Soạn 28/ 9/ 2021 Dạy / 10/ 2021 Tuần 5 Tiết 21,22 Văn bản CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( tiếp) ( Trích “ Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ ) Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới a Mục tiêu hiểu được nội[.]
Soạn: 28/ 9/ 2021- Dạy: / 10/ 2021 Tuần 5- Tiết 21,22- Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( tiếp) ( Trích “ Truy ền kì m ạn l ục”- Nguy ễn D ữ.) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: hiểu nội dung, nghệ thuật văn b- Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu c ầu c GV c- Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d- Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv- Hs Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ: II- Tìm hiểu chi tiết (tiếp) Phiếu học tập số 1- Nhân vật Vũ Nương 1/ Với mẹ chồng, Vũ Nương xử a2- Với mẹ chồng: ntn chồng lính? - Mẹ ốm: Nàng vừa ni nhỏ, vừa tận tình 2/ Tấm lịng nàng bà ghi chăm sóc bà ốm, thuốc thang, lễ bái thần phật, nhận ntn? “ dùng lời ngào, khôn khéo khuyên lơn” 3/ Khi bà Vũ Nương lo liệu Lời trối bà lúc lâm chung: “ Xanh sao? chẳng phụ chẳng 4/ Hãy đánh giá phẩm chất phụ mẹ” ghi nhận nhân cách, công lao Vũ Nương qua mối quan hệ với nàng với gia đình chồng mẹ chồng? - Khi bà mất, nàng hết lịng thương xót “ lo ma B2: Thực nhiệm vụ: chay tế lễ với cha mẹ đẻ mình” + HĐ cá nhân 2’; -> Một người dâu hiếu thảo + HĐ cặp 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + Đại diện cặp báo cáo + Cặp khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: a3- Với nhỏ: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Thiếu vắng chồng, Vũ Nương sinh con, Phiếu học tập số nuôi dạy khôn lớn 1/ Với vai trị làm mẹ, Vũ Nương - K đóng vai trị người mẹ, nàng cịn đóng thể ntn chồng vắng vai trò người cha hết lòng yêu thương con, nhà? k để phải thiếu thốn tình cảm 2/ Hành động Vũ Nương: trỏ - Là người mẹ tâm lí, k chăm lo cho v ề bóng vách nói cha vật chất mà cịn mặt tinh thần:( thương Đản với có ý nghĩa thiếu vắng tình cha nên nàng hay đùa nào? trỏ bóng vách nói cha Đản Hơn 3/ Qua cách xử Vũ Nương hết Vũ Nương sớm định hình cho với chồng mẹ chồng, cách thể mái ấm, gia đình hồn chỉnh) với nhỏ vắng chồng, -> Đó mặt cách làm để bé Đản thấy em nhận thấy nàng ấm áp tình cha Mặt khác làm vợi nỗi nhớ, phụ nữ ntn? làm ấm áp thêm tình cảm gia đình chàng B2: Thực nhiệm vụ: Trương khơng có nhà + HĐ cá nhân 2’; => TL: Vũ Nương người phụ nữ đức hạnh + HĐ cặp 2’ vẹn toàn: nàng k hoàn thành tốt trách B3: Báo cáo, thảo luận: nhiệm người vợ, người con, người 56 + Đại diện cặp báo cáo mẹ, người cha mà người trụ cột gia + Cặp khác nhận xét bổ sung đình B4: Kết luận, nhận định: Gv liên hệ vẻ đẹp người phụ nữ VN đại b- Nỗi oan khuất Vũ Nương: - Bị chồng nghi oan nàng mực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: phân trần để chồng hiểu: Phiếu học tập số + Nàng nói thân phận mình: “ thiếp vốn 1/ Nỗi oan Vũ Nương xảy kẻ khó nương tựa nhà giàu” nào? + Nói tình nghĩa vợ chồng lịng ( Dự kiến: Khi Trương Sinh đánh thủy chung: sum họp chưa thỏa tình chăn gối trận trở về) chia phơi động việc lửa binh, cách biệt ba 2/ Bị chồng nghi oan thất tiết, năm giữ gìn tiết, tô son điểm phấn Vũ Nương xử ntn? ngi lịng, ngõ liễu tường hoa chưa bén 3/ Lời phân trần nàng chứng gót…chàng nói…” tỏ điều gì? + Nàng cầu xin chồng đừng nghi oan: Dám xin 4/ Thất vọng cùng, Vũ Nương bày tỏ để cởi mối nghi ngờ, xin chàng đừng hành động ntn để bảo toàn mực nghi oan cho thiếp danh tiết? -> Lời phân trần chứng tỏ nàng hết lịng hàn 5/ Em có nhận xét diễn biến gắn hạnh phúc có nguy tan vỡ; bày tỏ tình tiết đoạn truyện nỗi đau đớn bị đối xử bất cơng, khơng có này? Đánh giá em ntn hành quyền tự bảo vệ động trẫm Vũ Nương? - Hành động cuối cùng: Vũ Nương mượn dòng B2: Thực nhiệm vụ: nước quê hương để giãi tỏ lịng mình, + HĐ cá nhân 2’; mong dòng nước rửa nỗi oan khuất + HĐ cặp 2’ -> Đoạn truyện tạo tình tiết đầy B3: Báo cáo, thảo luận: kịch tính, Vũ Nương bị dồn đẩy đến bước + Đại diện cặp báo cáo đường cùng, nàng tất cả, đành chấp + Cặp khác nhận xét bổ sung nhận số phận sau cố gắng khơng thành Đó B4: Kết luận, nhận định: hành động tiêu cực có nỗi tuyệt vọng hành động có đạo lí trí * Nguyên nhân chết Vũ Nương - Nguyên nhân trực tiếp B1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Chiếc bóng vách khiến bé Đản ngộ nhận ? Nguyên nhân dẫn đến cha mình, cha thật trở k chịu nhânh chết Vũ Nương? ngây thơ, vô tình đưa thơng tin khến m ẹ B2: Thực nhiệm vụ: bị oan HĐ cá nhân -> Những lời nói thật thổi bùng lên B3: Báo cáo, thảo luận: lửa ghen tng lịng Trương Sinh Cá nhân báo cáo, nhận xét - Nguyên nhân gián tiếp B4: Kết luận, nhận định: + Do nhân k bình đẳng tính cách hồ đồ, độc đốn, gia trưởng, thơ bạo Trương Sinh + Do Trương Sinh thiếu lịng tin tình thương với vợ + Do lễ giáo phong kiến hà khắc: chế độ nam quyền dung túng, cổ vũ cho thói độc đốn, 57 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Ở giới bên kia, thủy cung, phẩm hạnh Vũ Nương tiếp tục thể ntn? - Khi gặp Phan Lang? - Khi nghe Phan nhắc đến tình cảnh chồng con, phần mộ tổ tiên nơi quê nhà ? 2/ Việc định trở chứng tỏ điều gì? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 2’; + HĐ cặp 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + Đại diện cặp báo cáo + Cặp khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Tìm chi tiết kì ảo? 2/ Theo em, nhũng chi tiết kì ảo, hoang đường cuối truyện có ý/n gì? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 2’; + HĐ cặp 2’ B3: Báo cáo, thảo luận: + Đại diện cặp báo cáo + Cặp khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Yếu tố kì ảo khơng làm tính bi kịch thiên truyện: Vũ Nương rự rỡ, uy nghi hiển linh thoáng chốc Tất ảo ảnh “loang loáng mờ nhạt” sông mà dần biến Tức Vũ Nương trở về, chia li gia trưởng người đàn ông, cho họ tàn phá hạnh phúc mong manh người phụ nữ + Do chiến tranh pk: T.Sinh phải lính, thời gian xa cách lửa âm ỷ để thổi bùng lên người vốn đa nghi, độc đốn vơ học T.Sinh * Ở thủy cung: + Khi gặp Phan Lang: đầu nàng khơng có ý định trở “ già chốn làng mây cung nước cịn mặt mũi nhìn thấy người ta nữa” + Khi nghe Phan Lang nói tình cảnh q nhà: nàng ứa nước mắt, đổi giọng “Có lẽ khơng thể gửi hình ẩn bóng…tơi tất tìm có ngày” -> Việc thay đổi ý định chứng tỏ: + Sự bao dung, vị tha + Nàng nặng tình, quan tâm đến chồng con, khát khao HP bình dị + Nhưng điều nàng khơng muốn mang tiếng xấu xa, muốn Trương Sinh tận mắt nhìn thấy nàng bị oan * Những chi tiết đặc sắc: - Chi tiết kì ảo: + Phan Lang chiêm bao thấy người gái áo xanh đến xin tha mạng, sáng hôm sau ông người phường chài đem biếu rùa mai xanh liền thả + Phan Lang chết đuối có cơng cứu Linh Phi nên Linh Phi cứu sống, chàng gặp Vũ Nương động rùa, rẽ nước dương + Trương Sinh lập đàn giải oan bến sông Hoàng Giang, Vũ Nương trở kiệu hoa, theo sau 50 xe cờ tán võng lọng rực rỡ đầy sơng, lúc ẩn lúc hiện, nói lời từ biệt biến - Ý nghĩa: + Làm nên đặc trưng thể loại truyền kì + Yếu tố thực đan xen yếu tố kì ảo làm cho câu chuyện thêm li kì, hấp dẫn, kích thích trí tưởng tượng người đọc 58 âm dương đôi ngả HP, đồn tụ Vũ Nương k có mà vĩnh viên trôi xuôi, nàng mãi quyền làm vợ, làm mẹ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Tr.Sinh giới thiệu ntn (về xuất thân, tính tình?) 2/ Cuộc nhân Trương Vũ Thị hôn nhân ntn? ( Có xuất phát từ tình u, bình đẳng giai cấp XH thời không?) 3/ Trong đời sống vợ chồng, Vũ Nương k để gia đình xảy bất hịa Trương Sinh tỏ người ntn? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: Cá nhân báo cáo, nhận xét B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nỗi mát Trương Sinh chàng lính trở gì? 2/ Trong tình cảnh đó, lời nói bé Đản : “ Ơ hay, ơng cha tơi ư? Ơng lại biết nói khơng giống cha tơi nín thin thít!” Và nghe Trương gạn hỏi, đứa bé nói: “ Đêm có người đàn ông mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi chẳng bế Đản cả” có tác động ntn đến suy nghĩ Trương Sinh? 3/ Em có nhận xét việc đưa + Làm tăng thêm giá trị thực nhân van cho tác phẩm + Tạo nên kết thúc có hậu ý nghĩa đó: Thể ước mơ người bất tử, chiến thắng thiện, đẹp, nỗi khát khao c/sống công bằng, hạnh phúc cho người lương thiện, đặc biệt người phụ nữ Hoàn chỉnh thêm nét đẹp tính cách Vũ Nương: Dù sống giới khác nàng tha thiết hướng gđ, QH, khao khát minh oan 2- Nhân vật Trương Sinh - Xuất thân: Con nhà hào phú - Tính tình: Ít học, đa nghi - Cuộc nhân với Vũ Thị: + Khơng xuất phát từ tình u mà “mến dung hạnh” + Khơng có bình đẳng giai cấp nên có chi tiết xin mẹ “ đem trăm lạng vàng cưới về” Thực chất mua bán Xh PK * Trong đời sống vợ chồng: + Có tính đa nghi + Đối với vợ ln phịng ngừa q sức ( thiếu tin tưởng) + Thụ động (buổi chia tay biết quỳ xuống lời mẹ, k có lời nói, hành động ch ủ động dặn lại mẹ vợ nhà) * Khi chàng lính trở về: - Đối diện với mát to lớn: mẹ già thương nhớ mà sinh ốm qua đời Chàng đau buồn bế thăm mộ mẹ - Câu nói con: + Thoạt đầu khiến Trương nghi ngờ lòng chung thủy vợ + Rồi nghi ngờ thêm sâu sắc Thông tin mà bé Đản đưa lửa đổ thêm dầu Tính đa nghi Tr.Sinh bị kích động đến độ cao trào “chàng đinh ninh vợ hư” -> Cách dẫn chuyện khéo léo, tạo tình căng thẳng, mâu thuẫn truyện xuất đột ngột, đẩy câu chuyện phát triển 59 chi tiết lời nói bé Đản đoạn truyện này? 4/ Nhận xét nghệ thuật kể chuyện? Tác dụng? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: Cá nhân báo cáo, nhận xét B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Nghi ngờ vợ, Trương Sinh xử ntn? Em có nhận xét cách xử đó? (Gvdg) 2/ Với cá tính hành động đó, Trương Sinh đại diện cho điều XH lúc giờ? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: Cá nhân báo cáo, nhận xét B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Từ việc xây dựng hai nhân vật Vũ Nương Trương Sinh, em nhận thấy thái độ tác giả thể tác phẩm mình? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: Cá nhân báo cáo, nhận xét B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ 1/ Nêu giá trị thực VB? 2/ Nêu giá trị nhân đạo VB? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: Cá nhân báo cáo, nhận xét B4: Kết luận, nhận định: * Về nhà : + Chàng la um lên cho giận + Giấu không kể lời nói + Mắng, nhiếc, đánh, đuổi vợ bỏ tai lời phân trần vợ hàng xóm -> Cách xử hồ đồ, độc đốn, vũ phu, thô bạo => Trương Sinh thân cho chế độ nam quyền độc đốn, gia trưởng, bất cơng Sự độc đốn chun quyền làm tê liệt lí trí, giết chết tình người dẫn đến bi kịch cho đời Vũ Nương * Thái độ tác giả - Thể niềm thương cảm tác giả với số phận nhỏ nhoi đầy bi kịch người phụ nữ XH cũ - Thể thái độ tố cáo, phê phán XH nguyên nhân chủ yếu dẫn đến chết thương tâm người phụ nữ Giá trị thưc giá trị nhân đạo a Giá trị thực - Tác phẩm phản ánh cách chân thực số phận bất hạnh người phụ nữ chế độ phong kiến qua hình tượng nhân vật Vũ Nương - Lên án thực xã hội phong kiến với đầy bất công vô lý Xã hội dung túng chế độ nam quyền hà khắc trọng nam khinh nữ cho người đàn ông quyền chà đạp lên số 60 phận người phụ nữ Ở xã hội người phụ nữ đứng bảo vệ giá trị nhân phẩm - Phản ánh xã hội phong kiến với mâu thuẫn gây chiến tranh phi nghĩa liên miên làm cho đời sống người dân rơi vào bi kịch bế tắc b Giá trị nhân đạo - Khám phá bênh vực trân trọng vẻ đẹp phẩm chất người phụ nữ thông qua hình tượng nhân vật Vũ Nương - Thể niềm tin vào tương lai tốt đẹp đề cao giá trị nhân văn “ở hiền gặp lành” gửi gắm ước mơ tốt đẹp ngàn đời nhân dân ta - Qua số phận ngang trái thiệt thịi bất cơng nhân vật Vũ nương tác giả thể thấu hiểu xót xa niềm cảm thông sâu sắc - Lên tiếng tố cáo chế độ phong kiến chế độ nắm quyền chà đạp lên quyền sống quyền hưởng hạnh phúc người B1: Thực nhiệm vụ giá trị nhân văn muôn thuở nhân loại 1/ Nêu đặc sắc nghệ III- Tổng kết: thuật VB? 1- Nghệ thuật: 2/ Những đặc sắc nghệ thuật - Xây dựng truyện với bố cục chặt chẽ, tình góp phần thể nd ý nghĩa truyện gay cấn, lôi hấp dẫn VB? - Nghệ thuật dẫn truyện khéo léo B2: Thực nhiệm vụ: - Các hình ảnh ước lệ có giá trị biểu cảm cao HĐ cá nhân - Các yếu tố li kì hoang đường tạo sức lơi B3: Báo cáo, thảo luận: cho người đọc khắc sâu giá trị tố cáo Cá nhân báo cáo, nhận xét 2- Nội dung: sgk B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 3: Luyện tập a- Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành tập b- Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu c ầu c GV c- Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Các hình ảnh: “bình rơi trâm gãy, sen rũ ao, liễu tàn tr ước gió” có ý nghĩa n.t.nào? Nhóm 2: Hãy tìm chi tiết khác thể s.tạo N.Dữ so với truyện cổ tích? Nhóm 3: Trong truyện cổ tích, bị oan, Vũ Nương chạy sơng tự tử Cịn Chuyện người gái N.Xương , Vũ Nương tắm gội chay sạch, bến Hoàng Giang th ề trời đất gieo xuống sơng Hai cách kể tạo nên ý nghĩa khác n.t.nào? 61 Nhóm 4: Thân phận người phụ nữ xưa & khác n.t.nào? Lấy ví dụ minh hoạ? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: Cá nhân báo cáo, nhận xét B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 4: Vận dụng tìm tịi mở rộng a- Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực ti ễn b- Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV c- Sản phẩm: Câu trả lời HS d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Vẽ đồ tư khái quát văn Chuyện người gái Nam Xương B2: Thực nhiệm vụ: B3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định * Tìm tịi mở rộng - Tìm đọc truyện Truyền kì mạn lục - Đọc thêm thơ “ Lại viếng Vũ Thị”, “ Trách chàng Trương” - Tóm tắt văn - Học, nắm nội dung phân tích - Tự học: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - Chuẩn bị: Hồng Lê thống chí Soạn: 28 /9/ 2021- Dạy / 10/ 2021 Tiết 23+24- Tiếng Việt: CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A- Mục tiêu cần đạt: 1- Về kiến thức: - Cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp Cách dẫn gián tiếp l ời dẫn gián ti ếp 2- Về lực: - Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo l ập VB 3- Về phẩm chất: Yêu ngơn ngữ dân tộc, có trách nhiệm gìn giữ tiếng nói dân t ộc, chăm ch ỉ trau d ồi ngôn ngữ B- Thiết bị dạy học học liệu: - Thầy : Giáo án, sgk, sgv, đề KT 15’ ĐỀ BÀI: Câu 1: Thành ngữ, tục ngữ sau liên quan đến phương châm hội thoại nào? Người khơn nói ít, làm nhiều Khơng người dại nói nhiều nhàm tai A Phương châm lượng. 62 B Phương châm chất. C Phương châm quan hệ. D Phương châm lịch sự. Câu 2: Thành ngữ sau liên quan đến phương châm hội thoại nào? Nói bóng, nói gió. A Phương châm lịch sự. B Phương châm quan hệ. C Phương châm lượng. D Phương châm cách thức. Câu 3: Các câu thành ngữ, tục ngữ sau liên quan đến phương châm hội thoại nào? - Nói phải củ cải nghe. - Nói có sách, mách có chứng. - Nói hươu nói vượn. A Phương châm lượng. B Phương châm chất. C Phương châm cách thức. D Phương châm quan hệ. Câu 4: Các câu thành ngữ, tục ngữ sau liên quan đến phương châm hội thoại nào? - Lời chào cao mâm cỗ. - Vàng thử lửa, thử than, Chng kêu thử tiếng, người ngoan thử lời. A Phương châm lượng. B Phương châm lịch sự. C Phương châm chất D Phương châm quan hệ. Câu 5: Thành ngữ sau không liên quan đến phương châm hội thoại chất? A Ăn khơng nói có B Ăn đơm nói đặt C Mồm loa mép giải D Nói có sách, mách có chứng Câu 6: Đọc đoạn hội thoại sau trả lời câu hỏi: Chồng: Em khơng thấy đói à? Vợ: Em mua phở ạ! Câu nói người vợ vi phạm phương châm hội thoại nào? A Phương châm chất B Phương châm quan hệ C Phương châm cách thức D Phương châm lịch sự Câu 7: Trong câu sau, câu không tuân thủ phương châm lượng? A Thứ hai đầu tuần lễ chào cờ trường tôi. B Ăn ngũ cốc giải pháp giảm nguy béo phì. C Bài hát anh hát miệng hay. 63 D Mèo mù vớ phải cá rán. Câu 8: Đọc đoạn hội thoại sau trả lời câu hỏi: Cô giáo: Em mở tập để cô kiểm tra. Học sinh A: Thưa cô, hơm qua nhà em bị điện ạ. Câu nói học sinh A vi phạm phương châm hội thoại nào? A Phương châm lịch sự B Phương châm lượng C Phương châm quan hệ D Phương châm cách thức Câu 9: Đọc trích đoạn sau truyện ngắn “Chiếc lược ngà” (Nguyễn Quang Sáng) trả lời câu hỏi. Nó nhìn dáo dác lúc kêu lên: - Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái! - Nó lại nói trổng. Tơi lên tiếng mở đường cho nó: - Cháu phải gọi “ba chắt nước giùm con”, phải nói vậy. Nó khơng để ý đến câu nói tơi, lại kêu lên: - Cơm sơi rồi, nhão bây giờ! Trong đoạn trích, bé Thu vi phạm phương châm hội thoại nào? A Phương châm lượng B Phương châm lịch sự C Phương châm quan hệ D Phương châm chất Câu 10: Phương châm hội thoại thể đoạn trích sau: - Về đến nhà, A Phủ lẳng vai ném nửa bò xuống gốc đào trước cửa Pá Tra bước hỏi: - Mất bò? A Phủ trả lời tự nhiên: - Tôi lấy súng, bắn Con hổ to lắm. A Phương châm quan hệ B Phương châm cách thức C Phương châm chất D Phương châm lượng ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM Câu 10 Đáp án A B B B C B C C B A - Trò : Vở ghi, tập, sgk C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS b- Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c- Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời 64 d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV nêu vấn đề: Khi em cô giáo phân công nhắc bạn lịch học: Có th ể truyền đạt thơng tin hai cách + Cách 1: Cô giáo nhắc : “ Đúng 14 lớp học” + Cách : Chiều lớp học vào lúc 14 giờ, Cơ giáo nhắc th ế Theo em, cách truyền đạt nguyên văn lời cô giáo, cách ch ỉ truyền đạt nơi dung mà giáo muốn nhắc B2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút B3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Cách 1: truyền đạt nguyên văn lời cô giáo Cách : truyền đạt nơi dung mà giáo muốn nhắc Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Cách 1 người ta gọi cách dẫn trực tiếp, cách người ta g ọi cách dẫn gián tiếp Vậy cách dẫn trực tiếp, cách d ẫn gián ti ếp ngày hôm tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: HS hiểu dẫn trực tiếp, gián tiếp b- Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu c ầu c GV c- Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d- Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv- Hs Sản phẩm dự kiến I- Cách dẫn trực tiếp 1- Tìm hiểu VD: - Yêu cầu HS đọc VD a, b: B1: Chia nhóm, chuyển giao nhiệm vụ: a- Bộ phận in đậm lời ( KT khăn trải bàn) nói nhân vật: (có từ + Cả lớp chia thành nhóm “nói”) tách khỏi + Nhiệm vụ: phần câu đứng trước Phiếu h ọc t ập s ố dấu hai chấm 1/ Trong đoạn trích (a, b), phận in đậm lời nói hay dấu ngoặc kép ý nghĩ nhân vật? ? Nó ngăn cách với phần đứng trước dấu gì? b- Bộ phận in đậm ý 2/ Lời nói, ý nghĩ có nhắc lại nguyên vẹn, nghĩ nhân vật: (có từ xác câu chữ khơng? “nghĩ”)”) tách 3/ Có thể thay đổi vị trí phận in đậm với khỏi phần câu đứng trước phận đứng trước khơng? Nếu đảo hai dấu hai chấm phận ngăn cách với dấu gì? dấu ngoặc kép 4/ Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu dẫn trực - Chúng nhắc lại tiếp? Cho ví dụ? nguyên vẹn câu chữ B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân 3’; HĐ nhóm 4’ - Các phần in đậm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: đặt dấu ngoặc kép, + Đại diện nhóm báo cáo sau dấu hai chấm + Nhóm khác bổ sung, nhận xét 65 Bước 4: Kết luận, nhận định Lưu ý: + Trong trường hợp dẫn lại nguyên văn lời nói thoại trước lời nói phải đặt dấu ngang cách ( VD: ) + Về mặt vị trí : Lời dẫn trực tiếp đứng trước, đứng giữa, đứng sau lời người dẫn( VD) - Có thể đảo vị trí hai phận - Khi đảo cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách hai phần 2- Ghi nhớ ( sgk) II- Cách dẫn gián tiếp: 1- Tìm hiểu VD: a- Bộ phận in đậm lời nói ( lời khun) - Khơng có dấu hiệu b- Bộ phận in đậm ý nghĩ ( từ “ hiểu” cho biết ) - Giữa phận in đậm với phận trước có từ “ rằng” - Có thể thay “ rằng” “ là” - Yêu cầu Hs đọc VD a,b B1: Chia nhóm, chuyển giao nhiệm vụ: ( KT khăn trải bàn) + Cả lớp chia thành nhóm + Nhiệm vụ: 1/ Trong đoạn trích (a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó có ngăn cách với phận đứng trước dấu khơng? 2/ Trong đoạn trích (b), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Giữa phận in đậm phận đứng trước có từ gì? Có thể thay từ “ rằng” từ khơng? 3/ Những lời nói, ý nghĩ hai VD có nhắc lại - Khơng thiết phải câu chữ không? nhắc lại câu, 4/ Qua việc tìm hiểu trên, em cho biết cách chữ mà điều dẫn gián tiếp? Cho VD? chỉnh cho thích hợp B2: Thực nhiệm vụ: 2- Ghi nhớ ( sgk) HĐ cá nhân 3’; HĐ nhóm 4’ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Đại diện nhóm báo cáo + Nhóm khác bổ sung, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định * Lưu ý: Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành gián tiếp cần : + Bỏ dấu hai chấm dấu ngoặc kép + Thay đổi từ xưng hơ cho thích hợp + Lược bỏ tình thái từ + Có thể thêm “ rằng” “ là” trước lời dẫn VD: Nam nói : “ Ngày mai tớ nghỉ học nhé” Nam nói ngày mai bạn nghỉ học Khi chyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp: + Khôi phục lại nguyên văn lời lời dẫn( thay đối đại t nhân xưng, thêm bớt từ ngữ cần thiết) + Sử dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép VD: Nam nói ngày mai bạn nghỉ học Nam nói : “ Ngày mai tớ nghỉ học nhé” Hoạt động 3: Luyện tập: a- Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập 66 b- Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu c ầu c GV c- Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển Bài 1: giao nhiệm a- “A! Lão già tệ lắm! à?” vụ: b- “Cái vườn là ta… thức rẻ cả” + Hs làm BT: -> Cả hai đoạn trích cách dẫn trực tiếp, đoạn trích (a) d ẫn 1,2,3 lời, đoạn trích (b) dẫn ý Lời ý hai đo ạn trích đ ều đ ược Bước 2: Thực dẫn nguyên văn nhiệm Bài (trang 54 sgk ngữ văn tập 1) vụ a- Lời dẫn trực tiếp: Trong báo cáo trị Đại biểu lần II - Bước 3: Báo Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Chúng ta ph ải ghi nh công cáo, thảo lao vị anh hùng dân tộc, vị biểu tượng c m ột luận: GV gọi dân tộc anh hùng” số HS trả Lời dẫn gián tiếp: Trong báo cáo trị Đại hội đại biểu lần lời, HS khác thứ II Đảng Chủ tịch HCM nhắc nhớ tới công lao c nhận xét, bổ vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu cho dân t ộc anh sung hùng - Bước 4: b- Khi viết Người, cố thủ tướng Phạm Văn Đồng có viết: “Giản Kết luận, dị đời sống… nhớ được, làm được.” nhận Lời dẫn gián tiếp: Có thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định lối định: GV đánh sống giản dị tác phong quan hệ với người Bác, giá kết muốn cho dân chúng hiểu được, nhớ làm được… HS c- Lời dẫn gián tiếp: Nhà văn Đặng Thai Mai bàn Tiếng Việt có viết “người Việt Nam ngày có lí đầy đủ v ững ch ắc đ ể tự hào với tiếng nói mình” - Lời dẫn gián tiếp: Nhà văn Đặng Thai Mai bàn v ề ti ếng Vi ệt cho người Việt Nam ngày có lí đầy đủ v ững đ ể tự hào với tiếng nói Bài (trang 55 sgk ngữ văn tập 1) Vũ Nương nhờ Phan Lang nhắn với chồng nàng Trương Sinh cịn tình nghĩa xưa cũ xin lập đàn giải oan, đ ốt đèn th ần chiếu xuống nước nàng trở Hoạt động 4: Vận dụng tìm tịi mở rộng a- Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực ti ễn b- Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV c- Sản phẩm: Câu trả lời HS d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm lời dẫn đoạn văn sau Cho biết l ời dẫn tr ực ti ếp hay l ời d ẫn gián tiếp Cháu có ơng bố tuyệt Hai bố viết đơn xin lính m ặt tr ận K ết qu ả: bố cháu thắng cháu – không Nhân dịp Tết, đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Khơng có cháu Các lại cử lên t ận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mày khô mà ngày ấy, tháng ấy, không 67 quân ta hạ bao nhiều phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đ ối v ới cháu, th ật đ ột ngột, không ngờ lại Chú lái máy bay có nhắc đến b ố cháu, ôm cháu mà l ắc “Thế – hồ nhé!“ (Nguy ễn Thành Long) 2. Tìm lời dẫn câu đoạn trích sau Cho biết l ời nói hay ý nghĩ đ ược dẫn lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp a) Có người nói: lúc đói, trí người ta sáng su ốt Có lẽ nh thê th ật B ởi bà lão tìm kế… (Nam Cao) b) Tơi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: ch ỉ ng ười th ạo m ới c ầm bút thước (Thanh T ịnh) c) Còn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!” (Lê Minh Khuê) d) Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm nay, ng ười b ạn t ốt tơi làm khác tơi nghĩ.” (Theo H ạt gi ống tâm h ồn, t ập 4) e) Từ hai năm nay, từ chỗ ấy, lan đến tin chẳng lành, nh ững cu ộc thất trận, vụ trưng thu, mệnh lệnh ban huy Đức; nghĩ mà khơng dừng chân: “Lại có chuyện đây?” (An-phông-x Đô-đê) 3. Thuật lại lời nhân vật Vũ Nương đoạn trích sau theo cách dẫn gián ti ếp: Nghe đến đấy, Vũ Nương ứa nước mắt khóc, đổi giọng mà rằng: – Có lẽ khơng thể gửi hình ẩn bóng mãi, để mang tiếng x ấu xa Vả chăng, ngựa Hồ gầm gió bắc, chim Việt đậu cành nam C ảm n ỗi ấy, tơi t ất ph ải tìm có ngày (Nguy ễn D ữ) 4. Chuyển lời dẫn gián tiếp sau thành lời đối thoại trực tiếp: Buổi họp nhóm chúng tơi hơm diễn sơi Đứa phân đôi hành vi Tuấn Cái Hạnh nói gay gắt, kiên địi khai tr Tu ấn kh ỏi h ội V ốn d ịu dàng Ngọc má băm bổ lên án Tuấn bạo l ực, b ất nhân, dám hành tr ẻ Điềm tĩnh Hùng Nó đề nghị nhóm khoan hồng cho Tu ấn m ột l ần Nó hứa giáo dục Tuấn đến nơi đến chốn Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Gợi ý 1- Lời dẫn gián tiếp đoạn văn: nhờ cháu có góp ph ần phát hi ện m ột đám mây khô mà ngày ấy, tháng ấy, không quân ta hạ ph ản l ực Mĩ c ầu Hùm Rồng – Lời dẫn trực tiếp đoạn văn: “Thế – hoà nhé!” 2- a) Lời dẫn gián tiếp: lúc đói, trí người ta sáng suốt -* Lời dẫn l ời nói b) Lời dẫn gián tiếp: người thạo cầm bút thước -* L ời dẫn ý nghĩ c) Lời dẫn trực tiếp: Cơ có nhìn mà xa xăm! -* Lời d ẫn l ời nói d) Lời dẫn trực tiếp: Hôm nay, người bạn tốt làm khác nh ững tơi nghĩ -» Lời dẫn lời nói 68 e) Lời dẫn trực tiếp: Lại có chuyện đây? -* Lời dẫn ý nghĩ 3. Khi chuyển từ lời dẫn trực tiếp sang lời dẫn gián tiếp, c ần ý thay đ ổi t ng ữ xưng hô cho phù hợp (ngơi thứ chuyển thành ngơi thứ ba, ví d ụ: —* nàng, Vũ Nương,…) 4. Khi chuyển đoạn văn có lời dẫn gián tiếp thành đoạn văn có lời đối tho ại tr ực tiếp, cần: – Lưu ý dấu hiệu hình thức lời dẫn trực tiếp: l ời đối tho ại đ ặt sau d ấu hai chấm có dấu gạch ngang đầu lời thoại – Cần chuyển đổi từ xưng hô cho phù hợp với nhân vật hoàn cảnh giao ti ếp Đây hội thoại HS môi trường giao tiếp em * Tìm tịi mở rộng - Làm thêm số tập sách nâng cao - Học, nắm ghi nhớ - Làm tập lại - Chuẩn bị: Tổng kết từ vựng -Soạn: 28/ 9/ 2021- Dạy: / 10/ 2021 Tiết 25- Văn bản: HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ HỒI THỨ MƯỜI BỐN: ĐÁNH NGỌC HỒI QUÂN THANH BỊ THUA TRẬN BỎ THĂNG LONG CHIÊU THỐNG TRỐN RA NGỒI ( Ngơ Gia văn phái) A- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức - Những hiểu biết nhóm tác giả dịng họ Ngơ gia văn phái, v ề phong trào Tây S ơn người anh hùng dân tộc Quang Trung- Nguyễn Huệ - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể lo ại tiểu thuy ết ch ương hồi - Một trang sử oanh liệt dân tộc ta: Quang Trung đại phá 20 v ạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược khỏi bờ cõi - THQP: qua đoạn trích tích hợp việc quân sĩ hành binh Thăng Long ến liên tưởng tới hình ảnh đội kéo pháo , dân cơng ch l ương th ực chiến dịch Điện Biên Phủ 2- Về lực - Quan sát việc kể đoạn trích đồ - Cảm nhận sức trỗi dậy diệu kì dân tộc, cảm quan hi ện th ực nh ạy bén, cảm hứng yêu nước tác giả trước kiện lịch sử trọng đại dân tộc - Liên hệ nhân vật, kiện đoạn trích với văn liên quan 3- Về phẩm chất: Tôn trọng, biết ơn anh hùng dân tộc; trách nhiệm phát huy truyền thống yêu nước chăm rèn luyện tu dưỡng thân B- Thiết bị dạy học học liệu: + Thầy: Giáo án, sgk, sgv, bút dạ, bảng nhóm, phiếu h ọc t ập 69 + Trò: sgk, ghi, chuẩn bị C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS b- Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c- Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv đọc cho học sinh nghe đoạn lịch sử thời vua Quang Trung th ế k ỉ XVIII - Gv cho hs xem tượng đài vua QUANG TRUNG ? Dựa vào kiến thức học môn lịch sử 7, nêu nh ững hi ểu bi ết c em v ề vua Quang Trung Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GvKL chuyển Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Tự hào vẻ đẹp người anh hùng dân tộc Quang Trung qua đoạn trích; thấy mặt thảm hại c k ẻ bán n ước cướp nước b- Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu c ầu c GV c- Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d- Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv- Hs Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ I- Đọc tìm hiểu chung 1/ Trình bày hiểu biết 1- Tác giả em tác giả? - Ngơ gia Văn phái nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì làng Tả Thanh Oai- Hà Tây 2/ Em biết tác phẩm Hồng Lê - Hai tác giả chính: Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du thống chí? + Ngơ Thì Chí 1753- 1788 làm quan Tóm tắt tác phẩm (sgv tr 67) thời Lê Chiêu Thống B2: Thực nhiệm vụ: + Ngơ Thì Du 1772- 1840 làm quan HĐ cá nhân triều Nguyễn B3: Báo cáo, thảo luận: - Họ nhà nho mang nặng tư tưởng + HS báo cáo kết trung quân quốc Ngô Thì Chí chạy + HS nhận xét, bổ sung theo Lê Chiêu Thống Nguyễn Huệ kéo B4: Kết luận, nhận định: quân Bắc lần thứ hai ông người dâng “Trung hưng sách” bàn kế để đối để khôi phục nhà Lê chống lại nhà Tây Sơn - Họ bút trung thực có tư tưởng tiến Họ phản ánh cách chân thực sống động kiện lịch sử dân tộc khoảng 30 năm cuối kỷ XVIII, đầu kỷ XIX 2- Tác phẩm: Hoàng Lê thống chí 70 Gv- hs đọc B1: Chuyển giao nhiệm vụ 1/ Nêu xuất xứ VB? 2/ Xác định kiểu văn bản, thể loại phương thức biểu đạt VB? 3/ VB có bố cục phần? Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo kết + HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ 1/ Nhận tin báo quân Thanh đến Thăng Long vua Lê thụ phong ngày 22-11, Nguyễn Huệ có thái độ ntn? 2/ Có phải đất từ Lạng Sơn đến Thăng Long nên ông giận? Ông - Tác phẩm viết chữ Hán, ghi chép thống vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh trả lại Bắc Hà cho vua Lê - Tác phẩm viết nhiều thời điểm nối tiếp nhau, từ giai đoạn cuối triều Lê đến đầu triều Nguyễn số tác giả kế tục viết - Tác phẩm viết hai tác giả chính: Ngơ Thì Chí viết hồi đầu,, Ngơ Thì Du viết hồi tiếp, cịn hồi cuối số người khác viết vào khoảng cuối đầu triều Nguyễn Cũng coi tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi Nó khơng dừng lại việc thống vương triều nhà Lê mà viết tiếp, tái giai đoạn lịch sử đầy biến động XHPK khoảng 30 năm cuối kỉ XVIII năm đầu kỉ XIX Cuốn tiểu thuyết có 17 hồi - Văn bản: Hồi thứ mười bốn a- Đọc tìm hiểu thích b- Tìm hiểu chung: * Xuất xứ: Đoạn trích trích phần lớn hồi thứ mười bốn tiểu thuyết “ Hoàng Lê thống chí” * Kiểu văn PTBĐ: - Văn tự sự, thể loại tiểu thuyết chương hồi - Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm * Bố cục: phần P1- Từ đầu -> “ vào ngày 25 tháng chạp Mậu Thân”: Quân Thanh chiếm Thăng Long, Nguyễn Huệ lên hoàng đế thân chinh cầm quân bắc P2- Tiếp -> “ kéo vào thành”: Cuộc hành binh thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung P3- Còn lại: Sự thảm bại bè lũ xâm lược Tôn Sĩ Nghị bọn vua bán nước Lê Chiêu Thống II- Tìm hiểu chi tiết 1- Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ 71 giận sao? 3/ Thái độ ch/ tỏ điều gì? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo kết + HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định: B1: Chuyển giao nhiệm vụ 1/ Trước tình hình Nguyễn Huệ hành động ntn? 2/ Những hành động chứng tỏ Nguyễn Huệ người ntn? 3/ Sau lắng nghe ý kiến quan triều, Nguyễn Huệ làm gì? 4/ Từ thái độ hành động Nguyễn Huệ, em nhận thấy người ntn ? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo kết + HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Tính cách mạnh mẽ đốn, lĩnh phi thường, tài đặc điểm quân vương tài chí Với tính cách ấy, N.Huệ xứng xứng đáng nhân dân tôn thờ gửi gắm niềm tin để trở thành linh hồn nghĩa quân Tây Sơn * Thái độ nhận tin cấp báo quân Thanh chiếm thành Thăng Long vua Lê thụ phong ngày 22-11, Nguyễn Huệ “giận lắm”: + Giận vua Lê Chiêu Thống bán nước cầu an, cõng rắn cắn gà nhà, mở đường rước quân Thanh vào giày xéo nước ta + Giận đớn hèn nhu nhược nhận sắc phong vua Lê -> Tấm lòng thẳng, trung thực, căm ghét bọn xâm lược kẻ bán nước cầu vinh * Hành động: - Họp tướng sĩ lại định thân chinh cầm quân -> Hành động mạnh mẽ, đoán trước biến cố lớn - Sau đó, vịng tháng ông làm nhiều việc lớn: + Tế cáo trời đất, lên ngơi Hồng đế, lấy hiệu Quang Trung để yên lòng dân thân chinh cầm quân Bắc + Đốc xuất đại binh thủy lẫn Bắc + Gặp gỡ người cống sĩ huyện La Sơn Nguyễn Thiếp để hỏi kế sách đặc biệt thu hút ủng hộ tầng lớp sĩ phu + Tuyển mộ binh sĩ mở duyệt binh Nghệ An + Ra phủ dụ tướng sĩ: Một mặt, vạch trần âm mưu xâm lược nhà Thanh, cho thấy tàn bạo kẻ thù, mặt khác giữ nghiêm kỉ luật, khích lệ tinh thần chiến đấu binh lính => Nguyễn Huệ khơng u nước mà cịn căm giận kẻ bán nước Đó người mạnh mẽ đoán, lĩnh phi thường, tài Hoạt động 3: Luyện tập a- Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành tập b- Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu c ầu c GV c- Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Phân tích thái độ, hành động vua Quang Trung quân Thanh kéo quân vào Thăng Long vua Lê cúi đầu nhận sắc phong vua Càn Long? B2: Thực nhiệm vụ: HĐ cá nhân 72 B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo kết + HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành tập b- Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu c ầu c GV c- Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d- Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp người anh hùng Nguy ễn Hu ệ qua thái độ hành động ông Hồi thứ mười bốn Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * Tìm tịi mở rộng + Học bài, nắm diễn biến kiện lịch sử đoạn trích + Soạn tiếp tiết 2: xem diễn biến trận chiến năm Kỉ Dậu (1789) đại phá 20 vạn quân Thanh 73 ... v ề ti ếng Vi ệt cho người Việt Nam ngày có lí đầy đủ v ững đ ể tự hào với tiếng nói Bài (trang 55 sgk ngữ văn tập 1) Vũ Nương nhờ Phan Lang nhắn với chồng nàng Trương Sinh cịn tình nghĩa xưa... thương với vợ + Do lễ giáo phong kiến hà khắc: chế độ nam quyền dung túng, cổ vũ cho thói độc đốn, 57 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số 1/ Ở giới bên kia, thủy cung, phẩm hạnh Vũ Nương tiếp... nước dương + Trương Sinh lập đàn giải oan bến sơng Hồng Giang, Vũ Nương trở kiệu hoa, theo sau 50 xe cờ tán võng lọng rực rỡ đầy sông, lúc ẩn lúc hiện, nói lời từ biệt biến - Ý nghĩa: + Làm nên