SKKN một số BIỆN PHÁP làm tốt CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP’’ Mô tả chất sáng kiến : 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Sau nắm bắt tình hình chung lớp, đặc điểm, trình độ tiếp thu học sinh, đề biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Những đổi cách dạy giáo viên: a) Nhận định đổi thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Q trình hoạt động sư phạm trường phổ thơng nói chung, tiểu học nói riêng, tiến hành đồng thời hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Cả hai hoạt động bổ sung, hỗ trợ, gắn bó hữu với nhau, thúc đẩy phát triển trình phát triển tồn diện học sinh Trong thân hai hoạt động trên, việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục, góp phần lớn vào thành công việc giáo dục tồn diện học sinh Hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Chương trình giáo dục phổ thơng 2018) lớp 1, tránh việc vận dụng một cách máy móc, rập khn theo phân phối chương trình vậy, hoạt động chủ nhiệm lớp GV xuyên suốt cần thiết Mặt khác, thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh (Nề nếp mẹ đẻ chất lượng) b) Đổi mới lên lớp: Giáo viên người giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục học sinh nhà trường, người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách học sinh, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục học sinh trước nhà trường, Nhà nước nhân dân Đặc biệt, người giáo viên tiểu học chịu trách nhiệm hồn tồn lớp phụ trách, TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com học sinh lớp ngây thơ, tâm hồn em tờ giấy trắng, vẽ lên đẹp hay xấu phần lớn tác động thầy, chủ nhiệm Trong q trình lên lớp giáo viên cần phải thay đổi nhiều hình thức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Từng nhóm học sinh giáo viên áp dụng phương pháp dạy học khác Phải khẳng định rằng, công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Do cần làm tiến hành để trình xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Đây vấn đề trăn trở thường xuyên qua năm học hầu hết giáo viên làm công tác chủ nhiệm tiểu học nói chung thân tơi nói riêng Do đổi lên lớp nhằm hình thành : - Hình thành kĩ năng: giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ tổ chức hoạt động nhau,…; nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,…để từ em tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu - Góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè;…Có ý thức tơn trọng ứng xử tốt với người xung quanh, kể em nhỏ tuổi mình; sống hồ nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào cơng việc chung; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình ngồi xã hội; ý thức chấp hành tốt nội qui, qui định pháp luật, chuẩn mực đạo đức,… tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí hoạt động xã hội khác nơi - Góp phần củng cố tri thức học lớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,…mà học lớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng c) Kiên trì sửa chữa sai sót học sinh đến trường: Học sinh lớp chuyển từ lớp mẫu giáo lên nên ngây thơ, hoạt động học tập vui chơi hạn chế nên giáo viên chủ nhiệm phải sát cánh theo dõi để phát sai sót học sinh để có kế hoạch sửa sai kịp thời TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội,bạn bè ) + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo,giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục -Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường, gia đình xã hội giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Ví dụ: Ngày học sinh bước vào cổng trường tiểu học , em lo sợ nhút nhát , có em cịn khóc níu chân mẹ khơng chịu vào lớp lúc giáo viên phải người mẹ thứ hai dỗ dành, động viên em đủ cách để em yên tâm vào lớp học Còn đến lớp có em quên đem vở, em quên đem viết… giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở phối hợp với gia đình để giúp đỡ cho em hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Biện pháp Tìm hiểu học sinh Để thực tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục học sinh, từ đầu năm học nhận lớp, tiến hành tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh lớp trình độ nhận thức, sức khoẻ, hạnh kiểm, học lực, mối quan hệ, hoàn cảnh thân, gia đình học sinh,…Việc tơi tìm hiểu biết học sinh qua trao đổi với giáo viên cấp mầm non, tìm hiểu lí lịch học sinh qua gia đình, bạn bè, thầy khác trường Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, hoàn cảnh kinh tế, nghề nghiệp bố mẹ, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục để từ tơi tìm ngun nhân tượng tâm lý học sinh Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh: tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, nói lắp, nói ngọng …) để xếp chỗ ngồi tìm giải pháp cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Ví dụ: Trong lớp 1C tơi chủ nhiệm năm học này, tổng số học sinh: 31, nữ: 17em, qua tìm