PHÒNG GIAÓ DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHÚC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ HÌNH ẢNH THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM TRONG CÔNG CUỘC XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHÚC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH YÊN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ HÌNH ẢNH THẾ HỆ TRẺ VIỆT NAM TRONG CÔNG CUỘC XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC THỜI KÌ CHỐNG MĨ Môn: NGỮ VĂN Tổ: KHOA HỌC Xà HỘI Mã: 29 Người thực hiện: TRẦN THU HIỆP Điện thoại: 0982157468 Email: tranthuhieplienbao@gmail.com Vĩnh n, năm 2019 mơc lơc PhÇn I : Mở đầu I Lý chọn đề tài 1 skkn II Mục đích nghiên cứu III Nhim v nghiên cứu IV Đối tượng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu PhÇn II: Néi dung 2 I Cơ sở khoa học chuyên đề II Thc trng ca nghiên cứu III Néi dung Vµi nÐt hoàn cảnh lịch sử, xà hội văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ a Về lịch sử b Về văn học Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ đất nớc qua tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ a Đó lớp hệ trả có lòng yêu nớc nồng nàn, có lí tởng cách mạng, có hoài bÃo ớc mơ cao đẹp, sẵn sàng cống hiến tuổi xuân cho đất nớc b Họ ngời gan dạ, dũng cảm, đầy tinh thần trách nhiệm, coi thờng hiểm nguy, vợt qua khó khăn, thiếu thốn c Họ ngời yêu đời, lạc quan, tơi trẻ 14 d Họ ngêi sèng t×nh nghÜa, thđy chung 17 e Hä lòng Tổ quốc Nhân dân 19 IV ứng dụng chuyên đề vào bồi dỡng học sinh giỏi 20 Phơng pháp dạy học bồi dỡng chuyên đề 20 Các kỹ rèn cho học sinh qua chuyên đề 21 ứng dụng chuyên đề để giải số tập thi học sinh 21 giỏi V Các giải pháp thực đề tài 29 VI kết áp dụng đề tài 30 Phần iii: kết luận kiến nghị 32 I Kt lun 32 II Kiến nghị 32 skknii * Tài liƯu tham kh¶o 33 iii skkn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Văn học sách đời, phản ánh đời sống, số phận người thời đại , đấu tranh cho quyền sống hạnh phúc người Văn học có vai trị quan trọng đời sống phát triển tư người M Goóc-ki nói: “Văn học giúp người hiểu thân mình, nâng cao niềm tin vào thân mình, làm nảy nở người khát vọng hướng tới chân lí” Văn học chắp đơi cánh để em đến với thời đại văn minh, với văn hóa, xây dựng em niềm tin vào sống, hướng em tới đỉnh cao chân, thiện, mĩ Do vậy, môn Ngữ văn môn thuộc nhóm khoa học xã hội, có tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Nhiệm vụ cụ thể, trực tiếp người giáo viên dạy Văn nhà trường phổ thơng nói chung trung học sở nói riêng hình thành cho học sinh lực văn học: giúp học sinh có kiến thức văn học; hình thành phát triển cho em lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mĩ, phương pháp học tập, tư duy, phương pháp tự học, lực ứng dụng điều học vào sống; bồi đắp cho em tình yêu văn học tình cảm nhân văn, tốt đẹp Để thực tốt mục tiêu ấy, người giáo viên, bên cạnh dạy học sinh đại trà theo hướng đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ cần phải trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác trọng tâm nhà trường, tác động tích cực vào việc nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ thầy giáo, nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Là giáo viên trực tiếp bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhiều năm qua, thân nhận thấy công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn địa phương nhiều hạn chế, số lượng giải chất lượng giải khơng cao môn khác Đây điều trăn trở người làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đội ngũ dạy bồi dưỡng chưa tiếp cận với cách đề phịng khảo thí kiểm định chất lượng Sở GD - ĐT Dạy bám sát, chuyên sâu yêu cầu thiết đáp ứng cho yêu cầu thi học sinh giỏi Vấn đề đưa chuyên đề “Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc qua tác phẩm văn học thời kì chống Mĩ” chun đề có tính chất II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Khi thực chuyên đề “Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ đất nước qua tác phẩm văn học thời kì chống Mĩ”, tơi muốn hướng tới mục đích sau: Thứ nhất: Có chuyên đề văn học tổng hợp, vừa bám sát chương trình, vừa có tính mở rộng, nâng cao chuyên sâu Những chuyên đề phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy mơn nói chung cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Thứ hai: Qua chuyên đề giúp cho học sinh cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp “hình ảnh hệ trẻ Việt Nam cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc qua skkn1 tác phẩm văn học thời kì chống Mĩ”, đặc biệt tác phẩm em học chương trình THCS Qua đó, em hình thành quan niệm niệm sống đắn biết tự hồn thiện nhân cách Từ chun đề này, giúp em có nội dung kiến thức thiết thực chặng đường văn học dân tộc, giúp em hình thành lực văn học cho thân; khả tiếp cận, cảm thụ, phân tích, đánh giá, đối chiếu, vấn đề văn học có tính chất tổng hợp, chun sâu; khơi dậy cho em niềm say mê, ham học hỏi, tìm tòi, sáng tạo Thứ ba: Nâng cao lực trình độ chun mơn thân qua q trình tự học, tự nghiên cứu III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Từ hiểu biết mang tính lịch sử lí luận văn học chặng đường văn học dân tộc cần làm rõ những khía cạnh khác “hình ảnh hệ trẻ Việt Nam cơng xây dựng bảo vệ đất nước qua tác phẩm văn học thời chống Mĩ” Từ đó, học sinh nhận thấy nội dung quan trọng góp phần làm nên sức sống cho tác phẩm văn học thời kì Hơn nữa, thơng qua chun đề cụ thể, giáo viên tìm phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu quả, từ hướng dẫn học sinh tiếp cận, khai thác đề nghị luận văn học cách tốt Đặc biệt, giáo viên phải phát huy khả tự học, tự đọc, tự nghiên cứu, sáng tạo học sinh, rèn luyện cho học sinh khả tạo lập văn theo quy trình làm văn IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Đối tượng: Học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 9, trường THCS Liên Bảo, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Phạm vi: “Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam cơng xây dựng bảo vệ đất nước qua tác phẩm văn học thời chống Mĩ” đề tài xuyên suốt nhiều tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ Trong chuyên đề này, tơi dừng lại tìm hiểu trọng tâm tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn gồm “Bài thơ tiểu đội xe không kính” (Phạm Tiến Duật), “Những ngơi xa xơi” (Lê Minh Khuê), “Lặng lẽ Sa Pa” (Nguyễn Thành Long), đồng thời tập hợp thêm dẫn chứng vài tác phẩm tiêu biểu khác thời kì để làm bật vấn đề Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 + Tháng 9: Viết đề cương chuyên đề Khảo sát, lấy số liệu trước áp dụng đề tài + Từ tháng 9/3011 – 3/2012: Viết chuyên đề áp dụng nội dung chuyên đề vào thực tiễn bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9, Trường THCS Liên Bảo, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu cần thiết vấn đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Khảo sát, thống kê số liệu skkn2 - Sưu tầm tài liệu, đọc nghiên cứu tài liệu tham khảo, trao đổi với đồng nghiệp để tìm hướng cho chuyên đề nội dung hình thức - Để làm sáng tỏ cho vấn đề đưa chuyên đề, tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu từ sở mang tính lịch sử lí luận văn học chặng đường văn học mà đề tài hướng tới: từ sau 1954 đến 1975 Từ giới thiệu vấn đề làm rõ vấn đề qua hệ thống luận điểm, luận cách lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục cách lập luận cụ thể, linh hoạt giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, so sánh, khái quát, tổng hợp; ý bám sát tác phẩm học chương trình kết hợp với việc nâng cao, mở rộng kiến thức mức độ phù hợp với khả học sinh giỏi bậc THCS - Thực hành vận dụng đề tài thực tế giảng dạy skkn3 PHẦN II: NỘI DUNG I C¥ Së KHOA HọC CủA Đề TàI Vn hc giai on 1945 -1975 nói chung văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ nói riêng trở thành mốc son chói lọi lịch sử văn học dân tộc Văn học chặng đường vừa thực xuất sắc thiên chức văn học, vừa làm tròn bổn phận lịch sử dân tộc, vừa có kế thừa phát huy truyền thống văn học nước nhà, vừa mang nét thời đại Mang đặc điểm văn học cổ vũ chiến đấu, hướng đại chúng, mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn, văn học thời kì tập trung viết công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc nước ta kháng chiến chống Mĩ cứu nước vĩ đại Chủ đề bao trùm ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng, phản ánh sống chiến đấu lao động người Việt Nam anh dũng, kiên cường, bất khuất khám phá sức mạnh kì diệu người Việt Nam chiến tranh khốc liệt Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam hình ảnh quen thuộc, trung tâm, thể giá trị, nội dung nghệ thuật nhiều tác phẩm văn học có giá trị thời kì này, tác phẩm đưa vào chương trình sách giáo khoa bậc THCS Khi tìm hiểu, khai thác hình ảnh này, ta khơng có kiến thức sâu sắc đề tài văn học, mà ta có hội tiếp thu nhiều kiến thức văn học dân tộc chặng đường với đặc điểm thành tựu Từ đó, ta dùng so sánh, đối chiếu với tác phẩm giai đoạn khác có đề tài, hay để khai thác tác phẩm văn học giai đoạn cách linh hoạt, hợp lí II THùC TR¹NG NGhI£N CøU Một thực tế mà dễ nhận thấy chất lượng dạy môn Ngữ văn nhà trường Trung học sở cịn hạn chế Mơn học chưa học sinh yêu thích, đam mê thực Đa số học sinh ngại học môn Văn Một số nguyên nhân khiến học sinh chưa say mê môn Ngữ văn xu xã hội đề cao môn Khoa học tự nhiên, ngoại ngữ, mà phần lớn học sinh có nhận thức tốt thường thích mơn văn hóa Một số phụ huynh học sinh khơng thích cho tham gia vào đội tuyển Ngữ văn (dù học sinh có lực văn học) Vì vậy, việc chọn học sinh có khiếu để bồi dưỡng mơn Ngữ văn thật nhọc nhằn Một khó khăn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn vấn đề tài liệu Hiện nay, chưa có văn mang tính quy định chương trình nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi Hơn nữa, viết mang tính chuyên sâu, tổng hợp, khái quát vấn đề văn học theo phân phối chương trình Ngữ văn cấp học cịn q Đặc biệt, đội ngũ giáo viên trẻ tuổi skkn4 ngày đông, vốn hiểu biết vấn đề văn học mang tính chun đề cịn hạn chế Về phía học sinh, đội tuyển học sinh giỏi cấp Trung học sở, em bắt đầu biểu lực văn học nắm kiến thức văn học bản, biết cách cảm thụ hay, đẹp nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn học, bắt đầu biết tự rèn luyện kỹ viết văn khả viết đề văn tổng hợp em yếu Qua việc trực tiếp bồi dưỡng, nắm bắt tình hình thực tế, thơng qua việc trao đổi với đồng nghiệp dạy môn Ngữ văn tổ chuyên môn trường bạn, tơi nhận thấy việc tìm hiểu chun đề “Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc qua tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ” bổ ích thiết thực Bởi chương trình Ngữ văn Trung học sở, tác phẩm văn học chặng đường phong phú Đặc biệt, nội dung chuyên đề nội dung tiêu biểu xuyên suốt khẳng định giá trị to lớn nhiều tác phẩm văn học thời chống Mĩ Vậy, để nâng chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn nói chung, chất lượng học sinh giỏi mơn Ngữ văn nói riêng, xuất phát từ lý trên, tơi mạnh dạn nghiên cứu chun đề “Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc qua tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ” III Néi dung Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ a, Về lịch sử: Chiến thắng Điện Biên phủ vang dội địa cầu chấm dứt kháng chiến chống Pháp trường kì lại mở đất nước ta nhiều kiện lớn lao khác Trong suốt 20 năm ấy, dân tộc ta lúc phải thực nhiệm vụ nặng nề, khó khăn vinh quang, tiến hành kháng chiến chống Mỹ để bảo vệ độc lập dân tộc, thống đất nước lên xây dựng Chủ nghĩa xã hội Miền Bắc Những kiện lịch sử có tác động mạnh mẽ, sâu sắc tới toàn đời sống vật chất, tinh thần dân tộc, có văn học nghệ thuật b, Về văn học: Kế thừa phát huy thành tựu văn học thời kỳ trước, văn học Việt Nam kì kháng chiến chống Mĩ sứng đáng với sứ mệnh cao văn học thời đại Đó văn học chế độ mới, vận động phát triển lãnh đạo Đảng Cộng sản Nền văn học gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước, đáp ứng yêu cầu lịch sử dân tộc, văn học tập trung phản ánh kháng chiến chống Mỹ cứu nước lên xây dựng Chủ nghĩa xã hội Đặc điểm văn học thời kì văn học phục cách mạng, cổ vũ chiến đấu, tác giả văn học trở thành người chiến sĩ “mặt trận văn hóa văn nghệ” (Hồ chí Minh); văn học hướng đại chúng; văn học chủ yếu mang khuynh sử thi cảm hứng lạng mạn skkn5 Văn học giai đoạn đem lại nhiều giá trị Văn học thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử Có đóng góp tư tưởng: phát huy truyền thống yêu nước anh hùng, truyền thống nhân đạo thời kì Về nghệ thuật, văn học thời kì phát triển toàn diện thể loại; phẩm chất thẩm mĩ văn học nâng cao; đội ngũ nhà văn, nhà thơ phát triển mạnh Nguồn cảm hứng văn học chặng đường tập trung vào đề tài Tổ quốc Nhân dân Cách mạng kháng chiến làm thay đổi hẳn cách nhìn nhận nhân dân nhiều nhà văn, đồng thời hình thành họ quan niệm đất nước: đất nước nhân dân Chính nhân dân xây dựng, giữ gìn, bảo vệ đất nước mồ hơi, nước mắt máu xương qua hàng nghìn năm lịch sử “Người tìm hình nước” nhà thơ Chế Lan Viên có viết: Nước Việt Nam nghìn năm từ Đinh, Lý, Trần, Lê Thành nước Việt nhân dân mát suối hay: Ôi đất nước sau bốn nghìn năm đâu ta thấy Những đời hóa núi sơng ta (Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm) Ngòi bút nhà văn hướng đại chúng, hướng nhân dân Nhân dân văn học chống Mĩ xuất phong phú đa dạng Bên cạnh việc xây dựng quần chúng cách mạng (người nông dân, người mẹ, người phụ nữ, em bé…) diễn tả vẻ đẹp tâm hồn nhân dân lao động, văn học đặc biệt quan tâm tới nhân vật trung tâm: người chiến sỹ trận tuyến chống quân thù, người trực tiếp phục vụ kháng chiến người lao động mặt trận xây dựng Chủ nghĩa xã hội Họ thuộc tầng lớp, lứa tuổi giới tính khác họ mang lí tưởng chung dân tộc, biểu tượng dân tộc anh hùng, nhân đạo Nhưng, có lẽ hình ảnh sinh động, bật, sáng bừng lên tranh Tổ quốc, nhân dân giai đoạn hình ảnh hệ trẻ “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước” với ý thức ngày sâu sắc trách nhiệm hệ trước dân tộc nhân dân, trước Tổ quốc lịch sử” (Theo bài: “Mấy nét khái quát văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945”) Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc qua tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ Trong lịch sử nghìn năm dựng nước giữ nước, hệ trẻ Việt Nam cha ông chiến đấu kiên cường để bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Ở thời điểm nào, hoàn cảnh dân tộc, xây dựng bảo vệ tổ quốc tuổi trẻ lớp người đầu, lực lượng hùng hậu Thế hệ trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ lên tác phẩm văn học thật đẹp Họ kết tinh vẻ đẹp nhân dân, đất nước thời đại anh hùng – thời đại Hồ Chí Minh a, Đó lớp hệ trẻ có tình u nước nồng nàn, có lý tưởng cách mạng, có hồi bão ước mơ cao đẹp, sẵn sàng cống hiến tuổi xuân cho đất nước Thế hệ trẻ Việt Nam thời kì chống Mĩ lớp người kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp bao đời cha ông, trực tiếp dẫn dắt skkn6 hệ anh hùng vừa trải qua kháng chiến trường kỳ chống thực dân Pháp thắng lợi, học tập mái trường xã hội mới, nhìn thấy tương lai chế độ xã hội chủ nghĩa tốt đẹp Chính điều kiện bồi đắp hệ niên có lịng yêu nước nồng nàn, có lý tưởng cách mạng cao đẹp, có ước mơ hồi bão Lí tưởng sống mục đích cao nhất, đẹp đời người mà người ta khao khát hướng tới, phấn đấu để đạt Lí tưởng ví đèn soi tỏ đường Khi Tổ quốc bị xâm lăng lí tưởng sống cao đẹp niên “Quyết tử cho Tổ quốc sinh”, “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước” Chiến – người gái độ tuổi hai mươi, tác phẩm “Những đứa gia đình” (1966 - Nguyến Thi) nói với em mình: “Đã làm thân gái tao có câu: Nếu giặc cịn tao mất… ” Với câu nói chân chất ấy, ta hiểu đèn soi sáng tình cảm ý chí người nữ niên Trong thơ “Tiếng gà trưa” (Xuân Quỳnh), khổ thơ cuối thơ có đoạn: Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u Tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà ơi, bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ Bài thơ “Tiếng gà trưa” viết năm 1968 Bài thơ thể cảm xúc anh lính trẻ đường hành quân: nghe tiếng gà nhảy ổ ban trưa, kỷ niệm tuổi thơ tươi đẹp, tình bà cháu sống dậy Từ khiến anh nhận mục đích, lí chiến đấu Tổ quốc, làng quê, gia đình tuổi thơ Và có lẽ, từ lí vừa giản dị, vừa cao trở thành nguồn động lực, trở thành sức mạnh giúp anh cầm tay súng, chiến đấu bảo vệ Tổ quốc “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” nhà thơ Phạm Tiến Duật viết vào năm 1969 thơ tiêu biểu cho thơ ca kháng chiến chống Mỹ Bài thơ mang đậm “chất lính”, tiếng nói hồn nhiên, thường ngày người lính trẻ thời chống Mỹ có học thức, có lý tưởng thời đại, mang tự tin, niềm kiêu hãnh người đỗi tự hào sứ mệnh – sứ mệnh giải phóng dân tộc, thống nước nhà Ngồi buồng lái xe vận tải “khơng kính”, “khơng đèn”, “khơng mui” đường Trường Sơn mưa bom bão đạn, anh chiến sỹ lái xe cảm nhận rõ “con đường chạy thẳng vào tim” Đó cảm nhận vừa thực người lính lái xe nhìn phía trước, phải đường cách mạng, đường lý tưởng Cộng sản, lòng yêu nước “chạy thẳng” vào “tim” người lính trẻ Điều rõ ràng ta đọc bốn câu thơ cuối thơ: Khơng có kính, khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước Xe chạy miền Nam ruột thịt skkn7 ... quát văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945”) Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc qua tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ Trong lịch sử nghìn năm dựng. .. Liên Bảo, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Phạm vi: ? ?Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam cơng xây dựng bảo vệ đất nước qua tác phẩm văn học thời chống Mĩ? ?? đề tài xuyên suốt nhiều tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống. .. dạy môn Ngữ văn tổ chuyên môn trường bạn, nhận thấy việc tìm hiểu chuyên đề ? ?Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam công xây dựng bảo vệ Tổ quốc qua tác phẩm văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ? ?? bổ ích thiết