Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 36 tháng 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Trong một lớp học cú bao nhiờu trẻ thỡ cú bấy nhiờu sự khỏc biệt cỏ nhõn Những sự khỏc biệt này bao gồm cả về thể ch[.]
Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong lớp học cú bao nhiờu trẻ thỡ cú nhiờu khỏc biệt cỏ nhõn Những khỏc biệt bao gồm thể chất, nóng lực, trớ lực, xu hýớng, hứng thỳ Và tất cỏc trẻ ðều cú quyền ðũi hỏi ðýợc quan tõm ðỏp ứng nhu cầu thõn. Bờn cạnh ðú cỏc nhà giỏo dục thấy chất, phạm vi nóng lực tiềm tàng trẻ rộng hừn nhiều so với gỡ chỳng thể lớp Và ðể cú thể làm bộc lộ nóng lực tiềm ẩn này, trẻ cần cú mụi trýờng học tập cho phộp chỳng ðýợc học tập lỳc, nừi, học theo nhiều cỏch khỏc éể nuụi dýỡng trớ thụng minh chóm súc bảo vệ kớch thớch trẻ quỏ trỡnh sinh trýởng Nhiều nhà nghiờn cứu ðó trẻ cú kinh nghiệm học từ ngày ðầu tiờn ðời Vỡ nuụi dýỡng trớ lực trẻ cú thể bắt ðầu sau trẻ sinh éú quỏ trỡnh lõu dài ðũi hỏi nhiều õu yếm, kiờn trỡ, hiểu biết chóm súc dạy bảo cha mẹ, ụng bà cụ giỏo Khi trẻ ðến lớp, trẻ cừ thể nhất, ðú trẻ hành ðộng mụi trýờng theo cỏch mỡnh Chớnh vỡ cụ giỏo cần tạo cho trẻ cú tõm tốt ðến lớp, khụng khớ tỡnh cảm yờu thýừng, tụn trọng trẻ éiều giỳp trẻ nghe lời cụ phỏt triển khả nóng bẩm sinh sẵn cú mỡnh. Trẻ cú thể phỏt triển, khoẻ mạnh, thụng minh cú nề nếp, ðýợc sống mụi trýờng thật yờu thýừng chóm súc chỳ ý khuyến khích giúp đỡ ngýời lớn éỳng vậy, nóm qua ngành giỏo ðó cú biện phỏp ðạo cú hiệu tuyờn truyền giỏo dục cỏc trýờng Mầm non Bờn cạnh ðú việc dạy cho trẻ cú thúi quen nề nếp hoạt động việc làm vụ cựng quan trọng việc nuụi dạy giỏo dục trẻ trýờng Mần non Thụng qua việc làm ðó gúp phần giỳp trẻ cú thúi quen tốt skkn nề nếp, sinh hoạt, ðồng thời giỳp trẻ phỏt triển, củng cố tố chất vận ðộng, khộo lộo, tớnh kiờn trỡ, kỷ luật… ðú gúp phần quan trọng việc hỡnh thành nhõn cỏch cho trẻ Nếu trẻ cú thúi quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Vì giáo cần bồi dưỡng thúi quen nề nếp tốt cho trẻ từ nhỏ Chớnh vỡ tụi chọn ðề tài “Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng"” làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2012-2013 1.2 Điểm đề tài Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên hoạt động khơng gị bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết tốt - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp phụ trách ) - Trường: Mầm Non Lộc Thủy - Chương trình: Giáo dục mầm non Trẻ 24 - 36 tháng tuổi giai đoạn khởi điểm việc hỡnh thành phỏt triển nhân cách người, mặt phát triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rừ nột Giai đoạn thể trẻ hoàn toàn cũn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ tổn thương mặt tõm lý, nhu cầu cảm giác an tồn lớn Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thỡ từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy mỡnh chấp nhận, yêu mến, cảm giác an toàn thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Bên cạnh đó, quan hệ cô giáo trẻ phải giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ - con, người thay mẹ dạy trẻ Vậy hoạt động lao động Sư phạm cô giáo Mầm non đũi hỏi phải linh hoạt có sáng tạo, nhạy bén, kịp thời để phát đáp ứng nhu cầu phát skkn triển trẻ Hoạt động lao động Sư phạm giáo Mầm non có định hướng, có mục đích để tác động giáo dục vào phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tỡnh, cú hứng thỳ Vỡ thế, nghệ thuật cô thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quờn mỡnh người lớn để trở thành người bạn thực trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô giáo cách tự nguyện, thoải mái vui vẻ Từ đó, giúp trẻ có hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực kiến thức Đồng thời, hỡnh thành phỏt triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin hơn. Muốn thực mục tiờu trờn thỡ vấn đề rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Mầm non phải trọng thường xuyên, liên tục không ngừng đổi Vỡ vậy, đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ Chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sócgiáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết cao Nếu thực theo phương pháp cũ mà trước thực thỡ khơng đưa lại hiệu cao mong đợi, tính chủ động tích cực không phát huy khả sáng tạo trẻ, đồng thời kết mặt trí tuệ thấp, phát triển cách thụ động.Vỡ vậy, có Đổi hỡnh thức tổ chức cho trẻ thỡ tạo môi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng tuổi, cô tạo điều kiện cho trẻ trói nghiệm nhiều hỡnh thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi thỡ việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao skkn III Mục đích, đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở thực tiễn: 1- Mục đích Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên hoạt động khơng gị bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết tốt nhất 2- Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp phụ trách ) - Trường: Mầm Non Lộc Thủy - Chương trình: Giáo dục mầm non trẻ 24 - 36 tháng IV Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu 1- Nhiệm vụ Với vai trò giáo viên Mầm Non thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt "Một ngày bé", quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, không bớt xén chương trình Do nhiệm vụ tơi tìm hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp sử dụng hình thức cách tốt để đem đến cho trẻ niềm vui hứng thú thông qua hoạt động, tạo cho trẻ niềm tin, ấm áp bên cô giáo, bên bạn 2- Phương pháp nghiên cứu - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non - Tham gia buổi thao giảng, thực dạy dự để trao đổi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp - Tuyên truyền để phụ huynh thấy quan trọng việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng - Trong q trình thực tơi ln ln lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện lớp, nhận thức trẻ đặc biệt phải phù hợp với tâm lý trẻ skkn B THỰC TRẠNG I Đặc điểm tỡnh hỡnh lớp: +Tổng số trẻ: 20 cháu: Trong đó: 17 trẻ nam trẻ nữ +Dân tộc: Kinh Để biết nề nếp, thói quen ban đầu trẻ, vào đầu năm học tơi tiến hành khảo sát kết cụ thể sau: Bảng khảo sát kết đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Tổng số trẻ Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi Thói quen nề nếp - ăn Thói quen nề nếp - ngủ quen nề nếp - vui chơi Thói Thói quen nề nếp học tập Thói quen nề nếp vệ sinh 20 10/22 14/22 5/22 12/22 4/22 5/22 7/22 6/22 Với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong q trình thực tơi nhận thấy thuận lợi khó khăn sau 1- Thuận lợi: skkn - Bản thân quan tâm cán Chun mơn phịng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo địa phương bạn bè đồng nghiệp - Do trường trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với thông tin đổi qua lớp tập huấn chuyên đề năm học - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ giờ, đóng góp khoản quy định - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng 2- Khó khăn: Ngồi thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn Trẻ sống mơi trường gia đình, ông bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc Khi đến trường nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính nhiều trẻ - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng Để vào thực việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa sở thực tế thân đề số biện pháp: II Biện pháp thực hiện: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ Chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp , thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi skkn Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu - Bản thân học tập nghiên cứu văn bản, Chỉ thị, Nghị “Quy chế nuôi dạy trẻ” cấp đề để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Luôn tham gia buổi tập huấn chuyờn mụn Phũng, Cụm liên trường nhà trường tổ chức - Thường xuyờn tỡm tũi sỏch bỏo, nghiờn cứu tỡm hiểu thêm tầm quan trọng việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày trẻ - Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho thân - Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, quy trỡnh độ tuổi 24 - 36 tháng Phân nhóm đặc điểm tõm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Bên cạnh việc thực chương trỡnh chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tõm thỡ cụ giỏo cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vỡ thế, hoạt động ngày trẻ phải nghiên cứu, lập chương trỡnh kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: - Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát - Trẻ nhút nhát, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn nhanh nhẹn - Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bỡnh. skkn - Trẻ hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan Cơ động viên