BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Tiếng Việt là tài sản vô cùng quý giá, nó không chỉ là phương tiện giao tiếp mà còn được ví như một thứ “căn cước” của một dân tộc, là d[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tiếng Việt tài sản vô q giá, khơng phương tiện giao tiếp mà cịn ví thứ “căn cước” dân tộc, dấu hiệu nhận diện dân tộc, văn hóa… Đối với quốc gia độc lập, ngôn ngữ xem ba biểu tượng quốc gia (cùng với quốc ca quốc kì) Sinh thời, Bác Hờ kính u dặn: “Ngôn ngữ là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó làm cho nó phát triển ngày càng rộng khắp” Nhà nghiên cứu văn học Đặng Thai Mai cho rằng: "Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc.” Còn cố thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: "Tiếng Việt giàu Tiếng Việt đẹp Giàu kinh nghiệm đấu tranh nhân dân ta lâu đời phong phú Đẹp tâm hồn người Việt Nam ta đẹp Hai nguồn giàu, đẹp chỗ tiếng Việt tiếng nói nhân dân, đầy tình cảm, màu sắc âm điệu, hồn nhiên, ngộ nghĩnh đầy ý nghĩa; đồng thời ngơn ngữ văn học mà nhà thơ lớn Nguyễn Trãi, Nguyễn Du nhà văn, nhà thơ ngày miền Bắc miền Nam nâng lên đến trình độ cao nghệ thuật." Trải qua bao thăng trầm của lịch sử, tiếng Việt đã vươn lên làm trọn chức giao tiếp xã hội của một quốc gia độc lập và ngày càng vượt qua mọi thử thách để phát triển ngày Tiếng Việt trở thành vũ khí quan trọng để dân tộc Việt Nam khỏi vịng xiềng xích nơ lệ trở thành quốc gia độc lập ngày hơm Khơng thế, cịn làm nên sắc Việt Nam, mà hay nói đến cách tự hào với cụm từ “niềm kiêu hãnh dân tộc” Tuy nhiên, xu hội nhập, xuất biến tướng, lai căng, tiếng Việt nhiều bị sử dụng một cách bừa bãi, sự sáng của tiếng skkn Việt bị giảm sút nghiêm trọng Và thật đáng buồn học sinh trung học phổ thông - những người đã và được học văn hóa, được tiếp thu những thành tựu khoa học – lại người sử dụng tiếng Việt thiếu sáng Học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang khơng nằm ngồi xu Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, không khỏi trăn trở trước thực trạng Và để chấn chỉnh, định hướng kịp thời, hướng học sinh đến cách thức giao tiếp có văn hóa, tơi định nghiên cứu đưa vào ứng dụng sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức kĩ sử dụng tiếng Việt học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tên sáng kiến Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức kĩ sử dụng tiếng Việt học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tác giả sáng kiến - Họ tên: Khuất Thị Lý - Địa : Trường THPT Nguyễn Thị Giang - Số điện thoại: 037 387 1672; E_mail: lykhuatvt@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tác giả sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giảng dạy tiếng Việt giáo viên Ngữ văn nhà trường trung học phổ thông Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Ngày 01/10/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Những biểu việc sử dụng tiếng Việt thiếu sáng phận học sinh skkn a Xu hướng đơn giản hóa - Đây khuynh hướng phổ biến - Một số kí tự học sinh thường dùng phổ biến qua nhắn tin, qua chát: Ngôn ngữ (gốc) Ngôn ngữ (sáng tạo) (cười) haha Kaka (cười) hihi Hjhj À Àh anh A Ăn cơm ăn kum Ba (cha) Papa Bà xã Vx bạn you, pạn Bé Pé bệnh Bịnh biến phiến, bín biết pít, pek,bk bình thường Bt buổi Bỉu buồn pùn, bùn bực mình pựx mìn Cái Káj cảm ơn Tks Có Koa Kon gái Girl trai Boy cơm Kưm skkn của Kủa cút Kút cưng Kưng cười