Skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua hoạt động làm quen với văn học

Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN PHÚC THỌ TRƯỜNG MẦM NON THANH ĐA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC” Lĩnh vực Cấp học Tên tác giả Chức vụ : Giáo dục mẫu giáo : Mầm non : Nguyễn Thị Tuyết : Giáo viên NĂM HỌC: 2019 – 2020 1/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài “Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học” I Lý chọn đề tài: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ học hành ngoan” Trẻ em không hạnh phúc gia đình mà cịn tương lai cho nhân loại Chính lẽ việc chăm sóc trẻ nói chung việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng trách nhiệm người xã hội Ngày xưa cụ có câu “Trẻ lên ba nhà học nói” câu chứng tỏ việc phát triển ngôn ngữ trẻ vô quan trọng Như biết ngôn ngữ công cụ tư Nhờ có ngơn ngữ mà người hiểu nhau, hoạt động mục đích chung Xã hội khơng có ngơn ngữ người khó giao tiếp được, đứa trẻ - sinh linh yếu ớt cần có chăm sóc bảo vệ người lớn Vậy phát triển ngơn ngữ có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển trẻ, phương tiện giúp trẻ lĩnh hội văn hóa dân tộc, giao lưu với người xunh quanh, để phát triển tư duy, tiếp thu khoa học bồi bổ tâm hồn giúp hình thành phát triển nhân cách trẻ Vì việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ phải lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ - tuổi Bởi lứa tuổi trẻ bước đầu cảm nhận đẹp sống, thơ câu chuyện gần gũi với đời thường Ở trường mầm non việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ tiến hành hai hình thức: hoạt động có chủ đích hoạt động khác, đặc biệt hoạt động làm quen với văn học.Văn học phương tiện có hiệu mạnh mẽ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ có ảnh hưởng to lớn làm phong phú lời nói trẻ mặt từ vựng , ngữ âm, ngữ pháp Ngay từ tuổi mẫu giáo bé trẻ hình thành động lời nói, giao tiếp, điều cần thiết để trẻ tự giác tác phẩm phức tạp phát triển lời nói tương lai Với lý việc đưa văn học đến với trẻ niềm vui quan trọng khơng thể thiếu tác phẩm văn học góp phần thúc đẩy phát triển tồn diện cho trẻ có phát triển ngôn ngữ Trong xã hội mà vấn đề giáo dục trẻ Mầm Non ngày trọng đáp ứng nhu cầu dạy học ngày cao Do xuất nhiều loại băng đĩa đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe Song loại 2/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học băng đĩa giúp ích cho tiết dạy phần đó, quan trọng giáo trẻ phải có giọng đọc, kể thật diễn cảm, động tác minh họa phù hợp với thơ câu chuyện lôi ý trẻ Bên cạnh phương pháp, biện pháp truyền tải cô đến với trẻ lại quan trọng cho trẻ tiếp thu kiến thức để đọc thơ, kể chuyện, phát triển ngơn ngữ cho thân Vì để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đạt kết cao phù hợp với cầu ngành giáo dục, đầu tư nghiên cứu chương trình tài liệu kịp thời đưa biện pháp cho phù hợp để giáo dục trẻ có hiệu Bởi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học trường Mầm Non Thanh Đa” II Đối tượng, phạm vi thời gian nghiên cứu *Đối tượng nghiên cứu: trẻ - tuổi * Phạm vi nghiên cứu: Đề tài áp dụng cho lớp tuổi C1 trường Mầm non * Thời gian: Một năm học từ tháng 9/ 2019 đến tháng 04/ 2020 III Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Tôi thực đề tài với mong muốn tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động làm quen với văn học cách có hệ thống từ dễ đến khó, phù hợp với khả năng, nhận thức trẻ từ trẻ yếu đến trẻ khá, giỏi để cải thiện phần tình hình khó khăn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp tơi giảng dạy Đồng thời, từ có sở khoa học để tuyên truyền cho bậc phụ huynh phối hợp rèn ngôn ngữ cho trẻ thêm nhà thông qua nhiều hoạt động đặc biệt hoạt động làm quen với văn học cách có hiệu PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Khoa học nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thấy trẻ - tuổi phát triển nhanh thể lực tâm lý, ngôn ngữ ngày đóng vị trí quan trọng trẻ Ngơn ngữ phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh, phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ Trẻ lứa tuổi mẫu giáo, rời vòng tay mẹ bé đến trường với bao nỗi hồi hộp, thắc mắc, lo âu, thơ ca truyện kể giúp trẻ giải tỏa nỗi lo Trẻ nghe cô giáo đọc thơ kể chuyện với âm trầm bổng êm ái, tình cảm cảm xúc thể đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe Việc đọc thơ hay, kể chuyện diễn cảm với hướng dẫn cô giúp trẻ nắm 3/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học giá trị nội dung kết hợp hài hịa với hình thức tác phẩm, giúp cho việc làm giàu phẩm chất trí tuệ trẻ, hút trẻ tập trung nghe, đọc, kể, phát triển trẻ ý có chủ định, kĩ nghe cảm thụ tác phẩm Qua giúp trẻ tạo nên nhạy cảm thẩm mĩ, phong cách sống, tình cảm trẻ phát triển, cịn bồi dưỡng vốn nghệ thuật cho trẻ…tạo tiền đề cho phát triển tồn diện sau Qua q trình nghiên cứu dạy học, nhà giáo dục nhận thấy trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ - tuổi u thích thơ ca truyện kể, có khả cảm thụ thơ truyện tốt Tác phẩm văn học giúp trẻ hoạt động nhiều tích cực Giúp trẻ trở thành chủ thể hoạt động học, để nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ tạo mối quan hệ nhiều chiều cô trẻ, trẻ với hội tốt cho trẻ phát triển ngơn ngữ tích cực thân Cơ sở thực tiễn Năm học 2019 - 2020 Tôi nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé - tuổi C1 khu trung tâm Lớp Tơi phụ trách có 19 trẻ, có trẻ nữ 10 trẻ nam, đạt 100% trẻ ăn bán trú trường Phụ huynh lớp phần lớn làm công nhân nên có thời gian quan tâm đến cháu Đầu năm nhận lớp, lớp tiếp nhận khoảng 30% số cháu mới, cháu chưa học qua lớp nhà trẻ, trẻ chưa có nề nếp thói quen hoạt động trường, đặc biệt khả ngôn ngữ hoạt động văn học trẻ cịn hạn chế là: Trẻ nói chưa đủ câu, nói trống khơng, nói lắp, nói ngọng… Xuất phát từ thực tiễn trên, tơi thấy cần phải linh hoạt, sáng tạo đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ – tuổi lớp đạt hiệu cao Để thực điều từ đầu năm học bắt tay vào việc thực nhiệm vụ Trong trình thực nhiệm vụ, thân gặp thuận lợi khó khăn sau: 3.Khảo sát thực trạng a Thuận lợi Được quan tâm, hướng dẫn, đạo Phòng giáo dục, đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhà trường có sở vật chất tương đối đầy đủ cho trẻ hoạt động, môi trường lớp học thống, Lớp tơi có 19 cháu, cháu ngoan, lớp chuyên cần nên việc trao đổi tình hình trẻ với phụ huynh thường xuyên hơn.100% giáo viên lớp có trình độ chuẩn trở lên, nhiệt tình ln giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm 4/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Bản thân tơi ln chịu khó nghiên cứu, tham khảo tài liệu để trau dồi kiến thức tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên mơn Phịng giáo dục nhà trường tổ chức b Khó khăn Hàng ngày trực tiếp giảng dạy tơi thấy khả diễn đạt trẻ hạn chế: Trẻ nói câu cịn thiếu chủ ngữ, vị ngữ chưa ngữ pháp, dùng từ chưa xác, trẻ hay nói lắp, nói ngọng, nói trống khơng mang nặng tiếng địa phương Với giáo viên phương pháp giảng dạy chưa sáng tạo, hình thức chưa đổi mới, cịn chạy theo giáo án, rập khn máy móc, đồ dùng dạy học chưa hấp dẫn bắt mắt thu hút trẻ việc phát triển ngôn ngữ chưa đạt kết cao Sự quan tâm gia đình dành cho cháu không đồng đều, đa phần phụ huynh làm công nhân bận cơng việc nên chưa quan tâm, trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ ngôn ngữ c Số liệu điều tra trước thực Đầu năm học tiến hành khảo sát khả phát triển ngôn ngữ 19 cháu lớp thực hoạt động Bảng khảo sát thực trạng trước thực sáng kiến(Xem bảng phụ lục) Qua bảng khảo sát cho thấy thân cịn nhiều hạn chế, kết tiết dạy cịn chưa cao Khả nói đầy đủ cầu trẻ cịn yếu nhiều trẻ nói ngọng,trẻ chưa mạnh dạn kể lại tình tiết truyện II.Biện pháp thực Biện pháp 1: Tự học tập,bồi dưỡng chuyên môn Muốn trẻ phát triển tốt ngôn ngữ thân cố gắng trau dồi kiến thức qua tài liệu tham khảo báo dài, thông tin đại chúng, học hỏi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp - Bản thân người dạy trẻ nên phải gương trẻ, tơi thường xun rèn luyện kỹ nói, giao tiếp, phát âm đúng, chuẩn xác Đặc biệt việc tự rèn luyện điệu cử chỉ, nét mặt, tác phong sư phạm cách gần gũi với trẻ nhằm thu hút, lôi trẻ để hoạt động hiệu - Để có chun mơn tốt thân kết hợp dự chéo với cô lớp, thường xuyên đứng lớp đưa vào dạy hình thức để ban giám hiệu chị em đóng góp ý kiến giúp khả chun mơn đươc hồn chỉnh Tiếp thu phương pháp từ chị em đồng nghiệp để có vốn kiến thức sâu vận dụng đạt hiệu 5/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học hoạt động làm quen với văn học Cố gắng tìm tịi tham khảo qua trường bạn để có kỹ tốt nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hiện công nghệ thông tin mạng lưới rộng rãi người áp dụng để truy cập tìm hiểu kiến thức hình thức tơi lựa chọn áp dụng Tơi tìm hiểu phương pháp qua báo, đài, Internet Wedsite, mạng xã hội vào thời gian rảnh rỗi, từ đưa giải pháp tối ưu cho thân để áp dụng vào dạy - Tổ chức họp khối thường xuyên theo định kì tháng họp hai lần để trao đổi việc làm chưa làm để rút học cho thân, cho khối - Ngay từ tập huấn đổi lĩnh vực phát triển ngôn ngữ theo đạo phịng giáo dục tơi đồng nghiệp xây dựng kế hoạch năm học, xây dựng mục tiêu giáo dục, ngân hàng nội dung phù hợp độ tuổi - tuổi theo kiện bật tháng phê duyệt ban giám hiệu nhà trường Trong lên thực kế hoạch tơi lại nhận đánh giá góp ý từ ban giám hiệu, chị em đồng nghiệp việc xây dựng kế hoạch cách khoa học Mỗi lần nghe ý kiến, đóng góp bổ sung tiếp thu để xây dựng kế hoạch lần sau tốt hơn, thấy thân tiến lên nhiều Khi áp dụng giải pháp tơi thấy thân tích lũy nhiều vốn kiến thức việc giúp trẻ thực tốt hoạt động làm quen với văn học Biện pháp 2: Xây dựng môi trường ngôn ngữ cho trẻ 2.1 Xây dựng môi trường lớp học Môi trường yếu tố quan trọng để trẻ phát triển ngôn ngữ Nếu giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tơi trọng việc tạo môi trường ngôn ngữ lớp học Ngay từ đầu năm học tơi trang trí xếp phịng, lớp, góc chơi đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện, an toàn, phù hợp với nội dung giáo dục Có đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, có nhiều tập sáng tạo hấp dẫn trẻ, tạo môi trường ngôn ngữ để trẻ tương tác phát triển kỹ Trong lớp học tạo môi trường chữ viết xung quanh trẻ như: Ghi tên góc chơi, tên đồ dùng, đồ chơi, ghi tên trẻ sản phẩm mà trẻ làm Đặc biệt phối hợp với giáo viên lớp bố trí góc văn học lớp gần nơi có nhiều ánh sáng, n tĩnh, người qua lại có xốp, đệm, gối, thú bơng làm cho góc trở nên ấm cúng mời gọi với trẻ Trẻ theo đuổi hoạt động xem sách truyện, họa báo, kể chuyện theo tranh Hình thành góc văn học 6/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học hấp dẫn nơi ln có sách trẻ yêu thích Khuyến khích trẻ mang sách hay từ nhà đến lớp chia sẻ, đặt bàn nhỏ góc có truyện tương ứng góc Tơi bố trí, xếp cho sách để nơi vừa tầm với trẻ mà lớp đọc nhau, sách có chữ to, tạp chí có nhiều hình ảnh Khi chơi góc văn học trẻ kể chuyện sáng tạo tranh rối que, rối bao tay mũ nhân vật xinh xắn Vì thực tế khả diễn đạt trẻ chưa biểu cảm, cịn nói ngọng, nói ấp úng, nói thiếu câu, thiếu ngữ pháp, chưa ý lắng nghe để trả lời câu hỏi cô Như việc tạo môi trường lớp học phong phú cho trẻ hoạt động tạo điều kiện cho trẻ chơi trải nghiệm, thao tác trực tiếp với đồ dùng nguyên vật liệu mà cô chuẩn bị góc, là điều kiện tớt nhất cho kỹ nói, giao tiếp của trẻ được phát triển Từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động ngơn ngữ học đạt kết cao Hình ảnh 1: Xây dựng mơi trường chữ Hình ảnh 2: Xây dưng góc văn học lớp 2.2 Xây dựng mơi trường ngồi lớp học Song song với việc tạo môi trường ngôn ngữ lớp học phối hợp với giáo viên trường xây dựng góc sách không gian sáng tạo nhà trường cho trẻ hoạt động Góc sách nơi tạo hội cho trẻ khám phá, tìm tịi, trải nghiệm, phát triển khả sáng tạo.Tôi sưu tầm sách truyện có hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với độ tuổi, rối tay,rối que câu truyện vẽ mảng chiếu nhỏ trang trí xung quanh góc sách để trực tiếp lật dở trang sách, tự gắn nhân vật cô đọc cho nghe vào ngoại khóa, hoạt động ngồi trời Ngồi đón - trả trẻ phụ huynh có thời gian đưa tới góc sách đọc cho nghe câu chuyện, dạy thơ Tôi thấy tới không với bé mà phụ huynh hào hứng thích thú Điều tạo hội tích cực cho trẻ hoạt động, giao tiếp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc 3.Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với văn học Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp, phương tiện vạn đặc sắc trọn vẹn có hiệu cao giao tiếp Việc phát triển ngơn ngữ giọng nói vấn đề đặt hàng đầu tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen văn học 7/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học *Đối với thể loại dạy trẻ kể lại truyện: Ở lứa tuổi mẫu giáo bé khả sử dụng lời kể trẻ có độ liên kết khơng lớn Vì việc dạy trẻ kể lại truyện tiến hành chủ yếu cách kể mẫu sau dùng tranh kết hợp với trị chuyện theo hệ thống câu hỏi vào thời điểm mấu chốt tác phẩm theo trình tự cốt truyện, nội dung hành động nhân vật giúp trẻ nắm tình tiết đánh giá đắn phẩm chất tình cảm nhân vật giúp cho việc ghi nhớ kể lại truyện trẻ đạt hiệu cao Việc trò chuyện theo hệ thống câu hỏi giúp trẻ diễn đạt lại nội dung câu chuyện dễ dàng hơn, từ trẻ liên kết câu trả lời với để kể lại câu chuyện Ví dụ :Khi cho trẻ kể lại câu chuyện “Đôi bạn thân” làm sau: +Phần gây hứng thú:Tôi làm tiếng kêu cứu gà Chiếp!chiếp!cứu với,cứu với.Theo tiếng kêu cứu ai?(Cơ đưa hình ảnh bạn gà cho trẻ xem)Bạn gà nhân vật có câu truyện nào?Vậy hơm cô kể lại câu chuyện nhé! +Phần nội dung chính: Đầu tiên tơi kể lại câu chuyện lần diễn cảm cho trẻ nghe qua cử chỉ,sau tơi kể cho trẻ nghe lần qua sa bàn rối đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ vừa hỏi trẻ vừa cho trẻ kể trích dẫn những tình tiết bật câu chuyện!tôi đặt vài câu hỏi cho trẻ trả lời sau: +Thím vịt chợ gửi cho ai? +Gà dẫn vịt đâu? +Khi vườn gà làm gì? +Vịt khơng bới đất gà nói gì?(Bạn giỏi nói lại lời gà cho bạn nghe nào) +Buồn vịt bỏ đâu? +Khơng có vịt bên cạnh điều xảy với gà con? +Gà kêu cứu nào?(Cho trẻ làm tiếng kêu cứu gà con) +Ai cứu gà con?Vịt cứu gà cách nào? +Lúc Gà hiểu điều gì? +Từ tình cảm hai bạn nào? Sau đàm thoại với trẻ xong mời trẻ kể lần với cô qua sân khấu rối +Phần kết thúc:cô trẻ hát “Nào chơi” Khi đưa câu hỏi vừa gợi mở vừa giúp trẻ lời trích dẫn để trẻ kể lại câu truyện Đối với truyện dài, phân thành đoạn thể nội dung tương đối trọn vẹn, để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 8/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học chia cắt thành đoạn nhỏ, để đoạn dài khiến trẻ kể mệt mỏi, tập trung Thông qua việc dạy trẻ kể lại truyện thấy ngôn ngữ nghệ thuật dần hình thành trẻ, trẻ sống hóa thân vào câu chuyện kể, trẻ trải nghiệm tích lũy thêm kinh nghiệm sống làm sâu sắc cảm thụ văn học.Từ trẻ phát triển lời nói tốt,khả nghe hiểu trẻ dần tiến *Đối với thể loại dạy trẻ kể truyện theo tranh: Ngoài việc dạy trẻ kể lại chuyện, tơi cịn trọng đến việc dạy trẻ kể chuyện theo tranh, là một những hình thức giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ nhanh nhất, đạt hiệu quả cao nhất Chính vì vậy quan tâm đến việc dạy trẻ kể chuyện theo tranh.Tôi đưa 1,2 bức tranh đặt câu hỏi thu hút ,lôi trẻ ý vào bức tranh đó Khi trẻ ý khơi gợi vốn hiểu biết trẻ tranh hỏi trẻ để trẻ khắc sâu tranh , nội dung lời kể ngắn gọn đơn giản phải có đầy đủ phần mở đầu, mô tả kết thúc Để hấp dẫn trẻ, lời kể nên có câu đối thoại nhân vật, kết thúc với lời kể nhận xét, khen ngợi nhân vật, hành động tranh Sau tơi cho trẻ nhìn vào tranh kể lại ngơn ngữ mình, tơi theo dõi sửa lỗi cho trẻ Khi hỏi trẻ, ln ý đặt câu hỏi theo trình tự để trẻ thấy logic vật tượng phản ánh tranh Phải cho trẻ hiểu mối quan hệ tạo thành nội dung phản ánh tranh khơng nhận biết Ví dụ: Cho trẻ xem tranh : “Vì gấu bị đau răng”tôi đã hỏi trẻ câu hỏi sau: +Các nhìn xem có tranh? +Trong tranh có ai? ( Tranh có bạn gấu,chó,thỏ,các bạn chim ) +Con sâu sống đâu? +Trong ngày sinh nhật gấu tặng quà ? +Khi nhận q gấu cảm thấy nào?Gấu nói gì? +Khi bạn hết điều xảy với gấu con? +Ai đưa gấu đến gặp bác sĩ? +Bác sĩ dặn gấu nào? +Lúc gấu cảm thấy nào?Sau hơm gấu làm gì? Mỗi câu hỏi đặt gọi nhiều trẻ, trẻ có câu trả lời dài hay ngắn tùy thuộc vào khả trẻ Sau đặt câu hỏi cho trẻ trả lời tóm tắt nội dung câu truyện sau cho trẻ tự kể nội dung tranh quá trình trẻ kể giúp đỡ trẻ kể nếu trẻ vẫn còn lúng túng thì đặt câu hỏi gợi mở 9/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học cho trẻ trả lời kể theo Dạy trẻ kể chuyện theo tranh góp phần không nhỏ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua quá trình dạy trẻ kể chuyện theo tranh nhiều lần vậy đến tư của trẻ dần phát triển trẻ có thể kể được về nội dung bức tranh chủ đề nào đó dựa vào hình ảnh Qua q trình dạy trẻ kể chuyện theo tranh tơi thấy: Trẻ biến từ chủ thể tiếp nhận sang chủ thể văn học,trẻ sử dụng từ ngữ xác diễn đạt tốt câu văn thể hiện,làm giàu có xúc cảm , tình cảm thẩm mĩ, tình cảm đạo đức, đặc biệt ngôn ngữ trẻ phát triển mạch lạc, trau chuốt *Đối với thể loại đọc truyện cho trẻ nghe: Có nhiều hình thức dạy trẻ phát triển ngơn ngữ qua hoạt động làm quen với văn học trẻ hứng thú trao đổi sôi nhiên kỹ lật,dở,xem sách trẻ hạn chế tơi lựa chọn hình thức đọc truyện cho trẻ nghe để giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung câu truyện đặc biệt rèn kỹ nghe hiểu,tập trung ý Ở lứa tuổi mặt ngữ pháp trẻ chưa chủ động nên tơi thường lựa chọn sách,cuốn truyện có hình ảnh minh họa rõ ràng,câu văn ngắn gọn, đơn giản Ví dụ :Tơi đọc cho trẻ nghe câu chuyện “Cây rau Thỏ út” +Phần gây hứng thú: Tôi đưa hình ảnh bạn Thỏ cho suy nghĩ xem hình ảnh có câu truyện +Phần phương pháp tổ chức :Đầu tiên giới thiệu cho trẻ trang bìa sách hình ảnh có trang bìa sau trang bìa trang sách, hướng dẫn cách dở trang từ trang đầu trang cuối sách,nói cho trẻ biết đọc câu truyện Khi đọc đọc từ trái sang phải từ xuống dưới, sau hướng dẫn trẻ cách dở, cách đọc sách đọc cho trẻ nghe lần : *Lần :Tôi đọc trực tiếp truyện “Cây rau Thỏ út” *Lần : Tôi đọc cho trẻ nghe sách 3D,vừa đọc vừa gắn nhân vật đàm thoại trích dẫn để trẻ hiểu sâu câu truyện +Câu truyện nói tới điều gì? +Thỏ mẹ dẫn đâu?(Cho trẻ gắng nhân vật Thỏ mẹ Thỏ con) +Thỏ mẹ dạy trồng rau gì?(Cho trẻ gắn hạt rau) +Thỏ mẹ dạy trồng nào? +Nghe mẹ nói Thỏ út nghĩ gì? +Khi nghe mẹ nói xong anh em Thỏ làm gì?(Cho trẻ gắn anh em thỏ) +Thỏ út có làm khơng? Điều xảy với luống rau Thỏ út?(cho trẻ gắn củ cải) 10/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học +Đến ngày thu hoạch rau Thỏ anh nào? +Thấy Thỏ út cảm thấy nào? Sau Thỏ út hỏi lại cách làm luống rau Thỏ trở nên nào?Thỏ mẹ nói gì? +Phần kết thúc :Tơi chia thành nhóm nhỏ Một nhóm tự đọc truyện cho nghe sân khấu rối Một nhóm xếp nội dung truyện”Cây rau Thỏ út” Một nhóm gắn nhân vật truyện Có thể nói giáo kể cho nghe câu chuyện trẻ thích, với cách kể chuyện truyền cảm từ cô giáo dễ dàng khắc sâu nội dung câu chuyện biết đưa câu hỏi nhân vật, tình tiết đơn giản câu chuyện cô giáo đồng thời hướng dẫn trẻ tự lật dở trang sách mà thích Qua hoạt động đọc chuyện cho trẻ nghe thấy khả phát triển ngôn ngữ trẻ đạt hiệu cao, sử dụng nhiều dạng câu đơn giản,diễn đạt biểu cảm mạnh dạn Hình ảnh 3: Cơ đọc truyện cho trẻ nghe *Đối với thể loại dạy trẻ đọc thơ diễn cảm: Người ta thường nói thơ biểu hoàn thiện nên việc đọc thơ diễn cảm có ý nghĩa to lớn trẻ Các nhà sư phạm tiến kỉ 19 coi việc học thuộc tài liệu văn học, đặc biệt thơ cách đắn phương pháp tốt để làm giàu trí óc, vốn từ ngơn ngữ nói cho trẻ Để dạy trẻ đọc thơ diễn cảm, việc phải làm đọc diễn cảm thơ tạo cho trẻ yêu thích tác phẩm, muốn thể lại tác phẩm Sau tơi hướng dẫn,trị chuyện để trẻ hiểu tác phẩm, tiến hành dạy trẻ đọc thơ Khi dạy trẻ đọc thơ diễn cảm, vào nội dung thơ, cách gieo vần từ xác định giọng đọc, cách ngắt nghỉ cho phù hợp để dạy trẻ.Sau tơi chia trẻ thành nhóm nhỏ để trẻ thi đua đọc thơ Ngồi tơi sưu tầm thơ tự sáng tác có nội dung phù hợp với chủ đề kiện.Ví dụ đợt dịch covid 19 vừa qua có nhiều thơ tuyên truyền, ca ngợi anh hùng đất nước Bài thơ “Tự hào Việt Nam” sau minh chứng Tự hào dân tộc Việt Nam Truyền thống yêu nước hàng ngàn năm Bộ đội - Bác sĩ chung tay Chăm sóc người bệnh hàng ngày, hàng đêm Nhân dân góp sức thêm 11/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Tinh thần, vật chất - Cố lên đồng bào! Nhà nước kêu gọi, hơ hào Tồn dân tránh dịch cho an tồn Quốc hội họp bàn Đưa biện pháp tránh đàn côvi Xã hội thực cách ly Tránh xa tụ tập, không đông người Điều hay lan tỏa muôn nơi Nhân dân hưởng ứng tức thời làm Toàn dân ta chung tay Đẩy lùi covit - đẹp thay đời Việt Nam đất nước rạng ngời Con Rồng cháu Lạc đời đời phát huy Bên cạnh tơi thường xun tạo sân khấu nhỏ để trẻ hứng thú.Tôi thấy trẻ đọc tiến rõ rệt: ngơn ngữ xác, lưu lốt, diễn cảm, nét mặt biểu cảm, động tác minh họa lời thơ phù hợp, đọc trẻ biết ngắt nghỉ chỗ, ngôn ngữ đọc trẻ mạch lạc, trơn tru Qua khẳng định hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm có hiệu cao việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ - tuổi Hình ảnh 4: Nhóm trẻ đọc thơ *Đối với thể loại dạy trẻ đọc ca dao,tục ngữ: Ngôn ngữ ca dao, tục ngữ ngôn ngữ nghệ thuật giản dị, đẹp đẽ, sáng, xác, gọt giũa trau chuốt, chắt lọc qua nhiều hệ Chính cho trẻ làm quen với ca dao để trẻ cảm nhận tình cảm sâu lắng người câu ca dao, tục ngữ “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Hay “Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung gian” (ca dao) Đồng dao thể thơ ca dân gian truyền miệng thường để dành cho trẻ em Đồng dao có nhiều thể loại: hai, ba, bốn, sáu chữ… với lối ngắt nhịp phong phú 1/1 ; 2/2 … Ngôn ngữ đồng dao giàu hình ảnh,có sức tạo hình biểu lớn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ - tuổi Ví dụ : “Dung dăng dung dẻ, mèo mà trèo cau,…” 12/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Theo chương trình tơi sưu tầm ca dao phù hợp với chủ đề kiện giúp trẻ hiểu rõ kiện bật có tháng Qua kinh nghiệm dạy trẻ nhiều năm tơi thấy đồng dao có tác dụng trau dồi, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bởi ngôn ngữ đồng dao sáng, tốt đẹp, rèn cho trẻ phát âm, tích lũy vốn từ, hiểu nghĩa từ,nắm ngữ pháp, lối nói trơi chảy uyển chuyển Khi dạy trẻ ca dao,đồng dao,tục ngữ đọc nhiều lần để trẻ ghi nhớ, học thuộc yêu cầu trẻ đọc nhanh dần Nói chung cho trẻ làm quen đọc ca dao, đồng dao, tục ngữ làm tích cực hóa lời nói trẻ, thúc đẩy trẻ khả làm rõ ý, sử dụng câu từ phong phú.Trẻ hiểu thêm văn hóa nói- tinh hoa sống.Từ hình thành nên lời nói hay, đẹp, chuẩn mực giao tiếp ngôn ngữ trẻ phát triển không ngừng Biện pháp 4: Sử dụng đồ trực quan, đồ dùng sáng tạo Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thì việc sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng sáng tạo là không thể thiếu độ tuổi trẻ tiếp thu kiến thức tốt là nhờ vào đồ dùng trực quan, đồ dùng sáng tạo cô giáo Vì vậy hoạt động làm quen văn học không thể thiếu đồ dùng trực quan, đờ dùng sáng tạo: hình ảnh động hay rối tay, rối que, tranh ảnh Người ta thường nói “Đi học phải có sách, cày phải có trâu”.Đồ dùng dạy học phải sáng tạo, đẹp, hấp dẫn, từ thu hút trẻ lên dạy, qua nâng cao nhận thức trẻ, giúp trẻ đến với tác phẩm dễ dàng hơn, ngôn ngữ phát triển Việc làm đồ dùng thực theo tháng dạy sáng tạo số đồ dùng lạ để thu hút trẻ như: bảng quay, đèn chiếu, ô cửa kì diệu, rối tay,sân khấu,…Để có đồ dùng tận dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên : hoa, cỏ khô, rơm khô, bẹ ngô, đốc lịch cũ … Bằng nguyên vật liệu tơi làm nhiều đồ dùng phong phú để dạy trẻ lần đọc kể khác Với hình thức kể chuyện minh họa rối dẹt mơ hình trẻ khơng bị nhàm chán rối thay đổi nhiều màu sắc tùy theo cảnh câu chuyện Bên cạnh tơi đặc biệt trọng đến việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Trẻ học mà ngỡ xem phim hoạt hình li kì hấp dẫn Trẻ có tập trung ý cao,mức độ hiểu sâu hơn,trẻ dễ dàng trả lời câu hỏi cô va kể lại hình ảnh hình.Chính điều góp phần thúc đẩy ngơn ngữ trẻ phát triển rõ ràng 13/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động làm quen văn học Ví dụ: Trong câu chuyện “Nhổ củ cải”.Ngoài việc kể tranh tơi cịn dùng rối tay làm mơ hình sân khấu, kể máy chiếu Hình ảnh trực quan cho tác phẩm phong phú đa dạng.Ngoài việc sử dụng tranh vẽ, xé dán, tranh bồi, rối tay, máy chiếu ….tơi cịn trọng sử dụng đồ trực quan vật thật thơ “Chiếc quạt nan”.Với thơ tơi đóng tễu cầm quạt gây hứng thú cho trẻ quan sát đọc thơ hiệu cao.Trẻ trực tiếp nhìn thấy hình ảnh nguyên liệu quạt …Trẻ hiểu nhanh nội dung thơ mà khơng cần giải thích nhiều.Từ trẻ trả lời rõ ràng, mạch lạc câu hỏi cơ, câu từ trẻ xác Qua việc sử dụng đồ dung trực quan vào tiết dạy làm quen văn học,tôi nhận thấy trẻ ý học,tích cực trả lời câu hỏi cô, biết sử dụng từ ngữ đắn để diễn đạt tác phẩm Đặc biệt có số trẻ nghe câu chuyện qua lần sử dụng rối tay kể lại đoạn truyện ngắn Điều chứng tỏ việc sử dụng đồ dùng trực quan vào tiết dạy có tác dụng to lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Hình ảnh 5: Khung sân khấu kể chuyện Hình ảnh 6: Kể chuyện rối tay 5.Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu *Qua buổi họp phụ huynh đầu năm: Tôi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng chương trình giáo dục nói chung lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói riêng Để từ phụ huynh thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen với văn học kết hợp chặt chẽ với rèn luyện khả ngơn ngữ nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện Hình ảnh 7: Họp phụ huynh đầu năm *Thông qua tuyên truyền: +Trao đổi trực tiếp:Thông qua đón trả trẻ tơi trao đổi trực tiếp với phụ huynh đặc điểm khả học tập đặc biệt hoạt động làm quen với văn học, trẻ nói ngọng,nói lắp trao đổi với phụ huynh nhà dành thời gian trị chuyện rèn luyện thêm để ngơn ngữ phát triển mạch lạc,rõ ràng Do tình hình dịch bệnh covid 19 diễn phức tạp tồn cầu nện thời gian nghỉ dịch tơi gửi giảng qua zalo cho phụ huynh để trao đổi với phụ huynh vấn đề nhận thức trẻ 14/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học đặc biệt với hoạt động làm quen với văn học Ngoài huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo họa mi, vải vun, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…để trang trí mơi trường lớp đặc biệt tạo góc văn học hấp dẫn,thu hút trẻ tham gia từ tạo hội phát triển ngơn ngữ cho trẻ có hiệu + Qua bảng tuyên truyền: Ngoài việc trao đổi trực tiếp tơi lên kế hoach hàng tháng có hoạt động làm quen với văn học Ngồi tơi in thơ câu chuyện có chủ đề tháng, ngày bậc phụ huynh đưa đón biết học nhờ phụ huynh nhà giúp đỡ thêm cho đọc, nghe nhiều để đến lớp khơng cịn bỡ ngỡ, rụt rè đứng trước giáo bạn Hình ảnh 8: Qua bảng tuyên truyền Qua lần vậy, thấy phụ huynh đồng tình với ý kiến giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ hoạt động làm quen văn học cho em mình, sau buổi học thấy phụ huynh rút thơ,câu chuyện bảng tuyên truyền mang dạy con.Từ có phối hợp phụ huynh thấy trẻ lớp có tiến rõ rệt đặc biệt trẻ nói ngọng, trẻ hứng thú mạnh dạn tham gia vào hoạt động văn học nhiều III Kết Qua một năm áp dụng đề tài thấy chất lượng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao.Thể nội dung sau: 1.Đối với trẻ: Qua một năm áp dụng đề tài thấy qua các giờ học trẻ rất hứng thú, thích nghe kể chuyện, đọc thơ có hình ảnh minh họa.Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, ngơn ngữ lưu lốt mạnh lạc Biết đọc thơ, kể chuyện diễn cảm, khả kể chuyện sáng tạo với câu từ hay xác tăng lên rõ rệt,sử dụng câu đầy đủ ngữ pháp Kết quả(xem bảng phụ lục) 2.Đối với giáo viên - Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, kĩ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm tăng lên rõ rệt - Sáng tạo công việc xây dựng môi trường làm đồ chơi dạy trẻ biết sử dụng mạng internet- ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Hơn cịn lựa chọn và lờng ghép được nhiều hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ, thường xuyên phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi… 15/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Đến cuối năm thực tiết hoạt động làm quen với văn học cho trẻ dự với kết (Xem bảng phụ lục) Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh có hiểu biết về tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực quan tâm chăm sóc em họ nhiều đồng thời ủng hộ nhiệt tình vấn đề đồ dùng đồ chơi phục vụ việc học tập nhằm thực hiện tốt việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen văn học PHẦN III KẾT THÚC VẤN ĐỀ I Kết luận: Phát triển ngơn ngữ giữ vai trị quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi - tuổi khả ngôn ngữ phát triển nhanh Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động văn học trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải nắm phương pháp môn làm quen văn học theo hướng đổi mới,ln tìm tịi,nghiên cứu kỹ tác phẩm văn học,biết vận dụng linh hoạt hình thức hoạt động để học trở nên hấp dẫn thu hút trẻ đảm bảo cho trẻ phát triển ngôn ngữ cách toàn diện II Bài học kinh nghiệm Muốn giúp trẻ từ - tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động văn học rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn, coi ngôn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo Có sáng tạo, linh hoạt phương pháp dạy trẻ tiết dạy để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia vào hoạt động cô Củng cố làm giầu vốn từ trẻ, tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động Luôn động viên trẻ kịp thời uốn nắn trẻ yếu, Thường xuyên theo dõi, kiểm tra trẻ để có biện pháp bồi dưỡng kịp thời cho trẻ Luôn tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều biết sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ, trị chơi dân gian đồng dao, ca dao 16/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Phối hợp chặt chẽ phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngơn ngữ cho trẻ III Khuyến nghị: *Đối với cấp :Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức các chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn *Đối với nhà trường : Ban giám hiệu nhà trường bổ xung kinh phí để mua sắm đồ dùng phục vụ cho công tác chuyên môn đặc biệt hoạt đợng làm quen văn học Trong q trình thực đề tài tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến bạn đọc, thầy cô giáo, nhà quản lý giáo dục để đề tài hoàn thiện rút kinh nghiệm cho lần sau trình giảng dạy thân sau Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm khơng chép Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2020 Hình ảnh 2: Góc văn học Hình ảnh 1: Xây dựng môi trường chữ 17/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Hình ảnh : Cơ đọc truyện cho trẻ nghe Hình ảnh : Nhóm trẻ đọc thơ Hình ảnh 5: Khung sân khấu Hình ảnh 6: Kể chuyện rối tay Hình ảnh 7: Họp phụ huynh đầu năm Hình ảnh 8: Qua bảng tuyên truyền 18/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Đối tượng, phạm vi thời gian nghiên cứu Mục đích sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .2 I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận 2 Cở sở thực tiễn 3 Khảo sát thực trạng .3 3.1: Thuận lợi 3.2 Khó khăn 3.3 Số liệu điều tra trước thực .4 II Biện pháp thực Biện pháp 1: Tự học tập,bồi dưỡng chuyên môn… Biện pháp 2: Xây dựng môi trường ngôn ngữ cho trẻ ……………………………5 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với văn học Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan,đồ dùng sáng tạo 12 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh 13 II Kết 14 19/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Đối với trẻ 14 Đối với giáo viên 14 Đối với phụ huynh .14 PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ .14 I Kết luận 14 II Bài học kinh nghiệm 15 III Khuyến nghị đề xuất .15 CÁC MINH CHỨNG Bảng khảo sát thực trạng trước thực sáng kiến a.Đối với trẻ Đạt Chưa đạt STT Phân loại khả TL SL TL % SL % Lắng nghe trả lời câu hỏi 12 63 % 37 % người đối thoại Khả nói đủ câu 47 % 10 53 % Đọc thơ, kể lại vài tình tiết truyện 42 % 11 58 % Khả sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp 13 68 % 32% b.Đối với giáo viên STT Phân loại Số tiết Tỷ lệ (%) Tốt Khá 3/7 42,8 ĐYC 2/7 28,5 2/7 20/15 skkn 28,5 Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học Bảng khảo sát thực trạng sau thực sáng kiến a.Đối với trẻ Tăng Đầu năm Cuối năm (%) STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ (%) Số trẻ Tỷ lệ (%) Lắng nghe trả lời câu hỏi 7/19 37 19/19 100 63 người đối thoại Khả nói đủ câu 10/19 53 17/19 89,5 36,4 Đọc thơ, kể lại 11/19 58 vài tình tiết truyện 16/19 84,2 26,2 Khả sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp 6/19 32 19/19 100 Giảm (%) 68 b.Đối với giáo viên Đầu năm ST T Phân loại Cuối năm So sánh Số tiết Tỷ lệ (%) Số tiết Tỷ lệ (%) Tăng (%) Tốt 2/7 28,5 5/7 71,4 42,9 Khá 3/7 42,8 2/7 28,5 14,3 ĐYC 2/7 28,5 0 28,5 21/15 skkn Giảm (%) Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học 22/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học 23/15 skkn .. .Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài ? ?Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động làm. .. vấn đề nhận thức trẻ 14/ 15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn học đặc biệt với hoạt động làm quen với văn học Ngồi tơi huy động phụ huynh ủng... Việc phát triển ngơn ngữ giọng nói vấn đề tơi đặt hàng đầu tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen văn học 7/15 skkn Một số biện pháp phát tiển ngôn ngữ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động làm quen văn