Skkn tổ chức trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong môn thể dục

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚC ĐỒNG - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN NHẰM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG MƠN THỂ DỤC Mơn Cấp học Họ tên Chức vụ Điện thoại Đơn vị công tác : Thể dục : Tiểu học : Đỗ Thị Tú Anh : Giáo viên : 09724935464 : Trường Tiểu học Phúc Đồng Quận Long Biên - Hà Nội Long Biên, tháng 5/2020 skkn MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2020 Phương pháp nghiên cứu: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Cơ sở lí luận 2 Các khái niệm 2.1 Trò chơi dân gian gì? 2.2 Đặc điểm trò chơi dân gian 2.3 Một số kĩ sống hình thành thơng qua TCDG II Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi Khó khăn III Một số trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sông cho học sinh môn thể dục Một số việc giáo viên cần làm tổ chức TCDG cho học sinh Một số trò chơi trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh thể dục 2.1 Trò chơi dân gian dành cho học sinh l p 1-2 2.1.1 Trò chơi “ Kéo cưa lừa xẻ”: 2.1.2 Trò chơi “Nu na nu nống”: 2.1.3 Trò chơi “ M o đuổi chuột” 2.2 Trò chơi dân gian dành cho học sinh l p 2.2.1 Trị chơi “Ơ ăn quan” 2.2.2 Trò chơi “Cư p cờ” 2.2.3 Trò chơi “Kéo co” 2.2.4 Trò chơi “ ịt m t b t dê” 2.3 Trò chơi dân gian dành cho học sinh l p 4-5 2.3.1 Trò chơi “Nhả dâ ” 2.3.2 Trò chơi “Chơi chu ền” 10 IV Kết 10 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 Kết luận 11 Khuyến nghị 11 skkn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH TH GD GDTH PHHS GD&ĐT TCDG KNS GV HS GDTC TNXH TDTT KN GVCN SKKN Ban giám hiệu Tiểu học Giáo dục Giáo dục Tiểu học Phụ huynh học sinh Giáo dục Đào tạo Trò chơi dân gian Kĩ sống Giáo viên Học sinh Giáo dục thể chất Tệ nạn xã hội Thể dục thể thao Kĩ Giáo viên chủ nhiệm Sáng kiến kinh nghiệm skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Khi nh c đến vui chơi tuổi thơ ch c hẳn bạn nh đến trâu, cánh đồng v i cánh diều no gió g n v i trị chơi dân gian lý thú Thế ngà na TCDG dần bị l ng quên xã hội công nghệ phát triển vũ bão công nghệ điện t , mạng internet Những trò chơi game ngà đại, có trị chơi bạo lực mạnh nguy hiểm nên ảnh hưởng đến tính cách trẻ em Vậy làm để trẻ em vui chơi, học hành phát triển tốt Đó điều tơi trăn trở năm thấ để thỏa mãn nhu cầu vui chơi phù hợp v i hình thành nhân cách trẻ nên đưa TCDG vào học đường việc làm thiết thực có ý nghĩa Bởi TCDG đến v i trẻ thơ cách nhẹ nhàng đơn giản d chơi d hòa nhập ù nơi đâu gia đình, trường học hẻm đường tổ chức TCDG Qua đồng giao theo cách nói vần Mà đồng giao làm tốt chức biểu đạt ý, giáo dục nhận thức, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em qua trị chơi dân gian trẻ biết đoàn kết, biết thương, nhường nhịn lẫn Đồng thời hình thức thi đua trò chơi rèn luyện cố g ng ý chí cho trẻ Từ trẻ thích lao động, chăm lo học tập TCDG có từ lâu đời, g n bó v i đời sống trẻ em vùng miền Các TCDG thường đơn giản, d chơi mà có sức hấp dẫn kì lạ TCDG g n bó v i tập thể, khơng phương tiện giải trí bổ ích mà rèn cho HS KNS cần thiết Các KN nà hình thành phát triển tự nhiên thơng qua trò chơi Tuy nhiên, nay, TCDG mang bị lãng quên Vì cần tổ chức TCDG, tạo sân chơi lành mạnh cho trẻ em, giúp em tránh xa TNXH TCDG cần bảo tồn phát huy, tạo khơng khí cộng đồng sáng cho tâm hồn trẻ thơ; qua đó, xâ dựng môi trường tốt để giáo dục KNS cho HSTH Vậy làm để thông qua học thể dục tuần đạt hiệu mong muốn tổ chức TCDG cho HS Chính vậ tơi đ chọn đề tài: “Tổ chức trị chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh môn thể dục” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu đề tài giúp hiểu rõ vai trò TCDG đối v i hoạt động học tập, vui chơi, giải trí học sinh tiểu học - Quá trình nghiên cứu đề tài cho phép tơi tìm phương pháp thích hợp để giáo dục KNS cho học sinh Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu: 1/11 skkn Tìm hiểu thực trạng trị chơi dân gian trường tiểu học năm gần đâ Từ đề nội dung, phương pháp thích hợp để tổ chức trị chơi dân gian đạt hiệu chất lượng Đối tượng nghiên cứu: Các trò chơi dân gian nhằm nâng cao sức khỏe cho học sinh môn thể dục Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2020 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp vấn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Cơ sở lí luận Sức khoẻ vấn đề quan trọng đặt lên hàng đầu toàn nhân loại Tập luyện T TT đề rèn luyện sức khoẻ thiết yếu sinh hoạt hàng ngà Đất nư c phát triển bao nhiều quan tâm đến phong trào tập luyện TDTT l n nhiêu Ở Việt Nam chúng ta, vấn đề giáo dục thể chất Đảng Nhà nư c quan tâm mà cụ thể trường học xây dựng có nhà thể chất, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học thể dục em đạt hiệu tốt Trong chương trình thể dục TH học tuần tiết v i nội dung là: + Đội hình đội ngũ + Bài TD phát triển chung + Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động + Các trị chơi Đó lượng vận động đủ giúp em cân thể điều kiện sinh hoạt, góp phần làm cho thể phát triển tồn diện, cân đối, tạo sở tốt để nâng cao sức khoẻ, khả học tập, vui chơi G TC trường tiểu học tảng cho em làm quen v i tập luyện TDTT sau phải đặt lên hàng đầu bậc tiểu học lời nói cố thủ tư ng Phạm Văn Đồng: "Thể dục mục tiêu thiếu quan điểm giáo dục chúng ta, sở để tiếp thu tốt Đức dục - Mỹ dục - Trí dục" Các khái niệm 2.1 Trị chơi dân gian gì? TCDG loại trò chơi xem di sản văn hóa phi vật thể kho tàng văn hóa Việt Nam Đâ loại trị chơi mang đậm dấu ấn văn hóa ,lịch s ,chúng đời nhằm mục đích nâng cao đời sống tinh thần văn hóa người nơng dân nư c ta 2.2 Đặc điểm trò chơi dân gian 2/11 skkn TCDG có đặc điểm d nh , d chơi, tham gia, chơi địa điểm nào; TCDG thường có hát đồng dao k m, phù hợp v i nhiều lứa tuổi, phát triển tư du ban đầu cho học sinh TCDG dạy cho trẻ tự quan sát, cung cấp cho em kiến thức d nhwos, d thuộc, giàu trí tuệ, góp phần phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ khơng tốn 2.3 Một số kĩ sống hình thành thơng qua TCDG - KN giao tiếp: Các TCDG g n v i tập thể Trị chơi hình thành nhóm HS chơi trị chơi Các trị chơi thường có khơng khí sôi nổi, nhộn nhịp đồng loạt, khuấ động tiếng reo hò người chơi - KN vận động, nhanh nhẹn, khéo léo: Phần l n trị chơi có tác dụng rèn KN nhanh nhẹn, khéo léo TCDG cịn mang tính thể thao, rèn sức mạnh tính dẻo dai cho HS - KN hợp tác: TCDG mang đậm tính tập thể KN hợp tác nhóm quan trọng Hát đồng dao giai điệu vui, nhóm hát đồng thời động lệnh trò chơi - KN làm việc nhóm: Tính tập thể kết hợp v i ca hát nét độc đáo TCDG - KN định: II Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi - Luôn nhận hư ng dẫn đạo sát chun mơn Phịng G &ĐT - HS mạnh dạn, tự tin, thích tham gia trị chơi, đặc biệt TCDG Khó khăn - Đa số GV chưa có hiểu biết vốn kiến thức phong phú TCDG - Thời gian tổ chức cho HS chơi hạn hẹp - Trong l p HS nhút nhát, rụt rè, ngại hoạt động III Một số trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sông cho học sinh môn thể dục Một số việc giáo viên cần làm tổ chức TCDG cho học sinh 1.1 Cách tổ chức trò chơi tiết học thể dục Trị chơi ln đóng vai trị to l n so v i thể dục hoạt động giải trí người Trư c hết, người GV phải hiểu biết rộng, biết tham gia biết tổ chức tốt nhiều trò chơi, thu hút HS tham gia Như đ biết, học người GV cần phải hiểu n m b t tâm lí HS 1.2 Để hướng dẫn tổ chức cho học sinh có hiệu an tồn, 3/11 skkn người giáo viên cần ý nội dung sau - Chọn trò chơi biên soạn giáo án giảng dạy - Chuẩn bị phương tiện địa điểm tổ chức trị chơi - Tổ chức đội hình cho học sinh chơi - Gi i thiệu giải thích cách chơi - Điều khiển trị chơi - Đánh giá kết chơi 1.3 Chọn trò chơi biên soạn thiết kế dạy Để giảng dạy cho HS trị chơi, cơng việc người GV chọn trò chơi (trừ trò chơi đ qu định cố định chương trình sách hư ng dẫn giảng dạy) Muốn chọn trò chơi v i yêu cầu, cần xác định mục đích, cầu trò chơi định chọn Khi chọn trò chơi GV cần phải ý đến trình độ sức khoẻ HS, ví dụ HS l p trình độ tiếp thu khả phối hợp vận động sức khoẻ cịn có hạn, khơng thể chọn trị chơi phức tạp địi hỏi sức mạnh cao Ngồi GV cịn phải ý t i đặc điểm gi i tính, địa điểm định tổ chức cho học sinh chơi rộng hay hẹp, có đảm bảo an tồn khơng, phương tiện để tổ chức cho HS có đầ đủ để tổ chức trị chơi khơng…Sau đ chọn trị chơi, GV cần soạn thành giáo án giảng dạy, bư c cho HS từ chỗ chưa biết đến biết, từ chỗ biết chơi cầm chừng, thụ động đến tham gia chơi hồn tồn chủ động sáng tạo 1.4 Chuẩn bị phương tiện địa điểm tổ chức trò chơi Sau chọn trò chơi, GV nghiên cứu kĩ quy t c luật lệ trị chơi sau soạn thành giáo án mức độ khác để tổ chức cho em biết tham gia chơi cách thành thục Công việc lúc chuẩn bị phương tiện địa điểm để tổ chức cho em chơi Về phương tiện cần phân chia phương tiện GV chuẩn bị phương tiện HS phải chuẩn bị Ví dụ đá cầu, học sinh phải chuẩn bị cầu, muốn giáo viên phải nh c nhở HS từ buổi học trư c để em