Kười chà Ckàz chảnh chó c2 chào bye bye chắc Chắt chết Chjt chia tay Ct chim Chym chịu Ckju cho Choa chó Tró chồng Ck chúc ngủ ngon g9, chux ngủ ngon chuyện chiện, chyn chửi Ekuj Dạ Dzạ Dag đánh lộn Wuynh lộn đánh Pk đâu Âu đẹp Chẹp đẹp gái chẹp gái đẹp trai đẹp zai skkn Đi Đj điên Đin điện thoại Đt Đó Đok đồng (đơn vị tiền Việt Nam k, kooo (trên game oline) được đk, đc Em E Em yêu i*, ey Ế Ếk ê (dùng gọi đó) Êt ghét Gket Gì J Gia kiệm (tên địa danh) Gkịm giận Jận giấy Jay giờ H giữ gìn ju jin hên xui hin xuj hiểu Hju học Hox hôm (qua) Hum hôn kis, hun Im Jm Kiêu kiêu Kiu khiếp Khíp skkn khóc khox, koh khóc hix hix không k, o, hok, hum khùng Khjn khùng khùng khìn khìn lắm k'm, lém Lấy Lax Juôn Mà Mòa Mẹ mama, mọe mình Mìk muốn Mún Nè Nak Nó Nóa nói chuyện nc, pm, nói chỵn nghe Nge nghĩ Ghĩ nha Heng nhắn tin tn nhiều nhju, nhiù nhờ Nhok nhớ Miss thế nào Ntn ơng xã Ơx Ui phòng trọ Pt skkn phúc Pux qua Wa quá góa, wa quen Wen quê Wế quên Wên quyển sách wyen sak Rồi ùi, gòi, rùi, rùj, roj Seo sặc Sặx Sốt (đang là chủ điểm) Hót sớm Súm tạm biệt pp pipi Tao Kao tiền lúa, máu, tìn tình cảm Tc tình yêu t/ju Tôi Tui thằng Thèng Thì Tky thích Thik thích thít, thick thoj, thui thương Xương Trog trời Chaj skkn trước trướk, trc uống nước un nc Ừ uk, ừa vẫn Zẫn vậy zậy, z, vz Yêu iu b Xu hướng phức tạp hóa - Xu hướng không phát triển mạnh mẽ xu hướng thứ tồn cách để thể khác biệt “sành điệu”của giới trẻ Trong xu hướng phức tạp hóa, nét đặc trưng cần phải nhấn mạnh cách thể hiện, trình bày nội dung văn Với mong muốn thể hiện, khẳng định thân (do tâm lý lứa tuổi) xu hướng thế, phát huy mạnh mẽ - Sự phức tạp trước hết thể thông qua hàng loạt biểu đạt tình cảm kèm Ví dụ: :(( buồn :) cười :))))) buồn cười - Sự phức tạp thể cách trình bày cầu kỳ Ví dụ: “ThiẾu zẮng a e hUmz thỂ shỐng thÊm fÚt jÂy nÀo nỮa” (Thiếu vắng anh, em sống thêm phút giây nữa) c Xu hướng tạo lời nói cố định Những câu giới trẻ hay sử dụng là: Chảnh chó cảnh skkn Chán gián Chuyện nhỏ thỏ Biết chết liền Đã xấu còn xa, đã si đa còn xông pha hiến máu Bó tay chấm cơm Bó tay gà quay Bực mực Ăn trông nồi ngồi trông xó Cái khó ló cái ngu Buồn chuồn chuồn Đen mèo hen Đẹp trai có gì là sai Đói sói Dở tập bơi Không mày đố thầy dạy Một ngựa đau cả tàu được ăn thêm cỏ Một điều nhịn là chín điều nhục Ngu bò thích hát hò Xấu gấu Yêu phải nói đói phải ăn Ngất cành quất Xấu biết phấn đấu… Nếu xét về nội dung ta thấy có một số câu phù hợp với cách lí giải của tuổi teen là nói cho vui, Xấu gấu; Đói sói; Chuyện nhỏ thỏ; Chán gián; Chảnh chó cảnh Nhưng ta còn nhận thấy bên cạnh những câu nói có thể chấp nhận được còn là những câu nói dựa vào thành ngữ gốc mà biến đổi, làm mất hết ý nghĩa của thành ngữ và nó mang lại một thông tin sai skkn lệch hoàn toàn với thành ngữ ban đầu mà người Việt sử dụng Không mày đố thầy dạy ai; Một ngựa đau cả tàu được ăn thêm cỏ; Một điều nhịn là chín điều nhục; Ăn trông nồi ngồi trông xó Và những câu nói quen thuộc này được giới tuổi teen sử dụng để giao tiếp với người lớn Giáo viên chúng ta cũng từng là nạn nhân của những câu nói đôi lần hỏi bài học sinh trả lời trống không “biết chết liền” là những tình huống nằm ngoài ý muốn của người đứng lớp - Những lời nói cố định sử dụng rộng rãi: 10 skkn 11 skkn d Hiện tượng nói tục Các từ thường trực cửa miệng nhiều học trò mà ta thường xuyên thấy qua tin nhắn Facebook: “Đ.M”, “vl”, đcm, … Điều làm xấu hình ảnh tiếng Việt vốn giàu đẹp. e Hiện tượng sử dụng ngoại ngữ cách tùy tiện 12 skkn Việc sử dụng ngoại ngữ cách tùy tiện vấn đề nhức nhối Ngay từ năm 1925, nhà báo Nguyễn An Ninh trăn trở: Nhiều người An Nam thích bập bẹ năm ba tiếng Tây diễn tả ý tưởng cho mạch lạc tiếng nước Hình họ, việc sử dụng Pháp ngữ dấu hiệu thuộc giai cấp quý tộc, sử dụng nước suối Pe – ri – ê (Perrier) rượu khai vị biểu trưng cho văn minh châu Âu Nhiểu người An Nam bị Tây hóa tưởng cóp nhặt tầm thường phong hóa châu Âu họ làm cho đồng bào tin họ đào tạo theo kiểu Tây phương Thái độ mù tịt văn hóa châu Âu không nên làm ngạc nhiên Vì có người hiểu biết vững văn hóa có khả thưởng thức văn hóa ngoại bang Những kiểu kiên trúc trang trí lai căng ngơi nhà thuộc người An Nam hun đúc theo mà người Đông Dương gọi văn minh Pháp, chứng tỏ người An Nam bị Tây hóa chẳng có thứ văn minh Việc từ bỏ văn hóa cha ơng tiếng mẹ đẻ phải làm cho người An Nam tha thiết với giống nịi lo lắng (Trích “Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức” – Nguyễn An Ninh) Vấn đề Trần Đức Nguyên - Trần Việt Phương đề cập đến báo điện tử Vietnamnet ngày 03/03/2007: Dạo này, dường ngày có nhiều người, lớp trẻ, nói viết tiếng Việt thường chen tiếng mrớc ngồi, chủ yếu tiếng Anh Hồi nước ta cịn thuộc Pháp, thói quen dùng chen tiếng Pháp phổ biến gọi nói “tiếng lai” Phải nhận rằng, phát triển mau lẹ khoa học còng nghệ, tin học công nghệ thông tin, nhiều thuật ngữ đời, mà chưa kịp có từ tương ứng tiếng Việt, nên buộc phải dùng thuật ngữ tiếng nước ngồi nói viết 13 skkn Song điều đáng nói là, có nhiều người thích nói tiếng Anh từ hồn tồn diễn đạt tiếng Việt, hãnh diện coi thời thượng, “sành điệu ” Tiếng Việt, ngôn ngữ dân tộc, không biểu vẻ đẹp truyền thống đại hóa tư người, đất nước, mà cịn khẳng định vị văn hóa Việt Nam Vậy mà việc sử dụng thứ ngôn ngữ coi tiếng Việt, khơng có từ điển tiếng Việt, bạn trẻ trào lưu nổ rộ Đó cách bạn trẻ thể phong cách? Có lẽ lai căng, biến tướng tiếng mẹ đẻ, vấn đề đáng lên án cần phải loại trừ.Việc xen kẽ từ ngữ nước ngồi khơng xa lạ mẩu đối thoại ngày giới trẻ Ví dụ: - Ngày Valentine, cậu định mua quà gi tặng người yêu? - Mai nhớ mang laptop nhé! - Có call cho tơi - Hello bạn… 7.1.2 Nguyên nhân dẫn đến việc sử dụng tiếng Việt thiếu sáng phận học sinh a Nguyên nhân khách quan - Xã hội ngày phát triển, lối sống phương Tây ạt tràn vào Việt Nam Giới trẻ người nhạy bén Họ học tập, sáng tạo, áp dụng làm để thể Tuy nhiên, cịn trẻ nên em chưa khẳng định việc thể hay sai, em muốn thay đổi chưa biết cách thay đổi cho phù hợp - Bên cạnh đó, phải thừa nhận thực tế tả Tiếng Việt tồn bất hợp lý sử dụng nhiều ký hiệu để biểu 14 skkn thị âm vị: K,Q, C để biểu thị âm vị / K/; hay Z, d, gi để biểu thị âm /z/.v.v b Nguyên nhân chủ quan - Thứ nhất: giảm sút tình yêu tiếng Việt, ý thức giữ gìn bảo vệ sáng tiếng Việt không coi trọng - Thứ hai: xu hướng lai căng, xính ngoại, thích “hiện đại”, thích thể cá tính giới trẻ Tâm lý “thích sành điệu, thích xem dân chơi” đa phần giới trẻ - Thứ ba: thiếu hụt tri thức ngơn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng - Thứ tư: cách giao tiếp, ứng xử thiếu văn hóa phận khơng nhỏ học sinh như: nói tục, chửi bậy, dùng từ, đặt câu không nghĩa, không phù hợp với hồn cảnh, nội dung, mục đích giao tiếp - Thứ năm: việc tiếp xúc thường xuyên với cách sử dụng ngôn ngữ cách tùy tiện viết không chuẩn mực mạng 7.1.3 Giải pháp khắc phục tình trạng sử dụng tiếng Việt thiếu sáng phận học sinh Từ thực trạng nguyên nhân sử dụng tiếng Việt trên, giáo viên giảng dạy Ngữ văn, xin đưa số giải pháp nhằm giữ gìn sáng tiếng Việt giai đoạn sau: a Giáo dục cho học sinh ý thức quý trọng tiếng Việt Mỗi âm thanh, từ ngữ, quy tắc tiếng Việt di sản quý báu ông cha để lại Di sản giúp người hiểu biết, có nhân cách, nuôi dưỡng cho dân tộc trường tồn, phát triển Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt cần có tình yêu sâu sắc, quý trọng di sản cha ông, phải quý trọng tiếng nói dân tộc tấc đất biên thùy 15 skkn Trong trình giảng dạy, giáo viên Ngữ văn cần phân tích cho học sinh thấy hay, đẹp tiếng Việt; lồng ghép giáo dục tình yêu tiếng Việt qua ngữ liệu phần đọc – hiểu Từ đó, hình thành em ý thức q trọng tiếng Việt b Cung cấp cho học sinh hiểu biết cần thiết tiếng Việt Giáo viên cần cung cấp cho học sinh hiểu biết cần thiết tiếng Việt Đó hiểu biết chuẩn mực quy tắc tiếng Việt phát âm, chữ viết, cách dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản, giao tiếp… tích lũy kinh nghiệm từ thực tế giao tiếp hay trau dồi qua sách báo tuân thủ quy tắc tiếng Việt c Giáo dục cho học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt - Giáo viên giáo dục học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt: + Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt cần diễn đạt đủ, chuẩn mực quy tắc tiếng Việt, chuẩn mực không phủ nhận chuyển đổi linh hoạt sáng tạo, không phủ nhận Tuy nhiên sáng tạo không nên sai quy tắc câu, cần phải phù hợp với quy tắc chung, điều tạo nên phong phú cho tiếng Việt + Bên cạnh việc giữ phẩm chất đẹp đẽ tiếng Việt cần dung nạp yếu tố tích cực để tăng thêm từ vựng phong phú ngữ pháp tiếng Việt + Trong tiếng Việt cần quan tâm tới nhiều yếu tố văn hóa cách ăn nói lịch cần phải quan tâm hàng đầu để giữ gìn sáng tiếng Việt Sự sáng tiếng Việt thể biểu phương diện khác nhau, tính chuẩn mực, có quy tắc tiếng Việt, khơng lai căng, pha tạp tính lịch sự, văn hóa lời nói… Trong hoạt 16 skkn động sử dụng tiếng Việt áp dụng sáng tạo riêng phải tuân theo quy tắc chung tiếng Việt, cần tránh thể thô tục, kệch cỡm để lời nói vừa đúng, vừa hay, vừa có văn hóa + Giáo viên Ngữ văn xây dựng thành đề văn nghị luận xã hội tượng sử dụng ngơn ngữ học sinh Từ em trình bày hiểu biết suy nghĩ thân việc sử dụng tiếng Việt Ví dụ 1: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt bùn lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng vườn rợp bóng cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối Tiếng heo may gợi nhớ đường Một đảo nhỏ xa xơi ngồi biển rộng Vẫn tiếng làng tiếng nước riêng ta 17 skkn Tiếng chẳng Loa Thành Nàng Mị Châu quỳ xuống lạy cha già Tiếng thao thức lịng trai ơm ngọc sáng Dưới cát vùi sóng dập chẳng ngi Tiếng tủi cực kẻ ăn cầu ngủ quán Thành Nguyễn Du vằng vặc nỗi thương đời (Trích Tiếng Việt - Lưu Quang Vũ, Thơ Việt Nam 1945-1985, NXB Giáo dục, 1985, tr.218) Câu Sự mượt mà tinh tế tiếng Việt thể từ ngữ khổ thơ thứ nhất? Câu Kể tên hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ hai thứ ba Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Từ đoạn trích, anh/chị bày tỏ cảm nghĩ tiếng Việt Ví dụ 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt thứ tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam để thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kì lịch sử (2) Tiếng Việt, cấu tạo nó, thật có đặc sắc thứ tiếng đẹp Nhiều người ngoại quốc sang thăm nước ta có dịp nghe tiếng nói quần chúng nhân dân ta, nhận xét rằng: tiếng Việt thứ tiếng giàu chất nhạc Họ khơng hiểu tiếng ta, ấn tượng, ấn tượng người “nghe” nghe Tuy lời bình phẩm họ có phần 18 skkn lời khen xã giao Những nhân chứng có đủ thẩm quyền mặt khơng Một giáo sĩ nước ngồi (chúng ta biết nhiều nhà truyền đạo Thiên Chúa nước người thạo tiếng Việt), nói đến tiếng Việt thứ tiếng “đẹp” “rất rành mạch lối nói, uyển chuyển câu kéo, ngon lành câu tục ngữ” (Đặng Thai Mai, Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc, Tuyến tập Đặng Thai Mai, Tập II, NXB Văn học, Hà Nội, 1984) Câu 1: Chọn câu chủ đề đoạn trích trên? Câu 2: Đoạn trích viết phương thức biểu đạt nào? Câu 3: Đoạn (2) có phép liên kết nào? Nêu tác dụng phép liên kết việc thể nội dung chủ đạo đoạn văn Câu 4: Trong khoảng 5-7 dịng, trình bày suy nghĩ anh (chị) việc giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt phận giới trẻ Ví dụ 3: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: " Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam cịn vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nịi [ ] Vì thế, người An Nam chúng ta, choi từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chổi tự " (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức, Theo Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Câu Hãy xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? 19 skkn Câu Theo tác giả, tiếng nói có tầm quan trọng thể vận mệnh dân tộc? Câu Từ đoạn trích, anh/chị nêu quan điểm vai trị tiếng nói dân tộc bối cảnh nay.+ Phát hiện lỗi sử dụng giao tiếp, bài kiểm tra của học sinh, khoanh tròn sửa lỗi đặc biệt những lỗi sai cố tình sử dụng sai cách dùng từ hiện Trừ điểm thành phần bài kiểm tra đối với trường hợp sai nhiều lần Giáo viên Văn nên có bảng thống kê bài kiểm tra các lỗi sai kể cả sai chính tả để xem mức đợ thay đởi Ví dụ: HỌ VÀ TÊN SỚ LỖI CHÍNH TẢ, CÁCH DÙNG TỪ… BÀI SỐ BÀI SỐ BÀI SỐ BÀI SỐ NGUYỄN VĂN A NGUYỄN VĂN B + Giáo viên cho học sinh rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt qua việc đưa tập yêu cầu học sinh phát hiện, mô tả lỗi sửa lỗi số văn chưa chuẩn mực d Xây dựng nhà trường phong trào giữ gìn sáng tiếng Việt - Việc giáo dục cần bắt nguồn từ thực tế, từ câu chuyện, tình thật xảy sống Thầy cô - người có ảnh hưởng trực tiếp đến bạn trẻ, người định hướng, giúp em hoàn thiện vốn ngơn ngữ mình cần phải gương sử dụng ngôn ngữ, kiến thức ngôn ngữ - Thường xuyên thiết lập kênh đối thoại để từ khích lệ, nhắc nhở hay chấn chỉnh hoạt động ngôn ngôn ngữ học sinh - Nhà trường và Đoàn niên cần có những buổi sinh hoạt ngoại khóa về vấn đề sử dụng tiếng Việt chuẩn 7.2 Khả áp dụng sáng kiến 20 skkn ... đưa vào ứng dụng sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức kĩ sử dụng tiếng Việt học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tên sáng kiến Một số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức kĩ sử dụng. .. nhằm nâng cao nhận thức kĩ sử dụng tiếng Việt học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang Tác giả sáng kiến - Họ tên: Khuất Thị Lý - Địa : Trường THPT Nguyễn Thị Giang - Số điện thoại: 037 387 1672; E_mail:... tiếng Việt c Giáo dục cho học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt - Giáo viên giáo dục học sinh trách nhiệm cá nhân hoạt động sử dụng tiếng Việt: + Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt