Skkn hướng dẫn học sinh xây dựng “chiến lược học tập môn tiếng anh” ở trường trung học phổ thông

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc  Đề tàiĐề tài HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG “CHIẾN LƯỢC HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bố Trạch, 01/ 2019 1 skkn CỘNG H[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc - - Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG “CHIẾN LƯỢC HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bố Trạch, 01/ 2019 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc - - Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG “CHIẾN LƯỢC HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Người thực hiện: Đặng Thị Dương Chức vụ: Giáo viên - Tổ Ngoại ngữ Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Trãi Bố Trạch, 01/ 2019 skkn I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong Quyết định số 1400/QĐ-TTG ngày 30/9/2008 việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020", mục tiêu chung đề án nêu rõ là: “Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.” Điều cho thấy vai trị to lớn việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Tại trường phổ thông nước, Tiếng Anh ngoại ngữ đưa vào giảng dạy phổ biến nhất, ngôn ngữ sử dụng rộng rãi toàn giới Tiếng Anh ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngôn ngữ thức khối E.U, ngơn ngữ thứ ba nhiều người sử dụng Tầm quan trọng nó, khơng quốc gia chối cãi Trong hệ thống giáo dục nước ta, môn Tiếng Anh xem môn học quan trọng hàng đầu Trong nhiều năm, mơn thi bắt buộc kì thi tốt nghiệp cấp, đồng thời môn học tiên để xét tốt nghiệp cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Nếu không giỏi tiếng Anh, chắn kết học tập chung học sinh, sinh viên gặp khơng trở ngại Tuy nhiên, em học sinh hiểu quan trọng việc dạy học môn Tiếng Anh học sinh học tập tiếng Anh cách có hiệu quả, đặc biệt đối tượng học sinh vùng khó skkn khăn Tuy nhiên, theo thống kê Trường THPT Nguyễn Trãi, kì thi THPTQG vừa qua,điểm trung bình mơn Tiếng Anh có 3,4 điểm Vậy, điểm lại thấp cách đáng ngại vậy? Có nhiều lý đưa để trả lời cho câu hỏi này: Thứ nhất, nhiều người cho học ngôn ngữ khiếu; Thứ hai, việc thiếu môi trường để giao tiếp khiến em khơng có nhiều hội vận dụng học; Thứ ba, nhiều em học sinh trung học phổ thông bị hổng kiến thức từ cấp dưới, việc tiếp cận kiến thức kết hợp với kiến thức cũ khiến em bối rối, phải đâu Riêng thân mình, tơi khơng hồn tồn phủ nhận tồn khách quan hai yếu tố khiếu môi trường, không cho hai yếu tố điều định cho hiệu việc học tiếng Anh Còn yếu tố thứ ba, thân người học khơng xác định vị trí chặng đường tiếp cận sử dụng ngôn ngữ, điều yêu cầu giáo viên trung học phổ thông cần quan tâm tháo gỡ Điều quan trọng phương pháp học tập mà nhân tố định người học Vậy, đâu phương pháp học hiệu nhất? Câu trả lời lần lại phụ thuộc vào thân người tiếp cận ngơn ngữ Chính người học phải tự tìm hiểu thân đứng vị trí nào, mục tiêu mơn học để đề chiến lược học tập cho riêng Nhằm mục đích giúp em học sinh học Anh ngữ ngơn ngữ thứ hai cách có hệ thống hiệu quả, giúp em tiếp cận với môn học cách dễ dàng hơn, xin đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG “CHIẾN LƯỢC HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phương pháp rõ chiến lược học sinh giỏi Anh ngữ áp dụng để nâng cao kiến thức kĩ học tiếng Phương pháp đồng thời giúp học sinh tự nhận thức mức độ hiểu biết mơn Tiếng Anh thân skkn Điểm đề tài Đề tài thực đối tượng học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Trãi Điểm đề tài đưa bước cụ thể giúp học sinh tự xây dựng chiến lược học tập môn Tiếng Anh cách hiệu Học sinh tự xác định mục tiêu học tập, điểm yếu kiến thức kĩ môn Tiếng anh Học sinh phải biết vị trí cần để tiến khoảng thời gian định Từ đó, học sinh tự tạo nên mục tiêu cụ thể, rõ ràng đồng thời lập kế hoạch học tập phù hợp cho mơn học để đạt mục tiêu đề skkn II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng 1.1.Thuận lợi: Trường THPT Nguyễn Trãi nằm địa bàn có du lịch ngày phát triển, hầu hết em học sinh ý thức tầm quan trọng việc học tập môn tiếng Anh nhà trường tầm quan trọng ngôn ngữ xã hội Bản thân em học sinh mong muốn cải thiện kết học tập sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Được phân công giảng dạy tổ chuyên môn, thân có hội tiếp cận với nhiều đối tượng học sinh để đưa nhận định ban đầu cho việc gợi mở ý tưởng thực sáng kiến kinh nghiệm Sự hỗ trợ từ đồng nghiệp cơng tác giảng dạy, học tập, đóng góp ý kiến kinh nghiệm em học sinh có thành tích cao mơn học góp phần khơng nhỏ giúp tổng hợp phương pháp cách hiệu khả thi Việc phát triển lĩnh vực công nghệ thông tin thuận lợi to lớn cho việc tham khảo tài liệu, sách báo nghiên cứu liên quan đến vấn đề 1.2.Khó khăn: Khó khăn khó khăn chênh lệch lực tiếng em học sinh lớp học Các em học sinh trung học phổ thông đến từ trường trung học sở khác nhau, có vùng đặc biệt khó khăn, cách tiếp cận mơn học em khác, đó, khả sử dụng tiếng em có khác biệt rõ rệt Thứ hai, lượng lớn học sinh hổng kiến thức cấp nên có tư tưởng học khơng hấp thu được, sinh tư tưởng lơ không quan tâm đến việc học lớp Thứ ba, Tiếng Anh vốn mơn học địi hỏi giao tiếp nhiều, lứa tuổi trung học phổ thông lại lứa tuổi biến động tâm lý, số em có khuynh hướng cởi skkn mở, muốn chia sẻ quan điểm mình, ngược lại, số em rụt rè, khép kín, khơng muốn hợp tác trình học tập Chẳng hạn, giáo viên đưa vấn đề cần phân tích, đưa ý kiến nhận xét đồng tình hay khơng đồng tình, em có ý tưởng ngại phát biểu Giải pháp Ngay từ đầu, giáo viên cần phải định hướng rõ ràng cho học sinh chiến lược mà em phải thực để củng cố nâng cao kiến thức thân Đây điều quan trọng định thái độ học tập học sinh suốt năm học Các chiến lược đưa là: 2.1.Chiến lược thứ nhất: Nhận diện thân Cổ nhân có câu: “Biết địch biết ta, trăm trận trăm thắng” Muốn học tốt Tiếng Anh, trước tiên học sinh cần phải tìm hiểu thân xem khả đến đâu, có phải người học tốt ngoại ngữ hay chưa Để làm điều đó, nhóm nghiên cứu Phó giáo sư Naiman (1978) đưa phiếu điều tra dành cho người học sau: PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO NGƯỜI HỌC GIỎI NGOẠI NGỮ Khoanh tròn câu trả lời miêu tả cách tiếp cận với việc học ngôn ngữ bạn: A = always (luôn luôn) O = often (thường) S = sometimes (thỉnh thoảng) R = rarely (hiếm khi) N = never (không bao giờ) Một người học giỏi ngoại ngữ cần tìm thấy cho kiểu học phù hợp với thân Tôi cố gắng để đạt điều tình học tập tơi khơng thích Tơi chọn tình học tập phù hợp với A O S R N A O S R N Người học giỏi ngoại ngữ chủ động, tích cực tham gia vào q trình học skkn tập ngơn ngữ Ngồi lớp học, tơi tạo hoạt động, tình giúp tơi sử dụng học ngoại ngữ Khi có sẵn ý tưởng, tơi lựa chọn hình thức học tập Tơi tìm hiểu vấn đề đặc biệt riêng Tơi cố gắng làm điều hịng tháo gỡ vấn đề A O S R N A O S R N A O S R N A O S R N A O S R N Tôi làm điều mà trước thân khơng thường làm để nâng cao hiểu biết môn Tiếng Anh Người học giỏi ngoại ngữ cố gắng tìm hiểu xem ngơn ngữ vận hành Tôi quan tâm đặc biệt đến ngữ âm A O S R N Tôi quan tâm đặc biệt đến ngữ pháp A O S R N 10.Tôi quan tâm đặc biệt đến từ vựng A O S R N Người học giỏi ngoại ngữ hiểu ngôn ngữ công cụ giao tiếp 11.Tôi cố gắng phát triển kỹ thuật để luyện tập A O S R N A O S R N A O S R N 14.Khi tơi khơng biết rõ điều gì, tơi phán đốn A O S R N 15.Tơi nhờ người khác sửa lỗi sai lầm A O S R N 16.Tơi so sánh điều tơi nói với điều A O S R N kỹ nghe, nói, đọc, viết 12.Tơi cố gắng phát triển kỹ để cải thiện ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng Một người học giỏi ngoại ngữ giống thám tử giỏi 13.Tôi giống thám tử Tơi tìm kiếm manh mối giúp hiểu rõ ngôn ngữ vận hành skkn người khác nói để nhìn nhận xem sử dụng tiếng Anh cách chưa 17.Tôi suy nghĩ điều vừa học A O S R N Người học giỏi ngoại ngữ học cách suy nghĩ ngoại ngữ học 18.Tơi cố gắng suy nghĩ tiếng Anh A O S R N Người học giỏi ngoại ngữ cố gắng vượt qua cảm giác thất bại thiếu tự tin 19.Tôi vượt qua cảm giác thất bại thiếu tự tin thân 20.Tôi tự cười nhạo lỗi lầm A O S R N A O S R N Khi hoàn thành phiếu điều tra này, học sinh cố gắng xem xét kỹ lưỡng để tạo cho kế hoạch động hiệu để nâng cao khả sử dụng tiếng Anh 2.2.Chiến lược thứ hai: Học cách học Tiếng Anh Khi học sinh nhận thấy khả mình, giáo viên tiếp tục chia trình học thành nhiều giai đoạn Trong giai đoạn, giáo viên đưa cho học sinh phiếu tự đánh giá bao gồm câu hỏi, trả lời câu hỏi này, học sinh biết cách tự khám phá phong cách học thân, đồng thời định hướng cho chiến lược học tập cách khoa học, có hệ thống rõ ràng Để kiểm soát việc học đạt kết có hướng hay không, giáo viên hướng dẫn học sinh lập chiến lược học tập môn Tiếng Anh theo giai đoạn 2.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị cho việc học ngôn ngữ Giai đoạn bao gồm sáu phần mà mục tiêu để chuẩn bị cho học sinh bước vào năm học tạo hội cho em cân nhắc yếu tố tác động đến trình học Đồng thời, bước cung cấp thông tin skkn cần thiết cho giáo viên học sinh vạch rõ lộ trình sang giai đoạn Stage 1: Preparation for language learning What you expect from your course in this school year? What sort of language learner are you? Why you need or want to learn English? How you organize your learning? How motivated are you? What can you in a self-access centre? 2.2.1.1 What you expect from your course in this school year? (Em mong muốn điều môn học năm học này?) Câu hỏi đặt nhằm giúp học sinh cân nhắc nguyện vọng thái độ mơn học năm học Từ đó, em đề xuất số mục tiêu phương pháp thân để đạt mục tiêu Ví dụ: Một học sinh có học lực yếu, điểm trung bình mơn Tiếng Anh em 4.5, điều em mong muốn học kì I, điểm em đạt 5.8 (đạt mức trung bình), sang học kỳ II đạt mức 6.8 (đạt mức khá), điểm trung bình mơn năm 6.5 (đạt mức khá) Em ghi rõ mong muốn vào phiếu ghi nhận chúng mục tiêu học kì năm học Sau em tính tốn xem số điểm em cần đạt cho kiểm tra 45 phút, 15 phút vấn đáp Học sinh giáo viên hướng dẫn rõ lộ trình theo phân phối chương trình để chủ động rèn luyện ôn tập Bản thân em học sinh phải đưa biện pháp để đạt điểm số như: tập trung nghe giảng, ghi chép, làm tập, rèn luyện, tham khảo, học nhóm… Nếu điểm số 10 skkn nghĩa 65% số vựng làm tốt đọc Một học sinh đọc chủ đề hoàn toàn xa lạ, với vô số từ mới, em nhanh chóng bị chống ngợp nản chí Tuy nhiên, chương trình học phổ thơng đưa chủ đề quen thuộc với em, điều em cần quan tâm đến vốn từ, chuẩn bị từ vựng chủ đề (tất nhiên không đọc trước đọc làm giảm hiệu mục đích tiết học) để khơng bị rơi vào tình trạng hoang mang bắt đầu đọc - Thế kỹ nghe? Tương tự kỹ đọc, nghe kỹ nhập thông tin (input) Đây xem kỹ khó cải thiện nhiều yếu tố người học khơng chủ động kiểm sốt (tiếng địa phương, chất lượng âm thanh, từ mới, tốc độ nghe…) Khi rèn luyện kỹ này, học sinh nên thực thường xuyên kiên trì, để tránh nhàm chán, em luyện nghe cách xem chương trình giải trí nước ngồi có phụ đề Anh ngữ khơng có phụ đề Đặc biệt, nghe đoạn văn dài, cố gắng nhớ lại xem nghe ghi chép lại đầy đủ, em bỏ qua phần văn khó để theo dõi kịp thơng tin cịn lại, vậy, luyện tốc ký viết tắt điều bổ ích làm tập nghe Ví dụ: Khi nghe câu: “Vietnam ranks second only to China for growth in the number of telephone subscribers (Tiếng Anh 11, Unit 9, C Listening, trang 105), học sinh cần ghi nhanh là: “VN rank 2nd < CN gro in No! of tele sub, ʘ 30 ctrs in world hav > 2mls tele sub.” Khi nghe hết toàn văn có thời gian, học sinh điều chỉnh sàng lọc thông tin cho phù hợp với yêu cầu đề - Thế kỹ nói? Đây kỹ xuất thơng tin (output) Khó khăn lớn giáo viên hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ phần yếu tố tâm lý lứa tuổi, nhiều em ngại phát biểu ý tưởng trước đám đơng, chí tiếng Việt, điều đòi hỏi người giáo viên cởi 18 skkn mở, tế nhị gần gũi, giúp em vượt qua mặc cảm tự ti để mạnh dạn phát triển ý tưởng Để rèn luyện tốt kỹ này, học sinh cần xác định phát ngôn suy nghĩ Anh ngữ dịch ý tưởng tiếng Việt sang tiếng Anh, em cần trang bị cho vốn từ (bằng phương pháp đọc) chủ đề cần nói, lập dàn ý trước nói luyện tập thường xun theo cặp đơi theo nhóm, tham gia câu lạc Anh ngữ để bạn bè giúp đánh giá kỹ Luyện phát âm ngữ điệu (bằng phương pháp nghe) điều học sinh cần hoàn thiện để bổ trợ cho việc học nói Khi rèn luyện kỹ này, học sinh nên xác định điều quan trọng ý tưởng lối diễn đạt không nên đè nặng tâm lý lên vấn đề ngữ pháp Ví dụ: Cùng câu nói “You’re intelligent.” người Anh lại diễn tả thái độ khác tùy vào ngữ điệu Nếu phát ngôn hạ giọng cuối câu, nghĩa người nói khen ngợi: “Bạn thơng minh đấy!” Ngược lại, phát ngôn lên giọng cuối câu rõ ràng lời mỉa mai: “Bạn khơn gớm nhỉ!” Do đó, học sinh cần ý đến ngữ điệu, yếu tố vô quan trọng tiếng Anh - Thế kỹ viết? Đây kỹ xuất thơng tin (output), khơng giống kỹ nói, viết, học sinh có nhiều thời gian để trau chuốt câu chữ nên tự luyện tập hàng ngày nhà Việc chăm luyện đọc giúp em có thêm vốn từ vựng mẫu câu hay cho việc luyện viết Ngoài ra, tập viết nhật ký tiếng Anh cách hay giúp em cải thiện kỹ (Tìm hiểu thêm thông tin tại: http://uqroolizate.blogspot.com/2010/05/tips-toimprove-your-skills-try-them.html ) 2.2.2.3 Bước 3: How well are you doing? Bước rèn luyện cho học sinh cách đánh giá khả trình học tiếng 19 skkn Khi học sinh nắm khái niệm, cách thức yêu cầu kỹ ngôn ngữ, em tiến hành thẩm định lại khả sử dụng ngôn ngữ Nghĩa em xác định xem mạnh kỹ nào, em làm tốt đến đâu, đâu điểm yếu cần phải khắc phục Ví dụ: em học sinh nhận định khả nghe nghe hiểu số ca khúc tiếng Anh với tiết tấu chậm, khơng hát theo khả phát âm 2.2.2.4 Bước 4: What you need to next? Bước khuyến khích học sinh thiết lập mục tiêu ngắn hạn để tiến đến mục đích cuối q trình rèn luyện mà em mong đợi năm học Điều đòi hỏi học sinh phải tính tốn hài hịa cho mục tiêu không vượt cao thấp so với khả Tối em nên ghi chép việc cần làm rà sốt lại cơng việc xem hợp lý chưa Chẳng hạn, em học sinh có học lực yếu không nên đặt mục tiêu cao trở thành học sinh giỏi cuối năm học, việc lấp đầy kiến thức vào “lỗ hổng” điều thực thời gian ngắn Ví dụ: Một em học sinh đưa mục tiêu cuối năm học đạt điểm môn Tiếng Anh (ít trung bình mơn đạt 6.5), em lập bảng mục tiêu sau: Bài kiểm tra 45 phút: 5.0, 7.0 Học kì I: 6.0 kiểm tra 15 phút: 5.0, 6.0, 7.0, 8.0 Bài kiểm tra miệng: 8.0 Cả năm: 6.5 Bài kiểm tra 45 phút: 7.0, 8.0 Học kì II: 7.0 Bài kiểm tra 15 phút: 6.0, 7.0, 8.0, 9.0 Bài kiểm tra miệng: 8.0 2.2.2.5 Bước 5: How you prefer to learn/ practise …? 20 skkn ... với môn học cách dễ dàng hơn, xin đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG “CHIẾN LƯỢC HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phương pháp rõ chiến lược học sinh. .. - Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG “CHIẾN LƯỢC HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Người thực hiện: Đặng Thị Dương Chức vụ: Giáo viên - Tổ Ngoại ngữ Đơn vị: Trường THPT Nguyễn... đẳng Nếu không giỏi tiếng Anh, chắn kết học tập chung học sinh, sinh viên gặp khơng trở ngại Tuy nhiên, em học sinh hiểu quan trọng việc dạy học môn Tiếng Anh học sinh học tập tiếng Anh cách có