chuẩn bị Đối v i GV phương tiện tổ chức cho HS cần chia làm hai loại, loại thứ loại cần phải chuẩn bị trư c đến tổ chức cho em chơi, ví dụ mua cầu, mua bóng… loại thứ hai kẻ vẽ sân chơi phải kẻ trư c kẻ vôi, nư c, sơn… cịn kẻ phấn đợi đến chơi m i kẻ Về địa điểm, sau đ chọn GV cho HS thu nhặt vật gây nguy hiểm, bẩn phải qt dọn cho bảo đảm mơi trường 1.5 Tổ chức đội hình cho học sinh chơi Tổ chức đội hình cho HS chơi qu định số nhiệm vụ sau: 4/11 skkn Tập hợp HS theo đội hình khác ổn định tổ chức, phân chia đội (nếu trò chơi phải chia đội), chọn vị trí đứng GV để giải thích điều khiển trị chơi, chọn đội trưởng đội người tham gia đóng vai chơi Tuỳ theo tính chất trị chơi mà GV tổ chức trị chơi theo nhiều đội hình khác nhau: Đội hình hàng dọc, ngang vịng trịn… Ở đội vị trí GV đứng điều khiển khác nhau, nhiên phải theo nguyên t c phải ý HS phải nghe rõ lời GV nói, nhìn rõ GV làm mẫu, GV phải bao quát đội hình chơi, học sinh tiến trình chơi, không gâ cản trở chơi em 1.6 Giới thiệu giải thích cách chơi Gi i thiệu giải thích trị chơi tiến hành theo nhiều cách khác nhau, tuỳ thuộc vào thực ti n, điều kiện cụ thể đối tượng Nếu em chưa biết trị chơi cần giải thích làm mẫu tỉ mỉ em đ biết n m vững trị chơi cách gi i thiệu giải thích thật ng n gọn Thơng thường gi i thiệu giải thích trò chơi GV cần nêu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi, cầu tổ chức đội hình, cách đánh giá th ng thua thời gian chơi Đối v i trò chơi em đ biết hiểu luật chơi khơng cần giải thích nữa, mà nêu thêm số yêu cầu cao Có thể đưa số yêu cầu chơi cao lần trư c, đòi hỏi HS cố g ng cao m i hồn thành Có em m i hào hứng, hăng hái hơn, phát hu hết khả sức lực, trí tuệ óc sáng tạo 1.7 Điều khiển trị chơi Khi em bư c vào chơi lúc nà GV phải đóng vai trị trọng tài trận thi đấu Mọi tình vi phạm luật, thống kê điểm th ng thua đội để phân loại đội th ng, đội thua giải kiện cáo… người điều khiển định Vì vậ người điều khiển phải n m vững tiến trình theo dõi chơi thật chặt Theo kinh nghiệm, lúc cho học sinh chơi trò chơi m i, thường cho em chơi th đến hai, ba lần, sau lần GV cần nhận xét bổ sung thêm điều luật để em n m vững luật, sau m i tiến hành cho em chơi thức có thi đua.Khi điều khiển trò chơi GV cần nh c nhở giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật đâ biện pháp phòng ngừa chấn thương hiệu 1.8 Đánh giá kết chơi Sau lần số lần cho HS chơi, GV cần nhận xét, đánh giá kết chơi, GV phải thống kê ưu điểm, khuyết điểm đội, cụ thể thời gian đội hồn thành trư c, nhiều người vi 5/11 skkn phạm luật chơi, đội hình đội ngũ có trật tự không… ựa vào yêu cầu, nội quy chơi, kết chơi GV đánh giá chơi phân loại th ng, thua thật công bằng, rõ ràng GV lưu ý vấn đề nà , đơi có GV yêu cầu luật lệ chơi kh t khe, đánh giá kết chơi lại đại khái, khơng xác khơng cơng Có thể nói, điều khiển tiến trình chơi cho sôi nổi, sinh động, hấp dẫn lôi HS tham chơi cách thích thú, nghệ thuật GV Có lẽ có lịng u trẻ, yêu nghề, ham học hỏi nghiên cứu, sưu tầm tích luỹ kinh nghiệm nghệ thuật m i ngày phong phú hoàn thiện Một số trò chơi trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh thể dục 2.1 Trò chơi dân gian d nh ch học sinh p 1-2 V i học sinh l p 1-2, lứa tuổi em nhỏ, khả ghi nh em máy móc phát triển tốt chiếm ưu khả ghi nh có ý nghĩa Chính vậy, muốn tổ chức cho học sinh l p 1, l p cần chọn trò chơi mang tính vừa sức chủ yếu để em vui thích 2.1.1 Trị chơi “ Kéo cưa lừa xẻ”: - Chuẩn bị: Học sinh thuộc lời đồng giao “Kéo cưa lừa xẻ” - Cách chơi: Trẻ kết thành bạn đôi Hai ta b t vào giả làm cưa gỗ Kéo qua, đẩy lại vừa kéo đẩy vừa đọc đồng giao kết thúc cưa kéo phía người th ng đổi lại cách kéo Trò chơi “kéo cưa lừa xẻ” học sinh lớp “Kéo cưa lừa xẻ; Ông thợ khỏe; Về ăn cơm vua; Ông thợ thua; Về bú tí mẹ” 2.1.2 Trị chơi “Nu na nu nống”: Là trò chơi giáo dục ngày l hội năm giáo dục sinh cho trẻ - Chuẩn bị: Học sinh thuộc lời ca đồng giao Nu na nu nống Đánh trồng phất cờ Mở thi đua Thi chân Gót đỏ hồng hào Khơng bẩn tí Được vào đánh trống - Luật chơi: ạn chân thụt bạn trốn bạn mà cịn lại chân cuối phải tìm bạn trốn - Cách chơi: GVcho em chia thành nhóm chơi nhóm khoảng 6-8 6/11 skkn em Các em ngồi ghế thẳng chân bạn cầm vào chân tất bạn nhóm Mỗi lời đồng dao vào chân đến câu kết mà vào chân chân thụt cất Khi bạn cất hết chân trồn Cứ cho hết số chân bạn nhóm Bạn cịn lại chân cuối bạn tìm bạn Trò chơi tiếp tục bạn tim tìm thấy hết bạn nhóm 2.1.3 Trị chơi “ o đuổi chuột” - Chuẩn bị: Tập hợp l p thành vòng tròn rộng mặt quay vào trong, em dang tay ngang n m lấy bàn tay vào thành "lỗ hổng" "mèo" "chuột" chạ đuổi Chọn em đóng vai "m o", em đóng vai "chuột" Hai em nà đứng cách 3m phía vịng trịn - Cách chơi: Khi có hiệu lệnh GV, tất em đứng theo vòng tròn n m tay l c lư nhún chân đồng thời đọc to câu sau: "M o đuổi chuột, Mời bạn đâ Tay n m chặt tay, Đứng thành vòng rộng Chuột luồn lỗ hổng Chạy vội chạy mau, M o đuổi đằng sau, Trốn đâu cho thoát!" Sau từ "thoát", "chuột" chạy luồn qua "lỗ hổng" chạy trốn khỏi "mèo" cịn "mèo" phải nhanh chóng luồn theo "lỗ hổng" mà "chuột" đ chạ để đuổi b t "chuột" Khi đuổi kịp, "m o" đập nhẹ vào người "chuột" coi "chuột" bị b t, trò chơi dừng lại đổi vai cho thay đơi khác để trị chơi lại tiếp tục Trường hợp sau - phút mà "mèo" không b t "chuột" phải dừng lại thay đôi khác để tránh em chơi sức Các em không chạy đuổi trư c hát xong Khi chạy qua "lỗ hổng" em đứng theo vịng trịn khơng hạ tay xuống để cản đường 2.2 Trò chơi dân gian d nh ch học sinh p V i HS l p khả chơi đ hoàn thiện hơn, em đ tiếp xúc v i trò chơi dân gian l p 1,2 Mặt khác độ tuổi nhận thức khả ý ghi nh có chủ định cao Tuổi GV nên chọn trị chơi có ý giáo dục tính cảm gia đình bạn b trị chơi cần lời ca đồng giao dài hơn, hợp v i khả nhận thức em để trò chơi l p phát huy hết tính tích cực vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa mang tính 7/11 skkn giáo dục cao so v i l p 1,2 2.2.1 Trị chơi “Ơ ăn quan” - Chuẩn bị : + 50 viên đá nhỏ đốt ngón tay (Làm quân) + viên đá l n ngón tay chụm lại.(làm quan) + Vẽ hình chữ nhật chia đơi theo chiều dài ngăn thành hàng dọc cách khoảng nhau, ta có 10 vng nhỏ Hai đầu hình chữ nhật vẽ thành hình vịng cung, quan l n đặc trưng cho bên, đặt vào viên sỏi l n có hình thể màu s c khác để d phân biệt hai bên, ô vuông đặt viên sỏi nhỏ, bên có - Cách chơi: Hai người hai bên, người thứ quan v i n m sỏi ô vuông nhỏ tù vào người chơi chọn ô, sỏi r i chung quanh viên ô vuông phần quan l n, đến hịn sỏi cuối ta b t lấy ô bên cạnh tiếp tục quan (bỏ viên sỏi nhỏ vào ô liên tục) Cho đến lúc viên sỏi cuối dừng cách khoảng ô trống, ta chặp ô trống b t lấy phần sỏi ô bên cạnh để nhặt ngồi.Vậy viên sỏi đ thuộc người chơi, người đối diện m i b t đầu Đến lượt đối phương quan người đầu tiên, hai tha phiên quan nhặt phần ô quan l n lấ hết phần đối phương Như người đối diện đ thua hết quan.Hết quan toàn dân, thu quân kéo Hết ván, bày lại cũ, thiếu phải vay bên kia.Tính th ng thua theo nợ viên sỏi Quan ăn 10 viên sỏi.Cách chơi ăn quan nói lên đơn giản người chơi ô ăn quan đ giỏi việc tính tốn tài tình mà người đối diện phải thua khơng cịn quan (sỏi) bên phần để tiếp tục chơi… 2.2.2 Trị chơi “Cướp cờ” - Chuẩn bị: Kẻ vạch gi i hạn cách từ 10m - 16m Ở sân (khoảng vạch gi i hạn) kẻ vịng trịn có đường kính 0,5m - 1,0m c m vào cờ nhỏ Tuỳ theo số học sinh l p nhiều để tổ chức đội hình chơi, lần chơi tổ chức cho tổ, l p có tổ tổ chức sân chơi, tổ chơi tổ đứng xem sau đổi chỗ cho tập hợp thành hàng ngang bên đường gi i hạn, mặt quay vào phía cờ Cho học sinh hàng điểm số để em nhận biết số - Cách chơi: Khi b t đầu chơi, giáo viên gọi tên đến số em mang số hàng nhanh chóng chạy lên giành lấy cờ mang cho đội Khi người đội bạn đ cầm lấy cờ, người số phải chạ đuổi theo để giành lại cờ cách vỗ nhẹ vào người bạn Trong trường hợp người cầm cờ bị thua, cịn khơng đuổi kịp để người cầm cờ chạy qua 8/11 skkn vạch gi i hạn, người cầm cờ coi đ giành cờ người th ng Sau lại để cờ vào vòng tròn trò chơi tiếp tục lại từ đầu 2.2.3 Trò chơi “Kéo co” Trò chơi Kéo co thể tinh thần thượng võ, rèn luyện thể lực nhanh nhẹn, khéo léo – Chuẩn bị: Một sợi dâ thừng dài mét Vẽ vạch thẳng làm ranh gi i hai đội – Luật chơi: ên giẫm vạch trư c thua – Cách chơi: Chia HS thành hai nhóm nhau, tương đương sức nhau,xếp thành hai hàng dọc đối diện Mỗi nhóm chon HS khỏe đứng đầu cầm vào dâ Khi có hiệu lệnh trọng tài tất kéo mạnh dâ phía mình.Nếu người đứng đầu hàng giấm chân vào vạch trư c thua 2.2.4 Trò chơi “ ịt m t b t dê” Bịt m t b t dê trò chơi nhằm rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo, óc phán đoán – Chuẩnbị: Sân bãi phẳng, rộng rãi, khăn để bịt m t – Cách chơi: Sau chơi trò “ Ta tr ng ta đen” “ Oẳn tù tì”, người thua phải bị bịt m t tìm dê, người khác làm dê chạy nhảy xung quanh.Những người làm dê phải miệng kêu “be, be” trêu chọc người bị b t làm dê, phải né tránh người bị bịt m t tìm cách b t dê Khi người bị bịt m t chạm vào dê người bị bịt m t.Sau dùng khăn ta bịt m t, người chạ xung quanh người bịt m t cách đập vào vai hay vuốt má người bị bịt m t chạ người chụp Khi người bị bịt m t chụp người nào, phải đốn nói tên người Nếu nói người bị b t bị bịt m t, nói sai trị chơi tiếp tục cũ Người bị b t lừa người bị bịt m t cách khụy chân xuống giả làm người lùn ki ng chân lên cao, cốt cho người bị bịt m t khơng đốn 2.3 Trị chơi dân gian d nh ch học sinh p 4-5 V i HS l p 4, l p lứa tuổi khả ghi nh có ý nghĩa ghi nh từ ngữ tăng cường, Ghi nh có chủ định đ phát triển hồn thiện, trẻ đ hình thành kỹ tổ chức hoạt động Ở lứa tuổi em đ có nỗ lực ý chí hoạt động học tập, vui chơi lao động nên em học thuộc lời ca dài Khi lựa chọn TCDG cho học sinh l p cần chọn trị chơi mang tính vận động hấp dẫn, có trị chơi lại mang tính tư du trừu tượng cao vừa thu hút em, r n lu ện ý chí, phát triển nhận thức tư du , hồn thiện nhân cách cho em 2.3.1 Trò chơi “ hảy dây” - Cách chơi: Cho HS cầm hai đầu dây có khoảng cách vừa phải để có 9/11 skkn thể d dàng quay dây Khi b t đầu chơi, hai em qua dâ phải quay tay hư ng cho dây lên cao xuống thấp Các em lại xếp hang để nhả qua dâ Lúc đầu, chưa biết chơi, HS đứng dây, chờ dây quay lên, hs chuẩn bị tư dây quay xuống hs phải nhả cao lên để chân không chạm dây HS nhảy liên tục từ – 10 sau nhảy ngồi, cố g ng khơng chạm dâ Khi đ biết cách chơi, hs từ bên ngồi nhảy vào dâ qua Có thể cho hs chơi cá nhân cách: tay trẻ cầm đầu dây quay lên cao, dây quay xuống nhảy bật lên để dây khơng chạm chân Lúc đầu , hs tập nhảy một, sau hs nhảy liên tục tự đếm xem đ nhả - Luật chơi: Nếu hs nhảy bị chạm dây, phải ngồi đổi vị trí cho bạn cầm dây quay Nếu qua – lượt chơi, khơng có hs chạm dây, cho dừng trị chơi cầu hs đổi vị trí, sau lại chơi tiếp tục 2.3.2 Trị chơi “Chơi chuyền” – Chuẩn bị : Khơng gian chơi ô đất, sân phẳng, không l n l m, khoảng 1,5m² đến 2,5m² chơi Số lượng chơi phổ biến 2, 1, 3, Trị nà em gái ưa thích Dụng cụ trái banh tennis 10 que đũa – Cách chơi: Nếu có từ hai người chơi trở lên trư c tiên cần phải xác định xem đánh trư c Mỗi người cầm lấ bó đũa đặt mu bàn tay, hất lên chộp lấy chúng Ai chộp nhiều đũa chơi trư c, thứ tự chơi đến người chộp Chơi từ bàn đến bàn 10: Người chơi rải đũa xuống đất, tung banh lên đồng thời tay nhặt đũa anh rơi xuống đất, nẩy lên b t lấy banh bàn tay vừa nhặt đũa xong Bàn nhặt đũa, bàn nhặt đũa…, bàn nhặt đũa Những đũa lẻ nhặt sau Đến bàn 10 phải nhặt 10 đũa lên, cầm thành n m để “chu ền”, chuyền từ ta nà qua ta khác đồng thời qua đầu đũa chuyền, banh nẩy lên lại b t lấy Cứ 10 lần Chuyền xong chơi lại từ bàn IV Kết Sau áp dụng biện pháp vào phần tổ chức trò chơi tiết học thể dục trường Tôi thấy hiệu rõ rệt Vẫn câu hỏi năm học trư c, năm na hỏi lại 45 HS khối l p 1, 4,5 Các em có câu trả lời rõ ràng Câu 1: Các em có thích chơi TCDG thể dục khơng? Có : 45 học sinh = 100%; Không: HS Câu 2: Quan sát học sinh tham gia chơi trò chơi - Chơi luật, nhiệt tình tham gia chơi: 42/45 HS = 93% 10/11 skkn - Chưa chủ động tham gia chơi đơi lúc cịn phạm luật: 3/45 HS = 7% Câu 3: Qua trị chơi giáo tổ chức học thể dục đ tham gia, em thấy có tác dụng đến sức khỏe thể thân không? Trả lời : 40 học sinh = 88%; Trả lời chưa rõ ý: 05 học sinh = 12% Sai : không học sinh Kết cịn minh chứng cụ thể qua hoạt động học sinh tham gia HKPĐ cấp Quận: + Điền kinh: giải (2 giải nhì, giải ba) C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận GDTC nhà trường không đơn học tiết thể dục để rèn luyện trình phát triển thể, khả hoạt động mà cịn giúp thể thích nghi v i điều kiện khó khăn sinh hoạt, học tập, lao động như: trị chơi “đi qua đường lội”… Ngồi mục đích nâng cao thể lực cịn coi trọng giáo dục tư tưởng, tình cảm, uốn n n, bồi dưỡng tác phong tốt, xây dựng nếp sống vui tươi, lành mạnh, tin tưởng, lạc quan Để việc tổ chức TCDG nhà trường đạt hiệu cao ngồi biện pháp nêu cần phối kết hợp v i BGH + PHHS + GV thể dục + GVCN + HS để hiểu rõ tác dụng TCDG đối v i thể chất tinh thần em Khuyến nghị Để việc GDTC trường TH thực có hiệu quả, tơi mạnh dạn có số khuyến nghị sau: - Hiện na 100% trường địa bàn quận đ có nhà thể chất Trang thiết bị cịn ỏi chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động TDTT HS thành phố xã hội phát triển Vậ kính đề nghị cấp l nh đạo quan tâm tạo điều kiện sở vật chất để em HS tập luyện vui chơi điều kiện tốt ngơi trường - Tun truyền sâu rộng đến tất GV HS tầm quan trọng TCDG xác định vị trí Trên đâ số kinh nghiệm việc giảng dạy môn thể dục trường TH để đạt hiệu Tôi mong BGH nhà trường bạn đồng nghiệp đóng góp, bổ sung thêm để SKKN nà hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 11/11 skkn D TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, SGV Thể dục (1-5), NXB giáo dục Việt Nam, X năm 2002 Bộ giáo dục đào tạo, Luật giáo dục năm 1998 Bộ giáo dục đào tạo, Phương pháp dạy học thể dục trò chơi vận động cho học sinh tiểu học, NXB Giáo dục, X năm 2007 Bộ giáo dục đào tạo, Tâm lí học tài liệu đào tạo giáo viên,NXB Giáo dục – NX Đại học sư phạm, X năm 2005 Các trò chơi vận động cho học sinh tiểu học, NXB Giáo dục skkn Một số hình ảnh bật thể dục thể thao Nh trường Màn múa kiếm học sinh Màn múa cờ skkn Ngày hội thể dục thể thao cấp trường Đội tuyển bóng đá nh trường skkn Màn thi kéo co l p Trò chơi bịt mắt bắt dê skkn skkn ... số trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sông cho học sinh môn thể dục Một số việc giáo viên cần làm tổ chức TCDG cho học sinh Một số trò chơi trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sống. .. III Một số trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sông cho học sinh môn thể dục Một số việc giáo viên cần làm tổ chức TCDG cho học sinh 1.1 Cách tổ chức trị chơi tiết học thể dục Trị chơi ln đóng vai... để giáo dục KNS cho HSTH Vậy làm để thông qua học thể dục tuần đạt hiệu mong muốn tổ chức TCDG cho HS Chính vậ tơi đ chọn đề tài: ? ?Tổ chức trò chơi dân gian nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh môn