SKKN một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp 1d

UBND HUYỆN LÂM HÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TÂN VĂN I Độc lập- Tự – Hạnh phúc Tân Văn, ngày 25 tháng 10 năm 2021 BÁO CÁO TĨM TẮT GIẢI PHÁP HỮU ÍCH Năm học 2021 - 2022 I Sơ lược thân Họ tên: Nguyễn Thị Nga Năm sinh: 26/7/1976 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Tiểu học Nhiệm vụ phân công: Giáo viên chủ nhiệm lớp 1D Đơn vị: Trường Tiểu học Tân Văn Tên Giải pháp hữu ích: Một số biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp 1D II Nội dung Thực trạng trước có sáng kiến 1.1 Thuận lợi: Được đạo sâu sát nhà trường, có phối hợp đoàn, đội, hội phụ huynh, học sinh hăng hái thi đua học tốt học tập ln tích cực tham gia hoạt động phong trào, tự giác công việc Học sinh lớp chủ nhiệm chủ yếu học sinh tập trung địa bàn, học chung lớp mẫu giáo 1.2 Khó khăn: Giáo viên: Gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nông làm ăn xa nên thường gặp khó khăn kinh tế Phụ huynh phải bươn chải với sống, làm ăn xa, nên có thời gian quan tâm đến em giao phó hết trách nhiệm cho giáo viên Học sinh: Đa phần em có hồn cảnh khó khăn, 100% em thuộc dân tộc thiếu số, phụ huynh trình độ học vấn nhận thức cịn hạn chế phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em 1.3 Nguyên nhân: Học sinh tiểu học tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 20 học sinh 20 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khuôn khổ định Để làm điều này, địi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm Xuất phát từ vấn đề Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi ln ln suy nghĩ phải làm để giúp học sinh có phẩm chất lực tốt Bởi mà mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp” Cơ sở xây dựng giải pháp để nâng cao hiệu công việc * Cơ sở lý luận: Với nhu cầu xã hội hố GD địi hỏi ngành GD phải đổi phương pháp dạy học để tạo hệ người nhận thức sâu sắc, biết tự giác chủ động sáng tạo cơng việc Nhìn lại việc học em địa phương, thấy nhận thức em nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự rèn luyện ít, điều kiện học tập nhiều thiếu thốn Các em chưa xác định tầm quan trọng việc học nên không ham học Là giáo viên băn khoăn, trăn trở làm để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học sinh học tập Đây vấn đề nóng bỏng cần phải thực nhanh cách để hệ đào tạo người làm chủ tương lai, đất nước, biết xây dựng quê hương đưa trình độ hiểu biết tồn dân lên sánh với nước phát triển giới Đặc biệt giáo dục vùng miền nông thôn miền núi Qua đổi phương pháp dạy học giúp em học sinh nông thôn, HS dân tộc thiểu số mạnh dạn, tự tin trước đám đông, biết cách tự đánh giá việc học biết đánh giá kết học tập bạn khác Từ em có tính chủ động học tập biết phấn đấu thi đua để việc học có kết cao * Cơ sở pháp lý: Thực Nghị số: 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” có nội dung tập trung đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá để phát huy lục phẩn chất người học đáp ứng cách mạng 4.0 thay đổi chương trình sách giáo khoa Các văn Nhà nước, Ngành, tỉnh, địa phương liên quan đến vấn tới vấn đề thực sáng kiến Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 Bộ GDĐT hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, đạo thực chương trình, kế hoạch giáo dục nghiêm túc, linh hoạt Tổ chức thực nội dung dạy học theo hướng tiếp cận Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp thành tố tích cực mơ hình, Công văn Số: 1674/SGDĐT-GDTH SỞ GD&ĐT Lâm đồng việc hướng dẫn công tác chuyên môn trọng tâm cấp * Cơ sở thực tiễn: Học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi Trong mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường cộng đồng, mơi trường tự nhiên việc thực theo chuẩn mực đạo đức Từng bước hình thành kĩ nhận xét đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương tôn trọng ng ười, yêu thiện, , tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu Từng bước giúp học sinh khám phá tìm hiểu kiến thức kĩ ăng phù hợp với trình độ lứa tuổi Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Một số giải pháp thực a Thăm nắm tình hình hồn cảnh gia đình học sinh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn - Học sinh tiếp thu chậm b Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng: *Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn : Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên, giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề bạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh * Đối với học sinh học tiếp thu chậm: -Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay cịn hiểu mù mờ vào thời gian ngồi lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh chậm tiến +Thành lập “ Đôi bạn tiến” + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè c Thực tốt tiết sinh hoạt Chủ nhiệm Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho em thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện phẩm chất lực trình học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực điều Bác Hồ dạy: “Đoàn kết tốt-kỉ luật tốt” đưa số hoạt động sau: - Đoàn kết giúp đỡ tiến - Không gây gỗ, đánh - Khơng nói chuyện học - Thực tốt nội quy trường - Thân với người Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, nêu gương người tốt, việc tốt cho học sinh noi theo GV đưa số nội quy lớp học : Đi học Giúp đỡ người Xếp hàng nhanh Lễ phép, lời Chú ý nghe giảng Giữ trật tự, kỉ luật Làm nhanh, cẩn thận Ngoài ra, sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức chuẩn theo điều lệ trường tiểu học d Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với nhau, qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngồi ra, giáo viên cịn tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hịa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với 10 Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ông – bà” sang xưng hô “mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hơ tên e Giáo dục qua câu chuyện kể Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt giáo viên kể cho em nghe câu chuyện gương vượt khó học tốt, ngoan trị giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Ví dụ: Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật học tất yêu thương, giúp đỡ, động viên mẹ với ý chí, tâm mà cậu vượt qua khó khăn trở thành người tài giỏi Nhưng lúc mà cậu thành cơng lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng qua đời Cậu vô thương tiếc đau buồn chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ ln mãi bên cậu Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh cịn học hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ cịn nhỏ g Tạo mơi trường học tập thân thiện 11 Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Bên cạnh đó, giáo viên cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Ngoài giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… h Cơng tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội: Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp em học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu nộp đầy đủ khoản quy định Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xun thơng tin để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định hướng để giáo dục 12 tốt em Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Cùng tham gia lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng giải pháp 4.1 Phạm vi ảnh hưởng: Học sinh lớp 1D - Trường Tiểu học Tân văn1 4.2 Hiệu áp dụng giải pháp: Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với nhau, qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngồi ra, giáo viên cịn tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hịa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với - Với việc thực phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm cách triệt để, học sinh quen dần với việc tự học, tự tìm tịi khám 13 phá chiểm lĩnh kiến thức, giúp em vận dụng vào thực hành cách nhanh nhẹn hơn, đồng thời em phát huy tính tích cực, sáng tạo, tự tin mạnh dạn học sống Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề bạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh Cũng tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện lực, phẩm chất, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trị giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Tạo môi trường học tập thân thiện Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, 14 sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ NGƯỜI BÁO CÁO CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Nga Đỗ Thị Thu Liên Đề nghị đánh giá, công nhận phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng Căn theo quy định khoản Điều 45 Nghị định 91/2017/NĐ-CP, ngày 31/7/2017 Chính phủ Điều Thông tư số 08/2017/TT-BNV, ngày 27/10/2017 Bộ Nội vụ, đề nghị Hội đồng Sáng kiến cấp …………….đánh giá, trình Thủ trưởng cơng nhận:sáng kiến cóphạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng cấp ……………… cho cá nhân để làm sở xét danh hiệu …………………… cấp ………………… theo quy định./ 15 16 XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ NGƯỜI BÁO CÁO CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Cấp trực tiếp đề nghị) - Căn quy định pháp luật thi đua, khen thưởng xét phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng giải pháp đề nghị xét, công nhận sáng kiến cấp huyện làm xét tặng danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng - Theo kết đánh giá, đề nghị Hội đồng sáng kiến Trường tiểu học Tân Văn I - Kính đề nghị UBND cấp tỉnh (hoặc cấp huyện, thủ trưởng ngành tỉnh) công nhận giải pháp (đề tài) ông ………………………………có phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng cấp huyện 17 HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Thịnh 18 ... trọng công tác chủ nhiệm Xuất phát từ vấn đề Là giáo viên chủ nhiệm lớp, ln suy nghĩ phải làm để giúp học sinh có phẩm chất lực tốt Bởi mà mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm. . .tích cực tham gia hoạt động phong trào, tự giác công việc Học sinh lớp chủ nhiệm chủ yếu học sinh tập trung địa bàn, học chung lớp mẫu giáo 1.2 Khó khăn: Giáo viên: Gia đình học sinh chủ. .. hoạt Chủ nhiệm Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho em thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm,