Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GD&ĐT VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ QUYỀN HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tác giả sáng kiến ĐẶNG THỊ PHƯỢNG Chức vụ Giáo viên tổ 4 + 5 Đơn vị Trường Tiểu học Ngô Quyền HỒ SƠ GỒM 1[.]
PHỊNG GD&ĐT VĨNH N TRƯỜNG TIỂU HỌC NGƠ QUYỀN HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tác giả sáng kiến: ĐẶNG THỊ PHƯỢNG Chức vụ: Giáo viên tổ + Đơn vị: Trường Tiểu học Ngô Quyền HỒ SƠ GỒM: Đơn đề nghị công nhận Sáng kiến cấp thành phố Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Ngô Quyền, năm 2019 skkn PHỊNG GD&ĐT VĨNH N TRƯỜNG TIỂU HỌC NGƠ QUYỀN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tích cực để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến:Đặng Thị Phượng Ngơ Quyền, năm 2019 skkn CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên (Cơ quan thường trực: Phòng kinh tế thành phố Vĩnh Yên) Tên là: Đặng Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên tổ + Trường: Tiểu học Ngô Quyền Điện thoại: 035 6371385Email: huydongthvp@gmail.com Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem xét công nhận sáng kiến cấp thành phố cho sau: Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tích cực để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc” Lĩnh vực áp dụng: - Sáng kiến đưa ra, nghiên cứu thực trình giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học công tác áp dụng thử số trường tiểu học địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc - Sáng kiến áp dụng với mục đích: Cơng tác chủ nhiệm lớp hoạt động quan trọng trường xuyên trường tiểu học Nếu có biện pháp phù hợp giúp công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 10/2018 Nội dung sáng kiến 4.1 Thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp 4.1.1 Mục đích skkn 4.1.2 Nội dung nghiên cứu 4.1.3 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 4.1.4 Địa bàn khách thể khảo sát a Địa bàn b Khách thể khảo sát 4.1.5 Kết thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 4.2 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu họctại tỉnh Vĩnh Phúc 4.2.1 Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm 4.2.2 Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp 4.2.3 Chú trọng giáo dục kỹ sống khả thích ứng học sinh 4.2.4 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường 4.2.5 Đổi việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm 4.2.6.Tham gia hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường hàng năm 4.2.7 Đặt mục tiêu công tác thi đua, khen thưởng 4.3 Khả áp dụng sáng kiến 4.3.1 Tại lớp trực tiếp chủ nhiệm a Công tác phổ cập giáo dục độ tuổi b Nề nếp học sinh c Kết giáo dục toàn diện 4.3.2 Tại số trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc Điều kiện áp dụng: Học sinh bậc tiểu học Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng trường tiểu học địa bàn tỉnh vĩnh Phúc Hiệu đạt được: Trong năm học 2018- 2019, sáng kiến kinh nghiệm dùng làm tài liệu Công tác chủ nhiệm lớp 5A4 skkn trường Tiểu học Ngô Quyền Khi áp dụng sáng kiến này, lớp 5A4 đạt hiệu cao phong trào lớp Các thông tin cần bảo mật( có): Khơng Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Xác nhận Lãnh đạo nhà trường Ngô Quyền, ngày tháng năm 2019 Người nộp đơn Đặng Thị Phượng skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như thấy với hệ thống giáo dục quốc dân nước ta bậc Tiểu học bậc học tảng, thành công giáo dục Tiểu học có ý nghĩa to lớn phát triển chất lượng bậc học Trong trường tiểu học, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường, việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Nói cách khác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học linh hồn lớp học, người lĩnh xướng dàn nhạc giao hưởng hình thành nhân cách tồn vẹn cho hệ trẻ Vì lại vậy? Bởi gần giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa có sách tài liệu định nghĩa rõ cơng tác chủ nhiệm Có thể qua q trình làm cơng tác này, tạm thấy: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Đội, Hội đưa Tuy nhiên q trình thực số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần cịn số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao Là giáo viên công tác trường tiểu học, nhiều năm làm công tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm lớp, gắn bó với nhà trường, với học sinh Tơi có số thành tích định công tác chủ nhiệm lớp, muốn đem hiểu biết trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp để giúp người làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp tích cực để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc” Tên sáng kiến: Một số biện pháp tích cực đểlàm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đặng Thị Phượng skkn - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Ngô Quyền, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 035 6371 385 - Email: huydongthvp@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đặng Thị Phượng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến đưa ra, nghiên cứu thực trình giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học công tác áp dụng thử số trường tiểu học địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc - Sáng kiến áp dụng với mục đích: Cơng tác chủ nhiệm lớp hoạt động quan trọng trường xuyên trường tiểu học Nếu có biện pháp phù hợp giúp công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 01/10/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 7.1.1 Mục đích Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp số trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc để có đề biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học 7.1.2 Nội dung nghiên cứu Để xác định thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, nghiên cứu về: Hoạt động đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp số trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc (nội dung công việc biện pháp mà giáo viên áp dụng thực tiễn) 7.1.3 Phương pháp nghiên cứu thực trạng - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp quan sát skkn - Phương pháp vấn 7.1.4 Địa bàn khách thể khảo sát a Địa bàn Tại trường tiểu học địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc b Khách thể khảo sát - Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng trường tiểu học: 12 người - Giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học: người - Học sinh trường tiểu học: 30 em - Cha mẹ học sinh trường tiểu học: 24 người 7.1.5 Kết thực trạng công tác chủ nhiệm lớp Chúng tiến hành điều tra phiếu hỏi kết hợp vấn quan sát kết thu sau: Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm trước áp dụng sáng kiến T Đối tượng T khảo sát Mức độ Tốt Khá Trung bình Chưa đạt SL % SL % SL % SL % Cán QL 25 33,3 33,3 8,3 Giáo viên CN 33,3 33,3 16,7 16,7 Bảng 2: Bảng khảo sát thực trạng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kĩ chủ nhiệm lớp trước áp dụng sáng kiến TT Mức độ đạt Đối tượng khảo sát Tốt Khá Trung bình Chưa đạt SL % SL % SL % SL % Cán QL 33,3 25 25 16,7 Giáo viên CN 16,7 50 33,3 0 skkn Bảng 3: Bảng khảo sát thực trạng giáo dục kĩ sống kĩ thích ứng học sinh trước áp dụng sáng kiến T Đối tượng T khảo sát Mức độ đạt Tốt Khá Trung bình Chưa đạt SL % SL % SL % SL % Cán QL 16,7 50 25 8,3 Giáo viên CN 33,3 50 16,7 11,1 Học sinh 10 33,3 20 66,7 0 0 Phụ huynh 12 50 33,3 12,5 4,2 Bảng 4: Bảng khảo sát thực trạng phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường trước áp dụng sáng kiến T Đối tượng T khảo sát Mức độ đạt Tốt Khá Trung bình Chưa đạt SL % SL % SL % SL % Cán QL 41,7 33,3 16,7 8,3 Giáo viên CN 16,7 33,3 50 0 Phụ huynh 15 62,5 20,8 12,5 4,2 Bảng 5: Bảng khảo sát thực trạng đổi kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trước áp dụng sáng kiến TT Mức độ đạt Đối tượng khảo sát Tốt Khá Trung bình Chưa đạt SL % SL % SL % SL % Cán QL 16,7 50 25 8,3 Giáo viên CN 33,3 33,3 16,7 16,7 - Qua nghiên cứu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp thấy có nhiều thuận lợi khơng khó khăn, hạn chế cần giải như: skkn + Nhiều giáo viên chủ nhiệm trẻ tuổi đời tuổi nghề, nên kinh nghiệm phương pháp cơng tác chủ nhiệm lớp cịn nhiều hạn chế Tuy công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng quan tâm cách triển khai chưa hiệu quả, nặng hình thức, chưa vào thực chất + Môi trường kinh tế, xã hội ngày phức tạp làm ảnh hưởng nhiều đến môi trường giáo dục, có tác động xấu đến học sinh phim ảnh, trị chơi điện tử,…Dẫn đến tình trạng học sinh lười học, chán học, ham chơi.Học sinh thiếu kĩ cần thiết.Chính người giáo viên chủ nhiệm nhiều thời gian công sức dẫn đến tình trạng nhiều giáo viên khơng muốn làm chủ nhiệm + Điều kiện kinh tế, xã hội địa phương cịn nhiều khó khăn; quan tâm cấp lãnh đạo chưa thường xuyên kịp thời; cha mẹ học sinh có nhiều tầng lớp khác nhau, số khơng cha mẹ học sinh nhìn nhận đánh giá thầy cô giáo chưa khách quan, chưa có cảm thơng, thường khơng muốn không cộng tác với nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp dẫn đến phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn + Một số giáo viên khơng chịu đổi mới, quen với lối đánh giá cũ chưa khoa học, chưa phù hợp, chưa động viên tất đối tượng học sinh, chưa điểm yếu, điểm cần khắc phục học sinh Chính nên việc kiểm tra, đánh giá học sinh chưa đạt hiệu cao + Còn tượng giáo viên có suy nghĩ làm cho xong việc, cho xong nhiệm vụ, khơng tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường nên không quan tâm đến thi đua, khen thưởng, không cần phấn đấu mà cốt làm cho xong việc mình,… 7.2 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu họctại tỉnh Vĩnh Phúc 7.2.1 Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm a Mục đích ý nghĩa skkn ... tài: ? ?Một số biện pháp tích cực để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc? ?? Tên sáng kiến: Một số biện pháp tích cực đ? ?làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học tỉnh Vĩnh. .. sát 4.1.5 Kết thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 4.2 Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu họctại tỉnh Vĩnh Phúc 4.2.1 Kế hoạch hóa công tác chủ nhiệm 4.2.2 Tổ chức bồi... chủ nhiệm lớp số trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc để có đề biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học 7.1.2 Nội dung nghiên cứu Để xác định thực trạng đội ngũ giáo viên làm công