Đang tải... (xem toàn văn)
Giải pháp nâng cao hiệu quả chỉ đạo và thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực I Cơ sở lí luận Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích c[.]
Giải pháp nâng cao hiệu đạo thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực I Cơ sở lí luận Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục đào tạo phát động triển khai trường phổ thông từ năm 2008, thể Chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 Trải qua 10 năm thực hiện, phong trào Sở Giáo dục, trường học phổ thơng tồn quốc triển khai sâu rộng, góp phần thay đổi đáng kể mơi trường dạy-học tồn quốc Trường học khơng cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà cịn tạo hội cho em phát huy, rèn luyện kỹ phẩm chất tốt đẹp, góp phần xây dựng quê hương, đất nước Tuy nhiên, hạn chế trường học tồn tại, việc sử dụng hình phạt phi giáo dục học sinh, bạo lực học đường, xâm hại trẻ em, v.v… Nhiều kế hoạch, biện pháp triển khai phong trào thi đua sử dụng đưa sáng kiến kinh nghiệm đơn vị địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc tỉnh khác toàn quốc Các biện pháp thường trọng tới việc: (i) Xây dựng môi trường cảnh quan xanh, sạch, đẹp; (ii) Đổi phương pháp dạy học; (iii) Khuyến khích tính tích cực học sinh trình học tập tham gia chương trình ngoại khóa Các sáng kiến thường tập trung vào việc triển khai hoạt động mà chưa đề cập tới biện pháp quản lý công tác đạo Hiệu trưởng nhà trường thực phong trào Các giải pháp kiến nghị báo cáo trước chưa đề cập tới số vấn đề trình quản lý đạo thực phong trào như: Tính ưu tiên thực hoạt động với nguồn lực tài nhân có hạn, xếp hoạt động cụ thể việc nâng cao tính chủ động tích cực học sinh, khuyến khích tính tự giác tham gia phong trào, không gây áp lực thực phong trào Như vậy, để phong trào thi đua thực phát huy tác dụng đạt chất lượng cao, việc nghiên cứu kinh nghiệm, rút học thực quản lý, đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cần thiết bối cảnh Để thực hai mục tiêu đề [1] và đáp ứng năm yêu cầu[2] của phong trào thi đua, cấp quản lý, đặc biệt hiệu trưởng nhà trường, đóng vai trị quan trọng định tới chất lượng hiệu thực phong trào Trong suốt trình triển khai thực phong trào, với vai trò Hiệu trưởng nhà trường, rút kinh nghiệm học công tác quản lý đạo thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp tiểu học Trên sở số kinh nghiệm đúc rút trình triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm qua vào tình hình thực tế nhà trường tiểu học Phú Xuân, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp nâng cao hiệu đạo thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” thực II Nội dung sáng kiến Sáng kiến đề xuất việc thực hiện: 1.Phương pháp phân tích đánh giá tình hình trước lập kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 2.Nguyên tắc xây dựng gói giải pháp thực phong trào 3.Xây dựng tiêu chí cụ thể cho hoạt động phong trào để tạo sở cho việc theo dõi, giám sát trình thực cách công khai, minh bạch Việc thực sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng quản lý đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Phú Xuân Tính skkn sáng kiến, cách thức thực sáng kiến, điều kiện thực sáng kiến kết thực sáng kiến trình bày cụ thể sau: Tính sáng kiến Theo quan điểm vai trị Hiệu trưởng nhà trường cơng tác thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện việc tổ chức có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Theo đó, q trình triển khai phong trào này, Hiệu trưởng cần phải thực điều sau: Nghiên cứu kĩ quán triệt Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phối hợp với ngành Văn hóa, Thể thao, Du lịch Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh địa phương theo đạo Sở Giáo dục Đào tạo tiến hành hoạt động cần thiết để cán bộ, giáo viên, học sinh trường cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức trị xã hội địa phương nắm mục tiêu, yêu cầu, nội dung phong trào thi đua, qua thành viên xác định rõ tâm trách nhiệm tham gia Chủ trì xây dựng triển khai kế hoạch phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường: Tổ chức để giáo viên học sinh khảo sát, đánh giá thực trạng nhà trường so với mục tiêu, yêu cầu, nội dung phong trào thi đua; Xác định thuận lợi, khó khăn, vấn đề cấp thiết lâu dài phải giải quyết, từ đó, xác định lộ trình năm năm học triển khai phong trào Xác định hoạt động cụ thể phong trào hàng năm sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học Cần có phối hợp khéo léo, linh hoạt công việc để tránh tải hoạt động giáo dục nhà trường; Đảm bảo có trọng điểm cho giai đoạn tính khả thi giải pháp Phát huy tham gia tích cực tổ chức Đồn, Đội quan Văn hóa, Thể thao, Du lịch địa phương Kết hợp linh hoạt việc kiểm điểm, đánh giá kết thi đua với nhiệm vụ khác kế hoạch năm học sau giai đoạn Tổ chức thực có hiệu “Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường”, cụ thể hóa quy tắc ứng xử văn hóa, thân thiện thành viên nhà trường, gắn với nội dung thi đua Như vậy, cách tiếp cận Hiệu trưởng thực quản lý đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ý tới việc xây dựng triển khai kế hoạch phong trào thi đua Tuy nhiên, biện pháp phương pháp xây dựng triển khai kế hoạch phong trào chưa đề cập, chưa cụ thể hóa Xuất phát từ hạn chế đó, sáng kiến đề xuất biện pháp phương pháp xây dựng triển khai kế hoạch phong trào thi đua để kết thực phong trào đạt thực chất hơn, chất lượng cao Cách thức thực Phương pháp phân tích đánh giá tình hình trước lập kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trước lập kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cần phải đánh giá ưu điểm, nhược điểm, hội thách thức nhà trường thực triển khai phong trào thi đua Các câu hỏi áp dụng thực phân tích, đánh giá gồm: ĐIỂM MẠNH CƠ HỘI (YẾU TỐ TÍCH CỰC BÊN TRONG) (CÁC YẾU TỐ TÍCH CỰC BÊN NGỒI) Nhà trường thường thực tốt skkn Những hội có sẵn mà nhà trường có hoạt động nào? Những nguồn lực sẵn có bên nhà trường gì? Hãy suy nghĩ điều sau: Những thuộc tính tích cực người, kiến thức, tảng, giáo dục, thông tin, mạng lưới, danh tiếng, kỹ năng; Những tài sản hữu hình nhà trường ngân sách, nguồn tài trợ Những khía cạnh tích cực khác gì, liên quan tới nội nhà trường, có lợi cho việc triển khai phong trào thể hưởng lợi thực phong trào đến từ đâu? (Ví dụ: Sự hỗ trợ từ quan, đoàn thể, từ hội phụ huynh học sinh) Phản hồi phụ huynh, học sinh, quan, đoàn thể, xã hội nhà trường xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nào? ĐIỂM YẾU NGUY CƠ (CÁC YẾU TỐ TIÊU CỰC BÊN TRONG) (CÁC YẾU TỐ TIÊU CỰC BÊN NGOÀI) Những yếu tố nằm tầm kiểm soát hiệu trưởng làm giảm khả thực phong trào? Những lĩnh vực cần cải tiến để hoàn thành mục tiêu phong trào? Nhà trường thiếu gì? (ví dụ chun mơn, hay tiếp cận thông tin, hay kỹ năng, hay cơng nghệ…) Nhà trường có nguồn lực hạn chế nào? Những yếu tố ngồi tầm kiểm sốt khiến trường học thực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Việc phân tích đánh giá phải thực nhiều đối tượng khác nhau, Ban giám hiệu (BGH) nhà trường, tổ trưởng tổ chun mơn,v.v… để có nhìn tồn diện, từ nhiều khía cạnh việc tình hình nhà trường, trước triển khai phòng trào Áp dụng phương pháp trường tiểu học Phú Xuân, trước xây dựng giải pháp kế hoạch thực phong trào, BGH trường tiểu học Phú Xuân xác định ưu điểm, nhược điểm, thách thức nguy thực Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cụ thể sau: ĐIỂM MẠNH CƠ HỘI Đội ngũ: Trường Tiểu học Phú Xn với bề dày thành tích Có đầy đủ cán giáo viên, nhân viên theo quy định 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ chuẩn chuẩn Cán quản lý có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Nhiều giáo viên có tay nghề vững vàng làm nịng cốt chun mơn Trường có truyền thống nề nếp, kỉ cương chun mơn Đa số đội ngũ có ý thức trách nhiệm với công việc, xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh Sự hứng thú giáo viên trẻ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Sự quan tâm cấp ủy đảng, quyền việc dạy học Sự ủng hộ xã hội, đa số phụ huynh việc cải thiện môi trường học tập em Cơ sở vật chất: Nhà trường nhận skkn quan tâm từ cấp, ngành đầu tư tương đối đầy đủ sở vật chất như: phịng học khang trang, có bảng chống lóa, bẳng tương tác, tủ đượng đồ dùng, thiết bị dạy học, bàn ghế đầy đủ,…Hàng năm nhà trường mua sắm bổ sung thiết bị dạy học, giáo viên thường xuyên tự làm đồ dùng để dạy học Về học sinh lực lượng giáo dục: Được ban ngành, phòng Giáo dục, ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn cung cấp đủ văn có liên quan đến việc đạo thực nhiệm vụ phong trào thi đua. Đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập con, phối kết hợp với giáo viên giúp em học tập, rèn luyện tốt Đóng góp đầy đủ để xây dựng trường. Khơng đóng góp kinh phí mà cịn tự nguyện tham gia ngày, giờ, cơng để góp phần xây dựng trường, lớp sáng- xanhsạch- đẹp. Học sinh có ý thức học tập, rèn luyện, tích cực hưởng ứng phong trào thi đua ĐIỂM YẾU THÁCH THỨC Đội ngũ: Thiếu giáo viên văn hóa, giáo viên Học sinh: Học sinh cịn nhỏ nên khả hợp đồng nhiều giao tiếp hạn chế, bên cạnh cịn có em học sinh điều kiện bố mẹ Cơ sở vật chất: Đồ dùng dạy học nhà làm xa nhà với ông bà, dạy bảo, điều trường có chưa phong phú, đa chỉnh em thực kĩ sống cịn dạng. Chưa có phịng chức theo quy nhiều hạn chế định; Mặt sân chơi bãi tập chưa đảm bảo an toàn cho học sinh tham gia hoạt Học sinh đại trà, số phụ huynh chưa động tập thể, hoạt động giáo dục lên quan tâm đến việc học tập em lớp Giáo viên: Quan điểm nhiều giáo viên tính tích cực học sinh cịn bảo thủ, khơng coi trọng có định nghĩa sai lệch tính tích cực học sinh Ví dụ cần học sinh tích cực trả lời câu hỏi giáo viên đặt coi tích cực, chưa trọng tính chủ động đặt câu hỏi, đặt vấn đề học sinh trình học tập Sự hứng thú giáo viên học sinh việc xây dựng môi trường thân thiện ít, đặc biệt giáo viên lớn tuổi Để thực vấn đề này đòi hỏi giáo viên phải tìm tịi, chịu hy sinh thời gian để học hỏi, đưa nhiều tình xảy để có hướng giải quyết, skkn phải nhiệt tình, hết lịng học sinh Bước đầu thực nên cịn gặp nhiều bỡ ngỡ chưa có tính linh hoạt Một số cha mẹ cịn coi nặng việc học khiến thức, xem nhẹ việc giáo dục kĩ sống cho em Việc đánh giá tình hình phân tích cụ thể yếu tố sở quan trọng việc xây dựng gói giải pháp thực phong trào cách khả thi, hiệu cao, phù hợp với đặc thù nhà trường Ví dụ học sinh tiểu học trường tiểu học Phú Xuân, thách thức em độ tuổi nhỏ, thường với ông ba, bố mẹ làm xa Do vậy, để kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập học sinh tạo hứng thú học tập tích cực hưởng ứng phong trào thi đua cho học sinh, địi hỏi giáo viên trường phải có nghiệp vụ sư phạm hơn, phải thực coi người mẹ thứ hai em, gần gũi để em tâm sự, giãi bày Nguyên tắc xây dựng gói giải pháp thực phong trào Việc xây dựng gói giải pháp thực phong trào phải đảm bảo tuân thủ nguyên tắc sau để đảm bảo tính khả thi tính hiệu quả: Các hoạt động phải phù hợp với lực giáo viên học sinh nhà trường Các hoạt động phải hướng tới mục tiêu cụ thể (có thể lượng hóa được), gắn với mục tiêu yêu cầu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Các hoạt động phải khả chi trả nhà trường, có kế hoạch huy động nguồn lực từ xã hội phù hợp Các hoạt động phải xếp thực theo thứ tự ưu tiên trước sau, theo tầm quan trọng, mức độ ảnh hưởng,v.v… để tận dụng hiệu nguồn lực sẵn có nhà trường Khi áp dụng sáng kiến trường tiểu học Phú Xuân, gói giải pháp thiết kế sau: STT Nội dung thành phần phong trào Gói giải pháp Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn Cuộc thi trang trí lớp Từ đầu học năm học Các hiệu lớp mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao “ Mỗi thầy giáo Hoạt động Thời gian thực skkn Người thực Toàn thể giáo viên, cán nhân viên trường, học sinh Mục tiêu cụ thể/ Tiêu chí đánh giá hoạt động Khuyến khích học sinh tự tạo mơi trường học tập lớp theo sở thích, em trang trí lớp học tranh ảnh em tự sưu tầm, vài vật dụng trang trí khác bảng ghi điều em muốn nói, xây dựng góc thư viện, bảng hoa điểm gương tự học sáng tạo.”, “ Rèn thầy trước, luyện trò sau.”, “Dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến lớp làmột niềm vui”, nội quy học sinh, bảng ghi “Năm điều Bác Hồ dạy” Ảnh Bác Hồ treo nơi trang trọng nhất, dễ thấy Giáo dục lịng kính u nhớ ơn Bác Hồ, lịng u nước Lớp có đủ ánh sáng, quạt, lọ hoa, xanh tạo khơng khí thật thoải mái, thân thiện gần gũi với thiên nhiên Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng phải gọn gàng, xếp khoa học, sẽ, dễ đưa vào sử dụng Khẩu hiệu “Hãy giữ Từ đầu Giáo viên gìn tài sản chung năm chúng ta” học skkn mười, bảng trưng bày văn hay, toán đạt điểm tốt, vẽ đẹp, sản phẩm mỹ thuật, thủ công đẹp, bảng dự báo thời tiết, bảng sinh nhật lớp mình… để lớp học thật gần gũi, thân thiện với em Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường Lời nhắc nhở nhẹ Từ đầu Học sinh nhàng đạt năm kết cao như: học “Cho xin rác!” hay “Tắt đèn, tắt quạt bạn nhé!”nhằm nhắc nhở em có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện Xây dựng “tủ sách Trong thân thiện” lớp suốt năm học Phụ huynh học sinh, học sinh, giáo viên Tạo điều kiện cho em ham đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả đọc cho em Rèn kĩ trách nhiệm bảo quản tài sản chung, gọn gàng, ngăn nắp Học sinh tự đóng góp sách, báo, truyện, thực ý thức tự quản lý Phát huy khả đọc sách, tự tìm hiểu kiến thức qua sách báo Giáo viên hướng dẫn phát huy khả tự tham gia quản lý sách, giúp học sinh thể điều hay qua sách Phu huynh yên tâm nội dung khuyến khích em tự tìm hiểu kiến thức qua sách, báo truyện Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học Áp dụng Phương pháp dạy học theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” Trong suốt năm học skkn Giáo viên Giáo viên người tổ chức trợ giúp hoạt động tiếp thu kiến thức học sinh, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức học thơng qua câu hỏi, giải đáp, câu trả lời thầy, củả bạn nhân vật trung tâm lớp học tập Giáo viên người nêu vấn đề học sinh tranh luận học sinh hiểu vấn đề, học sinh giáo viên giao cho tập làm chung theo nhóm, để em có hội chia sẻ phát biểu ý kiến cho giải nhóm Giáo viên nêu trước vấn đề cho học sinh nhà tự nghiên cứu, tìm tịi để đến buổi học lớp ngày hôm sau học sinh thảo luận tranh luận với cặp nhóm Nghiên cứu đưa nội dung, biện pháp cho giáo viên học tập, tự bồi dưỡng, trao đổi chuyên môn qua buổi sinh hoạt chuyên môn, qua công tác kiểm tra, qua hội giảng Trong suốt năm học Cán Để giúp giáo viên vận quản lý dụng tốt việc đổi phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng học sinh, công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch đạo chuyên môn Dự giờ, thăm lớp thi đăng kí hội giảng vào ngày 20-11; hội giảng mùa xuân, thi giáo viên giỏi cấp để giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chun mơn Trong suốt năm học Cán Để giúp giáo viên vận quản lý dụng tốt việc đổi phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng học sinh, công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch đạo chuyên môn Ứng dụng Công nghệ Trong thông tin công suốt tác giảng dạy năm học skkn Giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp xúc với công nghệ thông tin soạn, giảng, quản lý học sinh, thường xuyên cập nhật thông tin nhất, tư liệu trực quan sinh động, đẹp mắt có tính thực tế để áp dụng vào học cho lớp, từ giúp em hiểu sâu nội dung kiến thức học Kiến thức học sinh tiếp thu không xa rời thực tiễn, tiết học theo cách soạn giảng PowerPoint với hình ảnh sinh động thu hút học sinh tích cực, chủ động tham gia phát biểu ý kiến xây dựng Áp dụng phương Trong Giáo viên, pháp lồng ghép, thiết môn học sinh kế trò chơi học tiết học Rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tổ chức hoạt động nhóm học tập hoạt động tập thể Áp dụng số trò chơi học tập nhằm giảm bớt nhàm chán tiết học làm cho học thêm phần lý thú Giáo viên cần biết lựa chọn trò chơi học tập cho phù hợp với học sinh lớp, tổ chức trị chơi học khơng nhằm giúp em giải trí, thay đổi khơng khí học, mà giúp học sinh tiếp thu kiến thức thơng qua trị chơi củng cố học, học sinh dễ nhớ nhớ kiến thức nhanh Trong suốt năm học Giáo viên, Thông qua cách làm việc học sinh theo nhóm giúp em có điều kiện hợp tác, trao đổi, tự học lẫn có trách nhiệm với thành viên nhóm Khi làm việc theo nhóm, tự nhóm có quyền lựa chọn cách thực tùy thích, cho nhóm trình bày phải đạt yêu cầu giáo viên giao cho Thực Chương Trong trình tham quan, dã suốt Giáo viên, Học sinh trải học sinh nghiệm kỹ skkn ngoại, nông năm trại giáo dục học sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp, Thi văn nghệ, thi kể Vào Giáo viên, Các em giao tiếp, chuyện gương dịp lễ học sinh nói với đạo đức Hồ Chí Minh đặc biệt lời nói hay, từ ngữ đúng, lời nói gần gũi, thân thiện Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh Đưa âm nhạc dân tộc trò chơi dân gian vào nhà trường hoạt động làm cho em vui đến trường, tăng cường sức khỏe, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, mà cịn hoạt động cần thiết để hình thành nhân cách người Việt Nam em toàn xã hội Luyện tập, tổ chức Các dịp Toàn thi, giao lưu lễ đặc nhà trường lớp trường vào biệt ngày lễ như: Ngày khai giảng năm học mới; Ngày - 11, ngày 26 - 3, lễ sơ kết, tổng kết năm học Tham gia đầy đủ thi Hát dân ca Trò chơi dân gian Sở, Phòng tổ chức Phối kết hợp đoàn thể trường để xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, cụ thể hàng tháng thực nội dung gì, người chịu trách nhiệm Chẳng hạn tháng tháng chuẩn bị cho công tác khai giảng Tổng phụ trách Đội, đồn niên có kế hoạch cho học sinh, cán giáo viên luyện tập văn nghệ; tháng 10, tháng 11 chuẩn bị chương trình trị chơi dân gian,thể thao, thi văn nghệ chào mừng ngày 20 tháng 10, ngày Nhà giáo Việt Nam 2011, ngày 22-12, ngày 83, ngày 19-5,… Hoạt động tập thể Thường xuyên skkn Giáo viên, Thầy trò học sinh trò chuyện, chia sẻ vướng mắc, khó khăn mà em gặp phải học tập, từ thầy trị đưa cách khắc phục Giờ hoạt động tập thể giúp học sinh ý thức rèn luyện thân thể, tính nhanh nhẹn, cịn học mà giáo viên học sinh có hội tạo nên gần gũi, vui vẻ, thân thiện, thông qua trị chơi dân gian chơi ăn quan, kéo co, nhảy dây, chơi chuyền, nhảy lò cò, mèo đuổi chuột, ; Các hoạt động thể thao như: Đá cầu, đá bóng, cầu lơng,chơi cờ vua, bóng ném, điền kinh Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương tổ chức cho học sinh Các dịp Giáo viên, đến thăm gia đình lễ đặc học sinh thương binh liệt sỹ, biệt gia đình có cơng với cách mạng địa bàn phường vào ngày lễ tết Các em học sinh làm số công việc nhặt giấy rác xung quanh trường, lớp học, làm cỏ vườn, quét dọn nhà cửa, làm vệ sinh quanh nhà, quét skkn Các em hiểu làm việc để giúp đỡ người hy sinh xương máu để em có sống tốt đẹp ngày hôm Các em học sinh thầy cô giáo nhà trường làm tốt việc chăm sóc, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng, chăm sóc vườn nhà tưởng niệm Bác Hồ, nghĩa trang liệt sĩ để lại nhiều ấn tượng tốt nhân dân địa phương Trường tham gia buổi lao động để giúp đỡ gia đình sách địa bàn phường đường làng, ngõ xóm, thu gom giấy vụn, ủng hộ vùng lũ lụt, nạn nhân chất độc da cam Xây dựng tiêu chí cụ thể cho hoạt động phong trào để tạo sở cho việc theo dõi, giám sát trình thực cách cơng khai, minh bạch Đối với hoạt động phong trào, việc theo dõi giám sát q trình thực nên cơng khai, minh bạch Việc theo sát trình thực đảm bảo khắc phục nhanh chóng vấn đề phát sinh, có hành động điều chỉnh kịp thời để nâng cao hiệu thực phong trào Ví dụ, hoạt động tạo lập môi trường trường học xanh, sạch, đẹp, tiêu chí để sau: Hoạt động Tiêu chí Trang trí hiệu lớp Các lớp phải có hiệu sau: “Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo.” “Rèn thầy trước, luyện trò sau.” “Dạy tốt, học tốt” “Mỗi ngày đến lớp là một niềm vui” “Năm điều Bác Hồ dạy” Ảnh Bác Hồ Treo nơi trang trọng nhất, dễ thấy Trang trí lớp vật dụng, xanh Ít nhất: 01 Lọ hoa 01 Cây xanh kích thước lớn nhiều xanh cỡ vừa nhỏ Trang trí Bàn giáo viên Khăn trải bàn, lọ hoa, Kết đạt Trường Tiểu học Phú Xuân nằm địa bàn xã Phú Xuân Năm học 2017- 2018 trường có 19 lớp/594 học sinh; năm học 2018-2019 trường có 21lớp/662 học sinh; Chất lượng giảng dạy hoạt động giáo dục trường Phòng Giáo dục cấp, ngành đánh giá tốt Với bề dày truyền thống trường đạt Danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến tiên tiến xuất sắc, Ủy Ban nhân dân huyện khen Trường có nhiều chuyển biến tất hoạt động, chuyển biến chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục mũi nhọn, chất lượng đội ngũ Năm học 2017-2018 trường vinh dự công nhận lại Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I; 03 chiến sĩ thi đua cấp sở; 21/26 người đạt danh hiệu Lao động tiên tiến. skkn + Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến dễ dàng áp dụng công tác quản lý đạo điều hành việc thực Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Sáng kiến áp dụng việc thực phong trào thi đua khác. - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Sáng kiến áp dụng công tác quản lý đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Phú Xuân áp từ giữa năm học 2017 2018 đến năm học 2018-2019 đến nay đạt kết nhất định Trước thực sáng kiến Sau thực sáng kiến Học sinh nhút nhát, hạn chế kĩ giao tiếp, Học sinh mạnh dạn hơn, có kĩ giao tiếp khơng thân thiện với bạn bè thầy cô giáo, tốt hơn, thân thiện với thầy cô bạn bè, thiếu tính đồn kết biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ nhau, đoàn kết thực nhiệm vụ với tinh thần tự ngun Tình trạng nghỉ học khơng có lý do, học Yêu trường, mến lớp, thấy vui đến muộn cịn trường, tích cực học, học Thiếu trách nhiệm việc xây dựng trường, Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ tài sản lớp xanh- sạch- đẹp- an toàn trường lớp, cố gắng tìm tịi sáng tạo có sản phẩm mang tên để trang trí lớp Linh hoạt, sáng tạo trang trí Tích cực chăm sóc, trồng xanh lớp… Học sinh ngồi học không tập trung, hay nghịch, làm việc riêng, ngủ gật học, không nắm nội dung ngày mai lại quên.Tiếp thu thụ động Học sinh hăng say thực hành, thảo luận, tranh luận để tìm kiến thức, nhớ kiến tức tốt hơn, hiểu nội dung học hơn, chủ động nắm bắt kiến thức Khi gọi tới hay giật Tích cực phát biểu xây dựng bài, có ý thức việc học chuẩn bị đồ dùng trước đến lớp Giáo viên phải giảng giải, thuyết trình nhiều Giáo viên truyền thụ kiến thức nhẹ nhàng Các kĩ nghe, nhìn ,… khả phản xạ chậm Bên cạnh nắm kiến thức em lĩnh hội nhiều kĩ cần thiết cho sống quan sát, phân tích, tổng hợp, giao tiếp,… Nhiều cha mẹ bỏ việc dạy cho nhà trường Cha mẹ phải chung tay nhà trường để ý tới kiết thức mà không ý tới giáo dục em,… kĩ sống em,… Chất lượng giáo dục hạn chế Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Học sinh không hứng thú phong trào Đạt kết thi đua cao nhà trường thi đua phong trào giúp đỡ bạn nghèo vượt khó, skkn uống nước nhớ nguồn, mái ấm tình thương … Học sinh nhút nhát tự ti, khơng tham gia Tích cực chủ động, tự tin, mạnh dạn tham trò chơi gia trò chơi, thể tinh thần đồn kết cao nhóm Học sinh tự kiểm tra bài, ôn luyện, đố kiến thức học chơi Giúp làm vệ sinh lớp, giúp học tập, phụ đạo bạn yếu lớp vào đầu nghỉ giải lao Hình thành sở thích đọc truyện, đọc sách giải lao Học sinh có ý thức chăm sóc, bảo vệ cơng, tiết kiệm điện, nước, cối trường Học sinh tự quản lý, nhắc nhở thực tốt nội quy trường, lớp, tự tiến hành sinh hoạt lớp cố vấn giáo viên Tự giác tham gia ủng hộ người nghèo, người khuyết tật,… Năm học 2017-2018 nhà trường tham gia đầy đủ sân chơi trí tuệ Bộ, Sở, Phòng giáo dục tổ chức đạt thành tích rực rỡ Cụ thể: + Thi giáo viên giỏi đạt : 01 giải KK cấp tỉnh 02 giải Nhì cấp huyện, 02 giải Ba cấp huyện + Sân chơi trí tuệ tự ngun: - Thi Violympic tốn Tiếng Việt: 01 giải Nhì cấp Huyện, 01 giải KK cấp tỉnh - Thi IOE : 01 giải Ba cấp huyện, 01 giải KK tỉnh + Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi đạt: 01 giải Ba huyện + Thi thể dục thể thao : Mơn cờ vua: 01 Nhất, 01 giải Nhì Mơn đá cầu: 01 giải Nhất, 01 giải Ba Môn nhảy dây: 01 giải Ba + Thi hát dân caTTDG : 01 giải Ba đồng đội , 01 giải Ba tốp ca, 02 giải KK + Thi Giai điệu tuổi hồng: 01 giải Ba, 02 giải KK + Thi tài Tiếng Anh: 02 giải KK cá nhân , 01 giải KK đồng đội * Với phụ huynh học sinh: Qua kết học tập tiến em học sinh, phụ huynh cảm thấy hài lòng em trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, em có ý thức học tập hơn, kết học tập có nhiều chuyển biến Do thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà em họ tiến nhiều, ngoan ngỗn, chăm học tập, biết giữ gìn, rèn luyện bảo vệ sức khỏe, biết đoàn kết giúp đỡ học tập Các bậc phụ huynh yên tâm ngày em họ đến lớp, đến trường Như phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có ý nghĩa lớn công tác giáo dục Phong trào trọng giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn Giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh qua trò chơi dân gian Giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh say mê học tập, ham học để đạt kết quả mong muốn Giáo viên Tiểu học người đặt móng để xây dựng nên hệ học sinh Vì vậy, với lương tâm nhiệm vụ cao người quản lý, người giáo viên Tiểu học, chúng ta, muốn thực tốt nhiệm vụ, muốn đạt hiệu cao công tác giáo dục, cần phải ln tự học, tự phấn đấu để có biện pháp giáo dục, giảng dạy tốt nhất, giúp hệ học sinh hoàn skkn thiện kiến thức, kỹ nhân cách để em tự tin học tập trở thành công dân tốt Thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giúp nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục xây dựng hàng năm Nâng cao chất lượng giáo dục, thu hút đông đảo học sinh đến trường, thể mơ hình trường trường, lớp lớp Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình, mẫu mực, học sinh ngoan, học tập làm theo điều Bác Hồ dạy Nhân dân tin tưởng yên tâm ngày đưa đến trường - Các thông tin cần bảo mật (nếu có); Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; Trường đạt chuẩn Quốc gia, trường có điều kiện thuận lợi tiến độ xây dựng thực nhanh Các trường khó khăn, điều kiện chưa cho phép tham gia phong trào với yêu cầu, nội dung cho phù hợp Dù khó khăn đến đâu, trường tổ chức hoạt động xây dựng kỹ sống cho học sinh, xây dựng mối quan hệ thầy - trò, tạo mơi trường giáo dục gần gũi, thân thiện Có kế hoạch cụ thể, bám sát điều kiện, tình hình thực tế trường Chỉ đạo thực mơi trường giáo dục thân thiện hoạt động dạy học tích cực Ln có đổi công tác đạo, đổi giảng dạy, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục, tạo hứng thú mẻ học sinh Ban giám hiệu phải người có đức, có tài, lực chun mơn vững vàng, quản lý tốt hoạt động nhà trường Người giáo viên phải hiểu tâm lý, tính cách học sinh, để có biện pháp rèn giáo dục học sinh cho phù hợp Giáo viên phải thực coi học sinh em mình, để từ giảng dạy giáo dục học sinh tất lịng, tình thương u 5. Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có khả áp dụng cho tất trường tiểu học huyện, tỉnh Vĩnh Phúc Đối tượng tất em học sinh cấp tiểu học Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Phú Xuân, ngày 20 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) Dương Thị Đức skkn ... dung thi đua Như vậy, cách tiếp cận Hiệu trưởng thực quản lý đạo phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? ý tới việc xây dựng triển khai kế hoạch phong trào thi đua. .. trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ??, Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện việc tổ chức có hiệu phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? Theo... trước xây dựng giải pháp kế hoạch thực phong trào, BGH trường tiểu học Phú Xuân xác định ưu điểm, nhược điểm, thách thức nguy thực Phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích