SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà cịn niềm tương lai đất nước, xã hội Giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, tảng cho hình thành phát triển nhân cách người Lứa tuổi trẻ Mầm non thời kỳ phát cảm ngơn ngữ Đây giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn ngữ nói kỹ đọc viết ban đầu trẻ Ở giai đoạn trẻ đạt thành tích vĩ đại mà giai đoạn trước sau khơng thể có được, trẻ học nghĩa cấu trúc từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết Phát triển ngôn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ Ngôn ngữ công cụ tư ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng phát triển nhận thức, giải vấn đề chức tư ký hiệu tượng trưng trẻ Đối với nhóm trẻ từ đến tuổi qua quan sát hoạt động học hoạt động vui chơi, thấy cháu thích giao tiếp, thích trị chuyện thích nói, ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, cháu cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều, nên tơi thấy cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển Việc phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp khơng thể tách rời môn học hoạt động trẻ Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm tình sử dụng chúng Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ hình thức ngữ pháp phải phụ skkn thuộc vào khả tiếp xúc, hoạt động nhận thức trẻ Làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ ? Đó điều tơi phải băn khoăn, suy nghĩ tìm giải pháp, cách làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Hoạt động cho trẻ phát triển ngơn ngử mạch lạc lĩnh vực mà qua tơi giúp trẻ phát triển lời nói cách tốt nhất, có hiệu nhất, lí chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngử cho trẻ 24-36 tháng” II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Đề tài có nhiều người viết, song điểm đề tài là: “Dạy trẻ kỹ PTNN thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non;Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ; Đưa cơng nghệ thơng tin vào dạy học,Công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ” Nhằm giúp đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ lớp mà phụ trách, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, tính tích cực sáng tạo, tiếp thu kiến thức nhằm giúp trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc, trả lời trọn câu III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: Phạm vi nghiên cứu sáng kiến lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng Đề tài viết lần đầu, hội đồng khoa học nhà trường góp ý bổ sung đánh giá xếp loại tốt, áp dụng rộng rãi nhà trường áp dụng số trường bạn, nhằm thực có hiệu lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU: Như biết, ngôn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng người, thơng qua ngơn ngữ người giao lưu để hiểu trao đổi thông tin cần thiết Đối với trẻ, ngôn ngữ cơng cụ giúp trẻ hịa nhập vào giới xung quanh, sở để hình thành phát triển nhân cách Với trẻ 24 - 36 tuổi, vốn từ trẻ chưa phong phú số lượng t loi Tuy trẻ nhỏ nhng trẻ hiếu động, thích tìm tòi, khám phá thứ xung quanh Trẻ thờng có nhiều thắc mắc trớc đồ vật , tợng mà trẻ nhìn thấy, skkn nghe thấy Trẻ đặt nhiều câu hỏi nh: Ai đấy? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để giúp trẻ giải đáp đợc thắc mắc hàng ngày, ngời lớn cần trả lời câu hỏi trẻ rõ ràng, ngắn gọn đồng thời cần cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp Chính mà giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ cần trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Bởi ngôn ngữ phơng tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh đợc dễ dàng hiệu nhÊt Người giáo viên mầm non cần phải giúp trẻ biết thể suy nghĩ mình, giúp trẻ trả lời trọn câu, đặc biệt trẻ biết sử dụng ngơn ngữ để đánh giá nhân vật, trị chuyện, đàm thoại, biết diễn đạt nguyện vọng hiểu biết cách mạch lạc Trẻ biết trả lời câu hỏi đàm thoại cô trọn câu, không nói ngọng, nói lắp Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường chun mơn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình đổi mi Năm học 2019 - 2020 đợc nhà trờng phân công dạy lớp 24- 36 thỏng tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non mới, lớp học có đủ diện tích rộng, thoáng mát, sở vật chất đầy đủ Bên cạnh đợc quan tâm đạo sát chuyên môn ban giám hiệu nhà trêng Từ tiết dự đến tiết thao giảng góp ý chân thành BGH nhà trường từ thân học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy độ tuổi nhà tr Nh trng cũn tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị phỏt trin ngụn ng nh: Máy vi tính, băng đĩa, tranh th, chuyn,và làm thêm loại sa bn, ri, cỏc nhõn vt theo chủ ®Ị chủ điểm vµ ®å dïng phục vụ cho mụn phỏt trin ngụn ng Mặt khác, lớp có 30 cháu Vì cháu tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, Nhất môn phỏt skkn trin ngụn ng, loại tiết th, chuyn Trẻ chăm lắng nghe cô k chuyn, c th Ph huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng họ việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Các ngoan ngoÃn, thích hoạt động vui chơi Mặc dù có thuận lợi nh nhng thân gặp số khó khăn sau: Khó khăn: a s tr va mi n trng hay khóc nhè, nũng nịu, thiếu tập trung, trẻ chưa có nề nếp Một số trẻ chậm nói, nói chớt, nói lắp, phát âm chưa rõ từ Một số trẻ cô hỏi trẻ không trả lời Khả ghi nhớ trẻ cịn hạn chế, khơng đồng Vì trẻ b bt t, bt õm núi Trẻ học không đều, ngày ma gió giá rÐt Một số trẻ rụt rè, nhút nhát tham gia hoạt động, tự tin nghe cô hỏi Đồ dùng cô tài liệu, tranh, ảnh, trang thiết bị cịn thiếu Đa số phụ huynh bận cơng việc nghề nơng lí khách quan nên có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Do mà việc phát triển vốn từ trẻ cịn Đây nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ Thực trạng: Vào đầu tháng tiến hành khảo sát trẻ để đánh giá nhận thức ngơn ngữ trẻ cách xác có phân loại tốt, khá, trung bình, yếu Từ làm sở để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ Kết khảo sát sau: 70% số trẻ phát âm đúng, xác 60% số trẻ diễn đạt rõ ràng, ngôn ngữ mạch lạc, trả lời trọn câu 40% số trẻ nói ngọng, nói chớt, nói lắp skkn Với kết trên, thân luôn suy nghĩ tìm tịi biện pháp, giải pháp tối ưu để nhằm thực đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngử cho trẻ 24-36 tháng” đạt hiệu cao II GIẢI PHÁP thùc hiÖn: Qua quỏ trình giảng dạy,tìm tòi v suy nghĩ, thân đà tìm số biện pháp sau để áp dụng vào: Mt s bin phỏp phỏt trin ngơn ngử cho trẻ 24-36 tháng’’ LËp kÕ ho¹ch phát triển ngôn ngử, chuẩn bị giáo viên : Để giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc trước hết giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý hoàn cảnh trẻ.Vào đầu năm học tơi tổ chức nhiều trị chuyện với trẻ, kể cho trẻ nghe vài câu chuyện ngắn tương đối dễ, sau đặt câu hỏi như: Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? Trong câu chuyện có ai? Hoặc cho trẻ nói qua gia đình bé… Trong q trình ý quan sát đàm thoại với trẻ tiến hành khảo sát khả cảm thụ văn học khảo sát đặc điểm ngôn ngữ mạch lạc trẻ, từ đề phương hướng giáo dục cho cá nhân cho lớp cách thích hợp Qua q trình tìm hiểu, tơi nhận thấy vốn từ trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chất, kinh tế gia đình mà trước hết liên quan nhiều đến thời gian trò chuyện với trẻ hay khơng? Cơ cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện sinh hoạt bạn bè hay khơng? có thường xun kể chuyện cho bé nghe hướng dẫn bé kể lại khơng? ngày nghỉ có đưa chơi hay thăm họ hàng hay khơng? …Tất điều khơng làm tăng số lượng vốn từ trẻ, hiểu biết nghĩa từ, cách dùng từ trẻ mà làm phong phú hiểu biết xúc cảm trẻ Xuất phát từ sở lí luận thực tế áp dụng phát triển ngôn ngữ , vốn từ cho trẻ lớp thông qua số hoạt động sau: skkn Qua đón- trả trẻ: Cơ phải tích cực trị chuyện trẻ u cầu trẻ trả lời câu hỏi cô rõ ràng ví dụ: bố tên gì? Sáng đưa học? Cô đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ phát âm yêu cầu trẻ trả lời số câu hỏi đơn giản Hàng ngày trao đổi phụ huynh ý nghĩa việc phát triển vốn từ cho trẻ Mặt khác, gia đình yếu tố quan trọng để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Từ lời ru bà, câu chuyện kể