Giáo án môn ngữ văn lớp 7 sách cánh diều (học kỳ 2)

DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIÁO SOẠN BÀI 6- DỰ ÁN GIÁO ÁN MIỄN PHÍ 2022 BỘ SGK CÁNH DIỀU BÀI HỌ VÀ TÊN Phạm Thị Kim Dung Bài Nguyễn Thu Thanh Phạm Thị Tươi Hồng Bích Xn Trần Thị Phương Anh Phạm Thị Lâm ĐƠN VỊ CÔNG TÁC THCS THPT Tạ Quang Bửu – Hai Bà Trưng - HN Trường THCS Đa Tốn Gia Lâm Hà Nội THCS Hoàng Diệu – Thái Bình Trường THCS Xn Thu – Sóc Sơn - Hà Nội Đồng Tiến Phổ Yên, Thái Nguyên THCS Trới, Hồnh Bồ, Hạ Long, Quảng Ninh SĐT 0336032445 CƠNG VIỆC 0982470093 0977948099 0982545142 0984889160 0967 678 556 BÀI TRUYỆN NGỤ NGÔN VÀ TỤC NGỮ Đọc, hiểu văn (1) ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG I MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn * Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngôn Về phẩm chất: - Có quan niệm sống đắn ứng xử nhân văn; khiêm tốn học hỏi; tự tin, dám chịu trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh minh họa - Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi để hỏi HS HS quan sát hình ảnh đốn tên truyện tương ứng với hình ảnh c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh từ khóa truyện ngụ ngơn d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trị chơi: Đuổi hình bắt chữ - Quan sát hình ảnh đốn tên truyện tương ứng với hình ảnh mà em vừa quan sát? Gv trình chiếu cho học sinh xem hình ảnh khác Thỏ Rùa (8 chữ cái) Con cáo chùm nho (15) Chó Sói cừu (11) Éch ngồi đáy giếng (15) Thầy bói xem voi (13) Trí khơn ta (15) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đốn tên truyện B3: Báo cáo, thảo luận: - HS đoán tên truyện tương ứng với hình ảnh B4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời HS ý kiến nhận xét em - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn Gv: Em nhận đặc điểm chung truyện gì? - Đều có hình ảnh có lồi vật Gv: Mượn hình ảnh lồi vật để nói chuyện người đặc điểm nhận diện thể loại truyện ngụ ngôn Để hiểu sâu thể loại này, hôm cô tìm hiểu truyện ngụ ngơn Ếch ngồi đáy giếng HĐ 2: Hình thành kiến thức (114’) I Tìm hiểu chung Mục tiêu: Nắm kiến thức thể loại truyện ngụ ngôn Nội dung: HS trả lời, hoạt động cá nhân - GV sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi - HS dựa vào phần Kiến thức ngữ văn để hoàn thành nhiệm vụ nhóm Sản phẩm: - Câu trả lời cá nhân trình bày số nét truyện ngụ ngôn Tổ chức thực * Bước 1: Giao nhiệm vụ: Sản phẩm Truyện ngụ ngôn: - GV giao nhiệm vụ: Têu cầu HS đọc phần Kiến thức - Truyện kể văn xuôi ngữ văn SGK trang 03 để nêu hiểu biết văn vần thể loại truyện ngụ ngôn * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Có ngụ ý - Mục đích: mượn chuyện lồi vật để kín đáo nói chuyện người -> - HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK trang 03 khuyên nhủ, răn dạy học cho người sống tái kiến thức phần * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày cá nhân - Các HS khác nhận xét - GV nhận xét chuẩn kiến thức - GV chiếu cho HS xem số hình ảnh giới truyện ngụ ngôn HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) * Bước 4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức slide chuyển dẫn sang mục sau Ngụ: Hàm chứa ý kín đáo Ngơn: Lời nói => Ngụ ngơn: Nguyên nghĩa lời nói có ngụ ý, tức lời nói có ý kín người đọc, người nghe tự suy mà hiểu I TÌM HIỂU CHUNG (…’) Mục tiêu: - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngôn Nội dung: GV sử dụng KT sơ đồ tư để khai thác phần tìm hiểu chung HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hoàn thành nhiệm vụ nhóm Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Sản phẩm Tác phẩm (1) GV hướng dẫn cách đọc: Đọc rõ ràng, rành mạch, a) Đọc tóm tắt thể ngơng nghênh, kiêu ngạo ếch, xen - Đọc chút hài hước; ý dẫn đọc màu vàng bên phải - Tóm tắt phần - HS đọc - Nhận xét cách đọc HS; trả lời hộp dẫn màu vàng bên phải - Tìm hiểu thích SGK THẢO LUẬN CẶP ĐÔI * Bước 1: Giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ: + Nêu kiện truyện + Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận - GV quan sát, khích lệ HS * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức: - Ếch sống lâu ngày giếng - Tiếng kêu làm vật nhỏ bé hoảng sợ - Nó tưởng trời bé vung oai vị chúa tể - Trời mưa làm nước dềnh lên đưa ếch - Nó nghênh ngang coi thường xung quanh - Cuối bị trâu dẫm bẹp b) Bố cục văn bản: (2) Nêu bố cục văn bản? Có thể chia theo cách - Chia phần khác? - Phần 1: Từ đầu chúa tể -> - HS phát biểu ý kiến Cuộc sống ếch - Tổ chức cho HS trao đổi ý kiến, nhận xét, bổ sung? giếng - GV tổng hợp ý kiến, kết luận - Phần 2: Còn lại -> Cuộc sống ếch khỏi giếng THẢO LUẬN CẶP ĐÔI c) Thể loại, nhân vật , kể, * Bước 1: Giao nhiệm vụ thứ tự kể - GV giao nhiệm vụ: - Thể loại: truyện ngụ ngôn + Xác định thể loại truyện? - Nhân vật chính: ếch + Truyện kể nhân vật nào? - Ngôi kể thứ ba + Xác định kể thứ tự kể truyện? - Thứ tự: kể xuôi * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn * Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức II TÌM HIỂU CHI TIẾT Câu chuyện ếch Mục tiêu: - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngôn Nội dung: GV sử dụng phiếu học tập để hướng dẫn học sinh tìm hiểu HS suy nghĩ làm việc cá nhân hồn thành phiếu học tập, làm việc nhóm để tìm hiểu văn Tổ chức thực Sản phẩm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Ếch giếng: - Nhóm 1, 2: Hồn thành phiếu học tập số - Hoàn cảnh sống: xung quanh ếch Hồn Hành cảnh động Tính cách có vài cua, ốc, nhái -> Môi trường sống nhỏ bé, hạn hẹp - Hành động: Hàng ngày, ếch cất sống Ếch tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng giếng khiến vật nhỏ bé hoảng sơ - Tính cách: Ếch tưởng bầu trời * Bước 2: Thực nhiệm vụ - H trao đổi phiếu học tập, nhận xét, bổ sung cho * Bước 3: Báo cáo thảo luận GV yêu cầu vài HS trình bày phiếu học tập HS trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bé vung cịn oai vị chúa tể -> Tầm nhìn, hiểu biết hạn chế nông cạn -> Thái độ chủ quan, kiêu ngạo bạn * Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời câu nhận xét HS - Chốt nội dung (sản phẩm) - Chuyển dẫn sang nội dung sau * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) b Ếch ngồi giếng: - Nhóm 3, 4: Hồn thành phiếu học tập số - Hoàn cảnh sống: ếch bên Hoàn Hành cảnh động sống Ếch Tính cách giếng -> Mơi trường sống thay đổi, rộng lớn - Hành động: Ếch nghênh ngang giếng lại khắp nơi cất tiếng kêu ồm ộp - Tính cách: Vẫn nghênh ngang, * Bước 2: Thực nhiệm vụ - H trao đổi phiếu học tập, nhận xét, bổ sung cho kiêu ngạo -> Thái độ chủ quan * Bước 3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu vài HS trình bày phiếu học tập - HS trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bạn * Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời câu nhận xét HS - Chốt nội dung (sản phẩm) - Chuyển dẫn sang nội dung sau c Kết quả: ? Thái độ sống khiến ếch phải chịu hậu gì? - Nó lại nghênh ngang lại khắp nơi, chả thèm để ý đến xung quanh bị trâu giẫm bẹp d Nguyên nhân dẫn đến chết * Bước 1: Giao nhiệm vụ: ếch: - Kĩ thuật: Khăn phủ bàn - Nguyên nhân khách quan: trời - Thời gian: phút ? Theo em nguyên nhân khiến ếch có kết mưa to trâu qua - Nguyên nhân chủ quan: kiêu cục bi thảm vậy? ngạo nên chủ quan -> Đó kết lối sống kiêu căng, hợm hĩnh ngu dốt, ngớ ngẩn * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận, thực nhiệm vụ t * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày, nhận xét cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV chốt - Trời mưa to hay trâu qua nguyên nhân dẫn đến chết ếch - Nguyên nhân kết cục bi thảm vì: Rời khỏi môi trường sống quen thuộc ếch lại không thận trọng Nó vốn kiêu ngạo, nên chủ quan, nghênh ngang, nhâng nháo, chẳng thèm nhìn, chẳng thèm để ý xung quanh Nghĩa ếch coi trời vung hồi giếng cạn GV: Cái chết ếch tất nhiên, khó tránh, khơng trước sau Đó kết lối sống kiêu căng, hợm hĩnh ngu dốt, ngớ ngẩn Ếch có lối sống ếch thật đáng giận thật đáng thương Bài học nhận thức * Bước 1: Giao nhiệm vụ - Hình thức: Thảo luận nhóm đơi - Thời gian: phút ? Từ cách sống chết ếch, em nêu học rút từ truyện này? Theo em, đâu học câu chuyện? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, trả lời * Bước 3: Báo cáo, thảo luận * Bước 4: Kết luận, nhận định GV: Những học có ý nghĩa nhắc nhở khuyên bảo tất người lĩnh vực, nghề nghiệp, cơng việc thể nhiều hồn cảnh khác nhau.Ý nghĩa học mà truyện ngô ngơn nêu rộng - Hồn cảnh sống hạn hẹp ảnh hưởng đến nhận thức giới xung quanh - Khơng chủ quan, kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh - Dù mơi trường, hồn cảnh sống có giới hạn, khó khăn hay thay đổi phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế mình, để cố gắng mở rộng tầm hiểu biết, phải nhìn xa trông rộng III TỔNG KẾT (…’) Mục tiêu: - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, vần, nhịp, hình ảnh, ); nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, học, truyện ngụ ngôn Nội dung: - GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để khái qt giá trị nghệ thuật nội dung văn bản… - HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chức thực * Bước Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm Nghệ thuật - Cách kể chuyện ngắn gọn, tình bất ngờ hài hước kín đáo - Giao nhiệm vụ cho nhóm: - Miêu tả phù hợp với thực tế, xây ? Khái quát nội dung, ý nghĩa văn bản? dựng hình tượng nhân vật gần gũi ? Em thấy ếch có gần gũi khơng? Có mang với đời sống - Phép nhân hố, ẩn dụ tượng đặc điểm tính cách giống người không? ? Truyện kể ếch có nhiều chi trưng; Cách nói ngụ ngơn, tiết ẩn dụ, tượng trưng Em điều đó? giáo huấn tự nhiên đặc sắc ? Truyện phê phán đối tượng khuyên điều gì? Nội dung + Từ em rút cách để đọc hiểu văn * Nội dung: Truyện kể truyện ngụ ngôn, cần lưu ý điều gì? sống ếch kiêu ngạo - Chia nhóm theo bàn * Bước 2: Thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) * Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo nhóm * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Nhận xét chốt sản phẩm lên Slide giếng coi trời vung, đến ngồi khơng thèm để ý xung quanh nên bị trâu giẫm bẹp - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà huyênh hoang - Khuyên cần cố gắng mở rộng tầm hiểu biết Không chủ quan, kiêu ngạo HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) Mục tiêu: Tạo tâm phấn khởi, tạo tình có vấn để giúp học sinh hứng thú với học Nội dung: HĐ cá nhân, HĐ nhóm, tự kiểm tra, đánh giá Sản phẩm: Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): ? Em kể tên phương thức biểu đạt kiểu văn học lớp học trước? B2: Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ phát biểu ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - Tự - Miêu tả - Nghị luận - Thuyết minh (văn thông tin) B4: Kết luận, nhận định (GV): -> Giới thiệu mới: Ngày hôm nay, cô giới thiệu với em kiểu văn bản, phương thức biểu đạt (văn bản) hành cơng vụ Vậy có khác với kiểu văn trước nghiên cứu, em tìm hiểu thơng qua văn tường trình loại văn nằm kiểu văn hành cơng vụ HĐ 2: Hình thành kiến thức (35 ’) GIỚI THIỆU KIỂU BÀI (15 phút) Mục tiêu: Tìm hiểu văn tường trình Nội dung: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) I Tìm hiểu đặc điểm ? Giáo viên chiếu máy văn tường trình văn tường trình hồn thành thơng tin phiếu học tập số 1 Khái niệm: Tường trình loại văn trình bày, báo cáo lại đầy đủ, rõ ràng vấn đề việc Người viết tường người nhận tường trình cá nhân quan có thẩm quyền xem xét giải Đặc điểm: => Hai văn hai văn tường trình, em rút đặc điểm văn tường trình nào? B2: Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ cá nhân, làm việc 05 phút B3: Báo cáo, thảo luận *Dự kiến sản phẩm: B4: Kết luận, nhận định - Khái niệmB4: Kết luận, nhận định văn tường trình, đặc điểm kiểu văn - Cách viết quy trình viết tường trình THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC (20’) Mục tiêu: Thực hành tạo lập văn tường trình theo định hướng bước Nội dung: Học sinh tìm hiểu bước, nắm quy trình tạo lập văn tường trình Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm 3.Cách viết tường trình: ? Dựa vào thông tin sách giáo khoa em cho biết cách viết văn tường trình? ? Để tạo lập văn ta cần thực quy trình nào? B2: Thực nhiệm vụ - Học sinh theo dõi thông tin sách giáo khoa, khai thác thông tin, phát biểu ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận * Sản phẩm dự kiến: Quy trình thực hiện: (Tham khảo hình thức trình bày mẫu SGK) B4: Kết luận, nhận định *GV lưu ý hướng dẫn học sinh HĐ 3: Luyện tập (30 ’) a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, vận dụng kiến thức tìm hiểu để giải câu hỏi thực hành b Nội dung: - HS trả lời câu hỏi liên quan đến nội dung học c Sản phẩm: - Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: BÀI 1: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 1: Lựa chọn loại văn hành phù hợp với tình sau giải thích lí do? a.Lớp em xin phép nhà trường cho xây dựng tủ sách dùng chung b.Em mong muốn tham gia CLB Tin học nhà trường c.Lớp em cần trình bày với Tổng phụ trách kết hưởng ứng phòng, chống dịch Covid: làm mũ chống giọt bắn, vẽ tranh, phóng tun truyền, d.Cơ giáo chủ nhiệm phát em nghịch ngợm làm hỏng nhiệt kế điện tử lớp, yêu cầu trình bày rõ việc B2: Thực nhiệm vụ Gv làm mẫu phần a chia tổ làm phần lại đề B3: Báo cáo, thảo luận B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét làm học sinh, đánh giá, cho điểm BÀI 2: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 2: Chỉ lỗi sai văn tường trình đây? Hãy sửa lại? CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Nam, ngày 13 tháng năm 2012 Kính gửi: Nguyễn Thị Ngọc, giáo viên dạy mơn Hố lớp 8A, trường THCS Vĩnh Nam Thay mặt nhóm thí nghiệm số 4, lớp 8A, trường THCS Vĩnh Nam, em xin trình bày với việc sau: Sáng nay, ngày 13 tháng năm 2012, làm thí nghiệm thực hành mơn Hố học, sơ ý, nhóm em làm đổ giá đựng dụng cụ thí nghiệm nên làm vỡ hai bình tam giác, ống nghiệm Chúng em thu dọn mảnh vỡ làm chỗ bẩn Vậy em viết tường trình biết bổ sung thêm dụng cụ bị hỏng Về phần mình, em xin nhận lỗi bồi thường thiệt hại em gây B2: Thực nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ thực yêu cầu đề B3: Báo cáo, thảo luận => Lỗi sai: Thiếu tên văn bản, tên người viết tường trình, kí họ tên => Sửa lỗi sai: Bổ sung mục thiếu B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét làm học sinh, đánh giá, cho điểm HĐ 4: Vận dụng ( 18 phút) a Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức học văn để giải tập thực hành b Nội dung: - Tạo lập văn tường trình đảm bảo yêu cầu thể thức mục đích phù hợp c Sản phẩm: - Văn tường trình yêu cầu thể thức nội dung d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Tạo lập văn tường trình theo thể thức (nộp qua đường link padlet) - Sưu tầm số văn tường trình B2: Thực nhiệm vụ - Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận - Học sinh thực nhiệm vụ báo cáo kết học tập B4: Kết luận, nhận định - GV gọi học sinh lớp nhận xét bài, GV đánh giá, cho điểm * Hướng dẫn tự học nhà chuẩn bị sau: ( phút) 1.Bài cũ: - Học thuộc phần lí thuyết văn tường trình - Biết cách làm văn tường trình theo thể thức - Sưu tầm số văn tường trình Bài mới: - Soạn Kế hoạch giáo dục Ngày soạn: Ngày giảng: BÀI 10: VĂN BẢN THÔNG TIN Tiết: Nói nghe: NGHE VÀ TĨM TẮT Ý CHÍNH CỦA BÀI NÓI (Thời gian thực hiện: 01 tiết) I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Học sinh biết tình hình giao thơng vi phạm người tham gia giao thông nước ta thời gian gần - Hiểu nguyên nhân vi phạm học rút tham gia giao thông - Biết cách thể văn thông tin dạng đồ họa thơng tin: cách trình bày, lựa chọn hình ảnh, sa pơ; cách đọc đồ họa thông tin Về lực * Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ, tự học, hợp tác, lực tìm kiếm xử lí thơng tin * Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố hình thức (từ ngữ, nhan đề, bố cục, , hình ảnh, cách triển khai, ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, thái độ, tình cảm người viết, ) thể qua văn - Phân tích đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn Về phẩm chất: - Nhân ái: biết đề cao, trân trọng giá trị văn hóa dân tộc - Chăm học, chăm làm: có ý thức vận dụng học rút từ văn vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước hiểu giá trị văn hóa gợi lên từ học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:… Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt Tiêu chí Nội dung tóm tắt Nội dung rời rạc, không Nội dung tương đối phù Nội dung phù hợp với ý vào ý kiến người với ý kiến người hợp với ý kiến người kiến người nói, bám sát phát biểu nói nói trình bình người nói Tóm lược ý Khơng tóm lược ý Có vài ý chính, khơng Đầy đủ ý chính lan man Trình bày rõ ràng, Cẩu thả trình bày , đẹp Tương đối cẩn thận với Trình bày đẹp việc trình bày Có quan sát người Khơng ý trình bày Về có quan sát III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Quan sát tốt người trình bày Hoạt động : Xác định vấn đề ( phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: Em thuyết minh lại nội dung văn hay chưa? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - GV dẫn dắt vào học mới: Bài học hôm nay, thực hành nói nghe chủ đề thuyết trình nội dung văn "Ghe xuồng Nam Bộ" Hoạt động: Hình thành kiến thức ( 18 phút) Hoạt động 1: Chuẩn bị nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến Chuẩn bị nói bước tiến hành: GV nêu rõ yêu cầu HS xác định mục đích nói, bám sát mục đích nói đối tượng Tình huống: Nghe bạn thuyết nghe; trình nội dung văn "Ghe xuồng Nam Bộ" học ghi lại - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói; ý thuyết trình - GV hướng dẫn HS luyện nói (luyện tóm tắt) theo cặp, nhóm, góp ý cho nội *Trong vai trị người nói: dung, cách nói; + Thuyết trình "Ghe xuồng - HS tiếp nhận nhiệm vụ Nam Bộ" Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Miêu tả phương tiện giao nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ thông chủ yếu người Nam Bộ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận + Nêu lên chủng loại kích thước ghe xuồng người Nam Bộ có - HS báo cáo kết hoạt động; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả + Nêu lên cơng dụng đặc tính lời bạn loại ghe xuồng Nam Bước 4: Đánh giá kết thực Bộ nhiệm vụ *Trong vai trò người nghe: - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại Bước 1: Lắng nghe ghi tóm kiến thức tắt - Ghi lên bảng - Lắng nghe nội dung trình bày: cần nghe hết câu, để hiểu rõ điều người trình bày muốn nói - Ghi chép tóm tắt nội dung trình bày: + Căn thực tế ý kiến người phát biểu để ghi tóm tắt + Tóm lược ý dạng từ, cụm từ - Dùng kí hiệu số thứ tự, gạch đầu dòng, để thể tính hệ thống ý kiến Bước 2: Đọc lại chỉnh sửa - Đọc lại phần ghi tóm tắt chỉnh sửa sai sót (nếu có) - Xác định với người nói nội dung em vừa tóm tắt Trao đổi lại ý kiến em chưa hiểu rõ có quan điểm khác Hoạt động 2: Thực hành a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói, tóm tắt b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến Thực hành: - GV gọi số HS trình bày trước lớp, Thuyết trình nội dung văn HS lại thực việc ghi chép: theo dõi, "Ghe xuồng Nam Bộ" nhận xét, đánh giá điền vào phiếu - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Mở đầu người nói nêu ý gì? + Nội dung mà người nói nêu lên ghe xuồng Nam Bộ gì? + Kết thúc, người nói nêu nội dung gì? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Hoạt động 3: Thảo luận nhóm a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày, phần tóm tắt b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS đánh giá nói/ phần trình bày phần tóm tắt bạn theo phiếu đánh giá - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Sản phẩm dự kiến - Nội dung đạt được: HS hiểu Nhiều em thuyết minh tốt - Nội dung hạn chế: Vài bạn hiểu mơ hồ Chưa tập trung vào trọng tâm nhiệm vụ - HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV điều phối: + HS trình bày sản phẩm thảo luận; + HS tương tác, nhận xét, đặt câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng Hoạt động: LUYỆN TẬP ( 15 phút) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng để luyện nói, luyện tóm tắt nội dung b Nội dung: HS dựa vào góp ý bạn GV, thực hành nói nghe lại c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu : Chiếu phóng ngắn "Ghe xuồng Nam Bộ" cho học sinh tóm tắt nội dung sơ đồ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, viết - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo báo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động: VẬN DỤNG ( phút) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu : HS nhà thuyết minh tiếp phương tiện giao thông tương lai” Làm tập trắc nghiệm: Chọn phương án trả lời cho câu hỏi (từ câu đến câu 8): Câu Nội dung văn gì? A Giới thiệu số phương tiện giao thông tương lai B Giới thiệu số phương tiện giao thông tự lài tương lai C Giới thiệu số phương tiện giao thông tự bay tương lai D Giới thiệu số phương tiện giao thông chạy điện tương lai Câu Văn xếp thông tin theo trật tự nào? A Trật tự thời gian B Quan hệ nguyên nhân - kết C Mức độ quan trọng D Phân loại đối tượng Câu Các thơng tin văn làm bật cách nào? A In đậm B Phóng to C In hoa D Tô màu Câu Điểm giống phương tiện nói đến vãn bân gì? A Đều giúp người rút ngắn thời gian lại cách tối đa B Đều giúp người tiết kiệm khối lượng nhiên liệu lớn C Đều giúp người tránh tai nạn giao thông cách tuyệt đối D Đều khắc phục hạn chế phương tiện đời trước Câu 5: Ý tưởng sáng chế phương tiện nêu vãn bân cho thấy điều người? A Sự chăm chỉ, cân cù B Sự thông minh, sáng tạo C Sự động, dũng cảm D Sự khéo léo, tinh tế Câu Tác dụng hình ảnh đưa vào văn gì? A Để trang trí, làm cho hình thức văn đẹp B Định hướng cách đọc văn cho người đọc C Giúp người đọc dễ hình dung loại phương tiện giới thiệu D Giúp người đọc hình dung cách triển khai thông tin văn Câu 7.Từ không coi thuật ngữ lĩnh vực mà văn đề cập đến? A Tóc độ B Thuật toán C Siêu tốc D Phương tiện Câu Nhận định sau không ngôn ngữ văn bản? A Diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu B Dùng nhiều biện pháp tu từ C Sử dụng thuật ngữ thuộc lĩnh vực mà văn đề cập D Chủ yếu sử dụng dạng câu trần thuật - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, viết làm tập - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo báo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Gv nhận xét, bổ sung, ... sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS điểm số cách chốt đáp án https://quizizz.com/admin/quiz/629c7ba7c7baef001d16 576 9 HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức... 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt: I TÌM HIỂU CHUNG + Câu 1, : Những câu tục ngữ thiên nhiên... thảo luận - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình bày phiếu học tập -Học sinh nhóm khác bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá -Giáo viên nhận xét đánh giá ? ?Giáo viên