Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT) TRƯỜNG TH&THCS TRUNG THÀNH Tổ Khoa học Xã hội CỘNG HÒA XÃ HỘI C[.]
Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG TH&THCS TRUNG THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ Khoa học Xã hội Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHÂN MÔN HỌC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Đặc điểm tình hình Số lớp: 01, số học sinh: 32 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 04 Trong đó: - Trình độ đào tạo: + Đại học: 03; + Cao đẳng: 01 - Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: + Tốt: 03; + Khá: 01 Thiết bị dạy học STT Thiết bị dạy học Máy tính Máy chiếu Tranh ảnh Đồ dùng trực quan Số lượng Các thực hành Ghi Các tiết dạy lí thuyết, thực hành GV chủ động sử dụng Không hạn định Không hạn định Mọi tiết dạy Mọi tiết dạy GV hướng dẫn HS khai thác hiệu GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập STT Tên phòng Số lượng Phòng mơn Phịng đa Phịng ĐDDH 01 01 01 Phạm vi nội dung sử dụng Sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn Dạy tiết chủ đề, chuyên đề Lưu giữ ĐDDH Ghi GV sử dụng theo kế hoạch tổ/nhóm GV đăng kí sử dụng GV kí mượn - trả II Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình: Bộ “Kết nối tri thức với sống” Cả năm: 35 tuần = 53 tiết Học kì I: 18 tuần x tiết/tuần = 36 tiết Học kì II: 17 tuần x tiết/tuần = 17 tiết STT Bài học Số tiết CHƯƠNG 1: VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ ? Bài Lịch sử sống Bài Dựa vào đâu để biết Yêu cầu cần đạt HỌC KÌ I: 18 TUẦN (2 TIẾT/ TUẦN = 36 TIẾT) Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học + Giải thích cần thiết phải học môn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo tàng,… Về kiến thức Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền phục dựng lại lịch sử Bài Cách tính thời gian lịch sử miệng, vật, chữ viết) Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận xét ưu nhược loại tư liệu lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng,… - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch và âm lịch - Cách tính thời gian theo Công lịch và những quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử: + Nêu được một số khái niệm về thời gian lịch sử như thập kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung của thế giới - Phát triển năng lực vận dụng: + Biết đọc, ghi, và tính thời gian theo quy ước chung của thế giới + Sắp xếp các sự kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Tính xác khoa học học tập sống - Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống CHƯƠNG 2: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Bài Nguồn gốc loài người Bài Xã hội nguyên thủy Về kiến thức - Sự xuất hiện của người trên Trái đất - điểm bắt đầu của lịch sử loài người - Sự hiện diện của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + xác định dấu tích người tối cổ Đông Nam Á + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Giáo dục bảo vệ mơi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Về kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trò lao động trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội lồi người Nêu đơi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội ngun thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Nhận biết vai trị lao động q trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ + Phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + Gia đình trải nghiệm cách sử dụng công cụ lao động + Sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội + Vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất - Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội - Ý thức bảo vệ rừng - Biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Về kiến thức - Quá trình phát hiện kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp - Sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ và sự hình thành xã hội có giai cấp trên thế giới và ở Việt Nam - Sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày trình phát triển kim loại vai trị kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy phương Đông + Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sự̉) + Vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Tình cảm thiên nhiên nhân loại tơn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại CHƯƠNG 3: XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn Độ cổ đại Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên của Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển năng lực nhận thức và tư lịch sử: + Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại + Trình bày được quá trình thành lập nhà nước của người Ai Cập, Lưỡng Hà + Nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập, Lưỡng Hà - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân về một vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức toán học tính toán chiều cao của lớp học với chiều cao của kim tự tháp Keops để hình dung sự kì vĩ, to lớn của kim tự tháp - Năng lực chung: tự chủ và tự học (Thích ứng với cuộc sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn về vai trò của nguồn nước, đất đai đối với sự phát triển của những cộng đồng dân cư và với cá nhân Về phẩm chất Trân trọng những cống hiến mang tính tiên phong của nhân loại và bảo vệ những giá trị văn hoá của nhân loại Về kiến thức - Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Ấn Độ cổ đại - Xã hội Ấn Độ cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sơng Ấn Sơng Hằng + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ + Nêu thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 về việc liên hệ kiến thức đã học vào thực tế Ôn tập Kiểm tra kì I Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Giáo dục tơn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Về kiến thức - Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử - Xã hội nguyên thuỷ - Ai cập, Lưỡng Hà,và Ấn Độ cổ đại Về lực - Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ - Trình bày tác động điều kiện tự nhiên hình thành nên quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề. + Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ năng nêu, trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại Kiên thức - Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên thuỷ - Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại Về lực - Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ - Nêu tác động cảu điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc gia cổ đại - Nhận xét xã hội thời cổ đại - Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Về phẩm chất Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại - Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ VII Bài 10 Hy Lạp - Rô Ma cổ đại - Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kỳ Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mơ tả sơ lược q trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy + Nêu thành tựu chủ yếu văn minh Trung Quốc trước kỉ VII - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trò nhà Tần; tư tưởng “tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò phát minh kỹ thuật làm giấy xã hội đại * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Có thái độ khách quan nhìn nhận nhân vật kiện lịch sử - Có ý thức tôn trọng học hỏi hay, đẹp văn hóa dân tộc kh khác Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên của Hy Lạp, La mã cổ đại - Nhà nước Hy Lạp, La Mã cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp, La Mã thời kì này Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Kĩ năng đọc hiểu và phân tích thông tin năng lực phân tích tư liệu - Phát triển năng lực nhận thức và tư lịch sử: + Giới thiệu và phân tích được những tác động của điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) đối với sự hình thành, phát triển của nền văn minh Hy Lạp, La Mã + Trình bày được tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế ở Hy Lạp và La Mã + Nêu được một số thành tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp và La Mã - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: + Sử dụng kiến thức toán học để giải quyết câu hỏi CHƯƠNG 4: ĐÔNG NAM Á TỪ NHỮNG THẾ KỈ TIẾP GIÁP ĐẦU CÔNG NGUYÊN ĐẾN THẾ KỈ X Bài 11 Các quốc gia sơ kỳ Đông Nam Á Bài 12 Sự hình thành bước đầu phát triển vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X) + Biết cách sử dụng các kiến thức đã học bài để giải quyết câu hỏi phần vận dụng - Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp Về phẩm chất Có thái độ trân trọng đánh giá đắn công việc mang tính tiên phong người Hy Lạp – La Mã giới Về kiến thức - Trình bày được sơ lược vị trí địa lí của khu vực Đông Nam Á - Trình bày được quá trình xuất hiện và sự giao lưu thương mại của các quốc gia sơ kì ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ VII 2.Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác và sử dụng được thông tin có tư liệu, hình thành kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để xác định mối liên giữa các quốc gia cổ với các quốc gia Đông Nam Á hiện tại - Phát triển năng lực nhận thức và tư lịch sử: + Trình bày được vị trí địa lý của khu vực + Miêu tả được sự xuất hiện của các vương quốc cổ trước thế kỉ VII - Phát triển năng lực vận dụng: Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại) - Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Nhân ái, biết tôn trọng khác biệt văn hóa, học hỏi để hịa nhập - Có ý thức bảo tồn phát huy giá trị văn hóa chung khu vực Đơng Nam Á - Giáo dục tinh thần chung thống khu vực hướng tới cộng đồng chung Asean Về kiến thức Một số đặc điểm căn bản về quá trình hình thành và phát triển của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X Về lực - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin có tư liệu, hình thành kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để xác định mối liên giữa các quốc gia phong kiến với các quốc gia Đông Nam Á hiện tại Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa Đông Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 CHƯƠNG 5: - Phát triển năng lực nhận thức và tư lịch sử: + Trình bày được quá trình hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á (từ thế kỉ VII đến thế kỉ X) + Kể tên được một số quốc gia phong kiến Đông Nam Á + Phân tích được tác động chính của quá trình giao lưu thương mại ở các vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến thế 1II-X - Phát triển năng lực vận dụng: + Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại) - Năng lực tự học, hợp tác Về phẩm chất Tự hào về Đông Nam Á từ xa xưa đã là điểm kết nối quan trọng trên tuyến đường thương mại giữa phương Đông và phương Tây Về kiến thức - Mối liên hệ khu vực Đông Nam Á với giới bên ngồi từ đầu cơng ngun đến kỷ X Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Kỹ đọc đồ (chỉ đường quốc tế vùng biển Đông Nam Á trước kỷ X) - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày đường giao thương biển khu vực Đông Nam Á + Hiểu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ phát triển lịch sử 10 kỷ đầu Công Nguyên + Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại văn hóa khu vực 10 kỷ đầu Công Nguyên - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Xác định chủ quyền biển Đông thuộc vương quốc vương quốc ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Trách nhiệm: từ thật lịch sử đường giao thương giao lưu văn hóa Đơng Nam Á, giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh - Nhân ái: giáo dục tinh thần chia sẻ văn hóa (học hỏi, hịa nhập, khơng xâm lược…) Về kiến thức VIỆT NAM TỪ KHOẢNG THẾ KỈ VII TRƯỚC CÔNG NGUYÊN ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ X Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc Bài 15 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc - Quá trình dựng nước và buổi đầu giữ nước của tổ tiên người Việt - Những nhà nước cổ đại đầu tiên của người Việt: nước Văn Lang và nước Âu Lạc - Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc - Những phong tục văn hoá Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang - Âu Lạc Về lực - Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử : Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được thông tin có các loại hình tư liệu cấu thành nên bài học (truyền thuyết, tư liệu hiện vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ, - Phát triển năng lực nhận thức và tư lịch sử: + Nêu được khoảng thời gian thành lập, không gian nước Văn Lang, Âu Lạc + Trình bày được tổ chức nhà nước của Văn Lang, Âu Lạc + Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc - Phát triển năng lực vận dụng: + Xác định được phạm vi không gian của nước Văn Lang, Âu Lạc trên bản đồ hoặc lược đồ + Xác định được vị trí của kinh đô nước Âu Lạc theo địa bàn hiện tại + Liên hệ được những phong tục văn hoá Việt Nam hiện kế thừa từ thời Văn Lang - Âu Lạc * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc - u nước, ghi nhớ cơng ơn xây dựng đất nước tổ tiên Về kiến thức - Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc: Tổ chức máy cai trị, sách bóc lột kinh tế văn hóa văn hóa xã hội - Những chuyển biến kinh tế, xã hội, I văn hóa Việt Nam thời Pháp thuộc - Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngồi bảo tồn văn hóa Việt Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học; Hình ảnh ảnh sơ đồ lược đồ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Nêu số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc + Nhận biết số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội, I văn hóa Việt Nam thời Bắc thuộc Ơn tập học kì I Kiểm tra học kì I - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trải nghiệm công việc người viết sử thi học sinh cách vận dụng kiến thức, viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước ta * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc - Sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Về kiến thức - Trung Quốc, Hy Lạp, La Mã nước Đông Nam Á - Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc - Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nước ta Về lực - Lập bảng so sánh quốc gia cổ đại - Trình bày trình giao lưu thương mại văn hoá khu vực ĐNA - Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang Âu Lac - Nêu sách cai trị triều đại phong kiến Phương Băc nước ta - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề. +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ năng nêu, trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại Về kiên thức - Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại - Nhà nước Văn Lang Âu Lạc - Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta Về lực - Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề - Biết trình bày lịch sử Về phẩm chất Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài 16 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt Bào 18 Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X Về kiến thức Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Cách sử dụng lược đồ, thơng tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + Nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu + Lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Về kiến thức Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử kênh hình chữ viết có - Năng lực nhận thức tư lịch sử: Giới thiệu nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Vai trị tiếng Việt bảo tồn văn hóa việt khứ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc - Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Về kiến thức Những kiện dẫn đến bước ngoặt công đấu tranh giành độc lập dân tộc ta vào kỉ X Ôn tập Kiểm tra kì II Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương + Mô tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền + Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Về kiến thức - Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc - Những kiện dẫn đến bước ngoặt công đấu tranh giành độc lập dân tộc ta vào kỉ X Về lực - Trình bày nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa - Lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Trình bày nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Mơ tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền Về phẩm chất Chăm chỉ, tự học tự chủ giao tiếp Về kiến thức - Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh Chủ đề: Các vương quốc cổ Việt Nam từ kỉ I đến kỉ X Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Bài 20 Vương quốc Phù Nam Lịch sử phương địa giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc - Nét trận Bạch Đằng năm 938 Về lực - Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề - Biết trình bày lịch sử Về phẩm chất Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức - Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa, Phù Nam - Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa, Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Cham pa, Phù Nam Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mơ tả thành lập, q trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + + Hiểu yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văm hóa chămpa - Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ - Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa- cữa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Ĩc Eo 1 Về kiến thức Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù Ôn tập Kiểm tra cuối học kì II - Nêu được các dấu tích thơi tiền sử - Trình bày nét chính, q trình phát triển thành tựu địa phương thời Văn Lang Âu Lạc - Đánh giá vị trí vai trị địa phương thời kỳ Bắc thuộc - Biết đánh giá nhận xét, so sánh, biết liên hệ thực tiễn qua di sản quê hương * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất Giáo dục HS ý thức biết tôn trọng, biết ơn thành mà cha ông ta để lại Hiểu yêu lich sử quê hương, có ý thức bảo vệ xây dựng quê hương Về kiến thức - Hệ thống kiến thức Lịch sử Việt Nam (từ nguồn gốc đến kỉ X) - Các giai đoạn phát triển Lịch sử Việt Nam từ nguyên thủy đến thời kì dựng nước Văn Lang - Âu Lạc - Những khởi nghĩa lớn thời kì Bắc thuộc giành lại độc lập dân tộc - Những thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Chăm-pa, Phù Nam Về lực - Lập bảng so sánh cac quôc gia cổ đại - Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) - Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa - Phù Nam Về phẩm chất - Lòng tự hào dân tộc, long yêu nước - Yêu mến, biết ơn anh hùng dân tộc, hệ cha ơng có cơng xây dựng bảo vệ đất nước - Chăm chỉ, tự học tự chủ giao tiếp Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại - Các khởi nghĩa - Chiến thắng bước ngoặt - Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc. Về lực - Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề mục kiến thức - Biết trình bày lịch sử Về phẩm chất Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Giữa HKI 45 phút Tuần Cuối HKI 45 phút Tuần 18 Giữa HKII 45 phút Tuần 28 Cuối HKII 45 phút Tuần 35 Yêu cầu cần đạt - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ đến - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ đến 15 - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức 16,17,18 - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từ 16 đến 20 - Rèn luyện cho học sinh kĩ hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc Hình thức Viết giấy Viết giấy Viết giấy Viết giấy III Các nội dung khác (nếu có) ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Trung Thành, ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Đinh Thị Hạnh Nguyễn Ngọc Thái Phụ lục II KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG TH&THCS TRUNG THÀNH Tổ Khoa học Xã hội CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Năm học 2021 - 2022) Khối lớp: 6; Số học sinh: 32 STT Chủ đề Yêu cầu cần đạt Chủ đề: Các vương quốc cổ Việt Nam từ kỉ I đến kỉ X - Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X - Bài 20 Về kiến thức - Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa, Phù Nam - Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa, Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Cham pa, Phù Nam Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mơ tả thành lập, q trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội Số tiết Thời điểm Địa điểm Tuần Phòng 29, học lớp 30, 31, 32 Chủ trì Phối hợp Điều kiện thực Giáo GV Máy viên nhóm chiếu, Lịch Lịch sử, bảng phụ, sử GVCN, tranh ảnh Tổ liên quan KHXH đến học Vương quốc kinh tế Champa Phù Nam + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + + Hiểu yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văm hóa Chămpa - Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ - Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa - cửa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Óc Eo TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Trung Thành, ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Đinh Thị Hạnh Nguyễn Ngọc Thái Phụ lục III KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG TH&THCS TRUNG THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tổ Khoa học Xã hội Độc lập - Tự - Hạnh phúc Họ tên giáo viên : KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN PHÂN MÔN HỌC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Cả năm: 35 tuần = 53 tiết Học kì I: 18 tuần x tiết/ tuần = 36 tiết Học kì II: 17 tuần x tiết/ tuần = 17 tiết STT Bài học Số tiết ST TT Bài Lịch sử sống 1 Bài Dựa vào đâu để biết 2,3 Thời điểm Thiết bị dạy học HỌC KÌ I Tuần Máy tính, tivi - Tranh chụp kiện - Tranh ảnh số vật lịch sử cổ - trung đại Tuần Máy tính, tivi Địa điểm dạy học Lớp học lớp Lớp học Ghi ... PHẢI HỌC LỊCH SỬ ? Bài Lịch sử sống Bài Dựa vào đâu để biết Yêu cầu cần đạt HỌC KÌ I: 18 TUẦN (2 TIẾT/ TUẦN = 36 TIẾT) Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ... phải học mơn Lịch sử Về lực * Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ - Năng... quan di tích lịch sử, Bảo tàng,… Về kiến thức Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền phục dựng lại lịch sử Bài Cách tính thời gian lịch sử miệng, vật, chữ