rước học, kiểm tra tập vở hàng ngày Nhưng cũng có gia đình cha mẹ phải làm lụng vất vả, sớm về khuya, họ không có thời gian để quan tâm cái, mặc dù cũng muốn mình học giỏi, ngoan ngoãn - Riêng tôi, thường xuyên thăm hỏi chuyện gia đình, trao đổi cách dạy dỗ em có dịp gặp mặt lúc phụ huynh đưa đón em Khơng để đợi đến kì họp phụ huynh hay em vi phạm nội quy trường lớp mời phụ huynh đến để trao đổi Trong họp phụ huynh lúc phê phán, chê bai mà buổi trao đổi thân mật nhà sư phạm người giáo dục trẻ theo năng, theo vốn hiểu biết thân Cả hai bên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm cho Làm thế, lúc tin tưởng phụ huynh họ sẵn sàng hỗ trợ hoạt động học tập, sinh hoạt dễ dàng cung cấp thông tin trẻ gia đình b Phới hợp với Ban giám hiệu nhà trường - Mỗi tháng Ban giám hiệu tổ chức họp Hội đồng sư phạm một lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm của cả trường Kế hoạch của Ban giám hiệu chính là “Kim chỉ nam” cho mỗi giáo viên chủ nhiệm Đồng thời Ban giám hiệu cũng được nghe những phản ảnh từ giáo viên chủ nhiệm về thuận lợi, khó khăn quá trình thực hiện hoặc có ý kiến đề xuất Những khó khăn thắc mắc xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ Ban giám hiệu c Phối hợp với giáo viên môn - Tôi phối hợp với giáo viên môn tổ chức thực hoạt động giáo dục toàn diện: đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kỹ sống, skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên môn tình hình học tập lớp, học sinh để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp - Đới với lớp, tơi đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu những trở ngại các môn học đối với giáo viên bộ môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ giáo viên bộ môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bộ môn bằng cách: khuyên các em phải biết kính trọng, quan tâm, gần gũi với các thầy cô với giáo viên chủ nhiệm d Phối hợp với Đội TNTP HCM - Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… Vì vậy, tơi ln hiểu hoạt động Đội em, động viên em tích cực tham gia hoạt động Đội đồng thời nhắc nhở, uốn nắn em hoạt động Đội PHẦN IV: KẾT QUẢ - Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, Đội TNTP tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS, đạt kết khả quan, học sinh biết lời u q thầy giáo, việc học có tiến nhiều em Chương, Thịnh, Duyên, Khánh, em Tài khơng cịn chọc ghẹo bạn, em Trân nói to hơn, mạnh dạn giao tiếp, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Tình cảm thầy trị, bạn bè ngày gắn bó, thân thiện Đặc biệt sau gần năm học, lớp 5/1 tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết học tập học kì II đạt sau:  Môn học hoạt động giáo dục: skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Mức đạt Môn HTT học HT CHT SL TL% SL TL% SL TV 29.6 19 70.4 T 16 59,3 11 40.7 KH 15 55.6 12 44.4 SĐ 15 55.6 12 44.4 TA 29.6 19 70.4 TH 27 100 0 ĐĐ 15 55.6 12 44.4 AN 14 51.9 13 48.1 MT 13 48.2 14 51.8 KT 19 70.4 29.6 TD 20 74.1 25.9  TL% Năng lực, phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng SL TL SL TL SL 19 70.4 29.6 TL Các phong trào khác:  Dự thi huy Đội giỏi cấp trường: đạt giải  Kể chuyện theo sách cấp trường: đạt giải nhì  Làm thiệp chào mừng ngày 20/11: đạt giải tập thể, giải cá nhân  Dự thi ATGT cấp trường: đạt giải nhì  Dự thi phụ trách giỏi: đạt giải ba  Lớp tham gia tích cực phong trào kế hoạch nhỏ (thu gom giấy vụn,vỏ lon, ) skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp PHẦN 5: KẾT LUẬN - Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh giáo viên cần: + Tìm hiểu cách tồn diện, sâu sắc học sinh, hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, tính cách, sở thích học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp + Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành người lãnh đạo nhỏ tài ba + Xây dựng quy tắc nội quy học tập rõ ràng, quán nhằm thống tập thể lớp + Luôn công bằng, khoan dung, giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu kĩ ngun nhân, tình để có cách xử lí đắn, tránh trách nhầm, trách oan cho học sinh làm em thiếu niềm tin vào người thầy + Ln khích lệ, biểu dương em kịp thời để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập + Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Lòng nhân ái, bao dung người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh + Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên mơn, Đội TNTP, tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh - Đây đề tài áp dụng năm học 2017-2018 Tơi thiết nghĩ đề tài áp dụng cho học sinh khối trường nói riêng áp dụng cho tất học sinh khối huyện nói chung nội dung đề đề tài sát với thực tế dễ thực người giáo viên có tâm huyết với nghề Bình Lãng, ngày tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Thúy Hạnh 10 skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 11 skkn ... động giáo dục: skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Mức đạt Môn HTT học HT CHT SL TL% SL TL% SL TV 29.6 19 70.4 T 16 59 ,3 11 40.7 KH 15 55. 6 12 44.4 SĐ 15 55. 6 12 44.4 TA.. .SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp dạy chữ mà dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Làm tốt cơng tác chủ nhiệm, giáo viên... vụn,vỏ lon, ) skkn SKKN: Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp PHẦN 5: KẾT LUẬN - Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, tinh tế ứng xử thành công việc giáo