Phßng Gd&ĐT LƯ Thđy Trêng TiĨu häc sè t©n Thđy Céng hoµ x· héi chđ nghÜa Việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Công tác kiểm tra chuyên môn hiƯu trëng trêng tiĨu häc Họ tên: Trơng Thị Lan Hiệu trởng trờng Tiểu học số Tân Thuỷ Công tác kiểm tra chuyên môn hiệu trởng trờng tiểu học Phần mở đầu I/ lý chọn đề tài: 1/ Cơ sở lý thuyết : Kiểm tra công việc chiếm nhiều thời gian lao động hiệu trởng, kiểm tra chuyên môn có vị trí đặc biệt quan trọng đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy ngời giáo viên, nhằm giúp đỡ giáo viên nâng cao trình độ, chất lợng giáo dục, giảng dạy,giữ vững kỉ luật, khuyến khích cố gắng giáo viên, đồng thời tạo sở để sử dụng, bồi dỡng, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý Lê - Nin dạy : Lãnh đạo mà không kiểm tra coi nh không lãnh đạo 2/ Cơ sở thực tiển : Công tác kiểm tra chuyên môn hiƯu trëng, nh»m thùc hiƯn mơc tiªu nhiƯm vơ cđa bậc tiểu học Mục tiêu giáo dục tiểu học nằm mục tiêu chung giáo dục hình thành phát triển phẩm chất lực công dân Việt Nam tự chủ, có kiến thức văn hoá khoa học công nghệ, có kỹ nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tự hào dân tộc có có ý chí vơn lên, có lực tự học có thói quen học tập suốt đời, có lực øng dơng vµo thùc tiĨn kinh tÕ x· héi, gãp phần làm cho dân giàu, nớc mạnh - xã hội công dân chủ văn minh, đáp ứng nhu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bên cạnh bậc Tiểu học có mục tiêu riêng là: Hình thành cho học sinh có sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp Trung học vào sống lao động Học xong Tiểu học học sinh phải đạt đợc yêu cầu sau đây: Có lòng nhân mang sắc ngời Việt Nam yêu quê hơng đất nớc, hoà bình, công bác ái, kính nhờng dới, đoàn kết sẵn sàng hợp tác với ngời, cã ý thøc vỊ bỉn phËn cđa mïnh ®èi víi ngời thân, bạn bè, cộng đồng môi trờng sống Tôn trọng thực pháp luật quy định nhà trờng, khu dân c, nơi công cộng, sống hồn nhiên mạnh dạn, tự tin, trung thực Có kiến thức nghe, đọc, nói, viết tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh bảo vệ sức khoẻ Biết c¸ch häc tËp tù phơc vơ, biÕt sư dơng mét số đồ dùng công cụ lao động thông thờng, biết vận dụng làm số công việc nh chăn nuôi, trồng trọt, giúp việc gia đình Xuất phát từ tình hình thực tế, dạy dạy đủ chín môn, sáu môn nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, góp phần đào tạo nhân tài, bội dỡng nhân lực, đa đát nớc tiến nhanh, tiến mạnh vào thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc.- Héi nhËp nỊn kinh tÕ thÕ giíi KÕt qu¶ kiểm tra năm học : - Kiểm tra toàn diện giáo viên: Tốt : ; : ; Đạt yêu cầu:4 - Kết xếp loại theo định 30 QĐ- BGDĐT + Các môn đánh giá định lợng : TB trở lên: 95,2% K,G: 70,1% + Các môn đánh giá định tính: Hoàn thành 100% : HT Tốt: 18% II/ Giới hạn đề tài, nhiệm vụ phơng pháp nghiên cứu: 1/ Giới hạn đề tài: Nghiên cứu mãng kiểm tra chuyên môn cđa HiƯu trëng Trêng TiĨu häc 2/ NhiƯm vơ nghiªn cứu: - Nghiên cứu số vấn đề lý thuyết thực tiễn liên quan đến công tác kiểm tra - Thùc tr¹ng d¹y häc ë trêng TiĨu häc sè Tân Thuỷ năm qua 3/ Phơng pháp nghiên cứu: a) Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết Tham khảo tài liệu có liên quan nh: - Tài liệu tra trờng học giáo viên phổ thông trờng học Bộ GD- ĐT, công tác kiểm tra nội trờng Tiểu học Tham kh¶o sè liƯu kiĨm tra cđa trêng TiĨu häc số Tân Thuỷ năm trớc b) Phơng pháp nghiên cứu thực tiển: - Xem xét tình hình thực tiển giảng dạy học tập trờng năm gần - Dùng phơng pháp thống kê, tích hợp, quan sát, vấn, khảo sát, trắc nghiệm Phần II Nội dung cải tiến phơng pháp kiểm tra ngời Hiệu trởng công tác kiểm tra chuyên môn trờng Tiểu học: Chơng I: sở lý luận công tác kiểm tra chuyên môn 1/ Tình hình công tác kiểm tra công tác chuyên môn: - Kiểm tra công tác quản lý trờng học phơng thức thu nhận thông tin tình hình chất lợng, nội dung hoạt động giáo dục Đó hệ thống quan sát so sánh lao động s phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn, quy tắc dự kiến trớc hay không Xuất phát từ yêu cầu đặc trng công tác quản lý Kiểm tra chuyên môn nhiệm vụ xuyên suốt trình dạy học, điều chỉnh kế hoạch dạy học đạt mục tiêu đề - Công tác kiĨm tra cđa hiƯu trëng nh»m thùc hiƯn tèt cc vận động hai không Bộ trởng Bộ giáo dục phát động - Công tác kiểm tra chuyên môn trờng Tiểu học số Tân Thuỷ năm qua, tổ chức nề nếp Khép kín đợc quy trình kiểm tra, có tác dụng nâng cao đợc chất lợng dạy học, tỷ lệ học sinh khá- giỏi đạt mức cao 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu việc đổi phơng pháp kiểm tra, nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Để từ có kế hoạch đạo nâng cao chất lợng dạy học đạt đích đề - Nghiên cứu số vấ đề lý thuyết thực tiển có liên quan đến công tác kiểm tra chuyên môn: nh nghiên cứu ngời dạy, nghiên cứu ngời học, hiệu đạt đợc - Qua kiểm tra nêu ý kiến phù hợp, học kinh nghiệm có tính khã thi nhằm phát huy u điểm, khắc phục khuyết điểm để làm tốt công tác dạy học, nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội tình hình Chơng II: Một số kinh nghiệm đạo tổ chức thực 1/ Cải tiến việc xây dựng kế hoạch hoá công tác kiểm tra Làm tốt khâu kế hoạch hoá điều kiện quan trọng đảm bảo hoàn thành thắng lợi công tác tập thể Hoạt động dạy học trờng Tiểu học có nội dung phong phú đa dạng, với tham gia tất thành viên nhà trờng Công tác kiểm tra hoạt động dạy học muốn bao quát toàn nội dung hình thức nó, cần xây dựng kế hoạch hoá cách khoa học, đảm bảo tính hệ thống tính khả thi cao - Kế hoạch năm học đợc thông qua Đại hội triển khai nhiệm vụ năm học đầu năm Những mục tiêu giải pháp đa vào cách cụ thể: Coi trọng công tác kiểm tra, xây dựng quy trình kiểm tra, khép kÝn tõ c¸n bé tỉ trëng, hiƯu trëng KiĨm tra toàn diện 50% giáo viên, kiểm tra chữ đẹp lần/ năm, kiểm tra hồ sơ cá nhân, phần hành tối thiểu lần/ năm Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn: Nh cộng điểm, chấm điểm, chữa bài, đánh giá xếp loại học sinh kiểm tra loại học sinh nh tả, tập làm văn đến lợt/ môn/ năm Dự việc kiểm tra thực đổi phơng pháp dạy học tiết/ đồng chí ( tiết toán tiếng việt, tiết toán tiếng việt) kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, kiểm