BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Như chúng ta đã biết, bậc tiểu học là bậc học đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của người học sinh Đây là bậc họ[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như chúng ta đã biết, bậc tiểu học bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người học sinh Đây bậc học cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, hoạt động nhận thức và thực tiễn Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu, móng cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, ăn bán trú trường…và hoạt động học tập nhà học sinh Chính mà cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Với vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học bậc học có nhiệm vụ phải xây dựng tồn móng cho hệ thống giáo dục phổ thông “Đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Vì thế, dạy học giáo dục bậc tiểu học không đặt móng cho giáo dục phổ thơng, mà cịn đặt móng cho hình thành tồn nhân cách người Việt Nam Để làm tốt việc đòi hỏi người giáo viên bậc tiểu học phải người thầy mẫu mực, gương sáng cho học sinh noi theo, gương đạo đức tự học sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả, phải người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, chu đáo, tận tụy với học sinh Người giáo viên truyền thụ kiến thức mà giúp em tự trau dồi, rèn luyện, phấn đấu, phát huy vai trò làm chủ thân, làm chủ tập thể, khẳng định ý chí, niềm tin từ lúc cịn nhỏ Hai nhiệm vụ khơng tách rời mà chúng hỗ trợ lẫn thông qua công tác chủ nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm lớp công việc quan trọng giáo viên Nó có tác dụng nhiều mặt học sinh góp phần đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục tồn diện Vì vậy, cơng tác chủ nhiệm tốt điều kiện thuận lợi, động lực hỗ trợ tích cực cho việc giảng dạy người thầy đạt kết tốt Trong xã hội nay, nghề dạy học tôn vinh nghề cao quí nghề cao quí Đúng vậy, để làm trịn bổn phận đóng skkn góp phần cho nghề cao quí này, giáo viên phải làm tốt nhiệm vụ Là giáo viên chủ nhiệm, thân tơi ln ý thức trách nhiệm cơng việc giảng dạy, đặc biệt vai trị, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học, để rèn luyện xây dựng nhân cách học sinh Xuất phát từ vai trò giáo viên chủ nhiệm, liên quan đến giáo dục: đức - trí - thể - mỹ với quan điểm “nề nếp kỉ cương chất lượng”, điều đặc biệt quan tâm nhà trường năm gần Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp 4, thân trăn trở vấn đề để nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp, cố gắng tìm biện pháp tốt để xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm tốt, để tổ chức cho em học tập, tiếp thu kiến thức, hoạt động rèn luyện, vui chơi, tham gia hoạt động khác…dần dần hình thành nhân cách tốt đẹp người Việt Nam Sau thời gian dài tự học hỏi vận dụng phương pháp, tơi xin chia sẻ kinh nghiệm với anh chị đồng nghiệp Rất mong quan tâm góp ý thầy cơ, đồng nghiệp bạn đọc để góp phần cải thiện nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tên sáng kiến “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Khuyến - Địa chỉ: Trường Tiểu học Thanh Vân - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0375754229 - E_mail: nguyenkhuyen2308@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Khuyến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học toàn quốc - Đối tượng cụ thể 35 em học sinh lớp 4B, trường tiểu học Kim Long Tam Dương - Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Ngay từ ngày 01 tháng năm 2017, với giáo viên tổ chuyên môn xây dựng chuyên đề: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” để tháo gỡ khó khăn gặp phải thống tổ chuyên môn phương pháp Từ đó tìm giải pháp rèn luyện, giáo dục phù skkn hợp để giúp cho học sinh tiến bộ, giáo viên chủ nhiệm có khả nâng cao hiệu quá trình vận dụng Mô tả chất sáng kiến 7.1 Những nội dung đề cập sáng kiến a) Thực trạng vấn đề nghiên cứu b) Quan niệm nề nếp lớp học c) Chức năng, nhiệm vụ GVCN lớp d) Những yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp e) Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 7.2 Biện pháp giải a Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2017-2018, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4B *Thuận lợi: - Đa số em ngoan ngoãn, lễ phép, lời thầy cô - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức cơng đồn, tổ chun mơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình với hoạt động nhà trường, góp phần động viên CB, GV, NV nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ * Khó khăn: - Tâm lí học sinh lứa tuổi này, số em cịn ham chơi, chưa có ý thức học tập rèn luyện - Các em học sinh lớp có thay đổi tâm lí: Từ tâm lí bộc phát sang tâm lí tự phát nên giáo viên khó nắm tâm lí học sinh - Trình độ học sinh khơng đồng đều, số em hiếu động nên ngồi học tập trung Mặt khác nhiều gia đình bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội chí cịn chiều chuộng bênh vực Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo skkn viên, họ có tư tưởng khốn trắng cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường không cần quan tâm đến việc học tập rèn luyện em * Thực trạng lớp 4B trường TH Kim Long đầu năm học 2017- 2018: Qua tuần thực dạy, theo dõi khảo sát nề nếp học sinh lớp 4B kết sau: STT Nhóm đối tượng học sinh Sớ lượng Nhóm học sinh chưa tích cực hoạt động 10/35 HS trường, lớp, liên đội Nhóm học sinh chưa có ý thức xếp hàng vào lớp Nhóm học sinh xếp sách đồ dùng 15/35 HS học tập ngăn nắp, khoa học, cách bảo quản sách vở, đồ dùng Nhóm học sinh chưa có thói quen làm theo hiệu lệnh 20/35 HS giáo viên Nhóm học sinh chưa biết cách tự phục vụ, chỉnh sửa quần áo chỉnh tề… 10/35 HS 15/35 HS Ghi chú: (Ở bảng số liệu học sinh nằm 1, 2, nhóm đối tượng) - Sau thống kê phân tích tìm ngun nhân sau: + Trước hết nhận thức học sinh, cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập + Đối tượng học sinh nông thôn, cha mẹ làm nông, kinh tế gia đình cịn khó khăn nên việc quan tâm phụ huynh việc học em chưa mức + Nề nếp sinh hoạt gia đình thiếu khoa học ảnh hưởng đến việc học tập em + Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập + Không ý nghe giảng, hết quay sang bên quay sang bên kia… Với biểu trên, lớp học khơng có nề nếp, khơng khí lớp học nặng nề, giáo viên giảng dạy vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian tiết sau, hiệu tiết học không đạt yêu cầu Từ thực tế trên, tơi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh Chính vậy, vấn đề đặt cho tôi phải xây dựng nề nếp lớp học thật tốt để em ln cảm thấy tơi lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức ngày tốt skkn b Quan niệm nề nếp lớp học - Nề nếp thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lí sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức - Trong trường học ngồi việc đặt tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh việc xây dựng số nề nếp tự quản lớp biện pháp quan trọng góp phần xây dựng phát triển học sinh toàn diện sau Bậc tiểu học bậc học đầu tiên, tảng bậc học phổ thơng, cần coi trọng việc xây dựng nề nếp cho học sinh để lớn lên em hồn thiện trở thành người có ích cho xã hội - Để thực vấn đề dễ mà cần có q trình dựa vào giáo viên - Là giáo viên Tiểu học, cần phải biết sáng tạo, động, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp, biện pháp giáo dục để em sớm vào nề nếp tốt nâng dần tầng nhận thức cho em học sinh c Chức năng, nhiệm vụ GVCN lớp - Giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên Tiểu học có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội - Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên chăm nom đến hoạt động học sinh, có biện pháp giúp đỡ em kịp thời Giáo viên chủ nhiệm lớp người thường xuyên liên hệ trực tiếp với gia đình học sinh để tìm hiểu học sinh giúp cha mẹ học sinh làm tốt công việc giáo dục Công tác người giáo viên chủ nhiệm địi hỏi phải có thái độ ứng xử khéo léo, tế nhị, có lịng u nghề, thương yêu học sinh đặc biệt mong muốn cho em ngày tiến - Để thực tốt vai trò chức năng, nhiệm vụ GVCN lớp, đòi hỏi người giáo viên phải thật yêu quí học sinh, lấy tiến học sinh làm niềm vui, hạnh phúc mình, biết hi sinh thời gian sức lực, đặt hết tâm huyết vào công việc, tâm giáo dục đến nơi đến chốn Theo tơi, để có kết cơng tác chủ nhiệm, ngồi nhiệt tình cịn địi hỏi phải có phương pháp thích hợp - Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học hồn thành cơng việc: + Giảng dạy giáo dục theo chương trình giáo dục Xây dựng kế hoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá quy định Đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy Quản lý học sinh hoạt động giáo dục skkn Nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn + Học tập nâng cao hiểu biết, đạt trình độ chuẩn, phấn đấu đạt chuẩn + Gần gũi, yêu thương, tôn trọng đối xử công với học sinh + Có ý thức trách nhiệm, tinh thần khắc phục khó khăn, tận tuỵ sáng tạo lao động sư phạm + Sống giản dị, lành mạnh, trung hậu, bao dung, vui tươi, cởi mở, có tác phong mẫu mực + Ham hiểu biết mới, nâng cao trình độ, kĩ nghề nghiệp rèn luyện để tự hoàn thiện nhân cách + Tham gia công tác phổ cập giáo dục Tiểu học địa phương Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh Tôn trọng đối xử cơng với học sinh Bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh + Chủ động phối kết hợp với đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao nhi đồng với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan đến hoạt động giảng dạy giáo dục - Nắm vững mục tiêu, chương trình nội dung cấp học, mục tiêu đào tạo giáo đục mặt nhân cách kết học tập học sinh GVCN cầu nối Ban giám hiệu, tổ chức nhà trường, giáo viên môn, phụ huynh, tổ chức xã hội tập thể lớp chủ nhiệm, nói cách khác GVCN người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh - Với tư cách nhà sư phạm, GVCN có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch nhà trường, mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu GVCN để đạt mục tiêu giáo dục, để học sinh chấp nhận cách tự giác Mặt khác, GVCN người tập hợp ý kiến nguyện vọng học sinh trình lên Ban gám hiệu, Đội TNTP Hồ Chí Minh, GV chuyên biệt, ngồi GVCN cịn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi học sinh lớp - GVCN cố vấn tổ chức hoạt động tập thể, chức có ý nghĩa quan trọng, vai trò định hướng, điều chỉnh, điều khiển GVCN họat động tự quản lớp, GV không trực tiếp tham gia, không làm thay em phải nghệ thuật sư phạm kích thích tư sáng tạo, phát triển tiềm trí tuệ vốn có học sinh, bao gồm việc điều chỉnh tư thái độ, tình cảm, hành vi hoạt động học sinh - Như vậy, công tác chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh Do đó, skkn người giáo viên chủ nhiệm lớp cần ý, quan tâm có kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường đảm bảo yêu cầu mục tiêu bậc học Khi công tác chủ nhiệm lớp giáo viên quan tâm, trọng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học có ảnh hưởng đặc biệt quan trọng đến trình hình thành phát triển nhân cách em Do đặc điểm lứa tuổi nên học sinh Tiểu học thường đặt niềm tin tuyệt đối giáo viên chủ nhiệm Vì người giáo viên chủ nhiệm việc dạy học phải cho trường thực gia đình thứ hai, tạo điểm tựa, niềm tin dẫn dắt học sinh thời gian em học tập trường nhà Định hướng đắn cho em học lên bậc học cao Do phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp nhân tố định việc đảm bảo chất lượng giáo dục d Những yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp * Tố chất để làm nên giáo viên chủ nhiệm tốt: GVCN cần phải có phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh tế, tâm lý giỏi, có khả xây dựng lớp học sinh nếp chăm ngoan tích cực, GVCN phải vừa thầy vừa bạn học sinh Tố chất quan trọng GVCN lớp tố chất người hành động GVCN lớp phải nghiêm túc có óc kế hoạch hóa, thấy tổng kết áp dụng, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hủy bỏ theo quy trình: Xây dựng kế hoạch - thực kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết vạch kế hoạch Giáo viên chủ nhiệm cần phải có: - Hiểu biết học sinh tâm lý lứa tuổi, tâm lí học sư phạm, giáo dục học Tiểu học - Năng lực tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh - Năng lực cảm hóa, phán đốn, thuyết phục học sinh - Năng lực giao tiếp với học sinh cha mẹ học sinh - Yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện lợi ích học sinh - Có khả nghiệp vụ cơng tác Đội, phối hợp tổ chức tốt hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu trẻ, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục nhà trường - Có khả vận động phối hợp tổ chức hoạt động trường - Phối hợp xây dựng thống kế hoạch hoạt động giáo dục Xây dựng “Bộ máy tự quản” lớp như: Sao nhi đồng, phân đội, chi đội, skkn đội cờ đỏ… - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản - Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí,… * Giáo viên chủ nhiệm lớp gương sáng cho học sinh noi theo Trong lớp học, cách hành động, suy nghĩ, cư xử GVCN ảnh hưởng nhiều đến học sinh GVCN phải giữ tác phong gương mẫu trước học sinh GVCN tận tâm học sinh cố gắng học tập Khi nói, dùng câu, từ dễ hiểu, phù hợp với học sinh Biết lắng nghe học sinh nói Và hết GVCN phải người hiểu biết sâu rộng, có lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu giáo dục * Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trị quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học * Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kết tập thể Học sinh coi giáo viên chủ nhiệm cha mẹ thứ hai mình, đồn kết với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt Giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời em * Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Vai trò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm skkn Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp * Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp e Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó, có nề nếp tốt, học tập tốt tích cực tham gia vào phong trào nhà trường, Đội Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh * Tìm hiểu để nắm vững tình hình đối tượng giáo dục: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày….tháng….năm….Nơi sinh……………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: skkn Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 10 Số điện thoại liên hệ: 11 Gia đình có con: Là thứ mấy: 12 Gia đình có hoàn cảnh đặc biệt: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh * Xây dựng nề nếp tự quản: - Giờ sinh hoạt lớp đầu tiên, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh cách điều khiển tiết sinh hoạt lớp, nhận xét số nề nếp lớp (như học tập, vệ sinh, …) tuần qua - Đề cử gợi ý để tự học sinh bầu cán lớp giữ vai trò tự quản em nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, có uy tín, có tinh thần trách nhiệm cao, đồn kết có lực học tập… để giúp giáo viên điều hành, phân cơng nhiệm vụ hồn thành nhiệm vụ giao lớp học - Tổ trưởng nhận xét bạn tổ phụ trách, lớp trưởng điều khiển sau giáo viên nêu kế hoạch tuần đến em thảo luận nêu nhiệm vụ cần làm tuần - Sau buổi sinh hoạt tổ chức trò chơi nhằm tạo hứng thú cho em để em thấy ngày đến trường ngày vui - Cùng em tổ chức trang trí lớp học thân thiện, theo chủ đề tháng từ em có ý thức gìn giữ sản phẩm tạo * Xây dựng nề nếp học tập: Để học có kết tốt lớp học phải có nề nếp tốt Ngay tuần sinh hoạt ngoại khóa năm học, dành thời gian cho học sinh học nội quy trường lớp - Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học không nói chuyện riêng lớp Cuối tơi kiểm tra tổ cộng điểm thi đua cho tổ - Vào truy 15 phút, bạn tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó kiểm tra tập nhà, học giờ, đồ dùng học tập, móng tay thành viên 10 skkn tổ, lớp Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên kiểm tra đột xuất nề nếp học sinh để có tuyên dương, khen thưởng kịp thời - Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức, không vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời - Trong tiết học cần phát biểu, hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay xuống bàn, giơ thẳng tay, bàn tay khép lại Khơng nói leo, không ồn tiết học - Trong thời gian luyện đọc: Khi gọi em đọc sách giáo khoa, uốn nắn cách cầm sách không bị cong mép, bẻ gáy, hai tay đỡ sách - Trong thời gian Tập viết: Tôi hướng dẫn kĩ em cách cầm bút, đặt vở, cách tì tay tránh việc làm cong mép hay rách Trong trình học, nhận xét, chữa thường xuyên để hiểu rõ xem em chưa hoàn thành mặt nào, mơn từ có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, hợp lý Muốn lớp có nề nếp tốt xây dựng kế hoạch chung cho năm học, kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần cho kỳ học Đối với học sinh chưa hồn thành, chậm học tập tơi xếp em ngồi lên bàn đầu để em dễ tiếp thu kiến thức học, giáo viên tiện giúp đỡ theo dõi tiến em Phân công rõ nhiệm vụ cho em cho em tự đăng ký thi đua Xây dựng nề nếp đội ngũ tự quản cốt cán lớp Kết hợp với đội đỏ liên đội, em tự kiểm tra về: mặc đồng phục, việc chuẩn bị học chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập 11 skkn Ví dụ: Tổ trưởng theo dõi thành viên tổ báo cáo cho lớp phó, sau lớp phó báo cáo với lớp trưởng Tơi ln tạo tình để học sinh thể trước tập thể lớp Từ đó, khen ngợi kịp thời với tiến nhỏ em Động viên mực kịp thời để em phấn khởi tự giác học tập hoạt động khác Ngoài khâu tổ chức lớp, tơi cịn vận dụng nhiều phương pháp giáo dục lên lớp để nâng cao chất lượng giáo dục có nề nếp “Đền ơn đáp nghĩa”; “Lá lành đùm rách”… Giáo viên nhắc nhở tạo thói quen tự giác học tập, giữ gìn sách trường nhà Phân công ban học tập tự lấy cất đồ dùng học tập học, kiểm tra làm nhà, tập lúc đầu học Khuyến khích học sinh hăng say phát biểu, tích cực học tập Tuyên dương, khen thưởng em có tiến tuần, tháng * Xây dựng thói quen đồn kết giúp đỡ bạn lớp Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với Cô bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngoài ra, giáo viên tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hịa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với - Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua học môn Đạo đức - Phân công giúp đỡ, gần gũi học sinh yếu, rụt rè, hoạt động - Phân cơng học nhóm giúp đỡ bạn gặp khó khăn (nhóm nhà gần nhau) * Xây dựng nề nếp vệ sinh Vệ sinh cá nhân: - Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể - Hướng dẫn thật tỉ mỉ cách giữ gìn vệ sinh cá nhân: giữ gìn quần áo đẹp, gọn gàng, sách ngăn nắp, rửa tay trước ăn sau vệ sinh, … 12 skkn Vệ sinh, trang trí trường, lớp: - Lớp học thân thiện phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Ln coi lớp học ngơi nhà mình, phải ngăn nắp gọn gàng - Bên cạnh đó, giáo viên cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh - Ngồi giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… - Giáo viên gương mẫu thực để học sinh noi theo hoạt động dù hoạt động nhỏ Ví dụ : Giáo viên, chủ động vệ sinh lớp học HS tổng vệ sinh lớp, nhặt giấy vụn hay túi ni lon sân trường … - Cùng với học sinh quét phòng học hàng ngày, quét dọn vệ sinh xung quanh lớp học sân trường, lau vết bẩn tường từ hình thành ý thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung học sinh * Xây dựng nề nếp chơi - Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục từ đầu năm, cử cán lớp giúp em lớp xếp hàng tập thể dục, phân công đội cờ đỏ theo dõi để báo cáo với giáo viên kịp thời - Phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội hướng dẫn nhắc nhở em tập thể dục nghiêm túc - Thường xuyên nhắc em vui chơi an tồn tránh tai nạn thương tích * Xây dựng nề nếp ra, vào lớp - Ngay từ đầu năm, tuần sinh hoạt lớp hướng dẫn, nhắc nhở em xếp hàng vào lớp - Cùng với giáo viên môn thể dục nhắc nhở em vào lớp theo hàng sau tiết học thể dục không để em chạy vào lung tung gây ồn ào, tập trung cho lớp học khác - Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng ra, vào lớp Phân công cán lớp kiểm tra đồng phục, sách vở, vệ sinh … * Kết hợp với giáo viên môn 13 skkn Ngay từ học sinh bước vào lớp Một, ngồi giáo chủ nhiệm lớp, em học thầy, cô giáo môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Năm thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn luyện,và giữ nề nếp học tập cho học sinh Ví dụ: Giáo viên mơn thường xuyên thực cho học sinh nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, môn học học, rèn tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, … Nề nếp phải rèn thường xuyên học sinh để tạo thói quen cho em Nếu khơng tất giáo viên chủ nhiệm rèn cho em nhanh chóng Thời gian đầu, giáo viên mơn cịn ngại, sau nhờ kiên trì, ủng hộ nhiệt tình đồng chí nề nếp học tập em xuyên suốt trở thành thói quen hàng ngày 7.3 Khả áp dụng sáng kiến a Kết bước đầu đạt Sáng kiến đúc rút từ kinh nghiệm thân áp dụng thực tế trình dạy học trường Tiểu học nơi tơi cơng tác Qua q trình thực thân thấy thể em tiến cách rõ nét, khả học tập, lực phẩm chất em đánh giá từ Hoàn thành từ Đạt trở lên Đặc biệt ý thức tự giác học tập em ngày tốt b Khả mở rộng toàn tỉnh, tồn quốc Sáng kiến kinh nghiệm trình bày chi tiết đầy đủ, giúp giáo viên áp dụng dễ dàng vào công tác chủ nhiệm lớp Vì giải pháp mà sáng kiến tơi đề cập áp dụng cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học toàn quốc Những thơng tin cần bảo mật Khơng có thông tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến áp dụng đạt kết tốt nhà trường cần tổ chức chuyên đề để giáo viên giao lưu học hỏi với sáng kiến hay, kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp giúp cho việc chủ nhiệm, giảng dạy tốt hơn, đáp ứng với phát triển xã hội, kì vọng cha mẹ học sinh nhà trường Muốn cho học sinh có nề nếp tốt, người thầy phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách tỉ mỉ, cụ thể để sử dụng phương pháp giáo dục, rèn luyện nề nếp thích 14 skkn hợp cho cá nhân Cần có hợp tác cao giáo viên môn tổng phụ trách Đội với đoàn thể nhà trường, tạo điều kiện, quan tâm sâu sát khích lệ động viên kịp thời BGH nhà trường Mặc khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ mà toàn xã hội chờ mong 10 Đánh giá lợi ích thu Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH tất thầy cô giáo nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS, sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào công tác chủ nhiệm lớp, sở giải pháp đưa trên, đạt kết khả quan: Học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, chất lượng học tập cuối năm học nâng lên rõ rệt, tập thể học sinh biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học, lớp 4B tin tưởng thương yêu tất thầy cô giáo, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Điều chứng minh tính đắn đề tài, giúp học sinh có tảng nề nếp để vượt qua khó khăn ban đầu Từ giúp HS tiếp cận hoạt động khác cách tự nhiên, tự tin sáng tạo đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tổ chuyên môn khối Học sinh lớp 4B Trường Tiểu học Kim Long - Tam Dương - Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Kim Long - Tam Dương- Vĩnh Phúc Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Học tập nhiệm vụ người học sinh Thanh Vân, ngày 29 tháng 10 năm 2018 HIỆU TRƯỞNG Thanh Vân, ngày 26 tháng 10 năm 2018 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Minh Loan Nguyễn Thị Khuyến 15 skkn 16 skkn skkn ... lớp d) Những yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp e) Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 7.2 Biện pháp giải a Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2017-2018, nhà trường phân công chủ nhiệm. .. nghiệp bạn đọc để góp phần cải thiện nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp? ?? Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Khuyến - Địa... viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp e Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Thành công giáo viên làm