MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 II NỘI DUNG 2 2 1 Một số lý luận cơ bản về hỗ trợ tâm lý trong trường học và khó khăn tâm lý học sinh 2 2 1 1 Hỗ trợ tâm lý học đường 2 2 1 2 Khó khăn tâm lý của học sinh và hoạt độ. MỤC LỤCI. MỞ ĐẦU1II. NỘI DUNG22.1. Một số lý luận cơ bản về hỗ trợ tâm lý trong trường học và khó khăn tâm lý học sinh22.1.1. Hỗ trợ tâm lý học đường22.1.2. Khó khăn tâm lý của học sinh và hoạt động hỗ trợ tâm lý trong nhà trường32.2. Một số giải pháp hỗ trợ tâm lý học đường nhằm tư vấn khó khăn tâm lý cho học sinh THPT52.2.1. Nhu cầu của hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường52.2.2. Giải pháp tư vấn khó khăn tâm lí cho học sinh THCS trong lĩnh vực phát triển bản thân7III. KẾT LUẬN9TÀI LIỆU THAM KHẢO10 I. MỞ ĐẦUSự phát triển với tốc độ nhanh, đầy biến động của nền kinh tế xã hội trong bối cảnh thông tin bùng nổ, các phương tiện truyền thông phát triển đã đem đến cho quá trình sống, học tập và rèn luyện của trẻ em ngày càng nhiều cơ hội nhưng cũng chứa đựng những yếu tố bất lợi đối với sự phát triển nhân cách của các em; làm nảy sinh các vấn đề mà phương pháp dạy học truyền thống, khuôn khổ, phạm vi chương trình giáo dục phổ thông trong nhà trường không thể giải quyết được. Nhu cầu được hỗ trợ về mặt tinh thần để phát triển thuận lợi ngày càng trở nên cấp bách đối với thế hệ trẻ.Với vai trò là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục, một trường THCS hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân giao phó phải đảm bảo phát triển toàn diện là sự phát triển đồng thời cả về thể chất, trí tuệ, tinh thần, đạo đức và mối quan hệ xã hội của các em, giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, các kỹ năng cơ bản.Để hoàn thành nhiệm vụ này, các nhà trường cần có sự quan tâm thích đáng đến vấn đề chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh. Các vấn đề tâm lý, các khó khăn trong cuộc sống của học sinh phải được tư vấn, chia sẻ, giải toả kịp thời, tránh dẫn đến hành vi xấu, gây ra hậu quả đáng tiếc, ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của các em sau này. Trước yêu cầu cấp bách đó, nhiều nhà trường đã có sự quan tâm, thực hiện công tác tư vấn tâm lý cho học sinh. Tuy nhiên, việc triển khai thực hiện hoạt động này ở các trường tiểu học nhìn chung còn gặp nhiều khó khăn. Do đó, qua quá trình học tập và tìm hiểu, tác giả đã chọn đề tài “ Vận dụng lí luận về hỗ trợ tâm lí học đường để tư vấn khó khăn tâm lí cho học sinh THCS trong lĩnh vực phát triển bản thân” để có cái nhìn sâu và rộng hơn. II. NỘI DUNG2.1. Một số lý luận cơ bản về hỗ trợ tâm lý trong trường học và khó khăn tâm lý học sinh2.1.1. Hỗ trợ tâm lý học đườngKhái niệm chung Hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường (HTTL) là hoạt động dành cho tất cả học sinh nhằm đảm bảo sức khỏe tâm lý. Đề cập đến tâm sinh lý ổn định và thể chất của mỗi trẻ em tạo điều kiện tốt nhất để các em tham gia học tập, rèn luyện và phát triển nhân cách.Hoạt động trao đổi thông tin có chức năng hỗ trợ học sinh bày tỏ, bày tỏ tâm tư, chia sẻ những mong muốn, khó khăn, tâm tư nguyện vọng, thể hiện tiếng nói của mình; do đó, giáo viên và phụ huynh dễ hiểu trẻ hơn, chấp nhận trẻ có chiến lược và tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ.Tóm lại, các hoạt động trao đổi thông tin nhằm củng cố sức mạnh cho mỗi học sinh trong nhà trường, giúp các em có thái độ và năng lực duy trì hoạt động học tập ổn định, phát huy tối đa tiềm năng cá nhân. Vai trò và ý nghĩa của hoạt động hỗ trợ tâm lý trong nhà trường Đối với bản thân học sinh thông qua hoạt động giao tiếp nhận thức đã hình thành khả năng, kỹ năng hiểu biết tâm lý và sức khỏe tinh thần của chính mình; trẻ được tham gia hoạt động, rèn luyện kỹ năng tự chăm sóc bản thân, ứng phó với những khó khăn tâm lý ở mọi lứa tuổi. Các em có kiến thức và kỹ năng nhất định, có thể nhận biết các dấu hiệu bất thường về tâm lý, biết cách tìm kiếm sự giúp đỡ của cha mẹ, thầy cô bạn bè.Đối với mỗi gia đình và nhà trường, hoạt động giao tiếp là cầu nối giữa học sinh, thầy cô, bạn bè và gia đình. Hoạt động trao đổi thông tin nhằm chuyển tải thông tin và thống nhất hiểu biết về đặc điểm tâm lý đặc trưng của học sinh; HTTL nhằm hình thành sự liên kết và ổn định giữa tất cả các hoạt động phụ như phòng ngừa khó khăn tâm lý, can thiệp sớm hoặc tăng cường can thiệp, giữa nhiều lực lượng trong tất cả hoạt động phụ., Hợp tác có nguyên tắc và đạo đức.Giáo viên và phụ huynh sẽ nhận được tư vấn từ nhà tâm lý trong những trường hợp cần phối hợp phòng ngừa và can thiệp mang tính hệ thống cho học sinh.Hoạt động HTTL trong nhà trường cũng góp phần tạo động lực và củng cố thái độ cho học sinh trong việc triển khai nhiều hoạt động cộng đồngxã hội. đồng thời góp phần ngăn chặn, hạn chế và xóa bỏ các tệ nạn xã hội, giảm chi phí của xã hội trong giáo dục trên cơ s trợ giúp học sinh kịp thời tránh hoặc can thiệp sớm các khó khăn, rối nhiễu tâm lý.2.1.2. Khó khăn tâm lý của học sinh và hoạt động hỗ trợ tâm lý trong nhà trường
MỤC LỤC I MỞ ĐẦU .1 II NỘI DUNG .2 2.1 Một số lý luận hỗ trợ tâm lý trường học khó khăn tâm lý học sinh 2.1.1 Hỗ trợ tâm lý học đường 2.1.2 Khó khăn tâm lý học sinh hoạt động hỗ trợ tâm lý nhà trường 2.2 Một số giải pháp hỗ trợ tâm lý học đường nhằm tư vấn khó khăn tâm lý cho học sinh THPT 2.2.1 Nhu cầu hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường 2.2.2 Giải pháp tư vấn khó khăn tâm lí cho học sinh THCS lĩnh vực phát triển thân III KẾT LUẬN .9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 i I MỞ ĐẦU Sự phát triển với tốc độ nhanh, đầy biến động kinh tế - xã hội bối cảnh thông tin bùng nổ, phương tiện truyền thông phát triển đem đến cho trình sống, học tập rèn luyện trẻ em ngày nhiều hội chứa đựng yếu tố bất lợi phát triển nhân cách em; làm nảy sinh vấn đề mà phương pháp dạy học truyền thống, khn khổ, phạm vi chương trình giáo dục phổ thông nhà trường giải Nhu cầu hỗ trợ mặt tinh thần để phát triển thuận lợi ngày trở nên cấp bách hệ trẻ Với vai trò cấp học tảng hệ thống giáo dục, trường THCS hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó phải đảm bảo phát triển tồn diện phát triển đồng thời thể chất, trí tuệ, tinh thần, đạo đức mối quan hệ xã hội em, giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ Để hoàn thành nhiệm vụ này, nhà trường cần có quan tâm thích đáng đến vấn đề chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh Các vấn đề tâm lý, khó khăn sống học sinh phải tư vấn, chia sẻ, giải toả kịp thời, tránh dẫn đến hành vi xấu, gây hậu đáng tiếc, ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách em sau Trước yêu cầu cấp bách đó, nhiều nhà trường có quan tâm, thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh Tuy nhiên, việc triển khai thực hoạt động trường tiểu học nhìn chung cịn gặp nhiều khó khăn Do đó, qua q trình học tập tìm hiểu, tác giả chọn đề tài “ Vận dụng lí luận hỗ trợ tâm lí học đường để tư vấn khó khăn tâm lí cho học sinh THCS lĩnh vực phát triển thân” để có nhìn sâu rộng II NỘI DUNG 2.1 Một số lý luận hỗ trợ tâm lý trường học khó khăn tâm lý học sinh 2.1.1 Hỗ trợ tâm lý học đường Khái niệm chung Hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường (HTTL) hoạt động dành cho tất học sinh nhằm đảm bảo sức khỏe tâm lý Đề cập đến tâm sinh lý ổn định thể chất trẻ em tạo điều kiện tốt để em tham gia học tập, rèn luyện phát triển nhân cách Hoạt động trao đổi thơng tin có chức hỗ trợ học sinh bày tỏ, bày tỏ tâm tư, chia sẻ mong muốn, khó khăn, tâm tư nguyện vọng, thể tiếng nói mình; đó, giáo viên phụ huynh dễ hiểu trẻ hơn, chấp nhận trẻ có chiến lược tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ Tóm lại, hoạt động trao đổi thông tin nhằm củng cố sức mạnh cho học sinh nhà trường, giúp em có thái độ lực trì hoạt động học tập ổn định, phát huy tối đa tiềm cá nhân Vai trò ý nghĩa hoạt động hỗ trợ tâm lý nhà trường Đối với thân học sinh thông qua hoạt động giao tiếp nhận thức hình thành khả năng, kỹ hiểu biết tâm lý sức khỏe tinh thần mình; trẻ tham gia hoạt động, rèn luyện kỹ tự chăm sóc thân, ứng phó với khó khăn tâm lý lứa tuổi Các em có kiến thức kỹ định, nhận biết dấu hiệu bất thường tâm lý, biết cách tìm kiếm giúp đỡ cha mẹ, thầy cô / bạn bè Đối với gia đình nhà trường, hoạt động giao tiếp cầu nối học sinh, thầy cô, bạn bè gia đình Hoạt động trao đổi thơng tin nhằm chuyển tải thông tin thống hiểu biết đặc điểm tâm lý đặc trưng học sinh; HTTL nhằm hình thành liên kết ổn định tất hoạt động phụ phịng ngừa khó khăn tâm lý, can thiệp sớm tăng cường can thiệp, nhiều lực lượng tất hoạt động phụ., Hợp tác có nguyên tắc đạo đức.Giáo viên phụ huynh nhận tư vấn từ nhà tâm lý trường hợp cần phối hợp phòng ngừa can thiệp mang tính hệ thống cho học sinh Hoạt động HTTL nhà trường góp phần tạo động lực củng cố thái độ cho học sinh việc triển khai nhiều hoạt động cộng đồng/xã hội đồng thời góp phần ngăn chặn, hạn chế xóa bỏ tệ nạn xã hội, giảm chi phí xã hội giáo dục s trợ giúp học sinh kịp thời tránh can thiệp sớm khó khăn, rối nhiễu tâm lý 2.1.2 Khó khăn tâm lý học sinh hoạt động hỗ trợ tâm lý nhà trường Giới thiệu chung Khó khăn tâm lý học sinh mức độ dạng khác nhau, khó khăn, rối nhiễu tâm lý thường tập trung vào 05 lĩnh vực học tập, nhận thức, cảm xúc, hành vi xã hội Khó khăn tâm lý dạng tiềm tàng, thách thức - bộc lộ qua giai đoạn phát triển lứa tuổi; có chưa khơng bộc lộ rõ (ví dụ vấn đề hành vi hướng nội,…); bộc lộ rõ ràng (một số rối nhiễu nặng: trầm cảm, lo âu, rối loạn thích ứng, ám ảnh cưỡng bức….) Một số khó khăn lĩnh vực phát triển thân - Những khó khăn hoạt động học tập học sinh THCS Khơng phải học sinh THCS có cách học tập hiệu Nhiều em thường gặp khó khăn phương pháp học cách học trường THCS thay đổi nhiều so với tiểu học Nếu không trợ giúp kịp thời, em chán học, ngại học Một số em chưa xây dựng động học tập nghiêm túc, cịn “học cha mẹ”, phần thư ng… Một số em có thái độ phân hóa học tập, dẫn đến học lệch, tri thức thiếu toàn diện Một số học sinh học thêm nhiều ngồi học khóa, ảnh hư ng tới thời gian tự học Mặt khác, gia tốc phát triển, dậy thì, số em quan tâm, lo lắng tới phát triển thể mà phần nhãng học tập, kết học không cao Đồng thời bùng nổ cách mạng khoa học cơng nghệ nên thiếu niên truy cập internet (ngoài luồng), nghiện games tham gia vào tệ nạn xã hội: bạo lực học đường, nghiện hút, yêu đương sớm… ảnh hư ng tới học tập - Những khó khăn giao tiếp học sinh THCS Khó khăn giao tiếp thiếu niên với người lớn Nét đặc trưng giao tiếp thiếu niên với người lớn cải tổ lại kiểu quan hệ người lớn - trẻ có tuổi nhi đồng, hình thành kiểu quan hệ em với người lớn Tính chủ thể quan hệ em người lớn cao Các em ln địi hỏi bình đẳng, tôn trọng, đối xử người lớn, hợp tác với người lớn Nếu không thỏa mãn, em có phản ứng mạnh mẽ, dẫn tới quan hệ khơng ổn, tạo nên khó khăn, chí xung đột với người lớn (cãi lại, bảo vệ quan điểm riêng, chống đối người lớn, bỏ nhà đi…) Trong quan hệ với người lớn, thiếu niên thường xuất nhiều mâu thuẫn (giữa nhận thức nhu cầu trẻ, phát triển nhanh, bất ổn thể chất, tâm lí, vị xã hội trẻ với nhận thức hành xử người lớn chưa theo kịp thay đổi đó…) Trong tương tác với người lớn, thiếu niên có xu hướng cường điệu hóa, kịch hóa tác động người lớn ứng xử hàng ngày 2.2 Một số giải pháp hỗ trợ tâm lý học đường nhằm tư vấn khó khăn tâm lý cho học sinh THPT 2.2.1 Nhu cầu hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường Tư vấn, hỗ trợ học tập Trong hoạt động học tập, học sinh trung học sở có nhu cầu tư vấn nội dung như: Sự kì vọng mức gia đình việc học em; động học tập chưa rõ ràng, chưa tìm phương pháp học tập hiệu quả; hổng kiến thức từ phần học; hứng thú học tập chênh lệch mơn… Thêm vào đó, u cầu với việc học tập ngày cao, nhiệm vụ học tập khó khăn hơn, kì vọng cha mẹ q lớn, tâm lí khơng muốn học tập thua bạn bè yếu tố tác động đến nhận thức, cảm xúc hành vi học sinh lớp học Những áp lực tạo nên nhiều khó khăn tâm lí cho học sinh em cần tới trợ giúp, tư vấn Có khơng học sinh áp lực việc học, căng thẳng mùa thi mà sinh đau bụng, buồn nơn, chóng mặt, ngủ, ăn Tư vấn, hỗ trợ giao tiếp ✦ Giao tiếp với giáo viên Nhu cầu tư vấn, hỗ trợ tâm lí thường thấy học sinh trung học sở giao tiếp với giáo viên vấn đề như: không dám bộc lộ quan điểm với giáo viên, hỏi trả lời khơng tự nhiên, tâm lí sợ sai, khó khăn việc bày tỏ tình cảm suy nghĩ Khi tiếp xúc với giáo viên học, em e ngại, nhút nhát, không tự tin, cách lựa chọn sử dụng ngôn ngữ phù hợp Các em cần trợ giúp tâm lí để biết cách cư xử mực, tạo thiện cảm tốt giáo viên khỏi tâm lí sợ bị giáo viên đánh giá ✦ Giao tiếp với bạn bè ➣ Giao tiếp với bạn bè nói chung Việc thay đổi mơi trường học tập, giao tiếp với phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh trung học sở nảy sinh nhu cầu tư vấn, hỗ trợ tâm lí học đường em hoạt động giao tiếp với bạn bè với vấn đề thường thấy học sinh trung học sở như: sợ làm bạn giận, khơng thích tính tình bạn, bất bình trước việc tập thể lớp có tượng chia bè phái, lo lắng trước tượng mâu thuẫn, xung đột tình bạn, sợ bị nhóm bạn tẩy chay, khơng dám khó từ chối u cầu vơ lí có hại thân… ➣ Giao tiếp với bạn khác giới Trong giao tiếp với bạn khác giới học sinh trung học sở nảy sinh nhu cầu tư vấn, hỗ trợ tâm lí với nội dung sau: ứng phó với dư luận tập thể tượng gán ghép, khó ứng xử với bạn khác giới phát có rung cảm với bạn, khơng biết cách từ chối tình cảm với bạn mình, ngộ nhận xúc cảm với tình u, u đơn phương, khó xử trước cử lời nói bạn khác giới với cách thân mật mức lộ liễu trước đông người, thường dè dặt, giữ kẽ, ngại ngùng tiếp xúc với bạn khác giới Một số học sinh có nhu cầu tư vấn vấn đề nhận diện tình bạn tình yêu, gặp trở ngại lần hẹn hị, biểu lộ tình cảm với bạn khác giới… Các em cân việc giải mâu thuẫn lí trí nhận thức nhiệm vụ học tập với tình cảm, tình yêu ảnh hưởng đến học hành v.v ✦ Giao tiếp với thành viên gia đình Khi giao tiếp với thành viên gia đình nói chung với người lớn (cha mẹ, ơng bà…) nói riêng, học sinh trung học sở có nhu cầu tư vấn, hỗ trợ tâm lí số nội dung như: học tập khơng tốt bị cha mẹ mắng, thấy bất bình đẳng cách cư xử cha mẹ anh chị em gia đình, không thấy đồng cảm chia sẻ cha mẹ với mình, hoang mang trước mâu thuẫn cá thành viên gia đình, sức ép việc học tập từ phía cha mẹ bắt phải học giỏi… nhiều làm cho em bị căng thẳng, lo âu, thất vọng thân Một số em cịn buồn bã bố mẹ, anh chị em gia đình khơng hiểu mình, khơng có đồng cảm, chia sẻ lẫn dẫn đến mâu thuẫn, xung khắc ✦ Giao tiếp với cộng đồng Biểu nội dung nhu cầu tư vấn, hỗ trợ tâm lí giao tiếp với cộng đồng học sinh trung học sở việc em xác định vị trí để ứng xử, xưng hơ với người xung quanh; sử dụng phương tiện giao tiếp (ngôn ngữ phi ngôn ngữ), thể thái độ phù hợp với suy nghĩ thân giao tiếp Các em gặp khó khăn việc thể quan tâm, mong muốn giúp đỡ người gặp khó khăn, thể hành vi mực có văn hóa tham gia dịch vụ cơng cộng… Những khó khăn ảnh hưởng đến trình học tập mối quan hệ học sinh trường cần có trợ giúp thầy, cô giáo chuyên gia tâm lí trường học Ngồi ra, đặc điểm tuổi dậy thì, học sinh trung học sở cịn có nhu cầu tư vấn vấn đề giới tính sức khỏe sinh sản Đồng thời, nội dung liên quan đến phát triển thân khả tự đánh giá, tự khẳng định thân, xác định mẫu người lí tưởng… nội dung em mong muốn tư vấn, hỗ trợ trình học tập tham gia hoạt động nhà trường 2.2.2 Giải pháp tư vấn khó khăn tâm lí cho học sinh THCS lĩnh vực phát triển thân Ứng dụng kiến thức lĩnh vực tâm lý học lâm sàng, tâm lý học phá triển, tâm lý học giáo dục, để giải vấn đề hành vi học tập học sinh nhà trường vai trò thừa nhận tâm lý học đường Tuy nhiên, thực tế triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường tiểu học nhiều hạn chế Nguyên nhân tình trạng thiếu thiết chế chuyên biệt cho công tác tư vấn tâm lý học đường tiểu học Những thách thức đồng thời hội để phát triển hoạt động tư vấn tâm lý học đường, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Vì vậy, để công tác quản lý đạo việc tư vấn tâm lý cho học sinh hiệu nữa, tác giả xin đưa số đề xuất việc xây dựng phát triển đội ngũ làm công tác tư vấn tâm lý học đường sau: Một là, thay đổi nhận thức hoạt động tư vấn tâm lý trường học Sự nhận thức chưa đầy đủ chất hoạt động phản ánh qua việc thiếu nhân lực tư vấn học đường chuyên biệt, có chun mơn Việc phân cơng nhân kiêm nhiệm không đào tạo ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh đồng thời dẫn đến khó khăn công tác phối hợp nhà trường lực lượng bên ngồi Hai là, cần có thay đổi, bổ sung văn pháp quy tổ chức hoạt động trường Tiểu học để thức hố đội ngũ chun viên tư vấn học đường chất lượng số lượng Tăng cường đào tạo bồi dưỡng nhân lực tư vấn tâm lý học đường Thêm vào đó, cần tích cực việc tham mưu với cấp để đầu tư mở rộng trường lớp, tu bổ sửa chữa sở vật chất đáp ứng nhu cầu dạy học; tổ chức lớp tập huấn kỹ tư vấn cho giáo viên Đồng thời tăng cường việc kiểm tra giám sát nhà trường, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh quan đoàn thể, quyền địa phương việc giáo dục, quản lý chặt chẽ học sinh, góp phần nguy gây hại cho tâm lý trẻ III KẾT LUẬN Ngun nhân gây nên khó khăn tâm lí học sinh trung học sở bao gồm nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan Trong tác động nhiều từ phía chủ quan, tính cách thân kinh nghiệm học sinh trung học sở hạn chế Vì vậy, phần lớn học sinh có mong muốn nhận trợ giúp tâm lí từ phía thầy, giáo nhà trường gặp khó khăn hay tình khó xử Hình thức tư vấn, hỗ trợ mà học sinh trung học sở kỳ vọng nhiều từ phía giáo viên qua thư điện tử, internet, điện thoại… Thực tế qua số liệu cơng trình nghiên cứu cho thấy, đa số học sinh trung học sở chưa tiếp cận với hoạt động trợ giúp tâm lí học đường Chiếm tỷ lệ nhỏ học sinh “đã nghe nói đến” hoạt động tư vấn tâm lí từ kênh truyền thông đại chúng (đài, báo, ti vi…), tiếp sau qua mạng Internet Điều cho thấy em có nhu cầu cao việc tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề vấn đề tâm lí; lựa chọn nhiều em buổi nói chuyện chủ đề hướng nghiệp; tình bạn – tình u, giới tính, gia đình; khám phá thân Những mong muốn hoàn toàn phù hợp với phát triển tâm lí, nhân cách em 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Kim Anh (2012), Kỹ sống học sinh trung học Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Tâm lý, Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2017), Giáo dục kỹ sống, Giáo trình dùng cho sinh viên cao đẳng sư phạm, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Trương Thị Thuý Hằng (2010), “Quan điểm phát triển người việc đưa kỹ mềm vào chương trình đào tạo”, Tạp chí Nghiên cứu người, số Nguyễn Thị Thanh Nhàn (2010), Kỹ sống học sinh THCS Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Tâm lý, Đại học Sư phạm Hà Nội Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động lên lớp, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Thái Nguyên 11 ... gặp nhiều khó khăn Do đó, qua trình học tập tìm hiểu, tác giả chọn đề tài “ Vận dụng lí luận hỗ trợ tâm lí học đường để tư vấn khó khăn tâm lí cho học sinh THCS lĩnh vực phát triển thân? ?? để có nhìn... pháp hỗ trợ tâm lý học đường nhằm tư vấn khó khăn tâm lý cho học sinh THPT 2.2.1 Nhu cầu hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường Tư vấn, hỗ trợ học tập Trong hoạt động học tập, học sinh trung học sở... khó khăn tâm lí cho học sinh THCS lĩnh vực phát triển thân Ứng dụng kiến thức lĩnh vực tâm lý học lâm sàng, tâm lý học phá triển, tâm lý học giáo dục, để giải vấn đề hành vi học tập học sinh nhà