tra việc thực chơng trình thời khoá biĨu, kiĨm tra c«ng viƯc thùc hiƯn giê giÊc vào lớp giáo viên Kiểm tra việc thực sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học/ lớp giáo viên Kiểm tra hoạt động lên lớp giáo viên - Dựa vào tiêu ngời Hiệu trởng phải xây dựng chi tiết kế hoạch hoá kiểm tra suốt năm học Thực đợc nội dung kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện, thêi gian thùc hiƯn, dù kiÕn lùc lỵng thùc hiƯn Cụ thể: Kế hoạch hoá công tác kiểm tra toàn diện năm học 2007 - 2008 trờng Tiểu học số Tân Thuỷ nh sau: Điều Ngời trực Thời Đối tợng chỉnh Nội dung kiểm tra tiếp kiểm gian kiểm tra kế tra hoạch Thán - KT chơng trình từ K1 Hiệu trởng Tổ trởng g9 Giáo viên 11 lớp đến K5 năm - KT sách vở, DC học tập CN 200 Giáo viên học sinh - KiĨm tra ®ét xt viƯc HiƯu trëng CN - Thán g 10 năm 200 Thán g 11 năm 200 Thán g 12 năm 200 - soạn lên lớp giáo viên KT nề nếp lớp KT toàn diện đ/c GV K4 KT chÕ ®é cho ®iĨm KT ®ỉi míi PP dạy học môn học vần lớp 1, tập đọc lớp 2,3 Kiểm tra hoạt động Kiểm tra hồ sơ giáo viên Kiểm tra chữ viết học sinh 11 lớp KT toàn diện Giáo viên K3 KT việc mợn sử dụng thiết bị giáo viên KT việc cộng điểm kỳ KT chấm chữa baìi tập toán- TV KT việc làm khảo sát HS KT toàn diện giáo viên đ/ c K4 KT hồ sơ cá nhân Kiểm tra chấm chữa + Luyện từ câu +TLV KT đổi PPDH môn mỹ thuật KT tả + tập toán Thán g1 năm - KT toàn diện giáo viên K1 200 - KT hồ sơ cá nhân - KT công tác chủ nhiệm lớp - KT đổi PP DH môn Đạo đức - KT khảo sát đợt - KT cộng điểm đánh giá xếp loại kỳ Thán - Kiểm tra toàn diện giáo g2 viên K3 năm - Kiểm tra giáo viên mợn 200 SD Đ DDH - Kiểm tra chấm chữa HT+ TPTĐ 11 lớp HT + TT Cmôn Hiệu trởng HT + TT giáo viên Giáo viên GV Khối 11 lớp 11 Giáo viên HT + TPT§ HiƯu trëng PHT + HT 11 líp HT + TT HiƯu trëng HiƯu trëng HT+PHT HiƯu trëng gi¸o viên 11 giáo viên 11 giáo viên K1, 2, líp HiƯu trëng HT + PHT HT + PHT HT + PHT HT + PHT+ TT ®/ c ®/c K1, 2, 11 líp HiƯu trëng HT + PHT HiÖu trëng HT + TT HiÖu trëng HiÖu trëng ®/ c ®/c K4, 11 líp K4 11 líp 11 líp 11 líp HT + TT+ đ/ c PHT 11 Giáo HT + TVTB viên HT + TT 11 lớp Thán g3 năm 200 Thán g4 năm 200 Thán g5 năm 200 - tả lần + tập làm văn Kiểm tra đổi PPDH môn thủ công khối Kiểm tra hoạt động Kiểm tra toàn diện C§ K2 KiĨm tra dơng häc tËp cđa HS Kiểm tra hồ sơ cá nhân Kiểm tra khảo sát đợt Kiểm tra cộng điểm kỳ Kiểm tra hồ sơ tổ trởng chuyên môn Kiểm tra chữ viết lần Kiểm tra chuyên đề K5, K3 Kiểm tra chấm chữa Kiểm tra hồ sơ HS: Vở luyện viết, Mỹ thuật Kiểm tra hồ sơ phần hành Kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập học sinh lớp Kiểm tra việc mợn sử dụng Đ D DH giáo viên Kiểm tra việc cộng điểm đánh giá xếp loại HS cuối năm Kiểm tra hoàn chỉnh đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm Kiểm tra tài CSVC, TV - TB cuối năm HT + TT lớp HT + TPTĐ 12 líp HT + TT+ PHT PHT + TT HT + PHT HT + PHT HT + PHT HT + PHT ®/ c 11 líp Khèi 1, 2, 11 líp 11 líp tỉ 11 líp HT+ PHT + TT HT +PHT HT + PHT HT + TT GV K5,K3 11 líp 11 líp HiƯu trëng KT + TV-TB + §éi HT + TT 11 líp HiƯu trëng 11 viên giáo Hiệu trởng 11 lớp Hiệu trởng HT+B tra 11 viên giáo Các phần hành Bên cạnh kế hoạch hoá năm học, hàng tháng, hàng tuần ngời hiệu trởng phải công khai kế hoạch kiểm tra - có tên cụ thể đối tợng kiểm tra, lực lợng kiểm tra phơng pháp kiểm tra Hiệu trởng phải dành 2/ thời gian cho công tác kiểm tra hoạt động dạy học lớp 2/ Xây dựng lực lợng phân cấp công tác kiểm tra hoạt động dạy học lớp - Công tác dạy học trờng Tiểu học bao gồm nhiều chủ thể, mối giao lu ngời dạy học, hiệu trởng nắm cách đầy đủ tất khâu, mà phải xây dựng cho lực lợng kiểm tra đủ mạnh bao gồm: Tổ trởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi, TV - TB, Tổng phụ trách Đội, thành viên cđa Ban tra nh©n d©n HiƯu trëng trùc tiÕp bồi dỡng nghiệp vụ quy trình kiểm tra, cách đánh giá phù hợp với tình hình phát triển giáo dục Do yêu cầu công việc hoạt động dạy học Hiệu trởng phải phân cấp trình kiểm tra Đây giải pháp đắn trình quản lý Song không khoán trắng cho ngời giúp việc mà cần phải có phối hợp chặt chẽ rõ ràng Hiệu trởng phải có định hớng, định công việc lớn để công tác kiểm tra đạt kết cao - Phân cấp cho đồng chí PHT với Ht phụ trách công tác kiểm tra chuyên môn, tra, kiểm tra giáo viên, kiểm tra việc giảng dạy, hồ sơ học sinh, hoạt đọng giáo dục giờ, nhằm đẩy mạnh phong trào giảng dạy học tập nhà trờng, nhằm thực tôt vận động hai không - Phân cấp cho đồng chí tổ trởng chịu trách nhiệm chủ yếu công tác kiểm tra tổ mình, phối hợp với hiệu trởng kiểm tra toàn diện thành viên tổ phụ trách - Phân cấp cho đồng chí th viện thiết bị kiểm tra việc sử dụng TB dạy học giáo viên lớp, báo cáo đồng chí hiệu trởng biết để đánh giá đồng thời kết hợp với hiệu trởng kiểm tra việc sử dụng TV - TB góp phần nâng cao chất lợng dạy học hay cha - Phân cấp cho giáo viên dạy giỏi tra nhân dân kết hợp với đồng chí hiệu trởng để dự kiểm tra hồ sơ giáo viên, kiểm tra chấm chữa, cung cấp thêm thông tin khác để đồng chí Hiệu trởng có định, đánh giá giáo viên xác Thực tế năm học qua, đồng chí tổ trởng làm tốt vai trò kiểm tra phân công Hiệu trởng Sự phối hợp phần hành cách nhịp nhàng tạo điều kiện thuận lợi cho đồng chí hiệu trởng nắm thêm thông tin cách xác hơn, từ đề giải pháp đắn để nâng cao chất lợng dạy học 3/ Cải tiến hình thức phơng pháp kiểm tra công tác chuyên môn: Công tác kiểm tra ngời Hiệu trởng trình tiếp cận phức hợp, hệ thống tổng thể nhiều mặt, toàn vẹn thống Trong trình kiểm tra chuyên môn, cốt lỏi ngời Hiệu trởng cần quan tâm giáo viên học sinh hai chủ thể nồng cốt hoạt động nâng cao chất lợng Trong trình kiểm tra chọn phơng pháp sau: - Kiểm tra phòng ngừa - Kiểm tra kết - Kiểm tra chuyên đề - Kiểm tra toàn diện Hình thức kiểm tra: - Tổ tự kiểm tra, kiểm tra dân chủ - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra định kỳ - Kiểm tra có thông báo trớc a/ Kiểm tra giáo viên: - Đây lực lợng chủ yếu giữ vai trò chủ đạo trình dạy học, nhận nhiệm vụ giáo dục học sinh Hiệu trởng phân công Đối với giáo viên, chủ yếu kiểm tra mặt sau: + Kiểm tra công tác chủ nhiệm: Lứa tuổi học sinh tiểu học Học mà chơi, chơi mà học việc tổ chức định hớng đắn việc học tập cho học sinh công tác thờng xuyên giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra công tác chủ nhiệm việc làm thiếu đợc ngời hiệu trởng, nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt công tác giáo dục giảng dạy Ngay từ lớp lớp công tác đạo thực kế hoạch cho đén kiểm tra Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức cho em thực có nề nếp hành vi đạo đức Cụ thể là: Học sinh vào lớp biết lời thầy cô giáo, ý nghe giảng, có ý thức xây dựng bài, học cũ, chuẩn bị cách thờng xuyên, chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ, học sinh phải thực tốt nội quy nhà trờng, Đội đề Có ý thức cố gắng vơn lên học tập Đồng thời qua kiểm tra xữ lý số liệu thông tin nắm đợc, cần bồi dỡng cho giáo viên chủ nhiện thấy đợc biểu lệch lạc em để có biện pháp ngăn ngừa rèn luyện hớng Học sinh Tiểu học thờng cã biĨu hiƯn lƯch l¹c sau: -ThiÕu tËp trung chó ý giê häc, cêng ®é lao ®éng trÝ ãc giảm sút vào tiết cuối buổi có ngoại cảnh - Không tuân theo yêu cầu giáo viên - ThiÕu thËt thµ häc tËp, kiĨm tra vẩn xem tài liệu, vẩn có học sinh thiếu đồ dùng học tập - Không chuẩn bị trớc lúc đến lớp - Thực số thao tác học cha quy định, trật tự lớp học Để khắc phục tình trạng trên, ngời Hiệu trởng cần giúp đỡ giáo viên tìm biện pháp cách thức tổ chức lớp học hợp lý, nhằm nâng cao chất lợng dạy học nói riêng giáo dục toàn diện nói chung Cụ thể: Kiểm tra công tác chủ nhiệm qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên chủ nhiệm Nắm tình hình phản ánh đồng chí tổng phụ trách Đội hay ý kiến phụ huynh Kiểm tra thông qua khảo sát chất lợng cđa líp mµ ngêi coi thi lµ hiƯu trëng, kiĨm tra hoạt động Góp ý cho giáo viên chủ nhiệm cần sử dụng biện pháp sau: - Xây dựng đôi bạn tiến học tập, tỉ chøc tèt lùc lỵng nång cèt cđa líp nh: Tổ trởng, cán lớp - Thờng xuyên theo dái kiĨm tra néi quy häc tËp cđa trêng vµ lớp, khen chê kịp thời, đảm bảo số lợng trì tỷ lệ chuyên cần - Sử dụng phơng pháp giáo dục tình cảm chủ yếu, lúc khi, Chữ tâm ngòi giáo viên thể rõ qua lời nói việc làm, hay nói cách khác: Giáo viên Tấm gơng sáng cho học sinh noi theo Học sinh có vi phạm kỷ luật củng phải tỏ lòng nhân - Tỉ chøc tèt giê häc, båi dìng cho c¸c em có phơng pháp học tập lớp đáp ứng yêu cầu môn - Nêu cao vai trò tự quản học sinh theo tinh thần đổi míi PPDH “ Theo híng tËp trung vµo häc sinh” lấy học sinh làm nhân vật trung tâm - Xây dùng nỊ nÕp häc tËp cho häc sinh lµ mét công việc khó khăn phức tạp Ngoài công tác giảng dạy cần kết hợp chặt chẽ đồng với lực lợng khác nhà trờng Trong thực tế: Ai xác định rằng: Nhà trờng trung tâm giáo dục đào tạo, song thời gian học tập trờng so với sống thờng ngày trẻ Do vậy: Thông qua công tác kiểm tra giáo viên chủ nhiệm, ngời hiệu trởng đạo giáo viên thờng xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh, quan hệ chặt chẽ với gia đình phụ huynh học sinh, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập rèn luyện tốt Thông qua kiểm tra, ngời hiệu trởng phải thờng xuyên bồi dỡng cho đội ngũ có ý thức trách nhiệm yêu nghề mến trẻ, tất học sinh thân yêu, thầy cô giáo gơng sáng cho häc sinh noi theo - KiĨm tra ®ỉi míi PPDH - Thông qua dự giỡ, ngời hiệu trởng định hớng bồi dỡng cho giáo viên biết sử dụng phơng pháp dạy học Kết hợp nhuần nhuyển với phơng pháp dạy học cổ truyền phù hợp với tình hình thực tế học sinh Phơng pháp dạy học híng tËp trung vµo häc sinh, coi häc sinh lµ nhân vật trung tâm trình dạy học, ngời giáo viên ngời tổ chức định hớng hoạt động cuả học sinh Học sinh phải hoạt động học tập để phát theo với khả phát triển thân Theo phơng pháp dạy học mới, giáo viên ngời truyền đạt thông tin mµ lµ ngêi tỉ chøc híng dÉn cho häc sinh hoạt động tự chiếm lĩnh tri thức Trong lớp học giáo viên nói, giảng nhng phải thờng xuyên làm việc trực tiếp với học sinh, hay nhóm học sinh, đáp ứng kịp thời với tình xảy lớp học Để đánh giá xác giáo viên, hiệu trởng dự đột xuất ( không báo trớc ) dự gìơ kiểm tra chuyên đề Có thể dự báo trớc kế hoạch Đối với giáo viên vào Ngành: Kiểm tra để bồi dỡng giáo viên yếu, kiểm tra để nâng dần tay nghề Kiểm ta để phòng ngừa sai phạm phơng pháp dạy học Đối với giáo viên giỏi: Kiểm tra để khuyến khích họ ngày tốt Chính nên năm học qua : Qua kiểm tra đánh giá xếp loại thi đua: 100% 10 giáo viên NLSP đạt loại giỏi, giáo viên yếu Ngoài tác dụng kiểm tra để bồi dỡng chỗ cho đội ngũ, có tác dụng bồi dỡng kế cận cho công tác quản lý - Kết dự năm học : 533 tiết - Xếp loại : Tốt :117 tiết; Khá : 109 tiết; Đạt yêu cầu : tiết Nhờ làm tốt công tác kiểm tra, kết hợp với công tác bồi chỗ cho đội ngũ kết dạy tốt năm học có chuyển biến rõ rƯt KiĨm tra viƯc thùc hiƯn qui chÕ chuyªn môn: Trong trình thực công tác kiểm tra hồ sơ cá nhân, việc thực chơng trình, kiểm tra chấm chữa, cộng điểm, xếp loại học lực, hạnh kiểm, ngời hiệu trởng phải nhận xét, đánh giá chất yêu cầu mà đa ra, không đợc giải theo lối gia đình Đồng chí tốt tuyên dơng kịp thời, đồng chí vi phạm qui chế bị nhắc nhở phê bình, đồng thời có kế hoạch kiểm tra bỗ sung - Kiểm tra hồ sơ tổ trởng: Ngoài việc ý chất lợng hồ sơ phải quan tâm đến giải pháp mà tổ trởng đề cho tổ viên: Cụ thể nh thống nội dung trọng tâm chơng trình giai đoạn, rút kinh nghiệm sau lần kiểm tra khảo sát, có kế hoạch phụ đạo học sinh u vµ båi dìng häc sinh giái - KiĨm tra việc soạn GV, soạn phải đảm bảo nội dung sau : Nêu rõ kiến thức, kỹ cần khắc sâu, hình thức tổ chức lớp học phơng pháp dạy học cần áp dụng phần, nội dung học số lu ý cần thiết, phân loại đối tợng mục tiêu tiết học Mỗi loại điển hình môn, phân môn có soạn chi tiết Qua kiểm tra đạo liên kết giúp đỡ lẫn thành viên giỏi với thành viên trung bình yếu để chất lợng đợc nâng cao đồng - Kết kiểm tra hồ sơ giáo viên năm học 2007 - 2008 xÕp lo¹i nh sau : Tèt : Đ/C ; Khá : Đ/C ; Trung bình : Không Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học : Ngoài việc uỷ quyền cho đồng chí phụ trách th viện - thiết bị báo cáo định kỳ cho hiệu trởng tháng để đánh giá rút kinh nghiệm Hiệu trởng kết hợp với đồng chí tổ trởng kiểm tra đột xuất việc sử dụng thiết bị dạy học có theo chơng trình Tổ chức kiểm tra định kỳ năm lần để nắm thông tin sử dụng thiết bị có hiệu hay không - Trong năm học 2007 - 2008 bình quân đồng chí mợn sử dụng đồ dùng dạy học 104 lợt, mợn đủ sách giáo khoa tài liệu hớng dẫn dạy học, sách tham khảo bình quân đồng chí mợn 25 Kiểm tra đột xuất tự kiểm tra : 11 Hình thức kiểm tra đột xuất có tác dụng phòng ngừa chủ yếu Ví dụ nh: Kiểm tra đột xuất soạn lớp, kiểm tra đột xuất chế độ cho điểm tháng, kiểm tra đột xuất chấm chữa cho học sinh Tất hình thức kiểm tra đột xuất có tác dụng nhắc nhở giáo viên thực tốt nhiệm vụ dạy học - Kiểm tra dân chủ hay tù kiĨm tra : HiƯu trëng tù tỉ chøc cho giáo viên tự đánh giá lại công tác mình, hay kiểm tra dân chủ tổ chuyên môn Ví dụ nh giáo viên chủ nhiệm tự kiểm tra đánh giá chữ đẹp lớp mình, hay kiểm tra dân chủ việc cộng điểm xếp loại cuối kì, cuối năm, kiểm tra dân chủ hồ sơ giáo viên kì lần Tổ chức tốt công tác tự kiểm tra giúp cho đội ngũ tự đánh giá công việc làm cách khách quan, xác, đồng thời giúp cho hiệu trởng nắm đợc thông tin thực kế hoạch dạy học để tập trung thời gian cần thiết kiểm tra nội dung khác quan Kiểm tra toàn diện : Đây hình thức kiểm tra chiếm nhiều thời gian hiệu trởng, đảm bảo tính chặt chẽ phơng pháp kiểm tra, mục tiêu cần đạt năm học 100% số giáo viên đợc kiểm tra, kiểm tra toàn diện 50% Hình thức đợc công bố công khai, dân chủ qua kế hoạch tháng, tuần, năm, đợc bố trí lực lợng kiểm tra chu đáo Thông thờng lần kiểm tra toàn diện giáo viên có từ đến thành viên: Hiệu trởng, tổ trởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi Mỗi đồng chí đợc kiểm tra toàn diện tiết, có tiết Toán Tiếng Việt tiết Toán Tiếng Việt, đợc kiểm tra hồ sơ cá nhân, kiểm tra chuyên đề, thực qui chế chuyên môn công tác chủ nhiệm, kiểm tra chữ đẹp học sinh Ngoài vấn đề tiến hành khảo sát chất lợng học sinh để đánh giá giáo viên Việc kiểm tra đợc thực suốt năm học Trong công tác kiểm tra toàn diện , hồ sơ đợc lập lu giữ lâu năm, công việc hành chính, đảm bảo tính pháp lý thiếu đợc Hồ sơ đợc lập sau kiểm tra xong, có đủ chữ ký thành viên kiểm tra ngời đợc kiểm tra, năm đợc lu giữ cặp đợc lu giữ đến năm Công tác kiểm tra toàn diện việc làm thờng xuyên công tác quản lý Ngoài mục đích đánh giá xếp loại giáo viên năm, có tác dụng bồi dỡng chỗ cho đội ngũ nâng cao tay nghề để nâng cao chất lợng dạy học Nhờ làm tốt công tác kiểm tra nên chất lợng văn hoá năm học 2007 - 2008 tăng rõ rệt, tỷ lệ học sinh giỏi tăng 12 % so với năm học trớc Năng lực s phạm đội ngũ tốt so với năm học trớc: Cơ thĨ : NLSP : Tèt : 12 ; Kh¸ : ; Đạt yêu cầu : Không - Kết tra toàn diện trờng xếp loại nh sau : 12 Tốt : 10 Đ/C; Khá : Đ/C; Đạt yêu cầu : a) Kiểm tra học sinh : Đợc kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra qua tiết dự thăm lớp, nắm thông tin qua giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Riêng phân môn đọc kỷ thuật Hiệu trởng Tổ trởng kiểm tra đợt khảo sát năm học tất học sinh toàn trờng Ngoài Hiệu trởng kiểm tra tất loại tập, tả, tập làm văn Mĩ thuật để nắm bắt tình hình học tập, làm tập, chữ viết học sinh, kiểm tra để nắm bắt việc chấm chữa giáo viên - Kiểm tra dơng häc tËp cđa häc sinh nh : bót, mực, thớc, chì, tẩy kiểm tra để nắm bắt số lợng học sinh thiếu dụng cụ học tập để nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm có biện pháp bỗ sung kịp thời để phục vụ cho việc học tập em Thực tế qua kết kiểm tra học tập học sinh kế hoạch ngời hiệu trởng đợc điều chỉnh có bớc hớng đạt đợc mục đích đề công tác làm chất lợng Thông qua kiểm tra để nắm bắt, uốn nắn sai lệch dạy học nh : tả học sinh lẫn lộn dấu ? ~ , vần ong, ông Viết nét nối chữ cha Vở tập Toán giáo viên cần chấm chữa đủ dạng tập - từ điều chỉnh dạng kiến thức học sinh cần đạt theo yêu cầu chơng trình - Chất lợng văn hoá học sinh cuối năm học 2007 - 2008 + Các môn đánh giá định lợng: TB trở lên 99,1% KGiỏi : 79,1% + Các môn đánh giá định tính: Hoàn thành: 100% Hoàn thành tốt:21,1% Kết đạt đợc Hình Số lợng Tốt thức Toàn diện Chuyên đề Đột xuất Kết Khá Trung Yếu b×nh 0 0 4 0 - Xếp loại chung: NLSP - Tốt: 12 đ/c; Khá: đ/c Chơng III Kết luận học kinh nghiệm 13 Bàn công tác kiểm tra Hồ Chủ Tịch viết Kiểm soát khéo bao nhiêu, khuyết điểm hết, nửa kiểm soát khéo sau khuyết điểm định phải bớt Hiệu trởng tổ chức tốt công tác kiểm tra chuyên môn chắn chất lợng dạy học có chuyển biến tích cực Trong trình thực công tác kiểm tra nội trờng học phải đảm bảo tính pháp chế, tính kế hoạch, tính khách quan trung thực, tính dân chủ, hiệu quả, tính giáo dục khích lệ đội ngũ Kết công tác kiểm tra với công tác bồi dỡng chỗ cho đội ngũ Cần linh hoạt việc sử dụng hình thức phơng pháp kiểm tra Xây dựng lực lợng kiểm tra đủ mạnh, thực đợc mục tiêu kế hoạch đề Kiểm tra phải kết hợp với việc xữ lý sau kiểm tra cách rõ ràng dứt khoát: Ưu điểm tuyên dơng, khuyết điểm phải phê bình, rút kinh nghiệm theo yêu cầu ngời quản lý đề Công tác kiểm tra chuyên môn ( kiểm tra dạy học lớp) việc làm thiếu đợc ngời hiệu trởng; Nếu Hiệu trởng biết cải tiến cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị công tác kiểm tra thực góp phần nâng cao chất lợng văn hoá nói riêng chất lợng giáo dục toàn diện nói chung trêng tiĨu häc Nh»m thùc hiƯn tèt cc vận động Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Nhằm góp phần đạo tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài đa đất nớc Việt Nam tiến nhanh, tiến mạnh vào thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đất nớc, hội nhập kinh tế giới./ Tân Thuỷ, ngày 25 năm 2008 Ngời viết Trơng Thị Lan 14 tháng ... tác thờng xuyên giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra công tác chủ nhiệm việc làm thiếu đợc ngời hiệu trởng, nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức tốt công tác giáo dục giảng dạy Ngay từ lớp lớp công. .. chuyên môn cđa trêng TiĨu häc: Ch¬ng I: c¬ së lý ln công tác kiểm tra chuyên môn 1/ Tình hình công tác kiểm tra công tác chuyên môn: - Kiểm tra công tác quản lý trờng học phơng thức thu nhận thông... tìm biện pháp cách thức tổ chức lớp học hợp lý, nhằm nâng cao chất lợng dạy học nói riêng giáo dục toàn diện nói chung Cụ thể: Kiểm tra công tác chủ nhiệm qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên chủ