khích lệ kịp thời tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Tăng cường làm sưu tầm nhiều Đồ chơi đẹp có tính sáng tạo Trẻ Mầm non nói chung trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng đến lớp trẻ hoạt động nhiều hỡnh thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học lúc nơi Vỡ vậy, muốn nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thỡ thân tơi khơng ngừng sưu tầm ngun vật liệu sẵn có để làm Đồ dùng, Đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn, đảm bảo tính an tồn cho trẻ sử dụng hợp lí, phù hợp với nội dung, với độ tuổi Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái vui vẽ Ví dụ: Cháu nhập lớp cũn khúc vỡ nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thân tơi bế cháu đến góc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cô bạn xếp nhà cho Búp Bê Để trẻ tập trung vào xem tranh mà quên nỗi nhớ nhà thỡ tụi cú thể đàm thoại với trẻ, vào hỡnh ảnh hỏi trẻ: “Tranh vẽ đây? Cũn ai? Cô giáo bạn làm gỡ? Con thấy bạn chơi có vui khơng? Bây giờ, chơi xếp nhà cho em Búp Bê nhé!” Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động sinh động hứng thú Đây yếu tố góp phần định chất lượng khả tham gia hoạt động trẻ đạt kết cao Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng cú lũng tin để nhỡn thẳng vào hoàn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho trẻ tăng thêm niềm tin, tớnh kiờn trỡ chủ động Khi động viên trẻ, trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng skkn thành tích trẻ đạt khuyên bảo dùng lời lẽ khéo léo thái độ tỡnh cảm để thương lượng thuyết phục trẻ. Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp Biết chào đến lớp, khơng khóc nhè, thơng qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chước Tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Được tạo điều kiện giúp đơ, rèn luyện mà trẻ thực hồ nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày, cháu đến lớp với nội dung hoạt động: Giờ ăn, ngủ, vệ sinh, học tập vui chơi, đón - trả trẻ sinh hoạt hỡnh thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi này, để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản, không hai mà thời gian dài liên tục Thực tế cỏc chỏu cũn bé chưa có ý thức anh chị lớn tuổi, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun, giáo phải thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, phải nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương trẻ, coi trẻ mỡnh để uốn nắn trẻ Ngoài ra, thông qua hát, thơ, câu chuyện trũ chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, tơi lồng ghép đưa vào lúc phần giúp trẻ liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo từ có thói quen nề nếp tốt Ví dụ: skkn - Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Nu na nu nống; Thông qua thơ: Miệng xinh, Chào; Hoặc thông qua câu chuyện: Cháu chào ông ạ! - Thông qua thơ, hát giúp trẻ hỡnh thành thúi quen thu dọn đồ chơi sau chơi xong như: “ Bạn hết rồi. Nhanh tay cất đồ chơi. Nhẹ tay bạn nhé! Cất đồ chơi nào!” Hoặc: “ Giờ chơi hết Nào bạn ơi! Ta cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định.” - Qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ như: Bài hát: Giờ ngủ Bài thơ: Giờ ăn Bài thơ: Giờ ngủ Câu chuyện: Cháu chào ông - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ: “Rửa tay sạch” Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đỡnh Thông qua buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng thỏng hàng quý vào đón - trả trẻ hàng ngày cập nhật thông tin bảng “Những điều cha mẹ cần biết”; Phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp; Đóng góp nguyên vật liệu làm đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Thường xuyên trọng tuyên truyền rộng rói với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ độ tuổi Từ đó, phụ huynh phối hợp với giáo viên để trao đổi nắm bắt đặc điểm tỡnh hỡnh trẻ, tỡm nguyờn nhõn từ thống giải pháp thích hợp, kịp thời uốn nắn, rèn skkn luyện trẻ lúc nhà trường Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ. Rèn luyện tỡnh cảm cô trẻ 24 - 36 tháng tuổi Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng đa số trẻ độ tuổi chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ, yêu thương bố mẹ, gia đỡnh người thân yêu quanh bé nên nhập lớp cỏc chỏu cũn mang tâm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ người thân Khi đến lớp quanh bé lạ lẫm, lúc bé cần tỡnh cảm âu yếm, nhẹ nhàng Do đó, phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, ấm áp, quan tâm, yêu mến, cảm giác an tồn xem mỡnh thành viên gia đỡnh nhỏ mà trẻ hoà nhập Tỡnh cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết quan hệ mẹ - Cô tơn trọng đồng cảm tạo nên khơng khí vui tươi, cởi mở, lôi trẻ hứng thú tham gia vào sinh hoạt cỏch thoói mỏi tự tin. Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn, bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ nhà Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ trường với trẻ điều mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi IV Những kết bước đầu học kinh nghiệm Những kết bước đầu: Qua năm học kiên kiên trì thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, đến trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: skkn - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi - Đặc biệt các cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi, biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều - Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tơi thực nhiện vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Bảng so sánh kết việc áp dụng số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ: Tổng số trẻ Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi quen nề nếp - ăn Thói Thói quen nề nếp - ngủ vui chơi Thói quen nề nếp học tập quen nề nếp vệ sinh 20 skkn Thói Thói quen nề nếp - Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuốinăm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm 10/22 18/22 10/22 17/22 5/ 22 17/22 12/22 17/22 4/22 18/22 skkn 5/22 17/22 7/22 18/22 6/22 18/22 Những kết đạt khơng phải làm tụi nguyện mà tơi lấy làm động lực thụi thỳc mỡnh cố gắng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ năm học Một số học kinh nghiệm: Với hình thức thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Từ thân rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết tốt - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm - Cơ yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hố C KẾT LUẬN skkn Để đạt mục tiêu đào tạo người xó hội chủ nghĩa có đủ đức, đủ tài Ngành học Mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng, đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Vậy, làm trẻ em trưởng thành phát triển mong muốn lời Bác núi: “ Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Là cụng trỡnh lớn nhằm khai thác hết tiềm để hướng trẻ đến phát triển cách toàn diện mạnh mẽ, hỡnh thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách làm hành trang suốt giai đoạn sau trẻ Như vậy, cần phải biết phối kết hợp rộng rói chặt chẽ nhà trường gia đỡnh để thống việc chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học. Là giáo viên Mầm non cần nhận thức rằng: “ Làm Mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm thỡ trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt thỡ sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt thỡ sau cỏc chỏu thành người tốt” Phải thật nhiệt tỡnh say mờ với cơng việc, có lũng yờu thương, tơn trọng, đối xử công trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học Mầm non theo định hướng đổi Với biện pháp tơi thực trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng năm học giúp trẻ lớp có nề nếp, thói quen tốt Vỡ đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ Do đó, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Qua đây, mong nhận gúp ý, xõy dựng bổ sung cấp lónh đạo Phũng giỏo dục Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp tơi có skkn học kinh nghiệm tốt để áp dụng trỡnh cụng tỏc thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng trẻ độ tuổi Mầm non nói chung tốt Trân trọng cảm ơn đóng góp Hội đồng Chuyên môn Nhà trường skkn ... quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Vì giáo cần bồi dưỡng thúi quen nề nếp tốt cho trẻ từ nhỏ Chớnh vỡ tụi chọn ðề tài ? ?Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng" ”... đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Tổng số trẻ Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi Thói quen nề nếp - ăn Thói quen nề nếp - ngủ quen nề nếp -... nếp thói quen ban đầu cho trẻ? ? Bảng so sánh kết việc áp dụng số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ: Tổng số trẻ Thói quen nề ? ?nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen