Mét sè biÖn ph¸p båi dìng n¨ng lùc c¶m thô v¨n häc cho häc sinh líp 5 SKKN båi dìng n¨ng lùc c¶m thô v¨n häc cho häc sinh líp 5 “Mét sè biÖn ph¸p båi dìng n¨ng lùc c¶m thô v¨n häc cho häc sinh líp 5[.]
SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho häc sinh líp “Mét sè biƯn ph¸p båi dìng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp t¹i trêng tiĨu häc sè KiÕn Giang” A Phần mở đầu: Tiếng Việt đóng vai trò to lớn việc hình thành phẩm chất quan trọng ngời việc thực nhiệm vơ cđa hƯ thèng gi¸o dơc Häc sinh tiĨu häc lứa tuổi hồn nhiên, ngây thơ, dễ xúc động nh K A.U Sinxki có nói Trẻ em vào đời sống tinh thần ngời xung quanh nó, thông qua phơng tiện tiếng mẹ đẻ ngợc lại giới bao quanh đứa trẻ đợc phản ảnh thông qua công cụ Vì việc phát triển tiếng Việt bảo vƯ sù s¸ng cđa tiÕng ViƯt cã thĨ nãi công việc lớn đặt cho tất Vậy nên tiếng Việt có vai trò quan trọng, không hình thành phát triển kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết cho học sinh mà môn tiếng Việt góp phần môn học khác phát triển t duy, hình thành cho em nhu cầu thởng thức đẹp, khả xúc cảm trớc đẹp, trớc buồn- vui - yêu- ghét ngời Cảm thụ văn học cảm nhận skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp giá trị bật, điều sâu sắc, tế nhị đẹp đẽ văn học thể tác phẩm, truyện, văn, thơ hay từ ngữ có giá trị câu văn, câu thơ Bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh tiểu học nhu cầu cấp thiết giảng dạy môn tiếng Việt tiểu học Có lực cảm thụ văn học tốt, em cảm nhận đợc nhiều nét đẹp thơ văn, đợc phong phú thêm tâm hồn, nói- viết tiếng Việt thêm sáng sinh động Bên cạnh đó, cảm thụ văn học góp phần vào học tiếng Việt nói riêng mà giáo dục t tởng, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ cho học sinh Chơng trình tiểu học từ lớp đến lớp coi nhiệm vụ bồi dỡng lực cảm thụ văn học nhiệm vụ quan trọng cần thiết Dới gợi mở, dẫn dắt Thầy, Cô giáo, thơ, văn hay sách giáo khoa đem đến cho em bao điều kì thú hấp dẫn Đặc biệt, học sinh lớp 5, lực cảm thụ văn học giúp em hiểu sâu nội dung đọc, vận dụng vào viết văn, làm thơ tạo đà tốt cho học sinh học lên cấp trung học sở Với mục đích ý nghĩa đó, chọn đề tài Bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp để nghiên cứu, skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp nâng cao lực cảm thụ văn học, nhằm giúp em học tốt môn tiếng Việt B Phần nội dung Chơng 1: Cơ sở khoa học thực tiễn I Cơ sở khoa học: Có thể khẳng định rằng: Môn Tiếng Việt trờng tiểu học đóng vai to to lớn việc hình thành kĩ cho học sinh Mặt khác trình học tiếng Việt, học sinh nhận biết đợc chân, thiện, mĩ văn học thông qua việc nhận biết giá trị thẩm mĩ yếu tố ngôn ngữ thơ, văn Những nhận biết cảm xúc sở ban đầu việc học văn bậc trung học sau học sinh Vậy nên hoạt động cảm thụ văn học đặc biệt đợc coi trọng trình dạy học môn tiếng Việt cho học sinh Cảm thụ văn học gì? Ta hiểu: Cảm thụ văn học hoạt động mang tính đặc thù tiếp nhận văn học Cơ sở, nguồn gốc cảm thụ nhân hoá tự nhiên bên ngời thông qua trình hoạt động Cấu trúc cảm thụ đan xen phức tạp yếu tố tri giác, lý giải, tởng tợng, cảm xúc Cũng hiểu: Cảm thụ văn học có nghĩa đọc skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp ( nghe) câu chuyện, thơ, ta hiểu mà phải xúc cảm, tởng tợng thật gần gũi, nhập thân với đà đọc Nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tờng nhớ lại thuở ấu thơ viết Dế mèn phiêu lu kí giúp phát tình bạn nh sức mạnh kì diệu tâm hồn Khi đói chết Dế Trũi đà đa cho Dế Mèn đề nghị bạn ăn lấy thịt để sống Tôi nhận Mèn Trũi nhân vật tâm hồn tôi, đà làm chảy nớc mắt Rõ ràng với học sinh lớp 5, đọc có suy ngẫm, tởng tợng ( hay liên tởng) rung cảm thật giúp ta cảm thụ văn học tốt Đúng nh nhà văn Anh Đức đà tâm : Khi đọc không thấy dòng chữ, mà thấy cảnh tợng sau dòng chữ, trí tởng tợng nhiều dẫn xa, vẽ thêu điều thú vị Những điều nói cảm thụ văn học cho thấy : Các em häc sinh tiĨu häc Ýt ti nhng ®Ịu cã thể rèn luyện, trau dồi để bớc nâng cao trình độ cảm thụ văn học, giúp cho việc học tập môn tiếng Việt ngày tốt trở thành học sinh giỏi Thực tế cho thấy lực cảm thụ văn học số em tốt nên đà mạnh dạn chọn đề tài nhằm nâng cao lực cảm thụ văn học cho học sinh skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp II Cơ së thùc tiƠn: Mét sè kÕt qu¶ vỊ viƯc bồi dỡng khả cảm thụ văn học cho học sinh líp , trêng tiĨu häc sè KiÕn Giang: Trong năm qua thân đà làm tốt công tác bồi dỡng lực cảm thụ văn häc cho häc sinh lớp 4-5 NhiÒu häc sinh cã khả cảm thụ văn học tốt, hiệu học tập đạt đợc cao Cụ thể: - Trớc hết, đà trọng khâu luyện đọc diễn cảm cho học sinh, luyện cho học sinh cách dùng từ có hình ảnh; viết câu văn sinh động, hấp dẫn; viết đoạn văn, văn hay - Dới gợi mở, dẫn dắt giáo viên, học sinh đà có giọng đọc diễn cảm, biết ngắt- nghỉ chỗ, biết nhấn giọng dới từ ngữ gợi tả, gợi cảm, biết đọc giọng phù hợp với tính cách nhân vật Bên cạnh đó, học sinh đà biết dùng từ ngữ có hình ảnh, đặt câu sinh động, viết đoạn văn, văn hay Các em đà biết sử dụng biện pháp nghệ thuật( so sánh, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ ) đặt câu, viết đoạn văn - Mặt khác, học sinh say mê, høng thó häc m«n tiÕng ViƯt skkn SKKN båi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp Thực trạng , nguyên nhân dạy cảm thụ văn học cho học sinh trờng tiểu học số1 Kiến Giang * Nhìn chung, lực cảm thụ văn học đại đa số học sinh yếu mặt sau: + Vốn từ vựng ỏi em đọc sách, giao tiếp, tiÕp xóc víi thùc tÕ + Häc sinh cha hiĨu đẹp từ ngữ từ ngữ có hình ảnh dễ nhận thấy + Khả đọc hay, đọc diễn cảm nhiều hạn chế Một số em biểu sợ viết văn học sinh đọc, đặt câu, viết đoạn văn + Nhiều em học sinh cha hình dung đợc cảm thụ văn học cha nắm đợc yêu cầu rèn luyện cảm thụ văn học Chơng II:Một số biện pháp rèn kĩ cảm thụ văn học cho học sinh lớp Rèn luyện để nâng cao lực đợc cảm thụ văn học nhu cầu cần thiết học sinh Có lực cảm thụ văn học tốt, em cảm nhận đợc nhiều nét đẹp skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp văn thơ, làm cho tâm hồn em đợc phong phú thêm, nói viết tiếng Việt thêm sáng sinh động Cho nên, trình giảng dạy, đà có phơng pháp định hớng rõ ràng việc hớng dẫn học sinh cảm thụ văn học thông qua môn học tiếng Việt.Cụ thể nh sau: Luyện kĩ cảm thụ văn học thông qua Luyện từ câu *Về vốn từ: - Muốn học văn tốt, trớc hết phải hiểu từ Tiếng Việt ta giàu đẹp, từ mang nghĩa riêng, sắc thái biểu cảm riêng Nét bật từ ngữ tiếng Việt sáng, giản dị, cụ thể, sinh động, bóng bẩy Muốn cảm thụ văn học tốt trớc hết phải hiểu từ, phải nắm vững ý nghĩa từ để sử dụng thật xác diễn đạt Ngạn ngữ đà có câu Phong ba bÃo táp không ngữ pháp Việt Nam Quả ®óng vËy ThËt lµ khã hiĨu râ nghÜa cđa từ, ngữ Vậy, hiểu từ nh đúng? Sử dụng từ ngữ nh xác? Đó điều mà định hớng giúp em nắm tháo gỡ Trớc hết, giúp em hiểu biết Ngữ âm Chữ viết tiếng Việt Qua học, tiết dạy, cung cấp thêm cho học sinh từ ngữ có hình ảnh, từ gợi tả màu sắc, âm skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp vật Và giúp học sinh biết : Để lời văn đợc sinh động, hấp dẫn, viết ta phải sử dụng từ ngữ có hình ảnh, có sức gợi tả, gợi cảm Ví dụ: Đọc đoạn văn tả cảnh làng quê ngày mùa Quang cảnh làng mạc ngày mùa nhà văn Tô Hoài( Tiếng Việt 5- Tập 1), em nắm vững kiến thức từ ngữ ®· häc, c¸c em sÏ chó ý tíi c¸c sắc độ màu vàng nhà văn sáng tạo quan sát vô tinh tế: Mùa đông, ngày mùa, làng quê toàn màu vàng- màu vàng khác Có lẽ đêm sơng sa bóng tối đà cứng sáng ngày trông thấy màu trời có vàng thờng Màu lúa chín dới đồng vàng xuộm lại Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vờn lắc l chùm xoan vàng lịm không trông thấy cuống, nh chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng Từng mít vàng ối Tàu đu đủ, sắn héo lại mở năm cánh vàng tơi Buồng chuối đốm chín vàng Những tàu chuối vàng ối xõa xuống nh vạt áo nắng, đuôi áo nắng, vẫy vẫy Bụi mía vàng xọng, đốt ngầu phấn trắng Dới sân, rơm thóc vàng giòn Quanh đó, gà, chó vàng mợt Mái nhà phủ màu rơm vàng Lác đác lụi có skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp Qua khe giậu, ló ớt đỏ chói Tất đợm màu vàng trù phú, đầm ấm Rõ ràng từ ghép ( có nghĩa phân loại ) màu vàng khác đà đợc nhà văn biến hóa khôn lờng: Vàng xuộm, vàng hoe, vàng lịm, vàng sẫm, vàng tơi, vàng đốm, vàng ối, vàng xọng, vàng giòn, vàng mợt Có màu vàng không nhìn thấy đợc mắt, mà cảm nhận đợc tâm hồn qua cách diễn tả nhà văn: Vàng thờng khi, vàng nh vạt áo nắng *Về câu: Ngoài trình bày ngôn ngữ để ngời nghe hiểu đợc ý cần diễn đạt, hớng dẫn cho em viết câu văn gợi tả, gợi cảm, sinh động Ví dụ: Những bàng to nh quạt lọc ánh sáng lờ mờ ( Tả bàng ) Hoặc: Dòng sông nh lụa đào vắt ngang làng em ( Tả dòng sông quê em ) Nh vậy, nắm vững kiến thức ngữ pháp tiếng Việt, có vốn từ phong phú, em không nói - viết tốt mà skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp cảm nhận đợc nét đẹp nội dung qua hình thức diễn đạt sinh động, hấp dẫn Rèn luyện khả cảm thụ văn học thông qua Tập đọc, học thuộc lòng Muốn cảm nhận trọn vẹn giá trị nội dung nghệ thuật văn, thơ, trớc hết giáo viên hớng dẫn em tìm hiểu nội dung tác phẩm, tìm hiểu bè cơc vµ néi dung bµi VÝ dơ bµi: Phong cảnh đền Hùng ( Tiềng Việt 5- Tập 2), giáo viên gợi ý học sinh đọc xác định nội dung thông qua bố cục nh sau: + Đoạn 1: Đền Thợng nằm đỉnh Nghĩa Lĩnh + Đoạn 2: Phong cảnh xung quanh khu đền + Đoạn 3: Cảnh vật khu đền - Từ bố cục đoạn bài, giúp học sinh hiểu nội dung thông qua hệ thống câu hỏi nh: + Bài văn viết cảnh vật gì, nơi nào? + Em biết đợc vua Hùng? + Cảnh đẹp thiên nhiên nơi đền Hùng có đẹp? skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp - Trả lời đợc câu hỏi nêu trên, em nêu đợc nội dung văn Đó trình cảm thụ văn Qua đây, giúp em diễn đạt tốt trình rèn đọc Trong tập đọc, trình cảm thụ qua hệ thống câu hỏi có biện pháp tập có hiệu để bồi dỡng lực cảm thụ văn học đọc diễn cảm có sáng tạo Loại tập giúp cho học sinh nâng cao cảm xúc thẩm mỹ kích thích em khám phá bí ẩn dới dòng chữ để chúng đợc vang lên Ví dụ với thơ Cửa sông (Tiếng việt 5- Tập 2) Đó thơ đợc viết theo thể thơ chữ nên học sinh đọc thật nhiều lần: Giọng đọc nhẹ nhàng, tha thiết, giàu tình cảm, nhấn mạnh từ ngữ gợi tả, gợi cảm, ngắt giọng tự nhiên dòng thơ để gây ấn tợng Cụ thể: Là cửa nhng không then khóa Cũng không khép lại bào Mênh mông vùng sóng nớc Mở bao nỗi đợi chờ skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp Học sinh phải đọc để thấy đợc điều mà nhà thơ Quang Huy muốn gửi gắm là: Qua hình ảnh cửa sông, tác giả ngợi ca tình cảm thủy chung, uống nớc nhớ nguồn Hoặc hớng dẫn học sinh đọc thơ “Cao B»ng” (TiÕng ViƯt -TËp 2) cÇn híng dÉn học sinh đọc với giọng nhẹ nhàng, tình cảm thể lòng yêu mến núi non, đất đai ngêi Cao B»ng; nhÊn giäng díi nh÷ng tõ ng÷ nãi địa đặc biệt, lòng mến khách, đôn hậu, mộc mạc ngời Cao Bằng nh: qua, lại vợt, lại vợt, rõ thật cao ngọt, thơng, thảo Để từ cảm nhận đợc điều mà tác giả muốn nói đến là: Ca ngợi Cao Bằng - mảnh đất có địa đặc biệt, có ngời dân mến khách, đôn hậu giữ gìn biên cơng Tổ quốc Trong trình thực loại tập này, giáo viên cần đa câu hỏi tập nhằm xác định kĩ thuật đọc thành tiếng đọc, giọng đọc chung toàn bài, đoạn, chỗ ngắt giọng- nghỉ giọng- nhấn giọng Đó điều cần thiết mà hớng dẫn học sinh trình rèn đọc diễn cảm Rèn luyện kĩ viết đoạn văn cảm thụ văn học: skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp Để đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt tiểu học, tập Luyện từ câu, Tập làm văn trọng rèn luyện cho em kĩ viết đoạn văn cảm thụ văn học Tuy nhiên yêu cầu loại tập mức độ đơn giản, phù hợp với khả học sinh tiểu học Để làm đợc tập cảm thụ văn học đạt kết tốt, hớng dẫn học sinh thực tốt việc sau: + Đọc kĩ đề bài, nắm yêu cầu tập ( Phải trả lời đợc điều gì? Cần nêu bật đợc ý gì? ) + Đọc tìm hiểu câu thơ (câu văn) hay đoạn trích đợc nêu đề (Dựa vào yêu cầu cụ thể tập để tìm hiểu,ví dụ: Cách dùng từ, đặt câu; cách dùng hình ảnh, chi tiết; c¸ch sư dơng biƯn ph¸p nghƯ thc quen thc nh so sánh, nhân hóa, điệp từ, điệp ngữ đà giúp em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa đẹp đẽ, sâu sắc) + Viết đoạn văn cảm thụ văn học (khoảng 5-7) dòng hớng vào yêu cầu đề (Đoạn văn bắt đầu câu mở đoạn để dẫn dắt ngời đọc trả lời thẳng vào câu hỏi chính; tiếp cần nêu rõ ý theo yêu cầu đề bài; cuối kết đoạn câu ngắn gọn để gói lại nội dung cảm thụ ) skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp Ví dụ: Bài thơ Cửa sông ( Tiếng việt 5- Tập 2), tác giả viết: Dù giáp mặt biển rộng Cửa sông chẳng dứt cội nguồn Lá xanh lần trôi xuống Bỗng nhớ vùng núi non * Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật khổ thơ ? Nhờ biện pháp nghệ thuật đó, em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa đẹp đẽ? Để giúp học sinh trả lời đợc câu hỏi trên, gợi mở học sinh câu hỏi : +Tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ ? ( nhân hóa qua từ giáp mặt, chẳng dứt, nhớ ) +Phép nhân hóa giúp tác giả nói đợc điều gì? ( lòng không quên cội nguồn cửa sông) +Viết đoạn văn cảm thụ ( Tức trả lời câu hỏi theo yêu cầu) - Lu ý học sinh đoạn văn có nội dung cảm thụ văn học cần đợc diễn đạt cách hồn nhiên, sáng, bộc lộ cảm xúc; cần tránh mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu; tránh diễn giải dài dòng nội dung đoạn thơ ( hay đoạn văn) sa vào phân tích kĩ giọng văn không phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh líp 4.Trau dåi høng thó tiÕp xóc với thơ văn Ngay từ nhỏ, hầu hết em thích nghe Ông, Bà, Cha, Mẹ ngời thân kể chuyện, đọc thơ Bớc chân tới trờng tiểu học, đợc tiếp xúc với câu thơ, văn hay sách giáo khoa tiếng Việt, nhiều em muốn đọc to lên cách thích thú Đó biểu ban đầu hứng thú học tiếng Việt Có hứng thu tiếp xúc với thơ văn, em vợt qua đợc khó khăn, trở ngại, cố gắng luyện tập để cảm thụ học tốt học giỏi môn tiếng Việt Muốn làm đợc điều đó, kiên trì luyện tập bớc từ dễ đến khó Bỡi vậy, em đà có cảm thụ tốt văn học Ví dụ: Khi dạy §Êt níc ( TiÕng ViƯt 5- TËp 2) cđa nhµ thơ Nguyễn Đình Thi Để cho học sinh cảm nhận đợc niềm vui, niềm tự hào đất nớc tự do, tình yêu tha thiết tác giả ®Êt níc, víi trun thèng bÊt kht cđa d©n téc Bên cạnh để học sinh cảm nhận đợc hết giá trị nghệ thuật văn, phân tích rõ cho học sinh thấy tác giả đà sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa thơ; lòng tự hào đất nớc tự đợc thể qua từ ngữ đợc lặp lại thơ nh: Trời xanh đây, núi rừng đây, chúng ta, Những hình ảnh: Những cánh đồng thơm mát, ngả đ- skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp ờng bát ngát, dòng sông đỏ nặng phù sa đợc miêu tả theo cách liệt kê nh vẽ trớc mắt cảnh đất nớc tự do, bao la Tất điều đợc học sinh giải đáp qua hệ thống câu hỏi gợi mở nh: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Từ ngữ thơ đợc lặp lại nhiều lần? Lặp lại nh có tác dụng gì? Dựa vào câu hỏi gợi mở chắn học sinh thi đua tìm hiểu, em có hứng thú học tập, lớp học sôi Nh vËy, trau dåi høng thó tiÕp xóc víi thơ văn tự rèn luyện để có nhận thức đúng, tình cảm đẹp, từ đến với văn học cách tự giác, say mê - yếu tố quan trọng cảm thụ văn học Tích lũy vốn hiểu biết thực tế sống văn học Cảm thụ văn học trình nhận thức có ảnh hởng vốn sống ngời Cái vốn trớc hết đợc tích lũy hiểu biết cảm xúc thân qua hoạt động quan sát ngày sống Có vật , ngêi, sù viƯc diƠn quanh ta tëng chõng nh rÊt quen thc, nhng nÕu ta kh«ng chó ý quan sát, nhận xét để có cảm xúc ghi nhớ làm giàu thªm vèn hiĨu biÕt vỊ cc sèng cđa ta ChÝnh vậy, để