ơng, lời trị chuyện cha mẹ, anh chị học hiệu để giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tiếng việt Đa số trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn thường quan tâm chăm sóc, nên khả cảm thụ tác phẩm văn học, đặc biệt phát triển ngơn ngữ cháu cịn gặp nhiều hạn chế… Từ hồn cảnh đặc điểm tình hình nhận thức trẻ, qua giáo viên có kế hoạch giảng dạy bồi dưỡng thích hợp cho trẻ Dạy trẻ kỹ phát triển ngôn ngữ thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non Trong thực tế việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi cho ta thấy lực tiếp thu lời nói ngơn ngữ trẻ tự trẻ mà phát triển được, mà phải trải qua trình: học mà chơi - chơi mà học lúc nơi Chính lúc nơi cần cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện, trị chuyện,đàm thoại trẻ *Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc cần trị chuyện gần gủi lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc quan trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cần phải trò chuyện hỏi han trẻ nhiệt tình âu yếm vỗ trẻ đàm thoại với trẻ câu hỏi đơn giản“ Ai đưa học”? “Ai mua áo đẹp cho con”? * Giờ thể dục sáng: skkn Trước vào tập thể dục buổi sáng trẻ đọc thơ:“ Bạn mới” Hay đọc đồng giao * Giờ hoạt động chung: Trong tiết học khác âm nhạc, hay phát triển nhận thức, lịng ghép vào thơ phù hợp với chủ đề VD: PTNT đề tài “ Nhận biết lợn, trâu” Cho trẻ đọc thơ“ Con trâu” Như môn âm nhạc đề tài dạy hát:“ Cả nhà thương nhau”, cho trẻ đọc thơ“ u mẹ” + Tạo hình: Tơ màu bơng hoa, trẻ đọc thơ “Dán hoa tặng mẹ” Trong thơ vừa nghe, bé dán tặng mẹ ? Câu hỏi đàm thoại giúp trẻ phát triển thêm ngơn ngữ có số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo + Nhận biết tập nói :Đề tài “ Ơ tơ, xe máy ” nhằm luyện phát âm cho trẻ xác hơn, rõ ràng * Hoạt động trời: Hoạt động ngồi trời, hoạt động góc cần cho trẻ làm quen với thơ, chuyện có liên quan đến chủ đề, đề tài học, dạy, cố ơn luyện học Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời “ Quan s¸t cá ” Sau quan sát cá xong cô cho trẻ làm quen thơ: Con cá vàng Thơng qua trẻ làm quen với hát mới, đồng thời giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật sống nước Cô giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống * Hoạt động chiều : Tôi thường cho trẻ ôn lại thơ, câu chuyện học chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời bài thơ, nhớ tên tác giả, đọc nhịp điệu, yêu thích đọc thơ kể chuyện Xây dựng kế hoạch giáo dục: skkn Tôi xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ theo năm, quý, tháng, xuyên suốt năm học Dựa vào tình hình lớp, sở kế hoạch năm, tháng nhà trường, xây dựng kế hoạch năm, tháng phù hợp với nhóm lớp Được đồng ý phê duyệt ban giám hiệu nhà trường, phân công nội dung, phần hành công việc cho giáo viên lớp triển khai cụ thể kế hoạch chủ đề, chủ điểm, kết thúc chủ đề, chủ điểm đánh giá lại việc làm chưa làm được, từ rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Trong trình xây dựng kế hoạch, ý đến việc giáo dục trẻ ngôn ngữ tiếng việt bồi dưỡng thêm cho trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo thơ, ca dao, đồng giao vào buổi chiều lúc nơi Lên kế hoạch trò chuyện với trẻ hàng ngày, ý quan tâm nội dung buổi trị chuyện Khi thực kế hoạch tơi ln bám sát chương trình dạy, nhằm theo giỏi rèn luyện trẻ cá biệt… Phối hợp quyền, vận động phụ huynh để thực chương trình Ví dụ: Khi thực chủ điểm “ Bé bạn” Tuần 1: Chủ đề “Cơ thể bé ” + Thứ 2: Trò chuyện với trẻ phận thể trẻ Sinh hoạt chiều: Cho trẻ làm quen thơ “ Bạn mới” + Thứ 3: Hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ tìm hiểu nội dung thơ + Thứ 4: Hoạt động chung : Dạy trẻ đọc thơ :“Bạn mới” Hoạt động góc: Cho trẻ chơi góc học tập đọc thơ : “Bạn mới” Sinh hoạt chiều: Cho đọc thơ kết hợp tranh ,bồi dưỡng trẻ yếu đọc chưa trọn câu Giờ đón- trả trẻ:Tơi trị chuyện với trẻ nội dung câu chuyện, trò chuyện với phụ huynh để trao đổi tình hình học tập cháu Trang trÝ lớp học, góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đế nhánh phong phú, bắt mắt, hấp dÉn trỴ skkn Tơi tận dụng tất nguyên vật liệu sử dụng làm đồ chơi như: Sách báo, lịch cũ, lõi giấy vệ sinh, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành khô, quần áo cũ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Dựa vào chủ đề tơi lªn kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể chủ đề có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình giảng dạy vui chơi trẻ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ: * c im phỏt õm: Trẻ phát âm đợc âm khác nhau, phát âm đợc âm lời nói Tuy nhng nhiều âm ê, a, Ëm …õ Trẻ phát âm sai nhiÒu âm khó từ có – âm tiết như: lựu - lịu, hươu – hiu, mướp - mớp, chiêm chiếp – chim chíp, thuyền buồm - thiền bờm, rắn - dắn, giêng- rõng… Tuy nhiên lỗi sai * Đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ cßn rÊt Ýt Danh từ động từ trẻ chiếm ưu Tính từ loại từ khỏc tr ó đợc s dng cũn hn ch Tr sử dụng xác từ chØ tªn gäi đồ vật, vật, hành động gần gũi nh: mèo, chó; cốc, thìa; ăn, ngủ, ( Đối với trẻ 12-24 tháng) Đối với trẻ 24-36 tháng, trẻ đà biết sử dụng từ đồ vật, vật, đặc điểm, hành động quen thc giao tiÕp hµng ngµy Ngồi từ có khái niệm tương đối như: Hơm qua, hơm nay, ngày mai…trẻ dùng cịng chưa xác Một số trẻ còng biết sử dụng từ màu sắc như: Màu xanh, màu đỏ, màu vàng Sử dụng từ thĨ hiƯn sù lƠ phÐp víi ngêi lín giao tiếp: Con xin, * c im ng phỏp: Trẻ nói đợc số câu đơn giản Biết thể nhu cầu, mong muốn hiểu biết 1-2 câu skkn VD: Cô uống nớc; Cô ăn thịt Đọc đợc thơ, hát hát có 3-5 câu ngắn Trẻ kể lại đoạn truyện đợc nghe nhiều lần, có gợi ý Tuy nhiên xếp từ câu nói cha hợp lÝ : Trẻ thêng sử dụng câu cụt Trong số trường hợp trẻ dùng từ câu cßn chưa xác: Ví dụ: Mẹ ơi! Con muốn dép kia! Chủ yếu trẻ sử dụng câu n m rng Đa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy: Trc tiờn ta phi lm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoin mà cịn bao gồm nhiều phương tiện cơng nghệ thơng tin khác như: tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng VÝ dơ : Chđ ®Ị “ C th Tôi chọn th : ụi mt Trớc vào dạy a hỡnh nh bi th ụi mt vào đèn chiếu cho trẻ quan s¸t hình ảnh bé có đơi mắt p trờn hình, từ cô trẻ trß chun vỊ nội dung thơ ,đàm thoại trích dn bi th nhằm giúp trẻ hứng thú, khắc sâu kiÕn thøc vµ nhí m·i hình ảnh cđa bµi thơ Thông qua giáo dục trẻ biết bóo vệ vệ sinh cá nhân sẽ.Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phï hợp họat động không mang lại hiệu Kết hợp với phụ huynh : Để việc giáo dục đem lại hiệu quả, công tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng là: Qua lúc đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Mời phụ huynh dự dạy trẻ làm quen văn học từ nâng cao nhận thức phụ 10 skkn huynh Hiểu ý nghĩa môn học, phụ huynh sẻ tạo điều kiện tốt nhằm bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà Ở góc tuyên truyền “Những điều cha mẹ cần biết”, dành riêng mảng để tuyên truyền với phụ huynh nội dung học Trao đổi đặc điểm ngôn ngữ trẻ, thơ, câu chuyện chủ đề, chủ điểm với phụ huynh Để giúp trẻ phát triển tốt nữa, vận động phụ huynh mua thêm sách báo, truyện tranh đọc cho trẻ nghe nhà, tập cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc tốt Cha mẹ, người thõn c gng phỏt õm ỳng, không nên bắt chớc từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai cho trẻ tr bt chc đợc Khuyn khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua trình thực áp dụng biện pháp trên, thu kết đáng phấn khởi so với đầu năm học * Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, biết trả lời theo yêu cầu cô trả lời trọn câu Vốn từ trẻ tăng lên rõ rệt, ngôn ngữ mạch lạc, diễn đạt lưu lốt Khơng có trẻ nói ngọng, nói lắp 100% số trẻ phát âm đúng, xác 97,6% số trẻ diễn đạt rõ ràng, ngôn ngữ mạch lạc, trả lời trọn câu 2,4 % số trẻ nói chớt Đối chiếu với thực trạng kết đạt thời điểm tơi thấy trẻ phát âm đúng, xác, diễn đạt rõ ràng đạt tỷ lệ cao Khơng có trẻ nói ngọng, nói lắp * Đối với giáo viên: 11 skkn Giáo viên nắm phương pháp, tự tin, linh hoạt tiết dạy Bản thân biết lập kế hoạch thực phù hợp với nhóm tuổi phụ trách, nắm vững đặc điểm tâm lý, tình hình trẻ để từ đưa biện pháp có phương hướng giáo dục trẻ thích hợp * Đối với phụ huynh: Từ kết đạt trên, thân tạo lòng tin với phụ huynh, làm cho phụ huynh tin tưởng, yên tâm đưa đến trường Qua thân nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ cần thiết Phụ huynh quan tâm, phấn khởi, thường xuyên chăm lo, trao đổi hỏi thăm học lực C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng, chậm trễ ngôn ngữ ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện trẻ Cho nên việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc phù hợp với lứa tuổi điều cần thiết Phát triển ngơn ngữ mạch lạc đích cuối việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đây việc làm dễ đầy lý thú Vì để trẻ đạt hiệu cao giáo viên cần tổ chức hoạt động cách khéo léo, nhằm phát triển tư duy, trí tưởng tượng lực sử dụng ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Dạy trẻ phát triển ngôn ngữ dạy trẻ biết giao tiếp, dạy trẻ học làm người Không ngôn từ, cấu trúc câu mà học tâm, tình, hồn, hay nói cách khác học giá trị người Với trẻ thơ khởi đầu lại có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Vì gần trẻ người lớn phải có ý thức nói mẫu mực, khơng nói lắp, nói ngọng hay nhái giọng, lời nói phải có văn hóa, lịch thiệp để làm gương cho trẻ noi theo Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động đọc thơ , kể chuyện, trị chuyện trẻ để có biện pháp bồi dường phù hợp Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách diển đạt thể tác phẩm văn học Phát triển vốn từ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Mức độ phát triển 12 skkn vốn từ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tôi nhận thấy việc rèn luỵên phát triển vốn từ ngôn ngử cho trẻ trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bên bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo Điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học tập trường bạn để nâng cao trình độ chun mơn - Trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ - Tổ chức lớp bồi dưởng nhằm nâng cao trình độ ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Tiếp cận kênh thông tin, phương tiện kỹ thuật đại làm tăng thêm hiệu cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tơi mong nhận đóng góp đồng chí lãnh đạo chị em đồng nghiệp giúp cho làm tốt nhiệm vụ mình, góp phần vào nghiệp chăm sóc trẻ ngày tốt Đối với phòng Giáo dục: - Tổ chức bồi dưởng thường xuyên cho giáo viên mầm non chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi, giúp cho giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, mở hội thảo rút kinh nghiệm nhằm giúp giáo viên nắm vững phương pháp - Tổ chức nhiều tiết kiến tập thường xuyên phát triền ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng tuổi Từ thực tế lớp phụ trách với khó khăn mà thân tơi gặp phải, tơi đưa biện pháp nhằm tháo gỡ vướng mắc việc phát triển ngôn ngữ 13 skkn cho trẻ Mong biện pháp sẻ áp dụng hiệu cấp lãnh đạo, đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi trình vận dụng để giúp trẻ phát triển toàn diện đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Trên số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, tạo điều kiện phát triển kịp thời ngôn ngữ cho trẻ.Vậy mong bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến giúp cho sáng kiến tơi thêm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 14 skkn 15 skkn ... xuyên phát triền ngôn ngữ cho trẻ 243 6 tháng tuổi Từ thực tế lớp phụ trách với khó khăn mà thân tơi gặp phải, đưa biện pháp nhằm tháo gỡ vướng mắc việc phát triển ngôn ngữ 13 skkn cho trẻ Mong biện. .. nhận thức trẻ Làm để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ ? Đó điều tơi phải băn khoăn, suy nghĩ tìm giải pháp, cách làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Hoạt động cho trẻ phát triển ngơn... nhằm thực đề tài ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngử cho trẻ 24- 36 tháng? ?? đạt hiệu cao II GIẢI PHÁP thực hiện: Qua quỏ trình giảng dạy,tìm tòi v suy nghĩ, thân đà tìm số biện pháp sau để áp dụng