Tiểu luận môn logic học tên đề tài vai trò của khái niệm trong hoạt động cải thiện tư duy của sinh viên

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MÔN LOGIC HỌC TÊN ĐỀ TÀI VAI TRÒ CỦA KHÁI NIỆM TRONG HOẠT ĐỘNG CẢI THIỆN TƯ DUY CỦA SINH VIÊN Họ và tên sinh viên Mã số sinh viên[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MƠN: LOGIC HỌC TÊN ĐỀ TÀI: VAI TRÒ CỦA KHÁI NIỆM TRONG HOẠT ĐỘNG CẢI THIỆN TƯ DUY CỦA SINH VIÊN Họ tên sinh viên : Ngô Đặng Thùy Trúc Mã số sinh viên : 030837210255 Lớp : MLM305_211_D01 Hệ đào tạo : Đại học quy CHẤM ĐIỂM Bằng số TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2022 Bằng chữ MỤC LỤC Lời mở đầu Nội dung 2.1 Định nghĩa 2.2 Cấu trúc khái niệm 2.3 Quan hệ khái niệm từ ngữ 2.4 Phân loại khái niệm 2.5 Các thao tác logic với khái niệm 2.6 Phân chia khái niệm Thực trạng Vai trò khái niệm cải thiện tư sinh viên Phương pháp rèn luyện Kết luận Lời mở Trong xã hội ngày phát triển ngày nay, ý tưởng, sáng kiến sáng tạo, phát minh điều vô cần thiết Vậy để hình thành nên điều đó, buộc người chúng ta, đặt biệt sinh viên thời đại mới, phải trang bị đầy đủ kiến thức lực tư logic Tư logic, cụm từ nghe trừu tượng với nhiều người, thực chất chúng lại hữu xung quanh qua khái niệm mơn học tốn học, ngữ văn, môn khoa học tự nhiên- xã hội, Song, nói khái niệm chung chung mặt lý thuyết mà không áp dụng vào thực tế sống khái niệm chữ khơ khan não người Giống Rene Descartes nói: “Có trí óc tốt chưa đủ, quan trọng phải biết sử dụng nó” Vì vậy, sinh viên cần hiểu vai trò khái niệm để từ dùng hoạt động cải thiện lực tư Nội dung 2.1 Định nghĩa Trước hết, cần phải định nghĩa từ khái niệm Theo định nghĩa môn logic học, khái niệm hiểu hình thức tư phản ánh thuộc tính, chất lớp đối tượng giới khách quan diễn đạt qua từ ngữ Lấy ví dụ cho khái niệm như: tam giác vuông tam giác có góc vng, nhà cơng trình xây dựng có mái, tường bao quanh dùng để trú ngụ, sinh hoạt Những thuộc tính, dấu hiệu khái niệm khác giúp ta phân biệt đối tượng với Đó hữu hay thiếu vắng tính chất đối tượng mối quan hệ so sánh đối chiếu với đối tượng khác Từ làm bật lên dấu hiệu tiêu biểu giúp ta nhận biết đối tượng cách nhanh chóng Ví dụ bạn A nhắc đến loài động vật thở mang, bơi vây, sống nước ta đốn người muốn nhắc cá, Đây dấu hiệu tất yếu phải có nên gọi dấu hiệu Một ví dụ khác chẳng hạn bạn B muốn nêu lên khái niệm người bạn lại định nghĩa người sinh vật xương sống, thở phổi Những dấu hiệu chưa nêu lên đặc trưng người, dấu hiệu không 2.2 Cấu trúc khái niệm Qua ví dụ nêu trên, để tạo nên khái niệm hoàn chỉnh ta cần phải hiểu rõ thành phần cấu trúc Một khái niệm đầy đủ bao gồm hai phần Đầu tiên, nội hàm (mặt chất khái niệm): tập hợp dấu hiệu bản, chất lớp vật, tượng nêu khái niệm Tiếp đến ngoại diên (mặt lượng khái niệm): tập hợp đối tượng có đầy đủ đặc điểm nêu lên nội hàm khái niệm Một ví dụ cụ thể để hiểu rõ hai khái niệm trên: nội hàm khái niệm “tứ giác lồi” tập hợp đặc điểm: hình đa giác, có bốn cạnh, bốn đỉnh, khơng có hai đoạn nằm đường thẳng Cịn nói đến ngoại diên tứ giác ta kể đến: tứ giác thường, hình thang, hình thoi, hình bình hành, Nội hàm