làm giàu cho em vốn hiểu biết skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp sống ngày, tập cho em quan sát với giác quan( Mắt thấy, tai nghe, mũi ngửi, ) Nhng để quan sát nh có kết tốt, rõ cho học sinh biết quan sát tìm nét chính, thấy đợc nét riêng vật Quan sát kĩ giúp cho em viết đợc văn hay mà tạo điệu kiện cho em cảm nhận đợc vẻ đẹp thơ văn cách tinh tế sâu sắc Ví dụ: Các em quan sát kĩ hoạt động vịt ®ang kiÕm måi ë ao míi thÊy ®ỵc “ Chú lạch bạch lại bờ, đuôi ngúc ngoắc trông thật buồn cời Chợt mắt sáng rực lên, hình nh đà phát cá bơi Hay quan sát kĩ mặt biển buổi sáng mặt trời lên, em viết : Mặt biển nh rộng ra, xanh mênh mông Mặt trời rực rỡ chiếu tia nắng hồng xuống mặt biển Biển nh đỏ hơn, xanh hơn, đón nhận tia nắng ấm áp Bên cạnh vốn hiểu biết thực tế sống, em cần tích lũy vốn hiểu biết văn học thông qua việc đọc sách thờng xuyên Mỗi sách có điều bổ ích lí thú Nó giúp ta mở rộng tầm nhìn sống, khơi sâu suy nghĩ cảm xúc, góp phần khơi dậy lực cảm thụ văn học học sinh Song, để học sinh đọc sách có hiệu quả, đà hớng skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp dẫn em lựa chọn sách hay, phù hợp với lứa ti, cã Ých cho viƯc häc tËp vµ tu dìng Mặt khác, hớng dẫn cụ thể phơng pháp ®äc s¸ch cho häc sinh nh sau: + Khi ®äc sách, cần tập trung t tởng cao, suy nghĩ điều đọc để thấy hay, đẹp tác phẩm Đọc sách đến say mê cảm nhận đợc hình ảnh đẹp, câu văn hay, chi tiết xúc động + Đọc sách cần có ghi chép, chọn lọc điều bổ ích, lý thú, từ ngữ hay, hình ảnh đẹp, câu thơđoạn văn thích thú điều cảm nhận đợc nhằm trau dồi lực cảm thụ văn học thân Chăm đọc sách, đọc sách có phơng pháp tốt giúp ta tự học đợc điều thú vị, từ mà lớn lên trí tuệ lẫn tâm hồn Càng hiểu biết sâu sắc thực tế sống văn học, trí tởng tợng cảm xúc em thêm phong phú, chân thực Đó điều kiện quan trọng để giúp em cảm thụ văn học tốt C Phần kết luận skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp Dạy cho học sinh cảm thụ văn học tốt điều dễ dàng nhng ngời giáo viên có phơng pháp, biện pháp dạy học tốt giúp em cảm thụ văn học tốt Đó khả khám phá hay, đẹp văn chơng, sống Đó đờng nét, màu sắc, hình vị, âm thanh, nhịp điệu đợc diễn tả sinh động văn, thơ nhằm giúp cho em tự khám phá lực sáng tạo tiềm ẩn tâm hồn thông minh đáng yêu thân Thực đợc biện pháp nêu giúp em cảm thụ văn học tốt hơn, từ thêm yêu thích môn học tiếng Việt- môn học mang đến vẻ ®Đp, niỊm vui vµ høng thó skkn ... kĩ cảm thụ văn học cho học sinh lớp Rèn luyện để nâng cao lực đợc cảm thụ văn học nhu cầu cần thiết học sinh Có lực cảm thụ văn học tốt, em cảm nhận đợc nhiều nét đẹp skkn SKKN bồi dỡng lực cảm. .. thành học sinh giỏi Thực tế cho thấy lực cảm thụ văn học số em tốt nên đà mạnh dạn chọn đề tài nhằm nâng cao lực cảm thụ văn học cho học sinh skkn SKKN bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho häc sinh líp... kh¶ cảm thụ văn học cho học sinh lớp , trêng tiĨu häc sè KiÕn Giang: Trong nh÷ng năm qua thân đà làm tốt công tác bồi dỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lp 4 -5 Nhiều học sinh có khả cảm thụ văn