SKKN một số BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ mẫu GIÁO lớn THÔNG QUA bộ môn làm QUEN văn học

BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA BỘ MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC   Mô tả chất sáng kiến: Đối với trẻ mầm non ngôn ngữ đóng vai trị đặc biệt quan trọng q trình giáo dục, giúp trẻ phát triển tồn diện. Phát triển ngơn ngữ giúp cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh, trẻ lĩnh hội kiến thức từ trẻ tri giác, nhận định, nhận thức kiến thức, hiểu nhận biết việc đúng, sai, tốt, xấu Thông qua giáo dục người lớn, cô giáo giúp trẻ trở thành người có tri thức có ích Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp người, có vai trị quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày Ngôn ngữ giúp người trao đổi, chuyện trị, giao tiếp, nói lên suy nghĩ, mong muốn thân truyền đạt thông tin sống với nhau, từ thực tất yêu cầu, mong muốn đối tượng giao tiếp Trẻ độ tuổi mầm non ngôn ngữ phát triển chưa hồn thiện, độ tuổi học nói, vốn từ trẻ hạn chế, phát âm chưa rõ ràng, trẻ chưa có khả lắng nghe, chưa hiểu lời nói giao tiếp hàng ngày, chưa hiểu từ khó Vì việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ yếu tố quan trọng chương trình giáo dục mầm non Như biết, văn học vào tâm hồn trẻ thơ từ sớm, với câu chuyện ngụ ngơn, cổ tích, đồng dao, ca dao, thơ v.v Bà Mẹ Trẻ dễ rung cảm trước tác phẩm văn học hay, tác phẩm văn học trẻ giới đầy tính nhân văn, lịng vị tha, nhân ái, giáo dục trẻ biết yêu quý đẹp sống Do đó, trẻ mong muốn thể lại TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com nhân vật câu chuyện, trẻ đọc thơ, đồng dao hay kể lại đoạn chuyện v.v giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt Đặc biệt trẻ Mẫu giáo lớn việc phát triển ngôn ngữ vô cần thiết chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp 1.1 Các bước thực giải pháp cách thực giải pháp: Giải pháp 1: Rèn giọng nói, giọng đọc, giọng kể phát âm chuẩn giáo viên giao tiếp đứng trước trẻ Cô giáo thần tượng trẻ, cử chỉ, hành động, lời nói gương để trẻ soi vào, trẻ thích bắt chước theo giáo Vì giáo phải thường xun rèn luyện giọng nói chuẩn xác, phát âm rõ ràng, nói lưu loát để trẻ noi theo Trong hoạt động Làm quen văn học, giọng kể, giọng đọc cô giáo tạo ý đặc biệt cho trẻ Để học đạt kết cao giáo ngồi việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi cịn phải thuộc nội dung tác phẩm đó, giọng kể, giọng đọc phải thật truyền cảm, kể chuyện thể tính cách, nội tâm nhân vật Cơ phát âm chuẩn xác, đọc kể phải truyền cảm, lơ gích xun suốt tồn tác phẩm Bản thân sinh Đại Lộc, giọng nói mẹ đẻ tơi Quảng Nam, khơng mà tơi phát âm lệch, tơi thường xun luyện giọng nhiều cách, hàng ngày thường đọc báo, đọc chuyện cho trẻ nghe, tối kể chuyện cho nghe, ý rèn giọng đọc, giọng kể mình, tình tiết sơi động, trầm tĩnh, nhẹ nhàng tùy theo tính cách nhân vật, tùy theo cảm hứng lên xuống theo nhịp điệu vần thơ tập thể cho đúng, cho diễn cảm, cho nhẹ nhàng để lời nói, giọng đọc tơi vào lịng người mà đặc biệt cháu, ngồi cách luyện tập tơi cịn tập nói trước hội đồng sư phạm, trước đám đông, trước bạn đồng nghiệp, để ngơn ngữ nói trơi chảy, lưu lốt tơi ý đến phát âm đúng, TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com chuẩn để tạo thói quen cho tình khơng để xảy ấp a ấp úng, phát âm sai, ngượng ngịu trước người Quả thật sau thời gian dài luyện tập kiên trì tơi có giọng nói, giọng kể lưu lốt, truyền cảm, tơi bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu khen ngợi tham gia thao giảng chuyên đề, tham gia hội giảng giáo viên giỏi cấp trường môn Làm quen văn học đạt giải cao Giải pháp Giúp trẻ tự tin, biết cách dùng từ, phát âm đúng, rõ lời : Ngơn ngữ lưu lốt, nói mạch lạc giúp cho người ta tự tin giao tiếp, trẻ nhỏ vậy, không dám phát biểu, ấp a, ấp úng cô yêu cầu trả lời, ngại nói trước đám đơng, trước bạn, trước học lớp, dấu hiệu trẻ cịn hạn chế ngơn ngữ, thiếu tự tin, cách diễn đạt ý, cách dùng từ, nói ngọng, nói lắp, nói khơng rõ lời, nói sai… Đây yếu tố mà người giáo viên thường gặp dạy trẻ độ tuổi mẫu giáo, muốn giúp trẻ tự tin, biết cách dùng từ, phát âm đúng, rõ lời trước hết giáo phải  giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, tăng cường khả nghe, nói nhiều hình thức, qua trao đổi, vui chơi với bạn, với cô hoạt động vui chơi, hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động tự do… Điều cần dạy trẻ lắng nghe hiểu lời nói, có trẻ thực 2, yêu cầu liên tiếp, ví dụ: “Cháu lấy hình trịn màu đỏ gắn vào hoa màu vàng” Hiểu nghĩa từ khái quát: rau quả, vật, đồ gỗ, đồ nhựa…Lắng nghe trao đổi với người đối thoại, hiểu lời nói trẻ tự tin giao tiếp, trả lời, nói chuyện với bạn, với cô, với người Để trẻ tự tin, biết sử dụng ngơn ngữ giao tiếp trao đổi nêu ý kiến, nêu câu hỏi với cô bạn tơi thường xun nói chuyện với trẻ hơn, TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com kể chuyện, đọc thơ, đồng dao hay ca dao cho trẻ nghe, thường gọi trẻ kể lại câu chuyện, đọc diễn cảm lại thơ, ý sửa sai cách phát âm cho trẻ, giúp trẻ phát âm đúng, chuẩn, rõ lời Cho trẻ  nhắc lại nhiều lần từ trẻ phát âm sai hay nói ngọng để trẻ nhớ Giáo viên hướng dẫn giúp trẻ phát âm chuẩn, dạy trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, làm cho vốn từ trẻ ngày phong phú, trẻ phân biệt từ láy “lung linh, lấp lánh…” hiểu từ xác “run cầm cập, kêu ầm ĩ”… bước đầu cảm nhận từ văn học “đẹp trăng rằm, đẹp tơ nhuộm”… Hiểu có vốn từ nhiều giúp trẻ diễn đạt trơi chảy, lưu lốt hơn  trẻ sử dùng từ vào đời sống giao tiếp ngày Hoặc tơi sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó gợi ý để trẻ trả lời câu hỏi cô Tôi nhận thấy tất lớp tham gia tích cực, sôi Như vừa giúp trẻ phát âm đúng, phát triển vốn từ, ngôn ngữ vừa giúp trẻ tự tin nói trước lớp Đồng thời trẻ cảm thụ truyện cách tích cực, sâu sắc hơn, trẻ nhớ nội dung câu chuyện lâu đóng kịch, trẻ tái tạo tính cách nhân vật cách tự nhiên chân thật xác Ví dụ: Câu chuyện: “Ai đáng khen nhiều hơn” – Trong câu chuyện vừa kể có nhân vật nào? – Thỏ mẹ giao cho làm cơng việc gì? – Thỏ mẹ mong muốn điều con? – Trong hai người con, thích người hơn? Vì sao? Qua câu hỏi gợi mở giúp trẻ tư duy, nhớ lại câu từ mà cô giáo dạy để trả lời cô không quên khen ngợi trẻ, lời tun dương giáo niềm cổ vũ tinh thần lớn trẻ Những lời động viên, khen ngợi trẻ kịp thời TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com làm cho trẻ cảm thấy tự tin hứng thú tham gia hoạt động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, câu từ, cách diễn đạt, phát triển ngơn ngữ….trẻ nói rõ để người nghe hiểu được, trẻ sử dụng từ vật, hoạt động, đặc điểm…, sử dụng câu đơn, câu ghép, câu khẳng định, câu phủ định, trẻ kể lại việc theo trình tự, trẻ đọc thuộc thơ, ca dao, đồng dao, biết kể chuyện có mở đầu kết thúc, biết bắt chước giọng nói, điệu nhân vật… Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng ý kiến cho dù ý kiến chưa đúng, trẻ có cảm giác an tâm, khơng sợ trả lời sai làm cho trẻ mạnh dạn thích nêu ý kiến Khi có tự tin, trẻ nghĩ làm điều đó, từ trẻ tham gia hoạt động cách say mê hứng thú Trẻ thích thú sáng tạo, cởi mở hơn, trẻ sáng tác thơ ca, kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, hình ảnh cho hoạt động làm quen văn học nhằm tăng cường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để cho hoạt động LQVH đạt hiệu cao, khâu chuẩn bị vơ quan trọng Có chuẩn bị tốt đồ dùng dạy tốt cịn trẻ hứng thú học tốt, thường chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho mơn học như: làm hình ảnh powerpoint phù hợp với nội dung câu chuyện, thơ Cho trẻ nghe kể chuyện đọc thơ nhiều hình thức khác nhau: Qua giọng đọc, kể nghe qua  băng đĩa, cung cấp trước số từ khó, dạy trẻ phát âm, nói, đọc ngữ điệu, vần điệu, âm điệu thơ, ca dao, đồng dao, câu chuyện… Tôi sử dụng kịch rối chuyển từ tác phẩm văn học để trẻ xem.  Hoạt động đem lại hiệu giáo dục cao trẻ mầm non ln bị hấp dẫn nghệ thuật múa rối Qua múa rối tính cách nhân vật thể rõ, trẻ tiếp thu nhanh kiến thức được  khắc sâu hơn, đồng thời qua lời thoại mà TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com cô giáo thể với nhân vật khác giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Tơi làm mơ hình, sa bàn di động với hình thức đẹp mắt, màu sắc hài hòa, nhân vật đủ đẹp để kể chuyện, kể đến đoạn sa bàn di động, nhân vật cách bí ẩn làm trẻ hứng thú, tập trung cao độ vào giảng muốn nuốt lời kể tơi, mắt trẻ đăm đăm nhìn vào nhân vật muốn xem thử nhân vật lại xuất câu chuyện cô giảng, biết lời, chữ, giọng đọc, cách phát âm trẻ ghi nhớ, thành công lớn với đề tài mà tơi nghiên cứu năm học Ngồi hoạt động LQVH tạo bầu khơng khí vui tươi, gần gũi, lắng nghe ý kiến trẻ, giúp trẻ có tâm trạng thoải mái Từ trẻ tích cực tham gia trả lời câu hỏi đưa ra, đặt câu hỏi mở, gợi ý để trẻ trả lời câu dài hơn, dùng từ khó hơn, xác nội dung dạy nhằm phát triển vốn từ, vốn hiểu biết phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi dạy chọn những bài thơ, đồng dao ngắn, vừa phải, dễ tḥc, tìm những đợng tác minh họa đơn giản để dạy trẻ dễ nhớ Trong lớp dành riêng cho trẻ góc: “Vườn cổ tích” tơi chuẩn bị số truyện tranh hình ảnh, truyện tranh chữ to, thơ chữ to, tạp chí, hoạ báo có  hình  ảnh minh hoạ thường xun tạo điều kiện, dành thời gian để trẻ đến sinh hoạt, vui chơi, học tập nhiều hơn, cô thường xuyên đến góc để vừa giúp trẻ vừa quan sát, tham gia vào đọc truyện, xem tranh, kể chuyện sáng tạo, phát triển ngôn ngữ xem tiến ngày trẻ Về truyện có truyện cổ tích kể theo tranh, truyện dân gian Việt Nam, truyện kể sáng tạo Những thơ, ca dao, đồng dao nguồn tài liệu chọn lựa phù hợp với khả nhận thức trẻ nội dung sách TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com có liên quan đặc thù văn hoá địa phương Về tranh ảnh, họa báo…tôi sưu tầm nơi, xin phụ huynh…và chọn lọc tranh, ảnh, họa báo phù hợp, có nội dung để giúp trẻ sáng tạo, tưởng tượng Ví dụ: Chỉ với tranh có hình ảnh cháu bé nhà trời có mưa, có số bạn tắm mưa cháu tự kể câu chuyện ngộ cô bé ngoan, biết lời ba mẹ, không tự ý mưa chưa phép Ở hoạt động trẻ thả sức bay bổng với trí tưởng tượng mình, thơng qua hình ảnh, tác phẩm văn học trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm thẩm mỹ, trẻ phát huy tính sáng tạo tư ngày tốt Giải pháp 4: Tích hợp, lồng ghép phát triển ngơn ngữ thông qua môn làm quen văn học vào hoạt động khác nhằm nâng cao nhận thức tình cảm xã hội, tình u thương, lời nói trơi chảy, mạch lạc, giàu vốn từ … nhằm hổ trợ, cung cấp kiến thức phát triển toàn diện cho trẻ Bất hoạt động nào, lĩnh vực nào, môn học cần ngơn ngữ có ngơn ngữ giáo trẻ trao đổi, trò chuyện lẫn để hiểu ý nhau, để cung cấp kiến thức cho cháu phương pháp dùng lời nói phương pháp xuyên suốt trình giáo dục Sử dụng phương tiện ngơn ngữ (đàm thoại, trị chuyện, kể chuyện, giải thích) đan xen, lồng ghép vào nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợi nhớ hình ảnh kiện lời nói Lời nói, câu hỏi giáo viên cần ngắn gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống trẻ, gắn với thực tế mà trẻ trãi qua thường ngày TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com  Phương pháp dùng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui, tạo tâm tốt, cổ vũ cố gắng trẻ q trình hoạt động Ngồi ngơn ngữ lời tơi cịn dùng ngơn ngữ thể qua biểu cảm nét mặt, thể hình, điệu để dạy trẻ cho đa dạng, phong phú Ví dụ: Một cử lắc đầu, khoát tay, biểu ánh mắt … trẻ biết cô không đồng ý với thái độ lời nói, câu, từ trẻ trả lời Hay nụ cười khẽ, gật đầu, động tác nhỏ, nhìn trìu mến … trẻ biết đồng ý, khen ngợi việc làm Việc cho trẻ tiếp xúc với văn học lúc nơi Lồng ghép câu ca dao, hò vè, thơ vào hoạt động khác: Hoạt động KPKH, TH, GDÂN, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc…nhằm phát triển ngơn ngữ giáo dục trẻ để hướng tới mục tiêu người tồn diện người có đầy đủ đức tính CHÂN-THIỆN-MỸ Ơn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ghi nhớ tạo cho trẻ thói quen thích đọc sách, u văn học, thích đọc thơ, thích khám phá nhân vật thơ, câu chuyện vừa để phát triển ngôn ngữ Cho trẻ tham gia hội thi bé kể chuyện đọc thơ, múa rối, đóng kịch lớp, trường tổ chức giúp trẻ tự tin, mạnh dạn thể vai phân cơng, tham gia lời thoại nhân vật khác giúp trẻ phát triển vốn từ, xử lý tình huống, biết yêu, ghét qua nhân vật Ví dụ:  Trong truyện “ Thỏ học” cho bạn làm thỏ bố, bạn làm thỏ mẹ , bạn làm thỏ con, bạn làm chó con, bạn làm bác lái xe, bạn làm cô giáo bạn cịn lại làm học sinh giáo người dẫn truyện để trẻ tự thể hành động, điệu giọng nói nhân vật cho quen thành thạo * Trong hoạt động giáo dục âm nhạc: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Trong âm nhạc giáo viên dạy trẻ cảm thụ hát bước chuyển tiếp lồng ghép thơ, câu đố, hò vè phù hợp với chủ đề để tiết học đạt hiệu cao Có nhiều hát có chủ đề với thơ, lời hát khơng hồn tồn trùng với lời thơ mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học qua chủ đề như: Thực vật, động vật, ngành nghề, mùa xuân, quê hương…Trẻ nghe, biết nhiều từ, nhiều cụm từ, nhiều câu với cảm nhận khác nhau, với nhiều thể loại làm giàu vốn hiểu biết, từ vựng trẻ để chuẩn bị bước lên lớp Trẻ hát : “ Bầu bí”. Sau hát kết hợp đọc thơ bài: “Bác bầu bác bí” giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung hát Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học Ngồi việc cho trẻ làm quen với số hát đồng dao chuyển thể từ, thơ, truyện chương trình tạo hứng thú cho trẻ, trẻ hát mau thuộc Ví dụ: “Xúc xắc xúc xẻ” “Chi chi chành chành” “Rềnh rềnh ràng ràng”        *  Giúp trẻ cảm thụ văn học thông qua hoạt động góc thư viện: Ngồi học, hoạt động lớp, trẻ luân phiên chơi góc thư viện, nơi với nhiều loại sách, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng Thư viện góc chơi giúp trẻ học chơi, chơi mà học có kết Trong năm qua, lớp chúng tơi đẫ đầu tư sách góc thư viện nhiều loại  theo chủ đề, chủ điểm phục vụ nội dung chương trình giáo dục ngành mầm non Đây môi trường phong phú giúp trẻ làm quen với việc “đọc sách” từ tuổi mầm non Bước đầu hình thành cho trẻ có số kỹ “đọc viết” chuẩn bị điều kiện để trẻ vào học phổ thông TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com *Trong hoạt động Tạo hình: Văn học tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cho trẻ đọc nhiều thơ, ca dao, đồng dao có nội dung tương đối phù hợp với đề tài Sau từ nội dung thơ tơi kết hợp đàm thoại Ví dụ:   Vẽ đề tài: “Vẽ đàn gà” Cho trẻ đọc thơ: “Gà mẹ đếm con” + Bài thơ nói nào?Trong thơ gà mẹ nào?Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình trẻ vẽ để trẻ có sản phẩm sáng tạo * Giúp trẻ cảm thụ văn học thông qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ chưa cảm nhận hết giá trị mặt ngơn ngữ, tình cảm tác phẩm đến hoạt động góc giáo cho trẻ tham gia vào góc chơi “ Bé yêu văn học” Tại góc chơi cho trẻ xem, đọc hay lằng nghe câu chuyện thơ trẻ vừa học để trẻ ghi nhớ sâu hơn, để trẻ lần lại tiếp tục cảm nhận hay dẹp tác phẩm Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh việc luyện tập phát triển ngôn ngữ cho cháu gia đình qua mơn làm quen văn học: Sự phối kết hợp cô giáo phụ huynh đem lại kết cao lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cụ thể qua môn làm quen văn học Theo chủ đề cô giáo yêu cầu cháu nhà đọc thơ, kể chuyện cho người thân gia đình nghe để ba mẹ, ơng bà, anh chị phối hợp giúp cô sữa sai từ trẻ phát âm chưa đúng, rèn giọng kể, giọng đọc hay hơn, tương tự vào lớp trẻ đọc cho nghe Đây hình thức vận động phụ huynh dạy trẻ nhà lúc chuẩn bị ngủ, lúc chuẩn bị áo quần cho trẻ học buổi sáng… đạt hiệu cao TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com – Giúp cho trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ Đồng thời phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ, trẻ biết yêu, ghét rõ ràng hành động theo tính cách nhân vật cách nhanh Trẻ có ngơn ngữ tốt góp phần thúc đẩy phát triển tồn diện tâm hồn trẻ *Khó khăn: – Trẻ mầm non vấn đề kể lại câu chuyện diễn cảm, đọc thơ vần điệu, thể cảm xúc chưa tốt ngôn ngữ tư trẻ hạn chế, trẻ em chưa thể hiểu nghĩa tìm ẩn câu chuyện, chưa hiểu từ khó, từ trừu tượng tác phẩm văn học, từ láy, từ tượng thanh, từ ẩn dụ v.v – Phụ huynh đa số làm công nhân theo ca, số phụ huynh lại theo nhịp sống bận rộn khơng có nhiều thời gian cho việc chăm sóc giáo dục cái, khơng ý phát triển ngôn ngữ cho trẻ, chưa giúp trẻ cảm nhận sâu lắng đoạn thơ, câu chuyện… 1.3 Nội dung cải tiến sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết – Rèn giọng nói, giọng đọc, giọng kể diễn cảm, phát âm chuẩn giáo viên lên lớp, giao tiếp đứng trước trẻ – Giúp trẻ tự tin, biết cách dùng từ phù hợp hình ảnh, ngữ cảnh phát âm đúng, rõ lời – Chuẩn bị đồ dùng, hình ảnh sinh động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động – Tìm hệ thống câu hỏi gợi mở kích thích trẻ sử dụng ngôn ngữ để trả lời hiểu biết TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com – Tích hợp, lồng ghép phát triển ngơn ngữ thơng qua môn làm quen văn học vào hoạt động khác nhằm nâng cao nhận thức tình cảm xã hội, tình u thương, lời nói trơi chảy, mạch lạc, giàu vốn từ…nhằm hổ trợ, cung cấp kiến thức phát triển toàn diện cho trẻ – Phối hợp với phụ huynh việc luyện tập phát triển ngôn ngữ cho cháu gia đình qua mơn làm quen văn học 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Sau áp dụng biện pháp nhận thấy chất lượng  giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thông qua môn làm quen văn học cho trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ biết cách dùng từ, nói rõ lời, chuẩn câu hơn, vốn từ phong phú đa dạng hơn, kể biểu cảm để diễn đạt ngơn ngữ khơng lời trẻ tích cực vận dụng, trẻ hình thành thói quen trả lời câu hỏi giao tiếp mạnh dạn với người, biết chào hỏi có khách đến, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, suy nghĩ trước nói, thường xuyên nói lời hay… *Kết đạt trẻ: Khả tư sáng tạo, kinh nghiệm sống, ngôn ngữ trẻ ngày phong phú nhờ hoạt động trải nghiệm như: Kể chuyện sáng tạo, kể chuyện theo tranh, sáng tác thơ ca, câu đố…,  trả lời câu hỏi cơ: Vì sao? Thế nào? Con làm gì?…… Việc thường xuyên rèn luyện cách phát âm cho trẻ giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt động, ngôn ngữ phát triển mạch lạc giúp cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô bạn Các cháu sửa sai tật ngơn ngữ kịp thời nhờ có cô giáo cha mẹ bên cạnh TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Vốn từ trẻ qua năm nâng lên đáng kể, trẻ nói theo từ khó, hiểu từ hình tượng, từ láy, từ đồng âm… hạn chế nói ngọng, nói lắp, tự tin trước lớp, trả lời mạch lạc câu hỏi người khác… Trẻ trải nghiệm nhiều qua trò chơi, đồ chơi mang tính sáng tạo thực tiễn nên cháu mạnh dạn giao tiếp thường xuyên tiếp xúc với cô bạn, cô trẻ làm, chơi, trò chuyện Rèn luyện kỷ kể chuyện sáng tạo, tính kiên nhẫn, tỉ mỉ, phát triển khả ghi nhớ, ý quan sát, tính thẩm mỹ, sáng tạo học tập Việc phối kết cô giáo phụ huynh giúp hiểu thêm tính cách, tâm tư, sở thích trẻ để đáp ứng yêu cầu, thoả mãn nhu cầu trẻ, từ hiệu học tập trẻ đạt cao hơn, hình thành trẻ lịng u tác phẩm văn học thơng qua trẻ có nhiều kinh nghiệm sống, có thái độ, lời nói rõ ràng để thể yêu, ghét Sự tiến trẻ niềm vui lớn không mà niềm vui bậc cha mẹ thấy trẻ phát triển không ngừng 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Lớp học có đủ đồ dùng theo quy định thơng tư số 34 GDĐT, phịng học đủ diện tích, đủ số lượng trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non, giáo có lịng u trẻ, nhiệt tình, chịu thương chịu khó, tìm tịi, sáng tạo cung cấp kiến thức, rèn luyện phát âm, luyện giọng đọc, giọng nói, cung cấp từ mới, giải thích từ khó cho trẻ thơng qua hoạt động Tun truyền với phụ huynh nội dung, phương pháp rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ, hướng dẫn, khuyến khích phụ huynh tham gia dạy trẻ lúc nhà phát huy, cố tập phát triển ngôn ngữ mà cô giáo dạy trường TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Nêu cao vai trò việc rèn luyện phát âm cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ thói quen phát âm chuẩn, cách dùng từ đúng, phù hợp với hoàn cảnh 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nội dung quan trọng chương trình giáo dục mầm non, việc trang bị cho trẻ vốn từ bản, đơn giản năm đầu đời giúp trẻ thích ứng với nhu cầu xã hội lĩnh vực ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ giao tiếp tốt với nhau, hiểu sống hàng ngày Cô giáo nắm vững phương pháp lĩnh vực phát triển ngôn ngữ chương trình dạy trẻ, có kỹ môn văn học Kế hoạch tổ chức, soạn giảng đầu tư sưu tầm hình ảnh, tư liệu phong phú để lơi trẻ, tìm cách để giảng giải từ khó, cung cấp vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu diễn đạt ý muốn nói Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực Giáo viên gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi, động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ Bản thân không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Qua lời ru mẹ, câu chuyện bà, cô giáo bé tiếp cận phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm; đời sống tâm hồn trẻ thơ bé ln ni dưỡng kích thích phát triển TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Lợi ích thu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lần đầu lớp lớn là: – Giáo viên nắm vững phương pháp giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Giáo viên ln mẫu mực lời nói, phát âm chuẩn, rõ lời, cách ứng xử tốt, xác, hành động đẹp – Yêu nghề mến trẻ, tận tuỵ với công việc, kiên trì nhẫn nại để dạy trẻ đạt kết cao – Rèn trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt – Trao đổi, phối hợp với phụ huynh để dạy trẻ lúc nhà – Tạo hội cho trẻ nói chuyện, giao tiếp để phát triển ngơn ngữ 2.Những thông tin cần bảo mật: Không Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng thử lần đầu –nếu có: Khơng Hồ sơ kèm theo:                                                               Đại Hiệp, ngày 29 tháng 10 năm 2021                                                                      Người nộp đơn       Trần Thị Dung       TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com               Trẻ xem kịch rối hoạt động làm quen văn học   Trang trí góc văn học Trẻ tham gia đóng kịch     TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Mẫu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số  32 /2015/QĐ-UBND ngày  11 /11/2015 UBND tỉnh)   TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn làm quen văn học Tác giả sáng kiến: Trần Thị Dung Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Trường MN Đại Hiệp Họp vào ngày:  25  tháng 03 năm 2020 Họ tên chuyên gia nhận xét: Phạm Thị Hạnh Học vị:  Cử nhân     ;  Chuyên ngành:  GDMN Đơn vị công tác: Trường MN Đại Hiệp Địa chỉ: Thơn Tích phú xã Đại Hiệp huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam Số điện thoại quan: 0235 3762 125 Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: Thành viên hội đồng khoa học NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ   STT 1.1 1.2 1.3 Tiêu chuẩn Điểm đa Đánh tối giá tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến cơng nhận trước đây, hồn tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ khá; 30 25 20 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước đây10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com với mức độ trung bình; 1.4 Khơng có yếu tố chép từ giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến áp dụng trước đây, giải pháp có cải tiến sáng tạo so với trước mức độ khá, đồng nghiệp bạn khối lớn áp dụng hiệu 2.1 2.2 a) Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả sáng kiến; 10 10 20 15 Triển khai áp dụng đạt hiệu quả (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có khả áp dụng tồn tỉnh Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực b) công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị 15 tỉnh c) d) Có khả áp dụng số ngành có điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công tác 10 Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi, thực lớp, trường nhân rộng lớp lớn, thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả, có khả áp dụng ngành GDMN, lĩnh vực công tác Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) 3.1 Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 10 quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com sáng kiến; 3.2 a) b) c) d) Hiệu mang lại triển khai áp dụng  (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác 30 20 15 10 10 Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu quả, mang lại lợi ích thiết thực cho trẻ lớp, trường nhiều so với chưa phát minh Sáng kiến có hiệu phạm vi ngành GDMN, lĩnh vực công tác Tổng cộng                      70 đ THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH  CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH             Võ Thị Diễm Châu                                        Nguyễn Thị Thương         Mẫu TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số  32 /2015/QĐ-UBND ngày  11 /11/2015 UBND tỉnh)   Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn làm quen văn học Tác giả sáng kiến: Trần Thị Dung Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Trường MN Đại Hiệp Họp vào ngày Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị:                        Chuyên ngành:  GDMN Đơn vị công tác: Trường MN Đại Hiệp Địa chỉ: Thơn Tích phú xã Đại Hiệp huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam Số điện thoại quan: 02353 762 125 Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: Phó chủ tịch hội đồng khoa học NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ   STT Tiêu chuẩn Điểm đa tốiĐánh giá tổ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com thẩm định 1.1 1.2 1.3 1.4 Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến cơng nhận trước đây, hồn tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ giải pháp có trước 30 25 20 10 Nhận xét: Sáng kiến áp dụng trước đây, giải pháp có cải tiến sáng tạo so với trước mức độ khá, đồng nghiệp bạn khối lớn áp dụng hiệu 2.1 2.2 a) Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả sáng kiến; 10 10 20 10 Triển khai áp dụng đạt hiệu quả (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có khả áp dụng tồn tỉnh Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực b) công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị 15 tỉnh c) d) Có khả áp dụng số ngành có điều kiện 10 Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công5 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com tác Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi, thực lớp, trường nhân rộng lớp lớn, thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả, có khả áp dụng ngành GDMN, lĩnh vực công tác Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh10 sáng kiến; 3.2 a) b) c) d) 10 Hiệu mang lại triển khai áp dụng  (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác 30 20 15 10 10 Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu quả, mang lại lợi ích thiết thực cho trẻ lớp, trường nhiều so với chưa phát minh Sáng kiến có hiệu phạm vi ngành GDMN, lĩnh vực công tác Tổng cộng                      65 đ THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH  CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký)                                         (Họ, tên chữ ký) TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com     Võ Thị Diễm Châu                                    Nguyễn Thị Thương           *Lưu ý: Cô Hồng nhắc nhở -1/Chỉnh sửa lại cho ngắn, thể thức văn bản, trang -2/Xem lại lỗi tả -3/in làm bộ, hỏi Phương văn thư để in tờ bìa theo mẫu PGD gởi, đem xuống cô Hồng kiểm tra chưa ( nhớ ko đóng tập mà ghim lại thơi) -4/Hình ảnh minh họa in màu cho đẹp -5/ Nói Châu chấm thêm phiếu nhận xét đánh giá SKKN nầy nữa, yêu cầu sáng kiến có người chấm     Kính gửi: – Trường Mầm non Đại Hiệp; – Hội đồng Sáng kiến cấp trường TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Tôi ghi tên đây: Ngày TT Họ tên tháng năm sinh Trần Dung Nơi côngChức tác Thị20/10/19 MN 83 Hiệp danh ĐạiGiáo viên Trình độTỷ lệ (%) đóng góp chun vào việc tạo mơn sáng kiến ĐHSPMN 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến [1]: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn làm quen văn học Chủ đầu tư tạo sáng kiến[2]: Trần Thị Dung – Trường Mầm non Đại Hiệp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến[3]: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử:01/10/2021       [2] Tên địa chủ đầu tư tạo sáng kiến [3] Công nghệ thông tin, công tác quản lý giáo dục, môn học, … ; TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... tập phát âm, nói từ, đủ câu, hoạt động lớp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn – Giúp giáo viên biết vận dụng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn làm quen văn học hoạt động học. .. số? ? 32 /2015/QĐ-UBND ngày  11 /11/2015 UBND tỉnh)   TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn làm quen. .. /2015/QĐ-UBND ngày  11 /11/2015 UBND tỉnh)   Tên sáng kiến: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn làm quen văn học Tác giả sáng kiến: Trần Thị Dung Đơn vị công tác