hiểu tơi biết đại đa số em lớp tơi đề có tinh thần ý thức học tập, rèn luyện tốt, có tinh thần tập thể, ngoan, lễ phép, thân thiện với bạn bè người xung quanh, nhiều em có lực quản lí tốt, có khiếu (các em Nguyễn Thị Linh Đan, Nguyễn Trà My, Trần bảo Hân,…) Bên cạnh cịn học sinh có điểm khác như: hồn cảnh gia đình khó khăn (các em: Đồn Công Hải, Dương Thị Thúy Hiền, Lê Công Vinh,); học sinh nói ngọng (Đồn Cơng Hải); học sinh học yếu (các em: Đồn Cơng Hải, Dương Thị Thúy Hiền), có em bị cận mắt nhìn khơng rõ em lê Phan Thanh Nhàn Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ giáo viên hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt Ví dụ: Trong thực tế, có số em học yếu mơn Tốn Tiếng Vịêt môn khiếu Âm nhạc, Mĩ thuật,… học tốt em có hứng thú say mê môn học Từ đó, giáo viên tạo điều kiện giúp em có hứng thú với mơn Tốn, Tiếng Việt Tóm lại: Muốn thực điều nói yêu cầu người giáo viên phải: Tìm hiểu học sinh thơng qua hồ sơ học sinh lớp dưới, thăm gia đình học sinh trò chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh, thơng qua bạn bè, mối quan hệ với em Gặp gỡ, trao đổi với giáo viên trường, giáo viên dạy môn, tổ chức nhà trường Quan sát ngày hoạt động mối quan hệ học sinh để từ có phối hợp giúp đỡ kịp thời Biện pháp Xây dựng nề nếp phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp Ngay từ tuần giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp bầu Ban cán lớp.Việc ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp sớm vào nề nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nên đổi chỗ định kì khoảng tháng lần để em ngồi vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối mắt Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Xây dựng đôi bạn học tập, đôi bạn tiến giúp đỡ học tập trường nhà Sau bầu chọn ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ Lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc hoạt động học tập, vệ sinh, lao động lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chữa bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần buổi sinh hoạt chung - Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân tổ có thành tích tốt - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu * Nhiệm vụ tổ trưởng: -Kiểm tra sách , dụng cụ học tập bạn tổ, nhắc bạn thực tác phong học sinh - Giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập lớp - Làm việc lóp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức Bện pháp 4: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp         Bất cơng việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, khoa học khả thực cao Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm học, sau tơi tìm hiểu nắm kĩ học sinh nêu trên; vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình học sinh lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng, tơi đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Trên sở đó, cụ thể hố thành kế hoạch học kì, tháng, tuần Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý số điểm sau: - Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp nhằm đến mục đích Kế hoạch phải phát huy mặc mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng, đặc biệt phải phù hợp cho đối tượng học sinh, tránh việc đưa biện pháp giáo dục không phù hợp mức mà lứa tuổi em thực Nếu khơng có tác dụng tác dụng ngược lại, giáo viên chủ nhiệm gặp khó khăn nhiều thất bại - Trong trình thực cần phải vận dụng, cần phải thường xuyên điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để công việc đạt hiệu cao - Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi khối lớp 1, thực tế, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học - Phổ biến rõ nội dung công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Đưa điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt động - Phối hợp với em ban cán sựlớp, phụ huynh, tổ chức nhà trường, nhằm thực điều hành công việc quản lý lớp giáo dục học sinh - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, nhắc nhỡ cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng - Triển khai hoạt động - Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao phải vừa sức với học sinh học sinh lớp cịn ngây thơ, tập trung - Khi lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học Ví dụ: Đối với lớp chủ nhiệm, đưa tiêu sau: + Về học tập: Hoàn thành kiến thức kĩ mơn học HĐGD:100% (trong hồn thành tốt: 80%) TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com + Các lực: 90% đạt tốt + Các Phẩm chất: 90% đạt tốt + Tham gia hội thi cấp tổ, trường: Đạt giải (cá nhân tập thể) tất hội thi + Tham gia hội thi cấp huyện tỉnh: Phấn đấu có học sinh tham gia đạt giải + Tham gia đầy đủ, đạt kết xuất sắc tất hoạt động, phong trào thi đua nhà trường Qua tuần, tháng, học kì, giáo viên chủ nhiệm có đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến học sinh qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp (việc tổng kết đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần) Kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt từ đầu năm       Biện pháp Xây dựng nội quy lớp học thân thiện, trang trí lớp học sạch- đẹp ;xây dựng mối quan hệ cơ-trị bạn bè lớp:            Trên sở tiêu chí trường học thân thiện, lớp học thân thiện nhà trường, đưa học sinh trao đổi, thảo luận thống tổ chức cho học sinh ghi nhớ số yêu cầu cho việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: tùy thuộc vào học sinh khối lớp mà giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội quy lớp học cho phù hợp Đối với học sinh lớp Một giáo viên cần đưa yêu cầu đơn giản, dễ hiểu để giúp em thực tốt nội quy lớp học:           - Đi học giờ, khơng bỏ học vơ lí do.                  - Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, không  xả rác bừa bãi           - Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao           - Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước           - Tập thể học sinh thân thiện: không nói tục, chửi thề; ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập           - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm luật giao thông Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn           Để có môi trường học tập thân thiện, điều lớp học mình, giáo viên phải tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com đến trường nhà Ngay từ đầu thân tơi phải tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh gia đình hoạt động hàng ngày em Khi biết thói quen sinh hoạt hàng ngày, cách giao tiếp ứng xử em Tôi tạo điều kiện gần gũi, hỏi han để em có cảm giác thân thiện với cô giáo không gây cảm giác sợ sệt, em thấy thoải mái đến trường Và điều đặc biệt em học sinh lớp Một, phải thấm nhuần phương châm "dạy dỗ" Tôi dạy em cách dạy người thầy cách dỗ người mẹ           Ngồi việc tạo mối quan hệ với em, tơi cùng  học sinh nhờ số phụ huynh hỗ trợ để trang trí lớp học Ngay bước vào cửa lớp em nhìn thấy tranh có hình ảnh giáo chào đón em đến lớp, trông thật vui gần gũi, câu hiệu "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Có góc cài hoa điểm tốt để khuyến khích em học tập giành nhiều hoa điểm tốt, góc mơn học để giúp em tham khảo kiến thức học nội dung tạo tò mò để em tìm hiều phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy,óc sáng tạo em Cùng với  gây hứng thú học tập cho em Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối công tác giảng dạy Môi trường học tập thân thiện sở, đòn bẩy để giúp em tích cực học tập Để giúp em tích cực học tập  bản thân tơi, tự nghiên cứu kĩ tâm sinh lí học sinh khối lớp một, em từ tư trực quan, từ hình ảnh thao tác để em tìm nội dung học, nắm bắt nội dung cụ thể nhớ lâu Nắm phương pháp trực quan chủ đạo để dạy học cho học sinh lớp Một Vì vậy  tơi nghiên cứu kĩ học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp thiết thực, để giúp em tiếp thu dễ dàng hứng thú học tập, đạt hiệu cao tiết học Học sinh lớp lớp học đầu cấp, điều em bỡ ngỡ, mẻ Các em đến trường, cô giáo chủ nhiệm người mẹ em, phải tìm hiểu xem em cần muốn Hơn em chưa quen với môi trường học tập hay quên công việc cô giáo giao, quên sách vở, đồ dùng học tập, thứ em mang đến trường Nên thời gian đầu năm học số buổi khơng phải buổi dạy mình, thường đến trường vào phút cuối dạy buổi chiều để nhắc nhở em, nhằm giúp em tập thói quen cẩn thận ghi nhớ việc giáo dặn dị Đó cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Một, kiến thức học không cao giáo viên Nhưng để giúp cho em nắm kiến thức để cuối năm đạt kiến thức kĩ dễ Phải có lịng u nghề mến trẻ giáo viên hồn thành trách nhiệm TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com           Qua năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em chưa học tốt, khơng học làm điều kiện khách quan Có gia đình bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên khơng  quan tâm đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, có em cịn mồ cơi cha lẫn mẹ, nhà khơng có người kèm cặp học hành, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Khi nói chuyện, giảng bài, nhắc nhỡ lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm u thương người giáo học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Trong lớp tơi ln khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn học tập sống ngày hướng dẫn bạn cách làm bài, thăm hỏi có bạn lớp bị ốm Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau:           Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác để em biết cách hợp tác với bạn thay làm nhóm trưởng, báo cáo viên từ em dần mạnh dạn hơn.       Trong q trình dạy học tơi ln hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự nói lên ý kiến riêng cách khuyến khích học sinh tự viết điều em  muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy Đó nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai rồi gắn vào góc "Điều em TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 10 muốn nói" Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Biện pháp Xây dựng mối qua hệ giáo viên phụ huynh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết, từ đầu năm, phiên họp đầu năm, chủ động xin số điện thoại phụ huynh để dễ trao đổi Đồng thời tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào đưa, đón học sinh Hiện lóp tơi thành lập zalo lóp để dễ dàng liên hệ để giúp đỡ em học online thời gian dịch bênh không đến trường Hàng tháng lên kế hoạch cụ thể để gặp gỡ trao đổi điện thoại liên hệ trực tiếp với phụ huynh em lớp nhằm để biết thêm hoàn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết việc học tập hạnh kiểm học sinh để phụ huynh rõ Nhất với gia đình có học sinh hay nghịch, lơ việc học tập cần thiết Vì có học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy Đến giáo viên chủ  nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thơng tin từ giáo viên Nhưng  giáo viên chủ nhiệm đừng nản lịng, chí phải tác động nhiều lần để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, thân nhận thấy, muốn có tác dụng tốt hữu ích thì  chúng ta thực sau: Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh Hoặc muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Theo tôi, việc liên lạc thường xuyên giáo iên phụ huynh giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy nên cố gắng sửa chữa sai sót   TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 11 GVCN phải người huy động tiềm năng, trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tương đạo đức ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm phụ huynh học sinh yêu nghề mến trẻ GVCN Để giáo dục học sinh tồn diện cần phối hợp với tổ chức khác nhà trường sau: -Phối hợp với BGH nhà trường Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần, đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH kim nam cho GVCN đồng thời lần họp định kì BGH nghe phản ánh từ GVCN thuận lợi, khó khăn trình thực có ý kiến đề xuất tơi trực tiếp gặp BGH để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH - Phối hợp với giáo viên môn GVCN phải thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên môn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại kiến thức - Phối hợp với Đội -NGLL GVCN thường xuyên phối hợp với thầy cô phụ trách công tác đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp Ngồi việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động Đội nhi đồng điều khơng thể thiếu Thơng qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, u thương, giúp đỡ bạn bè…GVCN phải phối hợp với Đội NGLL, hiểu biết hoạt động NGLL em, động viên nhắc nhở em hoạt động Đội Biện pháp Thương yêu chăm sóc học sinh người mẹ hiền thứ hai Sau tìm hiểu học sinh tồn diện, việc chăm sóc học sinh có sở Thường xuyên theo dõi để uốn nắn, động viên kịp thời.Vào đầu buổi học, công tác vệ sinh xong, dành phút để quan sát trang phục lớp: Có học sinh đến lớp cổ áo chưa bẻ tới gần bẻ cổ áo hướng dẫn em cách bẻ cổ áo; có em cài sót cúc nhẹ nhàng nhắc em cài cúc áo; trời nắng tơi nhắc em đội nón mũ, mang áo khốc, tắm gội thường xun, cắt tóc gọn gàng; trời chuyển lạnh nhắc em mang đủ ấm, chuẩn bị áo mưa cặp… Giáo viên phải trang bị cho kiến thức sơ giản chăm sóc sức khỏe Khi học sinh đau bụng, chảy máu cam, TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 12 nôn trớ, hay nóng sốt giáo viên kịp thời xử lý, tránh điều đáng tiếc xảy Hiện tình hình dịch bệnh covit diễn biến phức tạp nên gv cần trang bị cho em kiến thức phòng dịch, thực tốt quy định 5k Ngay từ đầu năm học, ngày đến trường giáo viên hướng dẫn em cách sát khuẩn tay dung dịch cồn, hướng dẫn nhắc em đeo trang cách, thường xuyên Sau dẫn đến khu vực vệ sinh bày cho em chỗ vặn nước, chỗ rửa tay… Giáo dục em kỹ sống biết chào hỏi hòa đồng với bạn bè, biết lời thầy cơ, biết tham gia trị chơi an toàn lành mạnh, biết ăn uống hợp vệ sinh , mặc đồ phù hợp với thời tiết, luyện tập thể dục …để bảo vệ sức khỏe, đẩy lùi bệnh tật Vào chơi, tơi tranh thủ lại trị chuyện cho em thêm gần gũi Có em đầu tóc chưa gọn gàng, tơi chải lại kẹp gọn gàng Kể cho em nghe câu chuyện lý thú, nhằm giúp em thư giản tăng thêm vốn kiến thức Nhờ tình cảm trị thêm gắn kết em khơng cịn ngần ngại, rụt rè bày tỏ vấn đề riêng Để thực tốt biện pháp nêu tiến hành qua bước sau: Bước 1: Thu thập thơng tin lí luận để xây dựng sở lí luận đề tài + Tìm hồn cảnh gia đình học sinh + Đưa nhận định thân thực trạng vấn đề mong muốn khắc phục lỗi mà học sinh thường mắc phải Bước 2: Thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài + Điều tra thu thập kết thực tế học sinh lớp 1C + Tổng hợp kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm nhiều năm + Chia sẻ kinh nghiệm tổ chuyên môn, lấy ý kiến thành viên tổ Bước 3: Lập kế hoạch triển khai áp dụng giải pháp + Đối với giáo viên: - Giáo viên phải nắm đặc điểm cá nhân học sinh gia đình học sinh - Theo dõi học sinh thường xuyên, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, hết lịng hệ tương lai, giáo dục cho học sinh ý thức thường xuyên + Đối với học sinh: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 13 Tự xây dựng ý thức, nếp học tập Bước 4: Thu thập xử lí thơng tin: + Thu thập kết tiến học sinh điều chỉnh biện pháp áp dụng + So sánh đối chiếu kết trước sau áp dụng giải pháp + Hệ thống giải pháp thực + Phân tích nguyên nhân, tìm quy luật rút học kinh nghiệm 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): *Ưu điểm: Giáo viên quan tâm đạo Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi để thân làm tốt công tác chủ nhiệm Bản thân phối hợp với tổ chức nhà trường, đặc biệt tổ chức Đội –Ngoài lên lớp giáo viên môn để giáo dục học sinh thực tốt nề nếp lớp hoạt động ngồi lên lớp Hình thức tổ chức lớp học áp dụng nhân rộng theo mơ hình VNEN, mơ hình có nhiều ưu điểm trội việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh, tiết Hoạt động tập thể, phát huy vai trò thành viên Hội đồng tự quản          Giáo viên chủ nhiệm có trình đào tạo chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với học sinh, nhận thức vai trị người thầy, có khả nắm mục tiêu, kiến thức, dạy tốt lớp phụ trách, lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp            Đa số học sinh ngoan, biết lời thầy giáo, tích cực tham gia hoạt động lớp, nhà trường            Ban Giám hiệu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua việc: Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm, duyệt góp ý cho giáo viên kế hoạch chủ nhiệm đặn Đồng thời nhà trường kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường tổ chức cho em tham gia phong trào cấp, ngành tổ chức, hoạt động tập thể quyên góp ủng hộ, làm kế hoạch nhỏ, Nhằm giúp em dần có ý thức việc tham gia hoạt động tập thể, biết tham gia, biết chia sẻ bạn bè cộng đồng           Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, tơi ln tìm tịi học hỏi, tự rèn luyện mình, bước nâng cao nghiệp vụ để vững vàng chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp Liên tục  nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng lực học tập phẩm chất học sinh đạt vượt tiêu nhà trường giao TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 14 *Nhược điểm Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi lợi ích lớn mà mang đến kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh như: tham gia game online bạo lực, game khơng lành mạnh, Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh, việc học tập Mặt khác, nhiều gia đình q bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục không nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm buổi họp phụ huynh năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, mà làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho giáo viên chủ nhiệm cịn q (3 tiết/tuần), chưa tương xứng cơng sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy cịn nặng kiến thức tuý, số tiết dạy môn Đạo đức cịn q (1 tiết/tuần), số tiết dành cho cơng tác chủ nhiệm lớp (3 tiết/tuần), giáo viên dành phần lớn thời gian cho công tác giảng dạy kiến thức Bên cạnh đó, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em cịn có quan điểm ''khốn trắng '' cho giáo viên đa số gia đình học sinh làm nơng, gặp khó khăn kinh tế nên điều kiện hỗ trợ học tập cho em họ hạn chế           Ở lứa tuổi  nhiều em chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự học nhà Đến lớp chưa ý vào hoạt động học tập, cịn thích chơi lớp mẫu giáo, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự học Một số em lười học, hay nghỉ học  vơ lí Từ thực trạng nêu trên, năm học qua, nhiều giáo viên ngồi nhà trường dày cơng tập trung nghiên cứu nhiều giải TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 15 pháp nhằm thực công tác chủ nhiệm lớp có hiệu Đây đề tài khơng Tuy nhiện, thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vài tập thể học sinh chất lượng giáo dục chưa cao thực phong trào thi đua nhà trường đề chưa thật hiệu Vì cơng tác chủ nhiệm lớp chưa đạt kết mong muôn 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Trước đây, chương trình SGK 2006 áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm tốt, xong chương trình SGK 2018 thực mà nói lên lớp thời gian để quan tâm dỗ dành học sinh từ biện pháp sử dụng trước lần lại cải tiến, sáng tạo đưa nhiều giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm giúp HS đáp ứng yêu cầu chương trình này, cụ thể sau: -Thơng tin sở lý luận đề tài: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả… Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt học sinh thực giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách, tư vấn mặt cho học sinh Vì thế, cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng trì nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm lớp “cầu nối” góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội, nhằm giáo dục học sinh Có thể nói giáo viên chủ nhiệm người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh Khơng thế, giáo viên chủ nhiệm cịn người hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng, “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay mở rộng vòng tay” bao quát hoạt động nhà trường TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 16 -Thông tin sở thực tiễn đề tài: Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho cơng tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi lợi ích lớn mà mang đến kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh như: tham gia game online bạo lực, game khơng lành mạnh, Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh, việc học tập Mặt khác, nhiều gia đình q bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục không nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm buổi họp phụ huynh năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lơi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, mà làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho giáo viên chủ nhiệm cịn q (3 tiết/tuần), chưa tương xứng cơng sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 17 hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp -Kế hoạch triển khai áp dụng giải pháp: Vai trò giáo viên chủ nhiệm đặc biệt quan trọng vậy, để làm trịn trách nhiệm vai trị mình, giáo viên chủ nhiệm phải đảm nhiệm khối lượng lớn công việc Trước hết, giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt mặt học sinh lớp phụ trách học lực, khiếu; đặc biệt hạnh kiểm đạo đức, sức khỏe, hồn cảnh gia đình tâm sinh lý cá biệt Tư chất hoàn cảnh cá tính chi phối mạnh việc học tập học sinh giáo viên chủ nhiệm có nắm mặt đối tượng phụ trách đủ điều kiện tiến hành giáo dục, tránh ngộ nhận, sai lầm, khiên cưỡng trình giáo dục Đây hiểu biết bước đầu, để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm học, sau tìm hiểu nắm kĩ học sinh nêu trên; vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình học sinh lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chun mơn, nhà trường; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng, đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học Trên sở đó, cụ thể hố thành kế hoạch học kì, tháng, tuần Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý số điểm sau: - Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp nhằm đến mục đích Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng, đặc biệt phải phù hợp cho đối tượng học sinh, tránh việc đưa biện pháp giáo dục không phù hợp mức mà lứa tuổi em thực Nếu khơng có tác dụng tác dụng ngược lại, giáo viên chủ nhiệm gặp khó khăn nhiều thất bại - Trong trình thực cần phải vận dụng, cần phải thường xuyên điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để cơng việc đạt hiệu cao - Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp), thực tế, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học - Phổ biến rõ nội dung công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Đưa điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt động TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 18 - Phối hợp với em Hội đồng tự quản lớp, phụ huynh, tổ chức nhà trường, nhằm thực điều hành công việc quản lý lớp giáo dục học sinh - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, nhắc nhỡ cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng - Triển khai hoạt động - Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh tiểu học nói chung lớp nói riêng để kích thích tiến khơng ngừng em -Xử lí thơng tin: - Sau áp dụng sáng kiến kết thay đổi Bên cạnh cịn vài em chưa đạt, giáo viên điều chỉnh phương pháp phù hợp với em chưa đạt - Khi lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học Ví dụ: Đối với lớp tơi chủ nhiệm, tơi đưa tiêu sau: + Về học tập: Hồn thành kiến thức kĩ mơn học HĐGD:100% (trong hồn thành tốt: 80%) + Các lực: 100% đạt tốt + Các Phẩm chất: 100% đạt tốt + Tham gia hội thi cấp tổ, trường: Đạt giải (cá nhân tập thể) tất hội thi + Tham gia hội thi cấp huyện tỉnh: Phấn đấu có học sinh tham gia đạt giải + Tham gia đầy đủ, đạt kết xuất sắc tất hoạt động, phong trào thi đua nhà trường Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm năm học này, lớp tơi chủ nhiệm hồn thành tốt, thời gian quy định đạt nhiều thành tích cao Qua tuần, tháng, học kì, giáo viên chủ nhiệm có đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến học sinh qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp (việc tổng kết đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần) TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 19 Kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt từ đầu năm 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: - Với đề tài “Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp ”có khả áp dụng cho tất đối tượng học sinh lớp 1, tất trường bậc Tiểu học 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: -Về phía nhà trường: cần tạo điều kiện phối hợp với ban hoạt động lên lớp để giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm -Về phía giáo viên: Cần phối hợp tốt gia đình nhà trường phụ huynh để thực tốt cơng tác chủ nhiệm -Về phía học sinh: Cần nâng cao ý thức tự học, tự rèn 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Mặc dù biện pháp tơi làm bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt, em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Kết cụ thể từ đầu năm đến học kì II năm học 2021-2022 thân giáo viên theo dõi , nhận xét, đánh sau : *Kết đánh giá chất lượng giáo dục: Lớp 1C - TSHS: 31em Nội dung đánh giá Mức đạt Hồn thành tốt I.Các mơn học & HĐGD II Các lực III Các phẩm chất TS HS 31 Giữa học Khảo sát đầu năm SL kì II % SL % 13 41,9 21 67,7 Hoàn thành 16 51.6 10 32,3 Chưa hoàn thành 6,5 0 Tốt 20 64,5 27 87,1 Đạt 29,0 12,9 Cần cố gắng 6,5 0 Tốt 20 64,5 27 87,1 Đạt 29,0 12,9 Cần cố gắng 6,5 0 * Kết tham gia hội thi: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 20 Đạt giải hội thi cấp trường *Tóm lại : Nhìn chung biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người.” Tuy nhiên điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong cơng việc Chỉ trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà cịn với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu giáo viên chủ nhiệm tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà sử dụng đạt kết tốt sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm đặc biệt năm học Những thông tin cần bảo mật - có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: TT Họ tên Nơi công tác Nơi áp dụng sáng kiến Ghi 01 Hồ Thị Chín Trường TH Trường TH Đồn Nghiên 02 Nguyễn Thị Lục Đoàn Nghiên 03 Lê Thị Kim Vui Hồ sơ kèm theo (Bản mô tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm - có) Đại Nghĩa, ngày 18 tháng năm 2022 Người thực Nguyễn Thị Lục TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 21 Tài liệu tham khảo Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 28/2008/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chế độ làm việc giáo viên phổ thông Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 22 Mục lục NỘI DUNG Báo cáo sáng kiến TRANG I Mô tả chất sáng kiến 1.1 Các giải pháp thực , bước cách thức thực : *Biện pháp 1 *Biện pháp *Biện pháp *Biện pháp *Biện pháp *Biện pháp 10 *Biện pháp 11 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết 13 1.3 Nội dung cải tiến sáng tạo 15 1.4 Khả áp dụng sáng kiến 18 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 19 1.6Hiệu sáng kiến mang lại: 19 2Những thông tin cần bảo mật - có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: Hồ sơ kèm theo 20 *Tài liệu tham khảo 20 20 21 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 23 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Thời gian họp: Họ tên người nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan/di động: Chức trách Hội đồng sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá TT Tiêu chí thành viên Hội đồng Tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hồn tồn Tính khả thi sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức Tính hiệu sáng kiến: Sáng kiến phải so sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 24 so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); Sáng kiến số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Đánh giá chung (Đạt hay không đạt): THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Trường Tiểu học Đồn Nghiên Chúng tơi/ tơi kính đề nghị Quý quan/ đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến sau: Họ tên tác giả đồng tác giả : Nguyễn Thị Lục Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Đồn Nghiên Chủ đầu tư tạo sáng kiến - có: Tên sáng kiến: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo (Cấp Tiểu học) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 20/09/2021 Hồ sơ đính kèm: + Một (01) tập Báo cáo sáng kiến + Các tài liệu, giấy tờ, hình ảnh liên quan (nêu cụ thể, có) + Văn đề nghị cơng nhận sáng kiến kèm Biên Hội đồng sáng kiến định công nhận sáng kiến quan, đơn vị nơi tác giả công tác TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 25 Chúng tôi/ xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Nghĩa, ngày tháng năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Lục TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... cách học sinh lớp chủ nhiệm Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà sử dụng đạt kết tốt sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm đặc biệt... nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, mà làm chủ nhiệm chủ. .. cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, mà làm chủ nhiệm chủ yếu