ngoại diên có mối quan hệ chặt chẽ lại tỷ lệ nghịch với Nội hàm sâu (thêm nhiều dấu hiệu mới) ngoại diên hẹp (ít đối tượng hơn) Và ngược lại, nội hàm nơng (ít dấu hiệu hơn) ngoại diên rộng (nhiều đối tượng hơn) 2.3 Quan hệ khái niệm từ ngữ Muốn thể khái niệm cách dễ hiểu đầy đủ việc sử dụng từ ngữ hợp lí điều vơ cần thiết Khái niệm có liên hệ mật thiết với ngơn ngữ, chúng có quan hệ thống không đồng với Từ ngữ coi vỏ vật chất bên ngồi khái niệm, khơng có từ ngữ khái niệm khơng thể bộc lộ Và ngược lại, khơng có khái niệm chứa bên từ ngữ coi vơ nghĩa Trong q trình phát triển xã hội, ngơn ngữ dần hình thành Từ bắt đầu hình thành, quy ước theo khu vực, vùng miền nên từ mang tính chủ quan Nhưng khái niệm đối tượng lại tri thức nhân loại, mang tính khách quan Lấy ví dụ Việt Nam người đàn ơng sinh gọi ba, bố, thầy; người Anh gọi father, người Nga lại gọi papa Một từ diễn đạt nhiều khái niệm Ví dụ từ “bị”, hiểu theo nghĩa danh từ loại động vật móng guốc, ăn cỏ, ni để lấy thịt sữa; cịn hiểu theo nghĩa động từ “bị” di chuyển áp sát xuống bề mặt vươn dài bề mặt (thực vật) Một khái niệm diễn đạt nhiều từ Chẳng hạn từ “mẹ”, tùy theo vùng miền mà xuất cách gọi khác như: má, u, bầm, mạ 2.4 Phân loại khái niệm Để hiểu rõ mặt của khái niệm người ta thường xét khái niệm dựa theo hai hướng Xét mặt nội hàm, ta chia thành khái niệm cụ thể khái niệm trừu tượng; khái niệm khẳng định khái niệm phủ định Còn xét mặt ngoại diên thường phân thành loại bản: khái niệm chung, khái niệm đơn nhất, khái niệm rỗng Ngoài ra, xét mặt ngoại diên khái niệm, ta không xét đến mối quan hệ khái niệm như: quan hệ tương hợp (đồng nhất,bao hàm giao nhau), quan hệ không trùng lặp (tách rời, ngang hàng, phụ thuộc, mâu thuẫn) 2.5 Các thao tác logic với khái niệm Để lập tạo nên khái niệm cần thao tác bản: mở rộng – thu hẹp khái niệm định nghĩa khái niệm Mở rộng khái niệm thao tác logic làm cho ngoại diên khái niệm rộng cách bỏ bớt dấu hiệu đặc trưng thuộc nội hàm khái niệm Thu hẹp khái niệm thao tác logic làm cho ngoại diên khái niệm nhỏ cách thêm vào nội hàm dấu hiệu đặc Định nghĩa khái niệm thao tác logic vạch rõ nội hàm khái niệm Mỗi định nghĩa khái niệm gồm vế: vế chứa khái niệm định nghĩa (A) khái niệm cần làm sáng tỏ nội hàm vế chứa khái niệm định nghĩa (B) - khái niệm cần làm sáng tỏ nội hàm Hai vế liên kết với từ “là”: A B Tuy nhiên, có câu có từ “là” khơng phải khái niệm, lấy ví dụ: Trường học ngơi nhà thứ hai học sinh, Trong số trường hợp, khái niệm định nghĩa đặt sau khái niệm định nghĩa Bên cạnh đó, để xây dựng định nghĩa khái niệm cần lưu ý số quy tắc sau Thứ nhất, định nghĩa phải cân đối (ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa phải đồng với ngoại diên khái niệm cần định nghĩa), không dẫn đến vi phạm lỗi logic.Thứ hai, định nghĩa phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, khơng dẫn đến tình trạng định nghĩa mơ hồ dài dịng Thứ ba, định nghĩa khơng vịng quanh, luẩn quẩn Cuối cùng, định nghĩa không phát biểu theo kiểu phủ định, khơng nêu lên chất khái niệm cần định nghĩa Một số phương pháp định nghĩa khái niệm như: định nghĩa thông qua loại khác biệt chủng (hạng) - (định nghĩa nội hàm), định nghĩa liệt kê khái niệm chủng thuộc khái niệm loại cần định nghĩa- (định nghĩa ngoại diên), định nghĩa thông qua quan hệ, đỉnh nghĩa lối mô tả, định nghĩa lối mô tả, định nghĩa lối mô tả 2.6 Phân chia khái niệm Đây thao tác tư nhằm vạch rõ ngoại diên khái niệm (khái niệm chủng nằm khái niệm loại) Mỗi khái niệm gồm có phần: khái niệm phân chia, thành phần phân chia phân chia Căn phân chia lựa chọn tùy theo mục đích người, với phân chia khác khái niệm thu khác Vì vậy, việc xác lập để phân chia khái niệm cần thiêt yêu cầu bắt buộc để đảm bảo việc phân chia đắn, xác,đáp ứng yêu cầu người phân chia Để phân chia hiệu trước hết phải tuyệt đối, triệt để, không thừa không thiếu đặc điểm khái niệm Thứ hai, phải phân chia rạch ròi, không trùng lặp Thứ ba, phải liên tục không vượt cấp.Và cuối phân chia phải theo sở Các kiểu phân chia khái niệm thường gặp: phân chia theo biến đổi dấu hiệu, phân đôi, phân loại khái niệm (nhân tạo tự nhiên) Thực trạng Như nói trên, khái niệm phải biểu thị qua từ ngữ ngược lại khơng có khái niệm từ ngữ vơ nghĩa Tuy nhiên, có nhiều bạn trẻ sử dụng ngôn ngữ mạng, ngôn ngữ thời @, tạo ngày nhiều khái niệm (còn gọi ngơn ngữ gen Z) liệu có phải khái niệm chuẩn quy tắc mà đề tài logic đề cập đến chưa? Đây thực câu hỏi gây nhiều ý kiến trái chiều Các bạn trẻ tao khái niệm quy ước ngầm sử dụng khái niệm từ ngữ chẳng hạn: gato (ghen ăn tức ở), khum/hơng (khơng), Hay q trình đất nước vươn giới khơng từ ngữ nước ngồi du nhập vào Việt Nam bị hiểu sai nghĩa nhiều như: sex (Tiếng Anh có nghĩa giới tính, nhiều bạn trẻ vừa nghe đến lại nghĩ loại phim 18+), Trong bạn trẻ hào hứng với khái niệm “tự chế” nhiều bậc phụ huynh giáo viên vô lo ngại Bởi hiểu sai lạm dụng vào từ ngữ nhiều không ảnh hưởng đến sáng ngôn ngữ mà cịn ảnh hưởng đến q trình giao tiếp, lực tư ngôn ngữ đặc biệt viết nhầm lẫn từ ngữ (khi việc sử dụng sai trở thành thói quen khó bỏ) Vai trò khái niệm cải thiện tư sinh viên Từ thực trạng vừa nêu trên, việc sử dụng khái niệm cho hợp lí đóng vai trò quan trọng phát triển lực tư sinh viên Vậy vai trị gì? Trước tiên, q trình soạn thảo đặc biệt sinh viên học vào chuyên ngành, cần phải làm rõ khái niệm thường gây nhầm lẫn với Trong ngành học marketing, số sinh viên thường có nhầm lẫn hai khái niệm thương hiệu nhãn hiệu thực chất lại khái niệm độc lập Thương hiệu khái niệm thể hình ảnh, danh tiếng cơng ty mắt cơng chúng Cịn nhãn hiệu nhãn hiệu bảo hộ luật quyền sở hữu trí tuệ, slogan, logo,… Ví dụ: nhắc đến dịng xe Airblade, Wave alpha, Vision, SH nhãn hiệu xe thương hiệu xe Honda Hay sống ngày, nhiều người thường có nhầm lẫn khái niệm mục tiêu mục đích Mục tiêu thứ cụ thể, trình, thứ ta nhìn thấy được; cịn mục đích thứ trừu tượng, điểm đến thứ ta muốn nhìn thấy Chẳng hạn thân em đặt thân mục tiêu cụ thể: ngày tiết kiệm 10.000VND để mua quần áo mà u thích (mục đích) Bên cạnh việc ý sử dụng từ ngữ chuyên ngành, việc phân rõ khái niệm cần quan tâm văn đặc thù đặc biệt văn pháp luật Đây văn có tính pháp lí cao, quy định điều mà công dân nước phải làm, làm không làm, Nhà nước đảm bảo thực Một số điểm lưu ý trình xây dựng văn pháp luật như: tránh sử dụng từ nhiều nghĩa, không định nghĩa khái niệm rõ nghĩa, sử dụng nhiều định nghĩa văn luật, Vì vậy, nhà soạn thảo, quan chủ trì soạn thảo thiết kế luật cần phải đưa cách định nghĩa chuẩn mực, đủ ý, tránh việc sử dụng từ ngữ mơ hồ, lấp lửng câu để tạo khe hở cho người vi phạm mà lách luật, dẫn đến việc thi hành pháp luật không nghiêm minh Hiện nay, qua nhiều lần sửa đổi, hệ thống pháp luật nhà nước ta ngày chặt chẽ Tuy nhiên, nhiều trường hợp lách luật làm giả giấy giám định sức khỏe để chạy tội, đổ lỗi cho việc sử dụng rượu bia đà gây tai nạn giao thông để làm giảm số năm ngồi tù Đây vấn đề đáng quan tâm nhà làm luật, cần phải có khái niệm chắt lọc, chặt chẽ với trường hợp để giải vụ án thấu tình đạt lý, đảm bảo quyền lời cho công dân Với cá nhân em - sinh viên ngành kinh tế quốc tế nói riêng bạn học làm việc liên quan đến kinh tế thị trường nói chung việc hiểu khái niệm có tầm quan trọng định giao dịch thương mại Điều thường thể chủ yếu qua hợp đồng Trong hợp đồng quy ước để bên có lợi Tuy nhiên, số trường hợp thân ta đọc không kĩ dẫn đến vấn đề sai sót người chịu thiệt Mỗi sinh viên học lĩnh vực kinh tế không dừng lại việc tìm hiểu khái niệm chuyên ngành nghề nước mà cịn phải tăng cường trau dồi khả ngoại ngữ Bởi Việt Nam có kinh tế với nhiều bước chuyển có chỗ đứng ngày vững thị trường quốc tế nên thiếu liên doanh với cơng ty nước ngồi, việc tăng cường học ngoại ngữ giúp sinh viên thể tiềm thơng qua việc sử dụng khái niệm, bị sai lệch, mơ hồ tham gia hội thảo buổi ký hợp đồng vói cơng ty nước ngồi cách hiệu Mặt khác, đề cập khái niệm tri thức nhân loại, mang tính khách quan Vì vậy, cần phải xây dựng khái niệm cho súc tích mà hợp logic Điều u cầu vơ cao nghiên cứu khoa học - nơi tư điều mẻ thể Với phát triển vượt bật nay, sinh viên ngày có nhiều sáng tạo lối tư Thế nhưng, để nghiên cứu hoàn chỉnh hơn, người nghiên cứu cần phải xác định rõ ý tưởng, lựa chọn trường khái niệm có liên quan ý tưởng từ xây dựng cho nghiên cứu khái niệm mẻ, hợp logic không trùng lặp với người trước Chẳng hạn diễn biến dịch bệnh phức tạp nay, nhà khoa học đưa khái niệm loại bệnh - Covid-19 Trong giai đoạn phát triển vi-rút lại xuất nhiều định nghĩa loại biến thể: alpha, beta, delta, omicron Qua nội dung vừa phân tích trên, ta nhận thấy việc sử dụng chuẩn khái niệm văn bản, lĩnh vực khoa học điều cần thiết Vậy thực tế đời sống khái niệm có quan trọng tư sinh viên khơng? Có thể có số sinh viên cho việc dùng khái niệm không tác động lớn đến tư sinh viên đời sống, cho chương môn học logic dùng cho văn có yêu 10 cầu xác cao Nhưng thực tế lại khơng vậy, yêu cầu sử dụng khái niệm thể qua nhận biết thông tin trả lời thơng tin q trình giao tiếp Bởi việc sử dụng khái niệm giúp ta nhận diện xác đối tượng, tạo thói quen tư nhận biết nhanh nhạy - điều cần thiết cho người nói chung sinh viên nói riêng làm việc Như biết, Tiếng Việt ta xếp vào loại ngôn ngữ có độ khó trung bình ngôn ngữ phong phú ngữ nghĩa Nên để phân biệt khái niệm gần địi hỏi sinh viên cần có kiến thức vững khái niệm đối tượng mà người nói muốn nói tới Một số từ thường gây nhầm lẫn đời sống như: hàng ngày (chỉ số lượng nhiều khơng xác định, tính theo đơn vị ngày) ngày (chỉ lặp lặp lại cách định kỳ theo đơn vị ngày), hay chủ kiến (ý kiến thân minh, không phụ thuộc vào người khác) kiến (ý kiến người trị, quan điểm trị) Việc sử dụng linh hoạt khái niệm giúp ta hạn chế tình trạng “bản thân hiểu khơng biết dùng khái niệm thích hợp để diễn tả”, sử dụng từ như: đấy, đó, làm cho người nghe không hiểu, dẫn đến việc truyền tải thông tin không rõ Phương pháp rèn luyện Khái niệm chương trọng tâm mơn logic học, giúp sinh viên hình thành phát triển tư Song, số sinh viên coi nhẹ cách vận dụng vào thực tiễn Vậy làm cách để nắm bắt vận dụng vào thực tế? Có nhiều phương pháp để nâng cao khả sử dụng khái niệm, chủ yếu nằm cố gắng vận dụng người Trước hết, nố lực đọc sách điều ưu tiên nhắc tới hàng đầu sách kho tàng tri thức nhân loại Với bạn trẻ nay, văn hóa đọc sách ngày dần mà thay vào việc lướt trang mạng xã hội ngày Tuy nhiên, để học hỏi theo cách diễn đạt logic tác giả, sinh 11 viên cần lựa chọn, chắt lọc khái niệm phù hợp để áp dụng tốt tình cụ thể đời sống Thứ hai, sinh viên ghi khái niệm mà quan tâm; đặt câu hỏi xoay quanh khái niệm liệu tác giả nêu chuẩn, so sánh khái niệm liên quan mà tác giả khác định nghĩa để từ thân nhận định xác nhớ lâu khái niệm Cuối cùng, thường xuyên sử dụng khái niệm học giao tiếp Bởi, dùng chuẩn khái niệm giao tiếp ngày tạo phản xạ tự nhiên khái niệm từ ngữ, tạo thói quen định nghĩa xác đối tượng cần nói tới giúp người nghe hiểu rõ, khơng hiểu lầm ý Kết luận Tóm lại, hiểu rõ vai trị khái niệm nói riêng mơn logic nói chung điều cần thiết sinh viên Qua nội dung vừa nêu trên, khái niệm hình thức tư nhằm phản ánh đặc điểm, chất đối tượng Nói cách khác, hình thành nên khái niệm chuẩn xác cách tạo lối tư logic, nhận biết sai sót sử dụng từ ngữ lập luận Khái niệm “tiền đề”, sở để có logic lập luận đời sống ngày văn u cầu có độ xác cao Vì vậy, nắm điều sinh viên đề cho thân phương pháp thực áp dụng cho hợp lí 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Phạm Như Hải, Giáo trình Logic học đại cương Nguyễn Đình Nghiệm, Nhập mơn Logic học Phạm Kim Oanh, “Khái niệm gì? So sánh khái niệm định nghĩa”, 15/12/2021 Trang Phương, “50+ từ ngữ dễ nhầm lẫn khiến viết bạn bị “mất điểm”, 20/02/2021 Đào Hồng Minh, “Quy định giải thích từ ngữ Nghị định số 34/2016/NĐCP quy định chi tiết số điều biện pháp thi hành Luật ban hành văn quy phạm pháp luật, hạn chế hướng sửa đổi, bổ sung”, 22/12/2020 13 ... Vì vậy, sinh viên cần hiểu vai trị khái niệm để từ dùng hoạt động cải thiện lực tư Nội dung 2.1 Định nghĩa Trước hết, cần phải định nghĩa từ khái niệm Theo định nghĩa môn logic học, khái niệm hiểu... loại khái niệm Để hiểu rõ mặt của khái niệm người ta thường xét khái niệm dựa theo hai hướng Xét mặt nội hàm, ta chia thành khái niệm cụ thể khái niệm trừu tư? ??ng; khái niệm khẳng định khái niệm. .. khái niệm văn bản, lĩnh vực khoa học điều cần thiết Vậy thực tế đời sống khái niệm có quan trọng tư sinh viên khơng? Có thể có số sinh viên cho việc dùng khái niệm không tác động lớn đến tư sinh