Skkn một số kiến thức cơ bản khi tìm hiểu nhân vật trong tác phẩm văn học

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kiến thức cơ bản khi tìm hiểu “Nhân vật trong tác phẩm văn học” Lĩnh vực Ngữ văn Cấp học Trung học cơ sở Tên tá[.]

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kiến thức tìm hiểu “Nhân vật tác phẩm văn học” Lĩnh vực: Ngữ văn Cấp học: Trung học sở Tên tác giả: Bùi Thị Vân Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Thế Vinh Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC : 2021-2022 skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Văn học nghệ thuật nói chung tồn thơng qua tác phẩm Khơng thể nói đến nghệ thuật hội hoạ,nghệ thuật âm nhạc,nghệ thuật sân khấu,nếu khơng có tranh, nhạc, diễn … Cũng vậy, khơng thể nói đến văn học khơng có thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết Tác phẩm văn học tế bào đời sống văn học Nó khơng kết sáng tạo nhà văn mà đối tượng tiếp nhận bạn đọc, đối tượng khảo sát nghiên cứu văn học, đối tượng phân tích giảng dạy văn học Tác phẩm văn học cấu thầnh nhiều yếu tố chi tiêt, tình tiết, hình ảnh, ngơn từ, cốt truyện, nhân vật Một yếu tố phải kể đến nhân vật Nhân vật văn học gọi thành tên Sọ Dừa, Thạch Sanh, LụcVân Tiên, Thuý Kiều … Nhưng có cách xưng hơ tơi, chàng, thiếp …, có vật Cóc, Ếch Như nhân vật tác phẩm văn học gì? Chúng ta có câu trả lời phần sau đề tài Cơ sở thực tiễn Trong trình làm kiểm tra lớp kiểm tra học kì, môn ngữ văn nhiều năm qua, học sinh làm văn liên quan nhân vật văn học tác phẩm văn học nhiều hạn chế Bài làm học sinh thường sơ sài, chung chung, lan man, vừa thừa, vừa thiếu, có xa đề, lạc đề; có viết đến dịng hết, có nhiều em khơng nắm đặc điểm nhân vật tác phẩm vị trí nhân vật tác phẩm gì, nhân vật có vai trị tác phẩm Mà nhân vật văn học tác phẩm văn học người hay vật mang cốt cách người xây dựng phương tiện nghệ thuật ngôn từ em khơngđược hướng dẫn khó làm tốt dạng kiểm tra mà liên quan đến nhân vật Thực trạng làm cho đội ngũ thầy cô giáo phải trăn trở, phải suy nghĩ, mà ngun nhân học sinh khơng nắm rõ vấn đề liên qua đến nhân vật tác phẩm Do cần phải có cách dạy để giúp cho việc học học sinh có hiệu ngày tiến bộ, vấn đề mà thầy giáo cần phải quan tâm trọng skkn II MỤC ĐÍCH, LÝ DO CHỌN DỀ TÀI Từ sở tơi nhận thấy việc tìm hiểu nhân vật văn học việc dạy - học môn Ngữ văn quan trọng đối thầy trò Nhân vật văn học không nơi bộc lộ tư tưởng chủ đề tác phẩm mà nơi tập trung giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Thành bại đời văn, tác phẩm phụ thuộc nhiều vào việc xây dựng nhân vật tác phẩm Vì chọn đề tài Một số kiến thức tìm hiểu “Nhân vật tác phẩm văn học”để giúp em làm sáng tỏ điều III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU, THỜI GIAN ÁP DỤNG - Đối tượng nghiên cứu học sinh THCS, áp dụng khối lớp - Thời gian áp dụng từ Học kì II năm học 2020-2021 đến Học kì I năm học 2021- 2022 VI KHẢO SÁT THỰC TẾ Thực trạng chưa thực đề tài có 50,6% học sinh (trong số khảo sát điều tra) cho học tác phẩm chúng em nắm kiến thức nhân vật vai trò nhân vật tác phẩm mơ hồ, nhiều cịn chưa xác Nhận diện nhân vật chưa rõ ràng, phân biệt nhân vật văn học với nhân vật thuộc loại hình nghệ thuật khác khơng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Để việc dạy-học môn Ngữ văn nói chung phân mơn Văn nói riêng tốt người giáo viên phải người có trình độ chuyên môn tốt Một tiết giảng văn tốt phải tiết sau học, học sinh năm hiểu nội dung học Đặc biệt phân tích tác phẩm việc tìm hiểu nhân vật tác phẩm lại khâu không phần quan trọng I NHÂN VẬT VÀ VỊ TRÍ CỦA NĨ TRONG TÁC PHẨM Văn học chuyện người Nói đến nhân vật văn học nói đến người nhà văn miêu tả, thể tác phẩm Nhân vật văn học có người có tên Thạc Sanh, Lý Thơng, Th Kiều, chị Dậu, … có khơng có tên Người em út, Anh niên, Cô kĩ sư, thằng bán tơ, kẻ nịnh thần …; có tượng thiên nhiên mang nội dung biểu tượng Thần sông, ông Bụt, bà Tiên … Nhân vật có skkn thể thể hình thức khác Đó người miêu tả đầy đặn ngoại hình lẫn nội tâm, có tính cách, tiểu sử thường thấy tác phẩm tự sự, kịch Đó người thiếu hẳn nét đó, lại có tiếng nói, giọng điệu, nhìn nhân vật người trần thuật, có cảm xúc, nỗi niềm, ý nghĩ, cảm nhận nhân vật trữ tình Văn học khơng thể thiếu nhân vật, hình thức để qua văn học miêu tả giới cách hình tượng Văn học tái đời sống qua chủ thể định, đóng vai trị gương đời Chức nhân vật khái quát qui luật sống người, thể hiểu biết, ước mơ kỳ vọng người Nhà văn sáng tạo nên nhân vật để thể cá nhân xã hộinhất định quan niệm cá nhân Nói cách khác, nhân vật phương tiện khái quát tính cách, số phận người quan niệm chúng Tính cách, ý nghĩa rộng nhất, chung thể phẩm chất xã hội - lịch sử người qua đặc điểm cá nhân, gắn liền với phẩm chất tâm sinh lý họ Tính cách có hạt nhân thống cá tính chung xã hội, lịch sử; người ta gọi tính cách người mà thống biểu cách bật phẩm chất xã hội - lịch sử Tuy nhiên, tính cách hình tượng xã hội – lịch sử xuất thực khách quan Do chức khái quát nhân vật mang tính chất lịch sử Trong thời cổ đại, nhiệm vụ xã hội người chinh phục thiên nhiên, khai phá địa bàn cư trú, tạo dựng dân tộc, chống ngoại xâm, xuất nhân vật thần thoại Nữ Oa đội đá vá trời, Lạc Long Quân Âu Cơ đẻ trăm trứng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, … Ứng với xã hội phân hoá giai cấp sở chế độ tư hữu, nhân vật văn học lại khái quát tính cách đối kháng mặt phẩm chất Đó nhân vật cổ tích với tính cách người giàu, kẻ nghèo (Cây tre trăm đốt), người ác người thiện, có ý nghĩa xác định chuẩn mực giá trị quan trọng quan hệ xã hội người với người (Tấm Cám, Thạch Sanh) Nhân vật văn học dân gian nói chung, đặc điểm truyền miệng thường mang nội dung tính cách đọng, đơn giản có giá trị khái quát skkn cao bền vững Nhân vật văn học viết từ đầu có khả khái qt tính cách cách đầy đặn, nhiều mặt, chi tiết, (chẳng hạn nhân vật anh hùng ca Hôme) Theo Hêghen, Asin Iliat khái quát tính cách đa dạng, nhiều mặt: yêu mẹ Têlit, khóc thương số phận Brêđêit nàng bị cướp đi, dám giận chống Agamennông danh dự bị xúc phạm Asin vui tươi dũng cảm, thương bạn, đồng thời chàng nóng nảy, hăng, hay hằn thù, tàn bạo với kẻ thù Nhưng chàng kính trọng người già người cha kẻ thù Hêghen cho nói người nhân vật loại giới riêng biệt, linh động Trong Sử Ký Tư Mã Thiên, ta bắt gặp nhiều nhân vật cụ thể, sinh động nhiều mặt Chẳng hạn Hạng Vũ đoán, liều lĩnh trận Cự Lộc, khảng khái cao thượng bữa tiệc Hồng Mơn nghĩa khí, đượm tình bi tráng bước “mạt lộ” Cai Hạ Mỗi nhân vật mang tính cách có ý nghĩa, có giá trị xuất thời Những nhân vật khái quát bật tính cách có ý nghĩa phổ biến sâu xa nhân vật điển hình Tuy nhiên, khơng phải nhà văn tác phẩm xây dựng hình tượng Một hình tượng gọi hình tượng điển hình hình tượng khái quát nét, tính cách người, tư tưởng, tượng có ý nghĩa quan trọng xã hội lại miêu tả qua chi tiết cụ thể sinh động hấp dẫn Điển hình khái quát cao sáng tạo nghệ thuật Theo Trường Chinh, “Điển hình nghệ thuật nét, tính cách nhất, chất bật đời sống xã hội tập trung biểu nâng cao qua sáng tạo nghệ sĩ, sống” Như vậy, nói đến điển hình nói đến chất lượng phản ánh sức tác động hình tượng Điển hình văn học thể bật vấn đề chất đời sống Tuỳ mức độ thành công nhà văn xây dựng hình tượng mà người ta nói đến chi tiết điển hình … Điển hình sáng tạo mà tiền đề nguồn thực bên ngồi phản ánh Theo cách hiểu truyền thống, điển hình cấu tạo cho phản ánh loại thực đó, khái quát tượng khác đời sống Điển hình hố địi hỏi nhà văn phải lựa chọn nét, tính cách quan trọng có ý nghĩa lớn thực Nhà văn phải phát skkn chi tiết Những quan hệ có ý nghĩa tiêu biểu, đồng thời phải xây dựng hình tượng nghệ thuật sinh động bật Điển hình hố cho phép nhà văn vân dụng tình tiết ly kỳ, chí bề ngồi phi lý nữa, thông qua chi tiết mà nêu bật chất vật Thí dụ việc nhà văn Vũ Trọng Phụng miêu tả hành động tên Nghị Hách địi mua gánh rạ gái nông dân để nhồi vào lốp ô tô tưởng vơ lý, song lại góp phần nói lên chất đê tiện tên địa chủ thời Nói tới điển hình hố nghệ thuật nói tới vốn sống phong phú, nói tới tư tưởng, tình cảm lớn tài nghệ cao cường nhà văn vốn nhiều việc điển hình hố nghệ thuật người nghệ sĩ có giá trị sâu sắc nhiêu Như để phân tích nhân vật ta cần phải biết nhân vật có vai trị vị trí tác phẩm II LOẠI HÌNH NHÂN VẬT VĂN HỌC Nhân vật văn học tượng đa dạng phong phú Mỗi giai đoạn lịch sử, nhân vật văn học lại thể gắn liền với quan niệm định Ví dụ nhân vật thần thoại khác với nhân vật truyền thuyết cổ tích Nhân vật văn học cổ điển khác với nhân vật văn học lãng mạn thực Tuy nhiên, đặt nhìn hệ thống thấy giới nhân vật muôn màu muôn vẻ nằm kiểu loaị định Ở xin nêu số kiểu loại thường gặp bình diện nội dung tư tưởng, kết cấu- cốt truyện, thể loại cấu trúc mà Các loại nhân vật thường miêu tả tác phẩm Từ góc độ kết cấu - cốt truyện chia nhân vật chính, nhân vật phụ, nhân vật trung tâm Trong tác phẩm văn học thường có hay nhiều nhân vật Các tác phẩm tự kịch trường có nhiều nhân vật Trong trường hợp đó, khơng phải nhân vật tác phẩm có vai trị kết cấu cốt truyện Nhân vật đóng vai trị chủ chốt, xuất nhiều, giữ vị trí then chốt cốt truyện Đó người liên quan đến kiện chgủ yếu tác phẩm, sở để tác giả triển khai đề tài Nhân vật skkn Truyện Kiều Thuý Kiều, Kim Trọng, Thúc Sinh, Từ Hải, Hoạn Thư, Tú Bà, Sở Khanh, Hồ Tơn Hiến Đó người tham gia vào kiện tác phẩm truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao Chí Phèo Bá Kiến Ở tác phẩm lớn có nhiều tuyến cốt truyện, số lượng nhân vật đông, chẳng hạn Thuỷ Hử gồm 400 nhân vật, 108 anh hùng, số lượng nhân vật lên đến hàng chục, Chiến tranh hồ bình L Tơnxtơi gồm 570 nhân vật, nhân vật lên tới hàng chục Nhân vật khắc hoạ đầy đặn hơn, có tiểu sử, có nhiều tình tiết, thể hện tập trung đề tài chủ đề tác phẩm Trong nhân vật tác phẩm lại nhận thấy lên nhân vật trung tâm xuyên suốt tác phẩm từ đầu đến cuối Về mặt ý nghĩa Đó nơi quy tụ mối mâu thuẫn tác phẩm, nơi thể vấn đề trung tâm tác phẩm Đó Thuý Kiều Truyện Kiều, chị Dậu Tắt đèn Ngơ Tất Tố … Ngồi nhân vật chính, nhân vật trung tâm cịn có nhân vật phụ, nhân vật phụ mang tình tiết, kiện, tư tưởng có tính chất phụ trợ, bổ sung, khơng thể coi nhẹ nhân vật phụ Chúng phận thiếu chân dung mà nhiều nhân vật phụ hàm chứa tư tưởng quan trọng tác phẩm Chẳng hạn thằng bán tơ Truyện Kiều, anh Hợi Tắt đèn … Từ góc độ nội dung tư tưởng, vào phẩm chất nhân vật chia nhân vật diện nhân vật phản diện Xét phương diện hệ tư tưởng, quan hệ lý tưởng, nhân vật lại chia làm nhân vật diện (cịn gọi nhân vật tích cực) nhân vật phản diện (cịn gọi nhân vật tiêu cực) Sự phân biệt nhân vật diện phản diện gắn liền với mâu thuẫn đối kháng đời sống xã hội, hình thành sở đối lập giai cấp quan điểm tư tưởng Nhân vật diện phản diện phạm trù lịch sử Nhân vật diện mang lý tưởng, đạo đức tốt đẹp tác giả thời đại Đó người mà tác phẩm khẳng định đề cao gương phẩm chất cao đẹp người thời; trái lại nhân vật phản dịên lại mang phẩm chất xấu xa trái với đạo lý lý tưởng, đáng lên án phủ định Như vậy, hai loại nhân vật luôn đối kháng với nước với lửa skkn Việc phân biệt nhân vật diện nhân vật phản diện có lịch sử lâu đời Có thể loại nói chung chuyên viết nhân vật diện tụng ca, sử thi, bi kịch Lại có thể loại chuyên thể nhân vật phản diện thơ châm biếm, truyện cười, hài kịch Ở văn học cổ Việt Nam có phân biệt nhân vật diện phản diện truyện Mỵ Châu - Trọng Thuỷ, truyện cổ tích Tấm Cám, Thạch Sanh, Cây tre trăm đốt … Trong văn học viết, nhân vật diện thường nhà nho, bậc trượng phu tiết tháo coi thực lý tưởng nhà nho lẽ sống đời, anh hùng giúp dân cứu nước Lê Lợi (Bình Ngơ đại cáo- Nguyễn Trãi), Quang Trung (Hồng Lê thống chí- Ngơ Gia Văn Phái), anh hùng hiệp nghĩa (Lục Vân Tiên- Nguyễn Đình Chiểu), người bình dân đấu tranh cho cơng lý xã hội Ngọc Hoa (Phạm Tải – Ngọc Hoa), Từ Hải (Truyện Kiều) Các nhân vật diện nói có nhân vật đối lập, đối tượng lên án, phê phán tác giả Là tượng lịch sử, nhân vật diện có hình thái lịch sử Trong văn học cổ đại, trung đại, văn học cổ điển chủ nghĩa, văn học lãng mạn thời kỳ đầu Gorki, nhân vật diện nhân vật lý tưởng nhiều mang tính chất lý tưởng Nhân vật hoá thân lý tưởng gọi nhân vật lý tưởng Nhưng nhiều nhân vật lý tưởng hố mang tính chất quy phạm khơng tránh khỏi giản đơn, chiều Chẳng hạn Lưu Bị tốt nhiều thành giả dối, Gia Cát Lượng tài yêu tinh! cần phân biệt nhân vật diện theo chủ quan nhà văn nhân vật diện theo quan diểm khách quan đời sống Chỉ lý tưởng nhà văn phù hợp với xu tiến bộ, khách quan lịch sử có điều kiện xây dựng hình tượng nhân vật tích cực thuyết phục Sự phân biệt nhân vật diện nhân vật phản diện khơng phải rạch ròi, rõ nét Trong thời kỳ đối kháng xã hội, đối kháng giai cấp, đối kháng tư tưởng liệt, xuất hai loại nhân vật này, chí cịn tạo nên tuyến đối lập Chẳng hạn truyện kể dân gian, truyện Nôm việc phân tuyên nhân vật rõ Một bên Thạch Sanh, bên Lí Thơng; bên Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga, Tử Trực, Hớn Minh … , bên Võ Công, Bùi Kiệm, Trịnh Hâm, Đặng Sinh … (Lục Vân Tiên) skkn Xét từ góc độ thể loại có nhân vật tự sự, nhân vật kịch, nhân vật trữ tình Nhân vật tự nhân vật miêu tả theo phương thức tự sự, chủ yêú xuất tác phẩm tự tiểu thuyết, truyện ngắn truyện vừa, truyện thơ Đây loại nhân vật miêu tả đầy đặn nhất, phong phú nhất, bị hạn chế Nhân vật kịch nhân vật miêu tả theo phương thức kịch, chủ yếu xuất kịch Vì kịch để diễn bị hạn chế không gian thời gian nên nhân vật kịch miêu tả khâu xung đột căng thẳng Do nhân vật kịch giàu kịch tính, góp phần tạo nên tính kịch kịch Các nhân vật có tính kịch tự loại nhân vật gần gũi với nhân vật kịch Nhân vật trữ tình nhân vật xây dựng theo phương thưc trữ tình, trực tiếp thể cảm xúc, ý nghĩ tác phẩm Nhân vật trữ tình thường xuất dạng phiến đoạn nhiều thể loại khác thơ trữ tình, bút kí, tuỳ bút … chủ yếu thơ trữ tình thường gọi “cái tơi trữ tình” Trên số kiểu loại nhân vật thường gặp Cách phân chia kiểu loại khác tương đối Trong thực tế phân định nhân vật cách rạch ròi Tuy nhiên với việc phân chia nhân vật kiểu loại cho phép nắm bắt dễ dàng Và từ tiến hành phân tích nhân vật thuận lợi Chẳng hạn khơng thể phân tích nội tâm nhân vật Tấm Cám khơng phải nhân vật tính cách mà nhân vật chức Hay sai lầm phân tích nhân vật văn học thực lại khơng ý đến tâm lí, nội tâm nhân vật … III CÁC PHƯƠNG THỨC, PHƯƠNG TIỆN VÀ BIỆN PHÁP THỂ HIỆN NHÂN VẬT Như nói, nhân vật văn học xuất qua trần thuật, miêu tả ngôn ngữ Các phương thức thể nhân vật đa dạng Văn học đa dạng đến đâu, phương thức, phương nhân vật đa dạng đến Ở nói điều chung skkn 10 Trước hết nhân vật miêu tả chi tiết Đó biểu mặt người mà người ta để nhận biết Văn học dùng chi tiết để miêu tả chân dung, ngoại hình, hành động, tâm trạng, thể trình nội tâm Văn học dùng chi tiết để mô tả ngoại cảnh, môi trường đồ vật xung quanh người Nhân vật thể qua mâu thuẫn, xung đột, kiện Các mâu thuẫn, xung đột có tác động làm nhân vật bộc lộ phần chất sâu kín (chẳng hạn áp bọn cai lệ người nhà lý trưởng làm bật lên nét quật khởi tiềm tàng giấu kín bên người phụ nữ mọn vốn hiền lành, nhịn nhục Chị Dậu Tắt đèn Ngô tất Tố hay gặp gỡ với Thị Nở làm cho Chí Phèo trở nên hiền lành, lương thiện) Nhưng nhân vật thường bộc lộ nhiều qua hành động nội tâm Sự suy nghĩ chị Dậu phải bán con, bán chó, hành động trả nắm bạc trước mặt quan phủ nói lên tính chất người phụ nữ nông dân, hay giằng xé nội tâm đau đớn lão Hạc sau phải bán chó Vàng- kỉ vật trai lão Có thể miêu tả nhân vật cách trực tiếp qua ngôn ngữ trần thuật nhà văn, miêu tả gián tiếp qua cảm nhận người xung quanh nhân vật (Anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long) Nhân vật thể phương tiện kết cấu, phương tiện ngôn ngữ, phương thức miêu tả riêng thể loại Sự thể nhân vật văn học nhằm khái quát nội dung đời sống xã hội quan niệm nhà văn loại người xã hội Vì vậy, hình thức thể nhân vật phải xem xét phù hợp với nhân vật Phương thức biện pháp thể nhân vật chính, nhân vật phụ, nhân vật diện nhân vật phản diện khơng thể giống Đối với nhân vật chính, nói chung nhà văn dùng toàn cốt truyện sử dụng kiện, hành động trọng yếu, nét bút sắc cạnh Đối với nhân vật phụ, kiện, chi tiết làm che mờ nhân vật Đối với nhân vật diện nhà văn thường dùng biện pháp khẳng định, đề cao, thi vị hố, lãng mạn hố, tơ đậm hành động tốt đẹp Đối với nhân vật phản diện, skkn 11 người ta thường dùng biện pháp vạch mặt, tố cáo, châm biếm, mỉa mai, lố bịch hoá Đối với việc khắc hoạ nhân vật tính cách, việc mơ tả tâm lý, cá tính đóng vai trò quan trọng Ở nhà văn ý đến chi tiết thể đời sống bên trong, trạng thái cảm xúc, trình tâm hồn nhân vật: tâm trạng bé Thu trước chia tay ông Sáu lên đường trở lại Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng, qua thể tình u thương ba sâu sắc bé Thu dành cho ba Việc mô tả đồ vật, môi trường phương tiện quan trọng để thể tâm lý nhân vật Chẳng hạn Truyện Kiều, Nguyễn Du tả vầng trăng - mặt biển - tiếng đàn để phác hoạ tâm trạng Thuý Kiều (Kiều lầu Ngưng Bích - Truyện Kiều Nguyễn Du); Nam Cao nhà văn sử dụng tài tình chi tiết ngoại giới để khắc hoạ tâm lý nhân vật (Lão Hạc) Đối với nhân vật tính cách, ngơn ngữ nhân vật biện pháp miêu tả tâm lý Nhà văn nhiều không khai thác nội dung ý nghĩa lời nói mà cịn qua lời nói để góp phần bộc lộ tính cách nhân vật (thí dụ ngôn ngữ Kim Trọng khác hẳn với ngôn ngữ Mã Giám Sinh Truyện Kiều) Có thể nói phương tiện xây dưng nhân vật biện pháp xây dựng nhân vật phong phú Sự đa dạng loại hình nhân vật địi hỏi có phương thức miêu tả phỳ hợp Tìm hiểu giới phong phú đa dạng nhân vật cần thiết lẽ qua hiểu nội dung nghệ thuât mà khái quát Tóm lại, nhân vật hình thức văn học để phản ánh thực Hình thức đa dạng nhằm thể khía cạnh vơ phong phú sở Việc hình dung đa dạng nhân vật cần thiết để sâu tìm hiểu nội dung phong phú di sản văn học nhân loại phong phú văn học xã hội chủ nghĩa ngày VI KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thời gian nghiên cứu giảng dạy đề tài này, khảo sát điều tra cho thấy kết có tới 75,8% HS hiểu nắm vấn đề liên quan đến nhân vật văn học mà em học Sau áp dụng đề tài nhận thấy tiết học văn học sinh hứng thú Các em năm skkn 12 kiến thức nhân vật, đặc biệt năm áp dụng đề tài cho học sinh lớp 9E lớp có nhiều học sinh yếu các em đac có nhiều tiến C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên ý kiến mang tính chất chủ quan riêng cá nhân người viết đúc kết qua trình giảng dạy mơn Ngữ văn Do điều kiện thực tế thời gian nên Đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết, mong đựơc nhận xét, góp ý từ cấp trên, Ban Giám hiệu đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện Khuyến nghị Hàng năm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện nên phổ biến rộng rãi đề tài sáng kiến có tính ứng dụng cao cho tất giáo viên huyện học tập trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn có điều kiện áp dụng sáng kiến hay vào q trình giảng dạy mơn Ngữ văn / Xin chân thành cảm ơn! Đan Phượng, Ngày 22 tháng 02 năm 2022 Người viết Bùi Thị Vân skkn 13 C CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Bộ SGK Ngữ văn lớp 6, 7, 8, Lí luận Văn học tập NXB Giáo dục, 1987 - Trần Đình Sử, Phương Lựu, Nguyễn Xuân Nam skkn 14 MỤC LỤC Số thứ tự Nội dung Trang 1 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học vấn đề II Mục đích, lí chọn đề tài III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu, thời gian áp dụng V Khảo sát thực tế B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Nhân vật vị trí tác phẩm II Loại hình nhân vật văn học III Các phương thức, phương tiện biện pháp thể nhân vật 10 IV Kết thực 11 11 C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 11 skkn ... hết, có nhiều em khơng nắm đặc điểm nhân vật tác phẩm vị trí nhân vật tác phẩm gì, nhân vật có vai trị tác phẩm Mà nhân vật văn học tác phẩm văn học người hay vật mang cốt cách người xây dựng phương... phân tích tác phẩm việc tìm hiểu nhân vật tác phẩm lại khâu không phần quan trọng I NHÂN VẬT VÀ VỊ TRÍ CỦA NĨ TRONG TÁC PHẨM Văn học chuyện người Nói đến nhân vật văn học nói đến người nhà văn miêu... điều tra) cho học tác phẩm chúng em nắm kiến thức nhân vật vai trò nhân vật tác phẩm cịn mơ hồ, nhiều cịn chưa xác Nhận diện nhân vật chưa rõ ràng, phân biệt nhân vật văn học với nhân vật thuộc loại