Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc 1 Lời giới[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc 1.Lời giới thiệu Khi bàn vai trò giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Giáo dục móng phát triển khoa học- kĩ thuật, giáo dục mang lại phát triển cho kinh tế quốc dân, văn minh đất nước Với mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ, có nghề nghiệp kĩ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa- đại hóa hội nhập quốc tế Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em, động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học Hơn giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ skkn uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữa: Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Với lịng u nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học, tơi định lựa chọn nghiên cứu sáng kiến: “Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc” Tên sáng kiến: Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Tô Thị Loan - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng - Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0345940788 E_mail:tothiloan.c1chanhung@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tô Thị Loan Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 01/9/2017 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Một số vấn đề lý luận đề tài nghiên cứu: 7.1.1.1.Vị trí, vai trị người giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm phụ trách lớp, người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính skkn nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối giữa nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài 7.1.1.2 Nhiệm vụ, chức người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học: a. Nhiệm vụ Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí. Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể qua việc phân công nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đội, sinh hoạt chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ công việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn,… Giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu skkn b.Chức Phát hiện, bồi dưỡng cử đội ngũ cán lớp phân công nhiệm vụ nhằm giúp em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, trường Định hướng, tư vấn giúp em tổ chức thực mặt hoạt động lớp Tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho Trường công tác giáo dục, rèn luyện học sinh Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh; phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội c. Quyền hạn Được mời dự họp thành viên hội đồng giải vấn đề học sinh lớp phụ trách Được liên hệ với giáo viên môn, Tổ trưởng tổ chun mơn, Ban giám hiệu, Đồn niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh để phản ánh tình hình giảng dạy giáo viên, tình hình học tập, rèn luyện học sinh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh lớp phụ trách Được quyền cho học sinh nghỉ học (khi học sinh có đơn với lý đáng) ngày phạm vi gần trường Được gọi học sinh cá biệt đến nơi làm việc để giáo dục học sinh Được mời phụ huynh học sinh đến trường để phối hợp giáo dục khi cần thiết Giáo viên chủ nhiệm là người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Ngoài nhiệm vụ giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm cịn có chức năng, nhiệm vụ sau đây: + Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp. + Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh skkn + Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức + Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường. + Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục học bạ học sinh; + Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng uỷ quyền + Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp, thường xuyên hướng dẫn học sinh tạo dựng môi trường thân thiện lớp học; thành viên tích cực phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường.Vì đề nghị giáo viên chủ nhiệm nêu cao tinh thần trách nhiệm, với mục đích “ Tất học sinh thân u” tích cực tổ chức thực nhiệm vụ, góp phần giáo dục nhân cách học sinh có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 7.1.2.Cơ sở thực tiễn Hiện có thay đổi tác động môi trường kinh tế xã hội môi trường giáo dục nhà trường phổ thông hoạt động giáo dục nhà trường, có hoạt động thuộc công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Theo đó, cần thiết phải trọng đến cơng tác chủ nhiệm lớp đề cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp Ngoài việc tực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, họ cầu nối skkn tập thể học sinh với tổ chức – xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Người giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, phản ánh trung thành nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng học sinh với Ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên môn, với gia đình học sinh, với cộng đồng với đoàn thể xã hội khác Trên sở xác định phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp, cần ý đến điều kiện để người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm hiệu Các điều kiện đa dạng. Bên cạnh đó, q trình lao động nghề nghiệp, giáo viên phải bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp với nội dung như: phương pháp xây dựng hồ sơ công tác chủ nhiệm, kỹ làm công tác chủ nhiệm, kỹ tổ chức hoạt động xã hội… Kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp rõ: Thành công phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phụ thuộc nhiều vào người giáo viên chủ nhiệm lớp Điều khẳng định, giáo viên khác, người giáo viên chủ nhiệm lớp không nắm vững mục tiêu, nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà thục phương pháp triển khai phong trào thi đua này, có kỹ tích hợp nội dung phong trào thi đua với nội dung công tác chủ nhiệm lớp Quan hệ giáo viên chủ nhiệm ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh cộng đồng * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu: Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với Ban giám hiệu hoạt động giáo dục nhà trường mối quan hệ người bị quản lý lãnh đạo, thể cần thiết phải thực công việc sau: Tiếp nhận chủ trương, kế hoạch định hướng cho hoạt động cụ thể Ban giám hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch đạo triển khai thực kế hoạch cho phù hợp với tình hình lớp chủ nhiệm Trong trình xây dựng triển khai kế hoạch, xuất khó khăn tình đột biến khơng thể khơng thuộc quyền xử lý cần báo cáo kịp thời với Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục để lấy ý kiến đạo, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động tận dụng hỗ trợ tinh thần vật chất cấp skkn Báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp theo định kỳ (cuối học kỳ, cuối năm học) đột xuất có với Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục theo hướng dẫn chung nhà trường (đánh giá, xếp loại học tập, rèn luyện đạo đức mặt hoạt động khác học sinh lớp) Đề đạt nguyện vọng đáng học sinh lớp chủ nhiệm với Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục nhà trường, đề xuất phương án giải với suy nghĩ thấu đáo, cẩn trọng Phản ánh ý kiến nguyện vọng gia đình học sinh đồng tình hay phản bác chủ trương, quy định trường mặt hoạt động giáo dục để cấp có xem xét, giải đáp sửa đổi cho phù hợp với thực tế. * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm đồng nghiệp: - Trong nhà trường em học tốt tất môn theo qui định Ngồi cơng tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cịn phải phụ trách mơn chun mơn viếc phối hợp với giáo viên mơn quan trọng cần thiết. - Phối hợp với lực lượng khác như: bảo vệ, thư viện, y tế, đặc biệt tổ chức đoàn thể phận giám thị… để giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần phản ánh nguyện vọng học sinh, đề xuất yêu cầu đề nghị lực lượng phối hợp tác động tới học sinh, hỗ trợ hoạt động lớp cần thiết * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh, cha mẹ học sinh cộng đồng: Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua số điện thoại, liên lạc trực tiếp…) Vậy đặt vào vị trí người phụ huynh, suy nghĩ họ mong muốn điều người giáo viên chủ nhiệm? Chính giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để tìm phương pháp hiệu nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có em Hãy đến nhà em thường xun vi phạm để nắm tình hình cách xác nhất, đừng ngồi chờ phụ huynh học sinh đến phản ánh ý kiến, thấy việc cần thiết! Trong trình đổi nội dung, phương pháp giảng dạy hưởng ứng vận động: “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo ”, xây dựng “ Trường học thân thiện” hưởng skkn ứng vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành Giáo dục - Đào tạo Đòi hỏi giáo viên ngành giáo dục phải nỗ lực để bước nâng cao chất lượng giáo dục Ngồi kiến thức chun mơn, giáo viên phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải nỗ lực “Vì đàn em thân yêu” để hoàn thành tốt nhiệm vụ Đảng, Nhà nước giao phó Muốn đạt mục đích này, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tận tụy với nhiệm vụ giao, phải có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm hỗ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành học sinh có lực tồn diện 7.1.3.Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc Năm học 2018- 2019, phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 3E Số liệu thống kê cụ thể: TSHS 41 Nữ 23 Đúng tuổi Hơn tuổi Mồ côi Khuyết tật Hộ nghèo TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ 41 23 0 1 0 0 Ghi a Thuận lợi - Đa số học sinh lớp nhà gần trường Hầu hết em học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép - Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho khối lớp nên học sinh động - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên yên tâm công tác - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB – GV - NV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ skkn b Khó khăn - Là trường nằm địa bàn xã, nên học sinh lớp chủ yếu em nông dân, công nhân, em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em chưa có ý thức học tập - Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao - Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, khơng ý học tập - Cịn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy cô việc giáo dục em - Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, khơng tự tin đến lớp - Vẫn khơng học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp Thấy thuận lợi khó khăn nên coi công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng hàng đầu Công tác chủ nhiệm có tốt học sinh có nề nếp, kết học tập lực, phẩm chất đạt kết cao Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống, học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Để làm điều đó, tơi ln quan tâm đến việc tìm biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu 7.1.4 Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Biện pháp Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách skkn a, Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Công tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy khơng hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo để thực tốt chức quản lý, giáo dục học sinh, từ nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu nắm vững học sinh lớp phụ trách Sau nhận lớp xong, tơi tiến hành điều tra lí lịch học sinh thông qua phiếu Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 2: Mơn học u thích: Môn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: 10 skkn truyện, đố vui, nhằm tạo cho em có văn hóa đọc sách Hướng dẫn đọc sách lúc, khơi dậy tinh thần ham học hỏi tìm hiểu giới xung quanh Các em lựa chọn sách đề đọc truy bài, chơi, nhà, Đồng thời rèn cho em có ý thức giữ gìn sách cẩn thận, Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối cơng tác giảng dạy Môi trường học tập thân thiện sở, địn bẩy để giúp em tích cực học tập Để giúp em tích cực học tập bản thân tôi, tự nghiên cứu kĩ tâm sinh lí học sinh khối lớp bốn, em từ tư trực quan, từ hình ảnh thao tác để em tìm nội dung học, nắm bắt nội dung cụ thể nhớ lâu Nắm phương pháp trực quan chủ đạo để dạy học cho học sinh Vì vậy tơi nghiên cứu kĩ học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp thiết thực, để giúp em tiếp thu dễ dàng hứng thú học tập, đạt hiệu cao tiết học Các em đến trường, cô giáo chủ nhiệm người mẹ em, phải tìm hiểu xem em cần muốn Hơn em chưa quen với môi trường học tập hay quên công việc cô giáo giao, quên sách vở, đồ dùng học tập, thứ em mang đến trường Nên thời gian đầu năm học số buổi buổi dạy mình, tơi thường đến trường vào phút cuối dạy buổi chiều để nhắc nhở em, nhằm giúp em tập thói quen cẩn thận ghi nhớ việc giáo dặn dị Đó cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp.Tuy kiến thức học không cao giáo viên, để giúp cho em nắm kiến thức để cuối năm đạt kiến thức kĩ dễ Phải có lịng u nghề mến trẻ giáo viên hoàn thành trách nhiệm Qua năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em chưa học tốt, không học làm điều kiện khách quan Có gia đình bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên khơng quan tâm đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, có em cịn mồ cơi cha lẫn mẹ, nhà khơng có người kèm cặp học hành, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm 18 skkn bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Lớp học thân thiện có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Biện pháp Xây dựng tiêu chí thi đua nề nếp cho học sinh 6.1 Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể Căn vào đặc điểm tình hình lớp, tơi lập tiêu chí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thể học sinh trí họp Chi đội, thông qua xin ý kiến phụ huynh họp phụ huynh đầu năm Sau thống nhất, đưa cho tập thể lớp thực hiện, lấy làm sở để xếp loại thi đua Có điều chỉnh thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh Đề định mức khen thưởng kỉ luật kịp thời thông qua họp phụ huynh đầu năm, cuối kì, 6.2 Xây dựng nề nếp lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo 19 skkn viên phải quán triệt nề nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách - Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nề nếp truy bài, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt - Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, học sinh tổ Áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, không chiếm dạy mà rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc trật tự em chưa vào học - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, vứt rác nơi quy định, … Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào 20 skkn ... lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc? ?? Tên sáng kiến: Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng. .. để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu 7.1.4 Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Biện pháp Tìm... trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học, định lựa chọn nghiên cứu sáng kiến: ? ?Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng