Soạn 16/12/ 2015 Dạy / 12/2015 Soạn 27/ 12/ 2021 Dạy /12/ 2021 Tiết 86, 87 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI KÌ I A Mục tiêu cần đạt Qua bài kiểm tra, HS có được 1 Về kiến thức Hệ thống hoá kiến thức cơ bản về c[.]
Soạn: 27/ 12/ 2021 - Dạy: Tiết 86, 87 /12/ 2021 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI KÌ I A- Mục tiêu cần đạt: Qua kiểm tra, HS có 1- Về kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức phần ( đọc- hiểu VB, TV TLV) SGK Ngữ Văn tập I 2- Về lực: Khả vận dụng kĩ học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra đánh giá 3- Về phẩm chất: - Trung thực làm kiểm tra - Chăm hoàn thành làm B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ * Xây dựng bảng mô tả, ma trận đề, đề bài, đáp án, thang biểu điểm BẢNG MÔ TẢ CÁC ĐƠN VỊ KIẾN THỨC VÀ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Mức độ Chủ đề Văn bản: - Các văn thơ đại: Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Đồn thuyền đánh cá Bếp lửa - Các văn truyện đại: Làng Chiếc lược ngà Lặng lẽ Sa Pa Tiếng Việt: Các phương châm hội thoại, Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp, Tổng kết từ vựng Nhận biết - Nắm vài nét sơ lược tác giả - Nhận biết phương thức biểu đạt văn bản; bố cục, đề tài, Thông hiểu - Hiểu đặc sắc nghệ thuật nội dung VB thơ, truyện đại - Cảm nhận hình ảnh thơ, câu văn( đoạn văn) giàu giá trị nghệ thuật Vận dụng Vận dụng kiến thức liên kết câu, đoạn văn, chủ đề, để viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn thơ, hình ảnh thơ đoạn văn có giá trị nghệ thuật - Nắm khái niệm đặc điểm : phương châm lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch sự; dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp; từ vựng tiếng Việt - Phân biệt phương châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp gián - Sử dụng phương châm lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch sự; dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp; từ vựng tiếng Việt, phép tu từ từ vựng phù hợp Đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phương châm lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch sự; dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp; từ vựng tiếng Việt, phép tu từ 250 Tập làm văn - Tự có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm, VB tự tiếp - Nhận biết loại từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, phép tu từ từ vựng văn cụ thể - Nắm quy trình làm văn Tự có sử dụng yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, văn tự - Thấy vai trò yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, văn tự với yêu cầu giao tiếp từ vựng - Hiểu tầm quan trọng việc kết hợp yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, văn tự Vận dụng tạo lập văn Tự kết hợp với miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA độ Mức Chủ đề Phần đọchiểu Nhận biết - Nhận biết phương thức biểu đạt phần văn Thông hiểu Vận dụng Cộng - Hiểu tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn cụ thể - Nhận biết biện pháp - So sánh để tu từ văn tìm điểm giống đoạn văn Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm: Số điểm Tỉ lệ % Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 30% 251 - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội chủ đề gợi từ đoạn văn Tập làm văn Kiểu văn bản: Tự - Biết làm văn tự kết hợp yếu tố khác Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ: 60% Tỉ lệ: 60% Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu:6 Tổng số điểm Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: 10 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 20 % Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 60 % Tỉ lệ: 100 % Đề : I- Đọc- hiểu ( 3đ): Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: (1) Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi ( Mẹ quả, Nguyễn Khoa Điềm) (2) Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao ( Trong lời mẹ hát, Trương Nam Hương) Câu 1( 0,5đ): Xác định phương thức biểu đạt hai đoạn thơ Câu 2( 0,5đ): Chỉ nghệ thuật tương phản sử dụng hai đoạn thơ Câu 3(1,0đ): Phép tu từ sử dụng tác dụng phép tu từ câu thơ Thời gian chạy qua tóc mẹ Câu 4(1,0đ): Những điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ gì? II- Phần Tập làm văn ( 7đ): 252 Câu 1( 2đ): Từ nội dung phần đọc- hiểu, em viết đoạn văn ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử người Câu 2(5đ): Một lần trót xem nhật kí bạn Phần I- Đọc- hiểu Câu HƯỚNG DẪN CHẤM: Nội dung Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm Nghệ thuật tương phản: Điểm 0,5đ - Lũ từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống 0,5đ - Lưng mẹ cịng dần xuống Cho ngày thêm cao II- Phần Tập làm văn - Biện pháp tu từ nhân hóa 0,5đ - Hiệu quả: Câu thơ trở nên gợi hình, gợi cảm, sinh động, diễn tả trơi chảy thời gian khiến mẹ già năm tháng gian khó nhọc nhằn, ni dạy 0,5đ - Về nội dung: diễn tả đức hi sinh, công lao 0,5đ trời biển mẹ việc nuôi dạy khơn lớn; lịng người với mẹ yêu thương lo lắng thấy mái tóc mẹ bạc thời gian - Về nghệ thuật: hai đoạn thơ sử dụng phép tương phản, nhân hóa, ẩn dụ để làm bật tình cảm người dành cho mẹ 0,5đ a- Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25đ b- Xác định vấn đề nghị luận 0,25đ c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng 1,0đ tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn ý nghĩa tình mẫu tử thiêng liêng theo hướng sau: - Đó tình cảm mà người sinh cảm nhận gắn bó với suốt đời : từ mẹ mang nặng đẻ đau, nâng đỡ chập chững vào đời, sánh bước 253 qua nấc thang đời Cuộc đời người nhật kí người mẹ - Là tình cảm mang tính cao cả: mẹ người bao dung ta hoàn cảnh, nơi cho ta nương tựa lần vấp ngã, nơi để ta gửi gắm điều thầm kín, nguồn động lực giúp ta vững vàng giơng tố - Tình mẫu tử tình cảm tự nhiên mang tính trách nhiệm - Tình mẫu tử có cội rễ sâu xa từ lịng nhân ái, truyền thống đạo lí ngàn đời d- Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận 0,25đ e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25đ a- Đảm bảo cấu trúc văn Tự sự: mở bài, thân bài, kết b- Xác định việc kể: kể chuyện đời thường hình thức tưởng tượng- lần trót xem nhật kí bạn 0,25đ 0,25đ c- Triển khai nội dung hợp lí: 1- Mở bài: 0,5đ – Ai mắc sai lầm – Với tơi, lần trót xem trộm nhật kí bạn 2- Thân bài: – Kể lại tình dẫn đến việc xem trộm nhật kí bạn: Đến nhà bạn học nhóm; cầm hộ bạn cặp sách….vơ tình nhìn thấy nhật kí bạn 0,5đ – Kể lại đấu tranh nội tâm: Có nên xem hay 1,0đ không? Bao biện cho thân: Xem để hiểu thêm bạn, tò mò chiến thắng, định 254 cầm nhật kí mở xem (kể đan xen với miêu tả nội tâm ngôn ngữ độc thoại) – Kể lại số nội dung ghi nhật kí: Hồn cảnh khó khăn gia đình bạn? Suy nghĩ bạn tình bạn, tình thầy trị?… 0,5đ – Kể lại tâm trạng: Hiểu bạn, vỡ lẽ nhiều điều, 1,0đ tự trách thân mình, ân hận hành động vội vàng, thiếu văn minh mình, thấy xấu hổ, thầm xin lỗi bạn (kể đan xen với bộc lộ nội tâm qua ngôn ngữ độc thoại) 3- Kết bài: 0,25đ – Tình cảm với người bạn sau việc 0,25đ – Rút học ứng xử cho thân d- Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, biết kết hợp yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, cách hợp lí e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Đề 2: I- Phần đọc – hiểu văn bản(4,0đ) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Quê hương cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Là hương hoa đồng cỏ nội Bay giấc ngủ đêm hè Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đôi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khôi Quê hương người Như mẹ Quê hương không nhớ Sẽ không lớn thành người 255 0,25đ 0,25đ (Quê hương – Đỗ Trung Quân) Câu 1(1,0đ)- Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu 2(0,5đ)- Chỉ loại hoa nhắc đến khổ thơ sau: Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đôi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khôi Câu 3(1,0đ)- Nêu nội dung đoạn thơ Câu 4(1,5đ)- Hai câu thơ sau sử dụng nghệ thuật gì? Chỉ tác dụng nghệ thuật đó? Quê hương người Như mẹ II TẬP LÀM VĂN Câu 1(2,0đ)- Quê hương tình cảm thiêng liêng trái tim người Em viết đoạn văn theo hình thức diễn dịch(khoảng 10 đến 15 câu) trình bày suy nghĩ em tình yêu quê hương, đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp Câu 2(4,0đ)- Hãy đóng vai nhân vật ơng Hai truyện ngắn Làng kể lại diễn biến tâm trạng nghe tin đồn làng Chợ Dầu Việt gian theo giặc GỢI Ý PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ? - Thể thơ: chữ - Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: miêu tả, biểu cảm Chỉ loại hoa nhắc đến khổ thơ sau: Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đôi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khôi - Các loại hoa nhắc đến: hoa bí, hoa mồng tơi, hoa dâm bụt, hoa sen Nêu nội dung đoạn thơ - Nội dung đoạn thơ: định nghĩa giản dị, gần gũi quê hương tình cảm thiêng liêng tác giả dành cho quê hương Hai câu thơ sau sử dụng nghệ thuật gì? Chỉ tác dụng nghệ thuật đó? Quê hương người 256 Số điểm (1,0đ) 0,5đ 0,5đ (0,5đ) 0,5đ (1,0đ) 1,0đ (1,5đ) Như mẹ - Chỉ phép tu từ hình ảnh: 0,5đ Hai câu thơ sử dụng phép tu từ so sánh : “ quê hương mẹ” - Phân tích tác dụng so sánh: hình ảnh so sánh gần gũi, thân 0,5đ thương Quê hương giống người mẹ, tình yêu quê hương giống tình mẹ Việc sử dụng biện pháp so sánh quê hương với mẹ nhấn mạnh tầm quan trọng, vị quê hương lòng tác giả Quê hương có đời, chẳng có có nhiều quê hương người phải biết trân trọng, yêu quý gìn giữ quê hương - Đánh giá cảm xúc: tác giả người không u q hương 0,5đ mà cịn u thương, kính trọng mẹ PHẦN II TẬP LÀM VĂN Quê hương ln tình cảm thiêng liêng trái tim người Em viết đoạn văn (khoảng 10 đến 15 dịng) trình bày suy nghĩ em tình yêu quê hương - Về kĩ năng: Viết đoạn văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Đoạn văn khoảng 10 – 15 câu + Theo hình thức diễn dịch + Có lập luận thuyết phục, khơng mắc lỗi diễn đạt + Có sử dụng lời dẫn trực tiếp - Về kiến thức: Trình bày suy nghĩ tình u q hương Có thể tham khảo số ý sau: + Dẫn dắt, giới thiệu tình yêu quê hương đất nước Cảm nhận em vấn đề (là tình cảm cần thiết, cao đẹp, ) + Giải thích khái niệm: Tình u q hương đất nước: tình cảm gắn bó sâu sắc, chân thành vật người nơi ta sinh lớn lên + Biểu hiện: / Trước hết tình cảm với người thân gia đình gia đình phần quê hương đất nước ./ Trong tình làng nghĩa xóm ./ Trong gắn bó với làng quê nơi sinh (bờ tre, dừa, triền đê, cánh đồng lúa chín, ) ./ Qua bảo vệ, gìn giữ nét đẹp truyền thống văn hóa dân 257 (1,0đ) 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ tộc ./ Qua tâm chiến đấu bảo vệ đất nước người lúc gian nguy + Vai trị tình u q hương đất nước: / Giúp người sống tốt đời, không quên nguồn cội ./ Thúc đẩy phấn đấu hoàn thiện thân tinh thần cống hiến giúp đỡ cộng đồng cá nhân + Bàn luận: Tình yêu quê hương đất nước yếu tố quan trọng thiếu người dù đất nước Tuy nhiên có người phản bội quê hương, Tổ quốc, nói xấu Đảng, bôi nhọ lên giá trị truyền thống + Bài học: Mỗi cá nhân nên xây dựng, bồi dưỡng cho tình u q hương đất nước có hành động cụ thể để góp phần bảo vệ, xây dựng, làm đẹp cho quê hương Hãy đóng vai nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng kể lại (4,0đ) diễn biến tâm trạng nghe tin đồn làng Chợ Dầu Việt gian theo giặc a- Đảm bảo cấu trúc văn Tự sự: mở bài, thân bài, kết b- Xác định kể, việc kể: + Ngôi kể thứ nhất( ông Hai truyện ngắn Làng) + Sự việc kể: diễn biến tâm trạng nghe tin đồn làng Việt gian theo tây 258 0,25đ 0,25đ c- Triển khai nội dung hợp lí: Mở Giới thiệu câu chuyện dẫn dắt vào tâm trạng nghe tin làng theo giặc Thân a Khái quát hoàn cảnh thân Nghe theo sách Đảng, gia đình tơi phải tản cư Ở nơi mới, tơi tích cực tăng gia sản xuất nhớ làng mình, khơng biết làng thay đổi Ln nhớ kỉ niệm lúc cịn làng Chán ngán nơi mong quay trở làng Trước nghe tin làng theo giặc: Náo nức nghe ngóng thơng tin kháng chiến b Khi nghe tin làng theo giặc Khi có người nhắc đến làng giật bắn người Khi nghe tin làng theo giặc: cổ nghẹn đắng lại, da mặt tê rân rân, lặng người đi, tưởng khơng thể thở được, khơng tin vào nghe Cố gắng lảng tránh tin đồn đó: đau đớn đến uất nghẹn, trả tiền nước, đứng dậy chèm chẹp miệng, cố cười nói to Nghe tiếng người khác chửi làng Việt gian theo giặc mà tưởng chửi mình, biết cúi gằm mặt xuống mà đi, đến nhà nằm vật giường, nhìn lũ tủi thân nước mắt giàn Cảm thấy tủi nhục, không dám đối mặt với người khác Sợ bị đuổi phải quay lại làng lại kiên không làng theo giặc Suốt ngày nhà, nghe nhắc đến Việt gian chuyện giật mình, tủi nhục c- Sau biết làng khơng theo giặc vui vẻ trở lại, khoe khắp nơi trình đánh giặc làng thể vừa trực tiếp tham gia chiến đấu với giọng đầy tự hào Kết Khái quát lại tâm lí qua câu chuyện d- Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, biết kết hợp yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, cách hợp lí 0,5đ e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25đ 0,5đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ 0,25đ 2- Trò: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), giấy kiểm tra C- Tiến trình tổ chức hoạt động kiểm tra: Hoạt động 1: Khởi động: * Ổn định tổ chức 259 Hoạt động 2: Tổ chức kiểm tra - Phát đề kiểm tra làm - Thu kiểm tra, nhận xét làm Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà: - Xem làm lại kiểm tra nhà - Ôn tập tổng hợp kiến thức học từ đầu năm đến - Chuẩn bị : Ôn tập Tập làm văn Soạn: 28/12/ 2021- Dạy: /01/ 2022 Tiết 88+ 89- Tập làm văn : ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A- Mục tiêu cần đạt: Học xong tiết học học sinh có được: 1- Kiến thức: - Nắm khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức văn thuyết minh văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh văn tự học 2- Về lực: - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để đọc –hiểu văn thuyết minh văn tự 3- Về phẩm chất: - Phẩm chất chăm trách nhiệm với nhiệm vụ học tập B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2- Trị: Phần mềm Microff Team, ĐT, máy tính( máy tính bảng), ghi, chuẩn bị bài, tập, sgk C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ Miêu tả nội tâm VB tự c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Khởi động vào mới : Trò chơi: Hai đội hát theo chủ điểm Người chiến sĩ, anh đội - Gv phổ biến luật chơi: Có hai đội chơi, đội em Nhiệm vụ phải hát câu ( đoạn, bài) có hình ảnh người chiến sĩ( anh đội) Quyền hát trước hai đội trưởng oản Nếu giây mà đội chưa tìm câu hát ( hát) có hình ảnh u cầu phải nhường quyền cho đội Cứ hết thời gian phút - Kết thúc trò chơi, GV biểu dương cho điểm đội chơi xuất sắc.B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung 260 B4: Kết luận, nhận định: - Gv dẫn dắt vào Hoạt động 2: Ôn tập a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức Tập làm văn từ đầu năm b- Nội dung: Kiểu Thuyết minh Tự c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực HĐ CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Phần TLV Ngữ văn kì I có nội dung lớn nào? Những nội dung trọng tâm cần ý? 2/ Vai trị, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả VB TM nào? 3/ Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả tự điểm nào? 4/ SGK NV tập nêu lên nội dung văn tự sự? Vai trị, vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự nào? Tìm số đoạn văn: + Tự có sử dụng yếu tố nghị luận + Tự có yếu tố miêu tả nội tâm + Tự có sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận 5/ Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm? Vai trị, tác dụng hình thức thể yếu tố văn lự nào? Tìm ví dụ đoạn văn tự có sử dụng yếu lố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm 6/ Tìm hai đoạn văn tự sự, đoạn người kể chuyện kể theo thứ nhất, đoạn kể theo SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bài Phần TLV gồm trọng tâm lớn: Văn thuyết minh văn Tự * Văn thuyết minh: Trọng tâm luyện tập việc kết hợp thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả * Văn tự sự: Với trọng tâm: - Một là: Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với lập luận - Hai là: Một số nội dung văn tự sự, người kể chuyện vai trò người kể chuyện tự Bài 2: Vai trị, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả VB TM - Các biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả giữ vai trò thứ yếu văn thuyết minh Chúng có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh cụ thể hơn, sinh động, gây hứng thú tìm hiểu đối tượng, tránh khô khan nhàm chán cho văn thuyết minh - Ví dụ, thuyết minh di tích lịch sử đấy, sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá, liên tưởng,…; yếu tố miêu tả để làm cho di tích rõ hơn, sinh động Bài 3: Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả tự sự: - Giống: Đối tượng thường vật, đồ vật, người - Khác nhau: Miêu tả Thuyết minh - Có hư cấu tưởng - Trung thành với đặc tượng, không điểm đối tượng, 261 thứ ba Nhận xét vai trò loại người kể chuyện nêu B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: thiết phải trung thành với vật - Dùng nhiều so sánh liên tưởng - Mang nhiều cảm xúc chủ quan tác giả - Ít dung số liệu cụ thể, chi tiết - Dùng nhiều sáng tác văn chương nghệ thuật - Ít tính khn mẫu vật - Bảo đảm tính khách quan, khoa học - Ít dùng tưởng tượng, so sánh - Dùng nhiều số liệu cụ thể chi tiết - Ứng dụng nhiều tình sống, văn hóa, KH - Thường theo yêu cầu giống nhau(mẫu) - Đơn nghĩa - Đa nghĩa Bài 4: * Nội dung văn tự SGK lớp 9: - Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại độc thoại, người kể chuyện văn tự - Thấy rõ vai trò, tác dụng yếu tố Vb tự - Kĩ kết hợp yếu tố văn tự * Vai trị, vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự sự: - Miêu tả nội tâm: Là tái ý nghĩ cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động - Nghị luận văn tự sự: Là người viết nhân vật có nghị luận cách nêu ý kiến, nhận xét, lí lẽ dẫn chứng Nội dung thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí * Một số ví dụ: - Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận : “Vua Quang Trung cưỡi voi doanh …nói trước” (Hồng Lê thống chí)- Tr 65, 66 - Đoạn văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm: “Tơi nằm xuống, nghe nước róc rách…được 262 sống” (Tr 126- Cố hương –Lỗ Tấn) - Đoạn văn tự có sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận “Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn Những người nghèo nhiều tự thường Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lịng Ta khó mà cho vừa ý họ Một hôm, phàn nàn việc với Binh Tư Binh Tư người láng giềng khác Hắn làm nghề ăn trộm nên vốn khơng ưa lão Hạc lão lương thiện Hắn bĩu môi bảo: - Lão làm ! Thật lão tâm ngẩm thế, phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tơi bả chó … Tơi trố to đơi mắt, ngạc nhiên, thầm: - Lão bảo có chó nhà đến vườn nhà lão lão định cho xơi bữa Nếu trúng, lão với uống rượu Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc lão làm liều hết …Một người ! Một người khóc trót lừa chó ! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, khơng muốn liên lụy đến hàng xóm, láng giềng…Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn….” Bài tập 5: - Đối thoại: Là hình thức đối đáp, trị chuyện người nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể gạch đầu dòng đầu lời trao đáp - Độc thoại: Là lời nói người nói với nói với tưởng tượng - Độc thoại nội tâm: Là lời không phát thành tiếng người nói với với tưởng tượng Khơng có gạch đầu dòng * Vai trò: Tạo nên lượt lời thoại - Tác dụng: Làm cho câu chuyện kể diễn ra, khắc họa tính cách, tâm trạng nhân vật 263 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 7/ Điểm giống khác kiểu VB Tự lớp so với VB tự lớp dưới? 8/ Giải thích VB có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi VB Tự Theo em, liệu có phương thức biểu đạt hay không? 9/ Đánh dấu x vào ô trống … 10/ Một số tác phẩm Tự học SGK Ngữ văn từ lớp đến lớp phân biệt rõ bố cục ba: MB, TB, KB Tại tập làm văn tự HS phải có đủ phần nêu? 11/ Những kiến thức kĩ kiểu Vb tự phần phần tập làm văn, có giúp việc đọc – hiểu văn bản, tác phẩm văn học tương ứng SGK ngữ Văn khơng? Phân tích vài ví dụ để làm sáng tỏ? 12/ Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần Đọc hiểu văn phần TV tương ứng giúp em việc viết văn tự sự? Phân tích vài ví dụ để làm sáng tỏ? B2: Thực nhiệm vụ: - Hình thức: lời nói gạch đầu dịng (HS cơng khai đoạn văn tìm) Bài tập 6: * HS cơng khai đoạn văn * Vai trị: + Kể theo ngơi thứ nhất: Người kể nói suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc cách trực tiếp, kể tồn nghe, thấy + Kể theo ngơi thứ 3: Người kể: giấu biết hết việc, hành động tâm tư, tình cảm nhân vật Bài tập 7: * Giống: - Văn tự phải có : + Nhân vật số nhân vật phụ + Cốt truyện: Sự việc số việc phụ * Khác: Ở lớp có thêm: + Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm + Sự kết hợp tự với yếu tố nghị luận + Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự, người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự Bài tập 8: - Vì yếu tố góp phần làm bật đối tượng lên cách cụ thể, sinh động tức yếu tố có vai trị phụ trợ Ví dụ: - Tự sự: Có thể kết hợp với miêu tả, NL, BC, TM + Miêu tả+ BC+ TM + NL+ Miêu tả+ BC+ TM + BC+ TS+ Miêu tả+ NL + Thuyết minh+ MT+ NL - Khơng có Bài tập 9: Các yếu tố kết hợp với văn chính: 1- Tự sự: Miêu tả+ NL+ BC+ TM 2- Miêu tả: BC+ TM 3- Nghị luận: MT+ BC+ TM 4- Biểu cảm: TS+ MT+ NL 5- Thuyết minh: MT+ NL 264 + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Bài tập 10: Một số tác phẩm tự học SGK NV từ lớp 6->9 phân biệt rõ phần : MB, TB, KB Tuy viết tập làm văn kể chuyện HS phải có đủ phần cịn ngồi ghế nhà trường, HS giai đoạn luyên tập, phải rèn luyện theo yêu cầu “chuẩn mực” nhà trường Sau trưởng thành, HS viết tự do, “phá cách” nhà văn Bài tập 11: - Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần TLV soi sáng thêm nhiều cho việc đọc – hiểu VB- tác phẩm văn học tương ứng SGK ngữ văn VD1: + Khi học yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm văn tự sự, kiến thức TLV giúp cho việc đọc –hiểu sâu đoạn trích “Truyện Kiều” + Đoạn trích " Kiều lầu Ngưng Bích" với suy nghĩ nội tâm thấm nhầu đạo hiếu đức hi sinh: Xót người tựa cửa hơm mai Quạt nồng ấp lạnh Sân Lai cách nắng mưa Có gốc tử vừa người ôm ………………….ghế ngồi" VD2: Trong truyện ngắn " Làng" có hai đoạn đối thoại bà chủ nhà với vợ chồng ông Hai thú vị: Cuộc đối thoại 1: Bà chủ trục xuất gia đình ơng Hai " Sáng hôm sau….đáo để nhớ" Cuộc đối thoại 2: Bà chủ nhà mời gia đình ơng Hai nhà " Đến mụ chủ nhà … phải nuôi chứ" => Qua hai đối thoại ta thấy mụ chủ nhà có cách ứng xử khác lại thống thái độ trị : Tẩy chay tuyệt đối kẻ thù làm tay sai cho chúng, đồng thời sãn sàng cưu mang, đùm bọc người cảnh ngộ Như thơng qua đối thoại, tính cách nhân vật khắc hoạ sâu sắc sinh động Câu 12: 265 Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần Đọc –hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng giúp cho HS học tốt làm văn kể chuyện Chẳng hạn, VB tự sách Ngữ văn cung cấp cho HS đề tài nội dung cách kể chuyện cách dùng kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt, xây dựng miêu tả nhân vật việc Hoạt động 4 : Vận dụng a- Mục tiêu:Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn b- Nội dung: Các yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm VB tự c- Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân: 7’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Tìm đoạn văn tác phẩm tự có kết hợp yếu tố học - Về nhà nắm lí thuyết - Làm đầy đủ tập - Ơn tập lại tồn kiến thức học kì I ………………………………………………………………………………………… Soạn: 28/12/2021- Dạy: / 1/ 2022 Tiết 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP KÌ I A- Mục tiêu cần đạt: Học xong học, HS có được: 1- Kiến thức: - Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nghị luận đặc biệt miêu tả nội tâm; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại - Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả 2- Về lực: Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt 3- Về phẩm chất: Tích cực lắng nghe tham gia ý kiến trước tập thể B- Thiết bị học liệu - Thầy: Phần mềm Microsof Team, máy tính, giáo án, chấm - Trị: Phần mềm Microsoff Team, điện thoại( máy tính), ghi, tập C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu * Ổn định tổ chức 266 Hoạt động 2: Tổ chức trả bài: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm I- Tìm hiểu yêu cầu đề - GV yêu cầu HS đọc lại đề 1- Đề 2- Chữa - GV yêu cầu HS phân tích đề: ( theo đáp án tiết Tiết 86, 87) yêu cầu nội dung hình thức câu đề II- Trả - Gv trả cho Hs III- Nhận xét 1- Hs đọc tự nhận xét - GV cho HS tự nhận xét viết ( ưu, nhược điểm ) từ việc đối chiếu với dàn ý yêu cầu vừa nêu 2- Gv nhận xét chung - GV nêu nhận xét viết a- Ưu điểm: HS: - Phần Đọc- hiểu tốt - Phần Tập làm văn: Nhiều viết tỏ hiểu kĩ làm văn Biểu cảm kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự; kĩ viết đoạn văn rõ ràng, b- Tồn tại: - Phần TLV làm đủ ý, kiểu chưa sáng tạo, kết hợp yếu tố nghị luận, biểu cảm, mtả nội tâm mờ nhạt - Diễn đạt chưa có h/ảnh chưa biểu cảm, nội tâm chưa sâu - Chữ viết số cẩu thả, khó đọc, sai tả nhiều: IV- Chữa lỗi điển hình - GV thống kê số lỗi tiêu biểu - Chính tả viết HS yêu cầu HS phát hiện, - Chấm câu sửa lỗi ( tập trung vào lỗi tả, dùng - Diễn đạt từ, đặt câu ) - GV nhận xét, bổ sung kết luận hướng sửa chữa V- Đọc, bình viết tốt viết - GV chọn viết tốt cho HS đọc, yếu bình để học tập - Bài tốt: Diệp, Châu - GV cho học sinh đọc viết tốt - Bài nhiều hạn chế: Hoàng, Bảo, … viết yếu Hoạt động 3: Tìm tịi mở rộng - Làm lại hồn chỉnh sau chữa 267 - Ơn tập, nắm nội dung chương trình học - Chuẩn bị: Bếp lửa 268 ... kiểm tra - Phát đề kiểm tra làm - Thu kiểm tra, nhận xét làm Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà: - Xem làm lại kiểm tra nhà - Ôn tập tổng hợp kiến thức học từ đầu năm đến - Chuẩn bị : Ôn tập Tập làm văn... định: Bài tập 10: Một số tác phẩm tự học SGK NV từ lớp 6->9 phân biệt rõ phần : MB, TB, KB Tuy viết tập làm văn kể chuyện HS phải có đủ phần cịn ngồi ghế nhà trường, HS giai đoạn luyên tập, phải... bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Tìm đoạn văn tác phẩm tự có kết hợp yếu tố học - Về nhà nắm lí thuyết - Làm đầy đủ tập - Ơn tập lại tồn kiến thức học kì I …………………………………………………………………………………………