Skkn giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế đồ dùng dạy học môn tiếng việt

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế đồ dùng[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp - Tác giả: Nguyễn Thị Hải Yến - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Bình Xuyên, tháng 02/2020 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến - Ngày tháng năm sinh: 29/3/1992 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Xã Phú Xuân - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật: - Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp - Lĩnh vực áp dụng: Tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp trường Tiểu học skkn - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Trong chương trình Tiểu học, môn Tiếng việt chiếm một vị trí rất quan trọng Hiện nay, các trường tiểu học cả nước nói chung và trường tiểu học theo dạy nói riêng thì học sinh rất ngại học Tiếng việt và chất lượng môn Tiếng việt thấp nhiều so với môn Toán; phần lớn là giáo viên chưa thực sự tìm tòi tổ chức các hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng và sự phát triển ngày càng cao của xã hội ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy.Xuất phát từ đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp và những lí đã thúc đẩy nghiên cứu và tìm hiểu đưa “Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1” và các bước thực hiện giải pháp sau: Bước 1: Giáo viên cần nắm được nội dung dạy học chương trình Tiếng việt lớp 1: - Phần học âm có 28 bài - Phần học vần có 75 bài - Phần học tập đọc có 73 bài Bước 2: Giáo viên nắm rõ được vị trí và vai trò các đồ dùng dạy học được sử dụng dạy học Tiếng việt lớp skkn - Khi dạy các bài về “Âm”: Giáo viên cần bổ sung các hình ảnh trực quan để minh họa rõ về các âm đó.Từ đó, học sinh có thể nhớ bài lâu hơn, kích thích được trí tò mò, tính ham học của học sinh, giúp học sinh mở rộng thêm về vốn từ - Khi dạy các bài về “Vần”: Giáo viên có thể giới thiệu thêm các tranh, ảnh minh họa có chứa các từ ngữ ứng dụng có vần đó để học sinh dễ hiểu và hiểu bài kĩ - Khi dạy các bài về “Tập đọc”: Giáo viên cần đưa các bộ thẻ chữ cái, bộ thẻ âm/ vần có liên quan đến bài học để cho học sinh có thể luyện đọc nhiều lần hoặc được tìm các chữ cái/ âm/ vần được học - Khi dạy các bài về “Luyện viết”: Giáo viên sử dụng bộ thẻ về các nét bản, bộ thẻ chữ in, bộ thẻ chữ thường, bộ thẻ chữ hoa, để học sinh được quan sát một cách rõ ràng và chi tiết viết chữ sẽ nắm rõ cách viết, tránh bị sai sót nhiều.Giáo viên có thể tạo những video hướng dẫn học sinh cách viết từng chữ theo ý tưởng của mình và thâu vào đĩa để mỗi dạy học có thể sử dụng nhiều lần Bước 3: Giáo viên cần trang bị cho mình những kiến thức về máy tính và các phần mềm ứng dụng, phần mềm dạy học để thiết kế các đồ dùng dạy học phục vụ cho nhu cầu giảng dạy của mình: - Sử dụng phần mềm soạn giảng như: word, power point, paint brush skkn - Sử dụng các phần mềm dạy học góp phần tạo sự phân hóa cao quá trình dạy học - Sử dụng máy vi tính với hệ thống đa phương tiện cho phép sử dụng nhiều dạng truyền thông tin như: văn bản, âm thanh, đồ họa, Bước 4: Từ các đồ dùng dạy học được thiết kế, giáo viên tiến hành áp dụng vào dạy học tiếng việt lớp 1: Bản thân cố gắng nỗ lực tìm tòi và học hỏi để thiết kế các đồ dùng dạy học và vận dụng vào giảng dạy thực tế Sau một thời gian học hỏi và nghiên cứu, dựa vào ứng dụng công nghệ thông tin đã tự tạo một số đồ dùng dạy học để đưa vào giảng dạy sau: - Bộ thẻ các chữ ( gồm bộ thẻ các nét bản, bộ thẻ các chữ thường và thẻ chữ hoa): Các bộ thẻ này được sử dụng rất nhiều và hiệu quả dạy các bài về âm/ vần, đờng thời sử dụng xuyên suốt giờ học để hướng dẫn các em đọc và viết các chữ đã và học Giúp các em có hứng thú và đặc biệt bố mẹ có thể sẽ dễ theo dõi và quan sát cũng hướng dẫn các học ở nhà Dưới số hình ảnh minh họa thẻ làm để vận dụng vào dạy học nhờ ứng dụng công nghệ thông tin: skkn (Ảnh minh họa về bộ thẻ nét bản) (Ảnh minh họa về bộ thẻ chữ cái viết thường) skkn (Ảnh minh họa về bộ thẻ chữ cái viết hoa) (Ảnh minh họa về bộ thẻ âm ghép) (Ảnh minh họa về bảng chữ cái tổng hợp theo mẫu: chữ in thường, in hoa, chữ viết thường, viết hoa) (Ảnh minh họa về vở luyện chữ có chữ viết mẫu) skkn (Ảnh minh họa về bảng âm ghép tổng hợp theo mẫu: chữ in thường, in hoa, chữ viết thường, viết hoa) - Giấy luyện chữ đẹp (giấy luyện chữ có chữ viết mẫu được ghim thành quyển vở luyện chữ và giấy thi luyện chữ đẹp): Được sử dụng vào các tiết luyện viết hoặc giáo viên muốn kiểm tra chữ viết của các em quá trình học.Việc sử dụng giấy và vở luyện chữ thế này phát huy được lòng ham thích học chữ và rèn luyện thêm tính cẩn thận, tỉ mỉ cho các em skkn (Ảnh minh họa về vở luyện chữ có chữ viết mẫu) skkn (Ảnh minh họa về giấy luyện chữ đẹp) skkn - Đĩa ghi hình (gồm các video minh họa quy trình hướng dẫn viết các chữ cái theo mẫu): Giúp các em có thể ghi nhớ lâu hơn, và hiểu bài sâu không chỉ được nghe cô giáo hướng dẫn ở thực tế mà còn được xem qua các đoạn video ngắn có thể quan sát rõ nét và nhiều lần - Tranh, ảnh minh họa theo ý tưởng riêng về nội dung các bài học: Được sử dụng ở phần giới thiệu bài hoặc củng cố, dặn dò giúp học sinh mở rộng thêm vốn từ của mình về các từ ngữ chưa các âm/ vần được học bài (Ảnh minh họa đoạn video hướng dẫn cách viết chữ Y hoa) skkn ( Ảnh minh họa về tranh tự thiết kế giúp học sinh mở rộng thêm vốn từ học bài âm “a”) Bước 5: Đánh giá: skkn Sau áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, nhận thấy rằng sáng kiến kinh nghiệm của mình không những giúp các em động, sáng tạo mà còn giúp các em học tập tích cực, bộc lộ được tài cá nhân của mình.Vì vậy việc tăng cường hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt cũng các môn học khác là thực sự cần thiết + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào dạy học mơn Tiếng việt cho học sinh lớp trường Tiểu học Ngoài ra, sáng kiến này còn có ý nghĩa rất quan trọng việc hỗ trợ giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học phân môn Tập viết ở Tiểu học Đặc biệt sáng kiến giúp cho bậc phụ huynh em học sinh làm tài liệu trình học bài - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + So sánh lợi ích kinh tế: Áp dụng sáng kiến giúp tiết kiệm thời gian công sức cho giáo viên học sinh, đồng thời nâng cao suất lao động giáo viên + So sánh lợi ích xã hội:  Giáo viên: - Nâng cao hiệu quả các giờ học và tạo hứng thú cho học sinh Rút ngắn thời gian viết mẫu và mô tả mẫu cho học sinh các giờ học Tiếng việt skkn - Chủ động, tự tin việc giảng dạy môn Tiếng việt - Luôn chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học trước đến lớp - Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao công việc, có ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn  Học sinh: - Học sinh có hứng thú cao học tập, nhớ bài lâu và hiểu bài sâu - Học sinh rèn thêm kĩ đọc, viết rất nhiều thông qua các bộ thẻ chữ, số và các vở viết mẫu được giáo viên làm từ việc ứng dụng công nghệ thông tin - Nâng cao ý thức tự học cho học sinh đồng thời rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ cho các em  Phụ huynh : - Phụ huynh có thể đồng hành cùng con, làm bạn của con, đồng thời hướng dẫn quá trình học bài - Củng cố thêm lòng tin của phụ huynh dành cho giáo viên việc giáo dục học sinh - Phụ huynh phấn khởi thấy em tiến học tập - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: skkn - Nhà trường: Tạo điều kiện sở vật chất lớp học, các máy móc thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; cần tăng cường công nghệ thông tin vào ứng dụng dạy học nhằm nâng cao chất lượng học sinh - Giáo viên: Phải có chuyên môn vững vàng, có hiểu biết bản về máy tính và các phần mềm ứng dụng, phần mềm dạy học Kiên trì, ham học hỏi, nhiệt tình tham gia áp dụng gải pháp sáng kiến vào giảng dạy - Học sinh: Ham học hỏi, hăng hái tham gia hoạt động giáo dục - Phụ huynh: Quan tâm, trao đổi phối hợp với giáo viên thường xuyên trình học tập hoạt động giáo dục khác đ) Về khả áp dụng sáng kiến: Trong trường Tiểu học Sau áp dụng sáng kiến vào các giờ học vần, tập đọc, tập viết (cụ thể là các lớp 1) thì không khí học tập khác hẳn, các em học tập tích cực, động hơn, có khả bộc lộ tài cá nhân, rèn trí thông minh, nhanh nhẹn Học sinh tránh được sự mệt mỏi học tập, không khí lớp học sinh động Đến cuối Học kì I, kết quả đạt được sau: Lớp áp dụng sáng Tổng kiến số HS Trước áp Sau áp dụng sáng kiến dụng sáng kiến skkn So sánh Số học sinh biết đọc, 30 TS % TS % 15 50 30 100 biết viết ở lớp 1A Số học sinh biết đọc, 50,0% 30 17 56,7 29 96,7 Tăng biết viết ở lớp 1B Số học sinh biết đọc, 40,0% 28 16 57,1 28 100 biết viết ở lớp 1C Số học sinh biết đọc, Tăng 42,9% 30 20 66,7 30 100 biết viết ở lớp 1D Số học sinh biết đọc, Tăng Tăng 33,3% 30 16 53,3 biết viết ở lớp 1E 30 100 Tăng 46,7% Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến “ Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp 1” Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Phú Xuân, ngày 31 tháng năm 2020 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) skkn Nguyễn Thị Hải Yến skkn PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHÚ XUÂN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số:…………… Phú Xuân, ngày tháng 02 năm 2020   BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun Đơn vị cơng tác (Phịng, ban, trường…) nhận đơn đề nghị cơng nhận sáng kiến Ông (bà): Nguyễn Thị Hải Yến skkn - Ngày tháng năm sinh: 29/3/1992 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân - Xã Phú Xuân - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên mơn: Đại học sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Yến - Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt lớp - Lĩnh vực áp dụng: Tổ chuyên môn, giáo viên dạy lớp trường Tiểu học Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên Dương Thị Đức - Chức vụ: Hiệu trưởng Thay mặt trường Tiểu học Phú Xuân nhận xét, đánh sau: Đối tượng công nhận sáng kiến: - Giải pháp quản lý chất lượng giáo dục : Giúp học sinh có hứng thú và học tập tích cực môn Tiếng việt lớp Từng bước nâng cao nữa khả skkn đọc, viết của học sinh Rèn cho học sinh tính cẩn thận và tỉ mỉ học tập cũng cuộc sống Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến : a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến đảm bảo tính mới, tính sáng tạo vì: - Không trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực - Không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến - Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: - Mang lại hiệu kinh tế: Giáo viên chủ động và tự tin việc chuẩn bị đồ dùng dạy học đến lớp Đồng thời giáo viên sẽ tiết kiệm được phần nào kinh phí việc mua các đồ dùng dạy học ở ngoài nếu tự mình có thể làm skkn ... minh họa thẻ làm để vận dụng vào dạy học nhờ ứng dụng công nghệ thông tin: skkn (Ảnh minh họa về bộ thẻ nét bản) (Ảnh minh họa về bộ thẻ chữ cái viết thường) skkn (Ảnh minh họa... dụng công nghệ thông tin việc thiết kế đồ dùng dạy học môn Tiếng việt cũng các môn học khác là thực sự cần thiết + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào dạy học môn. .. chất lớp học, các máy móc thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; cần tăng cường công nghệ thông tin vào ứng dụng dạy học nhằm nâng cao chất