UBND THÀNH PHỐ NHA TRANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 02 1 Sự cần thiết của đề tài 02 2 Mục đích nghiên cứu 03 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 03 1 Thực trạng của vấn đề cần giải[.]
MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 02 Sự cần thiết đề tài 02 Mục đích nghiên cứu 03 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 03 Thực trạng.của vấn đề cần giải 04 Nội dung nghiên cứu 06 Đánh giá đề tài 16 Tổ chức thu thập minh chứng 19 III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHỤ LỤC 22 skkn I ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết đề tài Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF) tổ chức có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu kỹ sống góc độ tồn phát triển cá nhân phân loại kỹ sống thành nhóm bản; kỹ tự bảo vệ kỹ thuộc nhóm một-gồm kỹ tự nhận thức sống với Vì xét góc độ tồn phát triển cá nhân kỹ tự bảo vệ kỹ cần thiết quan trọng Theo nhà nghiên cứu kỹ tự bảo vệ thân “Khả người vận dụng kiến thức để nhận diện, đồng thời biết cách ứng phó trước tình bất lợi, hồn cảnh nguy hiểm xảy đến để thân an tồn” Chính vậy, quan tâm giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân điều cần thiết mà cha mẹ cô giáo bỏ quên Trang bị kỹ để trẻ tự bảo vệ ln quan điểm chuyên gia tâm lý giáo dục nhấn mạnh Ở lúc nơi đâu tiềm ẩn tình xảy thơng qua hoạt động lúc nơi giáo viên giáo dục trẻ biết cách tự bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm, vượt qua nguy hiểm, biết cấp cứu gặp nạn, biết cách đối phó với người lạ Nếu trẻ có cách xử lý tình chưa phù hợp, lo lắng, hoảng sợ… giáo viên kịp thời phát hiện, giải thích sửa sai cho trẻ, để trẻ biết hành vi khơng trẻ không nên bắt chước theo Cha mẹ thường sợ hãi, lo lắng, tìm cách nghiêm cấm tiếp xúc với rủi ro lại quên giải thích cho trẻ lý hậu xảy Điều khiến trẻ với tâm lý muốn khám phá lại tò mò hơn, trẻ lại phân biệt đâu nguy hiểm khơng nguy hiểm để tự tránh xa Thực tế tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, tìm kiếm giúp đỡ…để lại hậu thật thương tâm đáng tiếc ngày nhiều xã hội Thực tế khiến cho xã hội, nhà tâm lý, đặc biệt bậc học mầm non phải suy nghĩ Sau quan sát, tìm hiểu trẻ nhóm lớp mà tơi phụ trách, tơi thấy trẻ lớp tự tránh xa đồ chơi, đồ vật nguy hiểm, trẻ biết hành vi nên, không nên, hay sai khả xử lý tình gặp nguy hiểm chưa cao, cịn phải cần đến nhắc nhở giúp đỡ người lớn … Bên cạnh đó, giáo viên ý nội dung giáo dục hành vi tự bảo vệ cho trẻ mà chưa quan tâm đến việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mức, thực mang tính hình thức, qua loa đơi lúc cịn gượng ép, có phần áp đặt ý muốn chủ quan mình, chưa trọng đến vấn đề lồng ghép dạy trẻ kỹ tự bảo chủ đề… Nắm bắt tâm sinh lý trẻ “Chơi mà học, học mà chơi” thông qua hoạt động lúc skkn nơi giáo viên dễ dàng định hướng giáo dục trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, giúp trẻ dễ dàng tiếp thu vận dụng hiểu biết cách phù hợp Nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân phát triển trẻ, với mong muốn tích lũy thêm tri thức lý luận kinh nghiệm thực tiễn giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non, chọn đề tài nghiên cứu “Thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non, giúp trẻ phát triển kỹ tự bảo vệ thân lớp mẫu giáo 4-5 Tuổi A Trường Mầm non 8/3 Nha Trang” Mục đích nghiên cứu Phân tích, đánh giá thực trạng kỹ tự bảo vệ thân trẻ lớp để đưa số biện pháp giúp phát triển kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi A thông qua hoạt động hàng ngày trường Mầm non 8/3 – TP Nha Trang II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Theo tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ tự bảo vệ thân khơng phải q cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để trẻ tự lập” theo tác giả Yayne Dendhire, sách Healthy Habits nhà xuất giáo dục Macmillan, Úc nhận định: “Kỹ giữ an toàn tránh khỏi nguy hại, khỏi mối nguy hiểm bị tổn thương thể xác lẫn tinh thần” Bên cạnh nghiên cứu tài liệu dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân đọc số tác phẩm hữu ích hộ trợ hồn thiện kỹ này, chẳng hạn: Tuyển tập “Những câu chuyện vàng kỹ tự bảo vệ mình” tác giả Bạch Băng đồng tác giả giúp trẻ nhận thức tầm quan trọng việc tự bảo vệ thân thơng qua câu chuyện diễn sống trẻ nhỏ Hay tác phẩm “45 cách dạy trẻ tự bảo vệ mình” tác giả Yoo Yeo Hong nhà xuất Thông tin truyền thơng dịch, sản xuất năm 2011 trình bày đan xen lý thuyết thực hành, giúp trẻ nhận biết mối nguy hiểm, nâng cao cảnh giác bảo vệ an tồn cho hướng dẫn trẻ cách đối phó khỏi nguy hiểm tạm thời Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân thực cần thiết cho trẻ Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn Chính vậy, bên cạnh việc giúp trẻ hình thành thói quen kỹ cần thiết để bảo vệ thân, cha mẹ, cô giáo cần đồng hành chia sẻ với trẻ mối nguy hiểm gặp phải gia đình, trường học xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ * Đặc điểm kỹ tự bảo vệ thân trẻ 4-5 tuổi skkn Ở trẻ mẫu giáo, đặc biệt trẻ 4-5 tuổi nhận thức q trình lĩnh hội, tích lũy kinh nghiệm, biểu tượng, vốn sống, so với lứa tuổi trước phong phú Điều giúp trẻ có nhận biết số đồ vật khơng an tồn, nơi nguy hiểm, tình khó khăn…và có cách ứng phó bảo vệ thân Tuy nhiên kỹ tự bảo vệ trẻ nhiều hạn chế - Trẻ dễ bị tập trung cảnh vật lạ đồ vật tay trẻ rơi xuống đất lăn vào nơi nguy hiểm ao, hồ, bể chứa nước, giếng…trẻ tìm cách đuổi theo mà không ý đến nguy hiểm trước mắt - Trí nhớ: Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ghi nhớ điều nói lần với trẻ, trí nhớ chủ định trẻ phát triển mạnh - Nhu cầu khám phá giới, môi trường xung quanh trẻ lớn chúng có an tồn hay khơng Đặc biệt, đồ vật hàng ngày bị người lớn cấm đốn khơng cho phép tiếp xúc chơi, trẻ khơng lường trước nguy hiểm gặp phải - Ở trẻ 4-5 tuổi, tư trẻ mang tính trực quan, quan sát đánh giá trẻ mang đậm màu sắc chủ quan, cảm tính dễ bị thuyết phục, người xấu nắm đặc điểm tâm lý trẻ như: Thích ăn kẹo, nhận quà, chơi đồ chơi…là hội cho trẻ xấu lợi dụng, dụ dỗ Trẻ không đủ bình tĩnh để phán đốn, để định hành động, xử trí tình gặp phải Với đặc điểm kỹ tự bảo vệ trẻ 4-5 tuổi nêu thiết nghĩ vấn đề giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ cấp thiết Giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ 4-5 tuổi có ảnh hưởng đến phát triển toàn diện nhân cách trẻ mặt thể chất, tình cảm-xã hội, giao tiếp, ngơn ngữ, nhận thức sẵn sang học Cụ thể, giáo dục kỹ tự bảo vệ giúp cho trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, chủ động, có khả thích ứng với thay đổi, khó khăn, thử thách sống Thực trạng vấn đề cần giải 1.1 Thuận lợi Trường Mầm non 8/3 đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục – Đào tạo Thành phố Nha Trang Điều kiện sở vật chất trường, lớp khang trang, đẹp đáp ứng tốt nhu cầu học tập, vui chơi trẻ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, sát với hoạt động lớp, có ý kiến đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp, trường Chuyên môn triển khai thực công tác giáo dục phát triển kỹ tự bảo vệ thân toàn trường; triển khai kịp thời công văn đạo cấp vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non skkn tuyên truyền đến giáo viên, phụ huynh việc an toàn sử dụng hạt nhựa, đồ chơi nhựa cho trẻ Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc giáo kỹ tự bảo vệ thân phát triển toàn diện trẻ Đa số cháu độ tuổi theo học với từ năm học trước nên có thân thiết, gần gũi, đồn kết Bản thân thường xuyên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề trường bạn, dự giờ, học hỏi từ đồng nghiệp có kinh nghiệm lâu năm cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ 1.2 Khó khăn Trẻ đến trường sớm, trang bị kiến thức kỹ sống kỹ tự bảo vệ thân chưa nhiều, khả xử lý tình gặp phải chưa cao thực tế trẻ chưa tiếp xúc nhiều với giới bên ngồi, ngồi gia đình trường mầm non Giáo viên chưa xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cách tồn diện theo hướng tích hợp hoạt động dạy, vui chơi hoạt động khác Giáo viên thường quan tâm việc giáo dục nhận thức giáo dục kỹ sống chung chung cho trẻ nhiều so với việc giáo dục kỹ một, chưa ý mức, thực cịn mang tính hình thức, lồng ghép giáo dục cịn qua loa đơi lúc cịn gượng ép, có phần áp đặt ý muốn chủ quan Phụ huynh bao bọc chưa dám cho trẻ tự lập, tự xử lý mà đa phần làm giúp trẻ Giáo viên chưa chủ động tuyên truyền với phụ huynh phối hợp với nhà trường xã hội đề giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Bảng 1: BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐẦU NĂM THÁNG 10/2018 (Chưa áp dụng) Tháng 3/2016 NỘI DUNG KHẢO SÁT ĐẠT + Trẻ nhận biết hành động CHƯA ĐẠT Sĩ số % Sĩ số % 13/29 44,8 16/29 55,2 51,7 14/29 48,3 34,4 19/29 65,6 tình nguy hiểm với thân + Trẻ chủ động giải vấn đề 15/29 hoạt động sinh hoạt hàng ngày, hoạt động lễ hội nhằm tự bảo vệ thân + Trẻ mạnh dạn, tự tin nêu phương án 10/29 skkn giải nhằm tự bảo vệ thân tình + Trẻ biết tìm kiếm giúp đỡ 11/29 người đáng tin cậy nhằm tự bảo vệ thân Trẻ chủ động mạnh dạn xử lý tình 9/29 bất trắc nảy sinh ngày mà khơng cần có can thiệp 37,9 18/29 62,1 31,1 20/29 68,9 Từ việc khảo sát thực trạng giáo dục chủ động đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ 4-5 tuổi lớp phụ trách sau: Nội dung nghiên cứu Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cách tồn diện, thơng qua chủ đề năm học theo hướng tích hợp hoạt động dạy, vui chơi hoạt động khác Việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ theo hướng tích hợp với hoạt động dạy, vui chơi hoạt động khác quan điểm đại, phù hợp với tâm lý trẻ mà phù hợp với xu hướng giáo dục giới nay, góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục kỹ Tôi lựa chọn nội dung giáo dục kỹ bảo vệ gần gũi với trẻ để tích hợp chủ đề DỰ KIẾN CHỦ ĐIỂM NĂM HỌC 2018 – 2019 Lớp : - TUỔI A STT CHỦ ĐIỂM KỸ NĂNG DẠY TRẺ Dạy trẻ biết không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép TRƯỜNG MN +TẾT TRUNG THU Dạy trẻ biết tránh hành vi xâm hại thân thể BẢN THÂN Dạy trẻ số kỹ thoát hiểm NGHỀ NGHIỆP QUANH BÉ + CÔ GIÁO LÀ MẸ HIỀN GIAO THƠNG Dạy trẻ khơng chơi đồ vật gây nguy hiểm cách sử dụng đồ vật nguy hiểm Dạy trẻ biết cách đội tháo mũ bảo hiểm skkn Dạy trẻ biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thơng nơi nguy hiểm GIA ĐÌNH + BÉ YÊU CHÚ BỘ ĐỘI Dạy trẻ biết địa số điện thoại bố mẹ, biết số điện thoại khẩn cấp biết gọi người lớn gặp tình xảy Dạy trẻ nhận diện người lạ người quen Dạy trẻ tình nguy hiểm sống hàng ngày TẾT VÀ MÙA XN Dạy trẻ biết khơng ăn thức ăn có hại cho sức khỏe THỰC VẬT QUANH BÉ + Dạy trẻ phải làm NGÀY QTPN 8/3 thảm họa tự nhiên NƯỚC VÀ HTTN Dạy trẻ không chơi nơi nguy hiểm ĐỘNG VẬT QUANH BÉ Dạy trẻ kỹ biết kêu cứu, giúp đỡ chạy khỏi nơi nguy hiểm Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình”, tuần chủ đề “Đứa trẻ nhà” bao gồm nội dung dạy tuần sau: + Nhận diện người lạ, người quen + Tình nguy hiểm sống hàng ngày (bị người thân đánh đập, cách sử dụng đồ dùng sắc nhọn, không ăn thức ăn nghi ngờ ôi thiu…) Hoặc chủ đề “Bản thân” giáo dục giới tình kỹ tránh bị xâm hại tình dục, số kỹ hiểm Ví dụ: Vấn đề bảo vệ sức khỏe thân Tôi ý trước bữa ăn cho trẻ lau chùi chén muỗng thật khô trì rửa tay trước vào bàn ăn; vào bữa ăn giới thiệu ăn chất dinh dưỡng cho trẻ biết, cách nhận biết ăn ngon ăn bị nghi ngờ thiu, cho trẻ biết ăn khơng tốt cho sức khỏe Việc trì bé làm nội trợ tuần cung cấp nhiều kỹ cho trẻ sống như: Cách thao tác với vật nguy hiểm dao, kéo, điện…một cách an toàn Để thực tốt nội dụng tơi đã: skkn + Ra sốt tồn chương trình giáo dục mầm non, xem xét nội dung lồng ghép nội dung kỹ tự bảo vệ cho trẻ Tùy vào chủ đề theo tuần, tháng, học kỳ mà lựa chọn kỹ sống phù hợp để giáo dục cho trẻ + Xây dựng mục tiêu nội dung kỹ tự bảo vệ cần đạt kỹ năng, kiến thức, thái độ + Xác định mức độ cần đạt dựa vào tiêu chí mức độ kỹ + Xây dựng kế hoạch học theo hướng lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ Như nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ 4-5 tuổi B tập trung vào vấn đề lớn: An tồn gia đình, an tồn nơi cơng cộng an tồn giao thơng Đặc biệt thời gian gần vấn đề xâm hại tình dục nóng nhận nhiều quan tâm bậc phụ huynh nên mạnh dạn chọn lựa lồng ghép nội dung giáo dục “giáo dục giới tính, tránh xâm phạm thân thể hành vi xâm hại tình dục” dù chương trình khơng đưa Ngồi tơi khảo sát, nghiên cứu đề xuất số giáo viên tổ, thiết kế nội dung khảo sát mức độ nhận thức việc tự bảo vệ thân trẻ 4-5 tuổi sau (phụ luc 2, phụ lục 3): Nội dung1: Biết không chơi với số đồ vật nguy hiểm (dao, đinh, kim tiêm, ổ điện, chất tẩy rửa, bật lửa, thuốc pháo, phích nước sơi…) Nội dung 2: Biết không nên chơi nơi nguy hiểm (nhà bếp, nơi bụi bẩn, có khói thuốc lá, bãi rác, ao hồ song suối…) Nội dung 3: Biết hành động nguy hiểm (xô đẩy, đá đấm, đánh nhau, cắn nhau, chơi đường đi…) Nội dung 4: Biết cách đội tháo mũ bảo hiểm Nội dung 5: Biết kêu cứu giúp đỡ chạy khỏi nơi nguy hiểm (đi lạc, té ngã, chạy máu, khó chụi người, kẹt thang máy, đám cháy, động đất…) Nội dung 6: Biết địa chỉ, số điện thoại nhà, bố mẹ gọi bố mẹ gặp tình bất trắc xảy Nội dung 7: Biết số điện thoại khẩn cấp: 113 (công an), 114(cứu hỏa), 115(cứu thương) gặp tình khẩn cấp xảy Nội dung 8: Biết không theo người lạ chưa người thân cho phép Nội dung 9: Biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm skkn Nội dung 10: Biết hành vi xâm hại thân thể (ơm, hơn, sờ mó vào phận sinh dục trẻ trẻ khơng phải mẹ mình) Sau xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân cách toàn diện, kết khảo sát mạnh dạn đưa biện pháp nhằm phát triển kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nhóm lớp tơi phụ trách Biện pháp 2: Phát triển kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thông qua việc tập giải tình Trong trường mầm non giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ thực nhiều hình thức khác nhau: Bài học lớp, trị chơi, tham quan, dạo chơi, lao động hàng ngày sống hàng ngày Việc giáo dục kỹ cho trẻ có hội trải nghiệm thực tế sinh động mà thơng qua tình giả định qua buổi dã ngoại Và với việc giải cách thục tình giả định trẻ không bị lung túng giải tình mà thực tế trẻ gặp phải Để phát triển kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thơng qua trị chơi tình tơi ý cung cấp cho trẻ tình mà trẻ thường gặp phải sống liên quan đến kỹ tự bảo vệ như: Tình trẻ bị lạc mẹ siêu thị, tham quan, trẻ bị người lạ dụ dỗ, bị người khác cơng, trẻ bị lam dụng… nhiều hình thức khác nhau: Tình xây dựng lên, tình qua video, qua câu chuyện, qua chuyến ngoại * Tình xây dựng lên VD 1: Trẻ bị lạc bố mẹ Đặt vấn đề: Khi chơi trung tâm thương mại, công viên, hay mua sắm, bé bị lạc bố mẹ Cô cho trẻ nêu cách giải gặp phải trường hợp Cô hướng dẫn trẻ kỹ bé cần biết: + Nếu vừa bị lạc bố mẹ mua sắm vui chơi bé đứng yên chỗ, nơi mà bố mẹ bé dễ dàng nhìn thấy, khơng chạy lung tung + Nhờ người bên cạnh liên lạc vào số di động, điện thoại bàn…Bất kỳ số mà bé nhớ + Nếu bị lạc bố mẹ từ lúc mà bé khơng biết bé cần hỏi người xung quanh tìm đến phịng trung tâm khu thương mại, cơng viên…để nhờ họ đọc loa tìm bố mẹ + Khi bé bị lạc đường, có thể, tìm đến giúp đỡ công an đến đồn cảnh sát để bố mẹ tìm thấy bé VD 2: Nếu người lạ cho quà Đặt vấn đề: Có người lạ đến cho bé ăn kẹo, bánh, uống sữa hay đồ chơi… Cho trẻ tự giải vấn đề skkn Cô dạy trẻ kỹ bé cần biết: + Tuyệt đối không nhận, cầm, ăn + Không tiếp tục đứng gần, nói chuyện hay tiếp xúc với người nữa, chỗ người thân, bạn bè, chỗ đông người + Kể cho bố mẹ, người thân bên cạnh + Trong trường hợp người bám theo ép bé ăn hay bắt lên xe phải quẫy đạp hét thật to để người đến cứu * Tình cho trẻ xem qua video VD 1: Không theo người lạ - Đặt vấn đề: Những người khơng quen biết nói đưa bé mua kẹo bánh, bim bim, đồ chơi hay đưa bé nhà… - Kỹ bé cần biết: + Nói “không” với người lạ mặt + Người lạ mặt cố nài ép, dụ giỗ bé bé cần đến chỗ bảo vệ, công an, ghé vào đồn công an gần chạy vào cửa hàng gần nhờ giúp đỡ + Khi ngồi chỗ đông người mà bị ép theo, bé hô thật lớn, kẻ xấu tự VD 2: Vạch rõ giới hạn - Đặt vấn đề: Một người ôm bé, thơm bé, hay chạm vào phận cấm thể - Kỹ bé cần biết: + Nếu cô giáo, bố mẹ, ông bà nội ngoại hay họ hàng thân thiết bế, ơm hay thơm bé + Khơng cho phép ngồi bố mẹ động chạm vào vùng cấm VD3: Rút học - Đặt vấn đề: Đọc câu chuyện báo chuyện bắt cóc trẻ em, lừa đảo, trấn lột… - Kỹ bé cần biết: + Dựa vào học thực tế, cô giáo, bố mẹ phải đưa lời khuyên cách xử lý cho trẻ + Khi bị đe dọa trấn lột: Phải báo cho cô giáo bố mẹ… 10 skkn thông tin mà cô giáo, cha mẹ giải cho trẻ thấy tình đưa cho trẻ có nhiều cách xử lý khác Giúp giáo viên xây dựng đưa nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ cách tồn diện theo hướng tích hợp với hoạt động dạy, họat động vui chơi hoạt động khác Nâng cao nhận thức giáo viên mầm non, phụ huynh cần thiết kỹ tự bảo vệ cho trẻ; phối hợp nhà trường với gia đình việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân quan trọng với trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng Nó góp phần tạo dựng móng ban đầu vững cho phát triển toàn diện đứa trẻ Sự phát triển trẻ theo chiều hướng phụ thuộc lớn vào việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ từ tuổi mầm non Giải pháp nghiên cứu biện pháp nhằm giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động lúc nơi có tác động tích cực đến cá nhân trẻ Phụ huynh tin tưởng yên tâm với chất lượng chăm sóc giáo dục cháu giáo viên chủ nhiệm nhà trường Việc rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thiết yếu Để cho hoạt động đạt hiệu cao hơn, xin đề xuất số kiến nghị sau đây: - Đối với Nhà trườngvà tổ chuyên môn: + Có kế hoạch cụ thể, xếp thời gian cho giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ Tham khảo, dự hoạt động trường bạn việc rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân để học hỏi kinh nghiệm + Tổ chuyên môn nên mở chuyên đề rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ để giáo viên học sinh trải nghiệm thực tế nhiều - Đối với giáo viên: + Không ngừng tự học, tự rèn, bồi dưỡng để nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ đáp ứng nguyện vọng đáng, biết khai thác thơng tin mạng Internet, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại, biết cách tổ chức tốt các hoạt động rèn luyện kỹ tự bảo vệ cho trẻ theo hướng phát huy tính tích cực, khơng ngừng giáo dục cho trẻ ý thức tự bảo vệ thân Tân Lập, ngày 25 tháng năm 2019 Tác giả Hà Thị Hồng Tuyên 20 skkn ... non, giúp trẻ phát triển kỹ tự bảo vệ thân lớp mẫu giáo 4- 5 Tuổi A Trường Mầm non 8/ 3 Nha Trang? ?? Mục đích nghiên cứu Phân tích, đánh giá thực trạng kỹ tự bảo vệ thân trẻ lớp để đ? ?a số biện pháp giúp. .. giúp phát triển kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4- 5 tuổi A thông qua hoạt động hàng ngày trường Mầm non 8/ 3 – TP Nha Trang II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Theo tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training... viên mầm non, phụ huynh cần thiết kỹ tự bảo vệ cho trẻ; phối hợp nhà trường với gia đình việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân quan trọng với trẻ mầm non nói chung trẻ 4- 5