Skkn một số kinh nghiệm dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Lệ Thủy, tháng 9 năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Lệ Thủy, tháng năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc skkn TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: Trần Thị Tĩnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị trấn Lệ Ninh Lệ Thủy, tháng năm 2018 I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài skkn Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì vậy, cần dạy kỹ sống cho trẻ mầm non  hay từ thơ bé nhằm giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm xảy Trẻ hồ nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên từ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Nếu thiếu kĩ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Việc trang bị kỹ sống cho trẻ mầm non phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm xúc mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, hợp tác, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, dạy trẻ kỹ sống có ý nghĩa to lớn việc hình thành hành vi Cách tiếp cận đến cân tiếp thu kiến thức hình thành thái độ, kỹ phát triễn nhân cách đứa trẻ Từ đạo nhà trường nhận định thân tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ cho trẻ trẻ 4-5 tuổi, thân tham gia đầy đủ đợt hội thảo, tập huấn, tiến hành dạy thể nghiệm, dạy góp ý để rút kinh nghiệm cách tổ chức, thực Trong trình tơi nhận thấy số thuận lợi cịn nhiều khó khăn, vướng mắc Chính vậy, tơi định chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” 1.2 Điểm đề tài Xác định tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ sống, xác định yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên mầm non thân tập trung nghiên cứu xây dựng kế hoạch để thực tốt việc Đây sáng kiến kinh nghiệm skkn với phạm vi nhỏ hẹp mà thân tơi nghiên cứu, tìm hiểu số biện pháp mà trẻ hứng thú thông qua học với điểm cơng tác bồi dưỡng chuyên môn; xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Các phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú trẻ hoạt động giáo dục nhà trường, lớp cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” áp dụng cho lớp thực chương trình - tuổi nhà trường, sau áp dụng rộng rãi cho đơn vị có điều kiện, đặc điểm tình hình giống trường mầm non - Hệ thống giải pháp đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4-5 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình giáo dục trẻ giai đoạn II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần giải Năm học 2018 -2019 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, với số trẻ lớp 40 cháu Với chuyên đề rèn luyện kỹ sống Tổ mầm non Phòng giáo dục huyện Lệ Thủy triển khai tập huấn rộng rãi; nhà trường tổ chức tập huấn chương trình giáo dục mầm non; hoạt động thao giảng đến giáo viên với nhiều giải pháp để thực có hiệu Tuy nhiên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi phát triển rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động gặp phải thuận lợi khó khăn sau a Thuận lợi Nhờ giúp đỡ Phòng giáo dục đào tạo Lệ Thủy mở lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao kiến thức cho giáo viên Ban giám hiệu nhà trường đã có kế hoạch đạo cụ thể từ đầu năm học, với những biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho trẻ Đây chính là những định hướng giúp thân thực hiện như: skkn Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Trường học nơi công tác là trường xây mới, đạt chuẩn quốc gia mức độ một, nên thuận lợi việc thực hiện nội dung xây dựng môi trường giáo dục sạch đẹp, an toàn cho trẻ b Khó khăn Thực hoạt động dạy trẻ kỹ sống lớp đa số nơng dân gặp khơng khó khăn sau: Có số cha mẹ trẻ nhận thức dạy kỹ sống chưa rõ, họ cho cần biết đếm, biết đọc, biết viết đủ, cịn hoạt động khác khơng cần thiết Các bậc cha mẹ trẻ em nóng vội việc dạy con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm toán lo lắng cách thái q! Đờng thời lại chiều chuộng, cung phụng cái khiến trẻ không có kỹ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, khơng ý đến ăn, uống nào, hành vi trẻ không để ý đến trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Hồn cảnh gia đình đa số bố mẹ làm nơng nghiệp nên quan tâm đến việc học hành, kỹ Tơi đã suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để phối hợp các bậc cha mẹ dạy trẻ mầm non các kỹ sống đưa giải pháp cụ thể sau: 2.2 Các biện pháp Trước thực tế thân trăn trở, suy nghĩ phải có biện pháp để dạy trẻ kỷ sống a Tạo môi trường cho trẻ hoạt động Vào đầu năm học tiến hành trang trí lớp học, xây dựng mơi trường thư viện, cắt dán chữ “thư viện bé” Cho trẻ hoạt động xem sách, huy động đóng skkn góp phụ huynh thân sưu tầm Tôi làm bảng chăm sóc GD, bảng tuyên truyền dành cho phụ huynh, bảng có kích thước to, rõ bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Nhằm tạo môi trường giúp trẻ bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ, giáo, đọc sách cho trẻ nghe lúc nhiều thời điểm ngày Để trì, bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, nhà trường vận động cha mẹ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện trẻ lớp gia đình Tổ chức phát khiếu, phát triển tài năng; phát động phong trào sáng tác bài hát, điệu múa thể loại dân ca, làm đồ chơi dân gian, thiết kế trang phục văn nghệ, Trang trí hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu như: “Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”; “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh lớp, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ hiếu động, hăng, cá biệt để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân ln biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ Trang trí đẹp, thay đổi hình thức theo chủ đề nơi cho trẻ biểu diễn văn nghệ, biểu diễn báo cáo hoạt động khiếu, nơi tổ chức lễ hội, xem rối góc sách, xếp liên kết hợp lý góc chơi, trị chơi dân gian, đồ chơi ngồi trời nhanh, sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt b Biện pháp xác định những kỹ sống bản cần dạy trẻ 4-5 tuổi Đối với tâm sinh lý trẻ em dưới tuổi thì có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định các kỹ skkn bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nội dung trọng tâm để dạy trẻ c Biệp pháp cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ - Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác qua chủ điểm “gia đình” Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi - Kỹ sớng hợp tác: Bằng trị chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn - Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây là kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước - Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay chứng kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ +Đối với giáo: -Bản thân cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo ở mỗi trẻ - Ở lớp giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống skkn cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh - Cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ mợt cách thích hợp : Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải d Biện pháp dạy trẻ kỹ cần thiết trước tiên Đầu tiên, cô giáo phải dạy cháu tự lập sống dựa vào đơi tay từ cịn nhỏ Trẻ em từ 4-5 tuổi trở dần nhận thức thứ xung quanh giai đoạn quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tuổi nên dạy để thành thục kỹ phù hợp như: - Kỹ giữ vệ sinh: Giữ vệ sinh cá nhân môi trường xung quanh điều mà giáo viên cần dạy để trở thành em bé văn minh, tự lập Nhiều trẻ 4-5tuổi biết vệ sinh nơi, xả nước sau vệ sinh, cho quần áo bẩn vào máy giặt, bỏ rác nơi quy định, nhặt rác xung quanh, dọn đồ chơi sau chơi xong, - Kỹ chăm sóc thân: Nếu giáo dạy bé biết tự thay quần áo, tự đánh răng, tự đi, tự ăn uống, vơ bất ngờ tính tự giác trẻ sau thời gian ngắn, trẻ sinh hoạt giống người lớn, khiến cô giáo không cần bận skkn rộn để chăm sóc trẻ mà trẻ vui vẻ khen ngợi tự làm việc - Kỹ giúp đỡ người khác: Ở độ tuổi -5 tuổi bố mẹ nên cho trẻ biết giúp đỡ người khác việc tốt nên thực thường xuyên Những công việc nhẹ bé giúp bật quạt, bật tivi (vị trí thấp), lấy chén ăn cơm, xách phụ đồ đạc, tưới đ Biện pháp phối hợp với phụ huynh cách dạy trẻ kỹ sống gia đình: - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tị mị bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Phát động phụ huynh làm đồ chơi dân gian; sáng tác bài hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý Trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp phụ huynh lớp dự số học cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống rất cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ e Biện pháp giáo viên thực hiện dạy trẻ kỷ sớng Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỷ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi địi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Ví dụ: Giáo viên giới thiệu với trẻ chữ số thơng qua trị chơi đóng vai, trò chơi xây dựng, trãi nghiệm văn học âm nhạc.Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe skkn Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe mọi tình huống hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện bằng tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “ Tích chu” giáo viên đặt những câu hỏi gợi mở như: Nếu hay tin bà bị ốm, làm gì? gợi mở tính tò mò thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện v,v… Cơ giáo, cha mẹ ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác và lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thơng số để theo đó mà lựa chọn, Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích Ví dụ trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Cô giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dung chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… skkn tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời vào ngày Tổ chức hoạt động trời làm đồ chơi nấu ăn từ cây, trẻ hoạt động với đặt đồ dùng ăn uống, bày bữa tiệc qua rèn luyện cho trẻ kỹ sử dụng đồ dùng ăn uống, dạy trẻ nghi thức văn hoá ăn uống Tổ chức hoạt động phát triển tư có sự tham gia trực tiếp của cô giáo để chơi với trẻ qua rèn luyện tính kiên nhẫn, kỹ hợp tác với bạn bè, phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ 2.3 Kết thực Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp thân đạt số kết việc dạy trẻ 4-5 tuổi kỹ sống thể kết sau: * Đối với trẻ - Tất trẻ cô giáo cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, đợng, mạnh dạn, tự tin Trẻ - tuổi được rèn luyện khả sẳn sàng học tập ở trường phổ thông hiệu ngày cao - Đa số trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày sống trẻ; rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động khiếu vẽ, thể dục Aerobic - Trẻ được rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em lớp gia đình - Trẻ được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển Trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai skkn đoạn, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt: Mạnh dạn tự tin 87 % kỹ hợp tác 90% kỹ giao tiếp 92,3%; phát âm rõ lời 94% tự lập, tự phục vụ 92,6 % lễ phép 95% kỹ vệ sinh 92 % kỹ thích khám phá học hỏi 86 % kỹ tự kiểm soát thân 83,7 % - Kết qủa hoạt động tự chọn đạt 79,4% trẻ có cha mẹ tham dự, - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 93% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khăn để vào đĩa ăn, bát thìa ….trong ăn, biết tự mở, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp chiếu trước và sau ngủ * Kết từ phía bậc cha mẹ - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng tuyên truyền dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự đi, tự xúc cơm ăn… III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 ý nghĩa đề tài: skkn Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non q trình giáo dục tích luỹ suốt q trình thời gian cơng tác với mong muốn gửi đến đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thông điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp cô giáo, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống sau: Trong q trình giảng dạy tơi ln tìm tịi học hỏi, tham khảo tài liệu, ln tham gia đầy đủ buổi thao giảng Phòng, cụm liên trường, nhà trường tổ chức để rút kinh nghiệm cho thân Điều cần làm trước hết là người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tịan cho trẻ Tóm lại Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơivà cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện là kho báu của dân tộc, kể chuyện cổ tích là đường ngắn nhất, đơn giản hiệu quả nhất giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt skkn qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn - Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ - Khơng doạ nạt trẻ: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hoàn tồn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn nhỏ khơng làm điều Sự bảo bọc thái qúa dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ khơng thể làm điều nên thân Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Khơng nên u cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ - Khơng tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy giúp trẻ lớn lên - Khơng thúc giục trẻ, khơng biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ khơng làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi skkn tơi giảng dạy nói riêng Tôi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ Cụ thể sau: *Đối với Phòng Giáo dục: - Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ  dùng phục vụ công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân *Đối với nhà trường: - Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mặt hạn chế - Ban Giám hiệu tổ chức buổi hội thảo chuyên đề dạy trẻ kỹ sống để giáo viên trao đổi vướng mắc việc dạy trẻ * Đối với giáo viên: - Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo - Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực - Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức - Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thơng tin ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ cách kịp thời * Đối với phụ huynh: - Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, liên tục - Phụ huynh cần trao đổi, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để có biện pháp giáo dục mềm dẻo, phù hợp với trẻ nhà - Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phát huy khả sáng tạo trẻ skkn Trên số kinh nghiệm dạy trẻ kỷ sống mà tơi rút q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Với khuôn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, Kính mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học trường, Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT để thân có thêm nhiều kinh nghiệm giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy đạt kết cao skkn skkn ...TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: Trần Thị Tĩnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị trấn Lệ Ninh... tài, sáng kiến: Đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” áp dụng cho lớp thực chương trình - tuổi nhà trường, sau áp dụng rộng rãi cho đơn vị có điều kiện,... cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi skkn tơi giảng dạy nói riêng Tôi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ Cụ thể sau: