Đang tải... (xem toàn văn)
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên, nhân viên giữ gìn bảo vệ cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp trong trường mầm non A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí do chọn đề tài Ngay từ thưở nhỏ , những câu hát ru ầu ơ của bà, c[.]
A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài : Ngay từ thưở nhỏ , câu hát ru bà, mẹ sâu vào tâm hồn trẻ nhỏ, dịng sữa ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Trẻ cảm nhận tình u thương đùm bọc ánh mắt số vận động thể Lớn lên, trẻ chập chững bước vào trường mầm non, hát, điệu múa dạy cho trẻ góp phần ni dưỡng tâm hồn, tình cảm trẻ hướng tới đẹp, hình thành nhân cách khả linh hoạt thể Trên thực tế, trường mầm non nơi tơi cơng tác nói chung lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi nói riêng, có khả ý cách có chủ định Ở trẻ phát triển khả tái tạo sáng tạo, trẻ thể tình cảm qua động tác, trẻ biết phối hợp chân, tay, đầu cách nhịp nhàng Chính mà trẻ thực động tác múa cách xác, mềm dẻo, thể khéo léo linh hoạt vận động múa Khi trẻ hoạt động múa, trẻ vui vẻ, sôi nổi, hào hứng với hoạt động, hồ vào tập thể sống trẻ trở nên phong phú đa dạng Do đó, hoạt động múa dạng hoạt động góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ II Mục đích nghiên cứu : Hoạt động múa trường mầm non nhiều năm qua chưa thực trọng, dạy múa dừng lại tiết mục biểu diễn văn nghệ ngày hội, lễ có động tác đơn giản cuộn cổ tay, nghiêng người… đơn điệu Vì trẻ thường khơng có kiến thức động tác múa bản, giáo viên áp đặt theo chương trình, chưa khuyến khích tạo hứng thú, say mê cho trẻ tham gia múa Chính tơi lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động múa cho trẻ 4-5 tuổi ” Tơi hy vọng nghiên cứu góp phần làm cho chất lượng hoạt động múa trẻ trường mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng ngày phong phú thêm, chương trình văn nghệ ngày hội trường mầm non thêm chất lượng, đa dạng, giúp cho giáo viên có biện pháp để dàn dựng tiết mục múa hấp dẫn III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu : Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Phạm vi nghiên cứu : Lớp mẫu giáo nhỡ B5 – Trường mầm non Đại Kim 1/13 skkn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lí luận: Qua cơng trình nghiên cứu vào cuối thập kỷ 70 kỷ XX, thực tế giảng dạy nhà nghiên cứu Liên Xô nước Đông Âu hoạch định môn múa đào tạo nghành mầm non bậc học trung cấp cao đẳng với khái niệm “Vận động theo nhạc” Như hiểu, từ thưở ban đầu hình thành nghiệp giáo dục cho trẻ với chương trình “Giáo dục mầm non”, nhà khoa học sớm đưa vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ với mơn học có tên “Vận động theo nhạc” Giáo viên thao tác động tác múa để dạy chất liệu múa cho trẻ chương trình giáo dục Đồng thời, giáo viên vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm hoạt động múa – biên dạy tiết mục múa cho trẻ, để trẻ vận động, thả nghệ thuật múa, trẻ biểu diễn hội thi, hội diễn ngày hội trường mầm non Đến tuổi mẫu giáo tư trẻ chuyển dần từ tư trực quan hành động sang tư trực quan hình tượng, việc thay giúp trẻ nhìn vật, tượng cách tồn diện, không tách rời mảng, phận cách thô cứng Một đặc điểm phát triển tâm lý trẻ khả bắt chước thích bắt chước, nhờ khả mà trẻ tiếp nhận hay nói cách khác “bắt chước” cách nhanh chóng luyện tập múa theo hướng dẫn cô giáo Về khả vận động, trẻ biết phối hợp nhịp nhàng chân tay, trẻ đi, đứng, chạy, nhảy vững vàng, hoạt động vui chơi nhảy múa điều kiện để trẻ bộc lộ nhu cầu giapo tiếp với vật xung quanh, làm cho trẻ có lực cảm thụ nghệ thuật cách tốt II Cơ sở thực tiễn: 1.Đặc điểm tình hình: Năm học 2019 – 2020 ,nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ với sĩ số 35 trẻ đó: 21 trẻ nam 14 trẻ nữ Lớp có giáo viên đạt trình độ chuẩn, giáo viên biết phối hợp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đưa biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ 2/13 skkn Với đặc điểm tình vậy, thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: 2.1 Về sở vật chất : Trường mầm non Đại Kim có phịng học chức phục vụ cho hoạt động múa học khiếu múa cho trẻ.Đời sống ngày phát triển, nhiều phụ huynh có xu hướng cho em tham gia lớp học múa từ sớm Trong năm học nhà trường tổ chức nhiều ngày hội, lễ, hoạt động ngoại khóa,giúp trẻ tập luyện nhiều lần, biểu diễn tự tin 2.2 Về Giáo viên : Giáo viên có lực sư phạm nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ phối hợp nhịp nhàng công tác chăm sóc giáo dục trẻ, bồi dưỡng kiến thức múa thông qua lớp bồi dưỡng Phòng giáo dục, trường tổ chức nên có khả múa tương đối tốt 2.3 Về Học sinh : Phần lớn trẻ thích đến lớp, học có hứng thú tham gia vào hoạt động trường, lớp Khả cảm thụ âm nhạc trẻ tốt Khi nhạc cất lên, trẻ hứng thú nhún nhảy, làm động tác mà trẻ nghĩ để minh hoạ theo nhạc Trẻ hứng thú với múa thích múa, vận động Khó khăn: 3.1 Về sở vật chất : Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nghèo nàn nhu cầu môn học múa 3.2 Về giáo viên : Đa số giáo viên thực dạy trẻ số múa đơn giản chương trình gợi ý, múa mang ý nghĩa vận động theo lời ca Giáo viên bồi dưỡng số kiến thức nghệ thuật múa, nhiên để biên dạy múa cho trẻ cần quy trình, phương pháp, biện pháp cụ thể thật kiến thức mà giáo viên mầm non chưa đủ sâu rộng để phát huy khả mình, việc biên dạy múa cho trẻ trường mầm non nhiều mặt hạn chế 3.3 Về học sinh : Trẻ chưa tiếp xúc nhiều với loại hình nghệ thuật múa, nên cịn chưa mạnh dạn tham gia hoạt động múa Khả cảm thụ nhịp điệu, giai điệu để có vận động phù hợp hạn chế Những động tác mà trẻ minh hoạ động tác mà trẻ nhìn thấy diễn lại Trẻ chưa học 3/13 skkn múa cách có hệ thống, đồng Vì vậy, múa trẻ khó nhớ động tác, cách di chuyển đội hình cịn lúng túng Những kỹ xoay người, nhảy chân sáo, kỹ mềm dẻo tay… Trẻ thực chưa tốt, trẻ cịn động tác thừa, chưa dứt khốt Thực trạng : Nhằm đánh giá chất lượng tổ chức hoạt động múa trẻ lớp.Từ đầu năm, đề nội dung điều tra sau: - Khảo sát tiết dạy âm nhạc - Khảo sát học khiếu trường - Khảo sát khả biên dạy múa số giáo viên tiết dạy vận động âm nhạc tiết dạy khiếu - Khảo sát tiếp nhận kỹ thực múa trẻ : Kỹ trẻ biết múa theo cô, biết múa theo giai điệu hát, thể kỹ cảm thụ âm nhạc Sự tương tác cô trẻ học múa - Khảo sát số múa ngày hội dàn dựng từ trước số trường mầm non - Khảo sát đồ dùng, trang phục, đạo cụ phục vụ cho hoạt động múa Phương pháp chủ yếu để điều tra quan sát tiết dạy vận động âm nhạc, tiết học khiếu trường kết hợp với phương pháp điều tra trực tiếp, gián tiếp trò chuyện với giáo viên dạy khiếu giáo viên chủ nhiệm lớp tư vấn đề tài liên quan đến đề tài Xem video chương trình ngày hội mà nhà trường tổ chức Dưới kết khảo sát trẻ đầu năm: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Tổng số học Mức độ yếu Mức độ Mức độ Mức độ tốt sinh trung bình 35 trẻ 18 11 100 % 52% 31% 11% 6% III Các biện pháp : Biện pháp : Bồi dưỡng nâng cao khả biên dạy múa phương pháp biên soạn động tác múa cho giáo viên mầm non 1.1.Mục đích: Mục đích biện pháp nhằm cung cấp kiến thức , giúp giáo viên mầm non tiếp cận phương pháp, biện pháp, vận dụng, sử dụng trình sáng tạo, thao tác biên dạy múa có hiệu quả, khả thi 4/13 skkn Múa loại hình nghệ thuật biểu diễn tổng hợp, phương thể người Ngôn ngữ biểu động tác, dáng dấp, cử chỉ, hành động, điệu bộ, tư thế, đường nét chuyển động âm nhạc, diễn không gian sân khấu thời gian ấn định trước trình lao động, múa hình thành nhu cầu thực tiễn để truyền bá kinh nghiệm lao động, tình cảm người với người, người với thiên nhiên 1.2 Cách thực : Múa mẫu giáo phân định theo độ tuổi để xác định giúp trẻ tiếp thu thuận lợi Để tìm giải pháp hữu hiệu giáo dục nghệ thuật múa cho trẻ, nhà giáo dục , tâm lý nghiên cứu, thống quan điểm không áp đặt cách thể người lớn cho trẻ mẫu giáo, múa mẫu giáo cần đạt yêu cầu sau : Đảm bảo tính khoa học: khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, phù hợp với phương pháp tiếp nhận trẻ, đảm bảo tính khoa học quy trình vận động Đảm bảo tính sáng tạo: để thu hút, có sức hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ Ta hiểu rằng: múa mẫu giáo phải đạt yêu cầu : dễ múa phải hay, sinh động Phân loại nghệ thuật múa: vào thời lượng, thời gian biểu diễn tác phẩm, vào nội dung, tính chất biểu diễn phân làm hai loại múa sinh hoạt múa sân khấu, Múa nhà trẻ - mẫu giáo thuộc thể loại múa sinh hoạt * Phương pháp biên soạn động tác múa: Khi biên soạn động tác để phụ họa cho hát cụ thể đó, trước hết ta phải tìm hiểu tác phẩm âm nhạc Muốn biên soạn động tác phụ họa trước hết cần nắm thể loại, tính chất hát, âm nhạc có nhiều thể loại tính chất khác nhau, song trẻ hát thường có loại tính chất nhịp điệu : - Vui , rộn ràng, sơi - Trữ tình, êm dịu, nhẹ nhàng - Hành khúc: khỏe, dứt khốt Căn vào tính chất hát, đoạn hát để biên soạn động tác, nhiên cần quan tâm đến ý nghĩa lời ca, nội dung hát Mặt khác cần quan tâm đến chất liệu âm nhạc hát có chất liệu dân ca miền núi phía Bắc, dân ca đồng bằng, quan họ Bắc Ninh, dân ca vùng Tây Nguyên… động tác phụ họa cần phải sử dụng động tác múa dân gian dân tộc, vùng miền cho phù hợp 5/13 skkn Động tác yếu tố để tạo nên tác phẩm múa, động tác nôt nhạc nhạc, có loại động tác chủ yếu : - Động tác dạng mô phỏng: mô cánh chim bay, chèo thuyền, ru con… - Động tác dạng biểu cảm, biểu để thể tâm tư, tình cảm… Biên soạn động tác cho trẻ trước hết giáo viên phải vào đặc điểm phát triển trẻ theo lứa tuổi để lựa chọn động tác cho phù hợp, với trẻ 4-5 tuổi lựa chọn số động tác múa dân gian đồng , bao gồm: - Động tác hái đào tay, động tác hái đào tay - Mõ mời, mõ xệt Một số động tác múa dân gian miền núi phía Bắc: - Xịe Thái, vi pắn - Xúng xính, vịng khăn Một số động tác múa dân gian vùng Tây Nguyên: - Đi rung - Nhảy nhích - Nhún đưa mơng Các tay, chân bản: Sáu tay , sáu chân bản: ( tơi xin trình bày phần phụ lục ) Căn vào dạy múa chương trình, kết hợp với học qua lớp bồi dưỡng, mạnh dạn biên dạy số múa cho trẻ hát nghe, bài: Bài dạy trẻ vận động múa: Gác trăng Cháu yêu bà Chúng cháu chúc mừng cô ngày 20.11 Chú đội Cô mẹ Em chơi thuyền Mùa xuân Bông hoa mừng cô cá vàng bơi 10 Mùa hè đến 11 Yêu Hà Nội 12 Nhớ ơn Bác (Cụ thể động tác biên dạy cho tơi xin trình bày phần phụ lục) Vậy, để giáo viên có trình độ định với nghệ thuật múa thì: 6/13 skkn Trước hết giáo viên phải người yêu thích múa, có lịng say mê ln mong muốn đem đến cho trẻ động tác múa, múa đẹp Ngoài say mê, giáo viên phải chăm luyện tập, với lĩnh vực khác giáo viên học hỏi qua sách báo, đồng nghiệp, với mơn nghệ thuật múa học sách báo, nắm động tác múa thơi chưa đủ, mà giáo viên phải thường xuyên luyện tập cách nghiêm túc, ngôn ngữ múa đường nét thể, có múa đẹp trẻ u thích, từ thích truyền cảm hứng cho trẻ ham thích múa Tham gia tích cực lớp bồi dưỡng trường, phòng, sở giáo dục tổ chức, hội để giáo viên tích lũy thêm kiến thức mà cịn thiếu, giao lưu học hỏi với bạn đồng nghiệp trường bạn Thường xuyên theo dõi hoạt động nghệ thuật thiếu nhi nhảy Bibi, Đồ rê mí, chương trình thiếu nhi chuyên gia dàn dựng công phu làm tư liệu quý phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo viên Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng học vận động (múa) 2.1 Mục đích : Theo tài liệu nghiên cứu “Tâm vận động” viện nghiên cứu khoa học giáo dục trẻ 4-5 tuổi biết giữ thăng Muốn trẻ nắm chi tiết động tác nhiều hơn, hoạt động hoàn thiện hơn, biết vận động phối hợp toàn thân với điệu múa tái lại nội dung khó Và âm nhạc đường thống để trẻ tiếp cận môn nghệ thuật múa, qua học âm nhạc trẻ làm quen với lời ca, giai điệu, nhịp điệu, động tác múa, vận động âm nhạc 2.2 Cách thực : Qua trình điều tra, tơi thấy chương trình giáo dục âm nhạc nói chung dạy vận động theo âm nhạc nói riêng cho trẻ cải thiện Số lượng tiết học âm nhạc chủ yếu dạy hát , học vận động theo tiết tấu chia so với học dạy múa, thấy học múa trẻ chưa trọng nhiều Chương trình giáo dục mầm non cho phép giáo viên linh hoạt việc lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp với điều kiện lớp, trường Chính việc tơi quan tâm đến chương trình giảng dạy, với chương trình gợi ý phịng GD tơi thấy tiết âm nhạc có q nhiều tiết dạy hát, mà dạy vận động chưa trọng, sở đề tài gợi ý lựa chọn với hát dễ cho trẻ làm quen bên để vào tiết học nâng cao yêu cầu cách dạy vận động, múa 7/13 skkn Tôi thấy rằng, trường mầm non việc cung cấp ơn luyện hình thức vận động theo nhạc cho trẻ chưa thực thường xuyên Các kỹ mà giáo viên cung cấp cho trẻ đơn giản, kỹ hát theo nhạc, vận động đơn giản vỗ tay, nhún nhảy chỗ theo nhịp, hình thức múa giáo viên trọng Các hình thức vận động theo nhạc cịn q dễ so với trẻ nên trẻ khơng hứng thú tập trung học Như gặp phải khó khăn biên dạy múa động tác khó Để nâng cao chất lượng hoạt động múa cho trẻ, ngồi việc cân đối chương trình dạy để linh hoạt thay đổi cho phù hợp với mục đích tơi trọng vào việc tổ chức hoạt động học, đường thống để giúp trẻ hình thành kỹ hoạt động múa Để làm tốt lĩnh vực múa tổ chức hoạt động âm nhạc cho rằng: * Đối với giáo viên: cần chuẩn bị tốt điều kiện sau: - Chuẩn bị địa điểm, nhạc hát múa, đạo cụ - Biên đạo động tác múa phù hợp với tính chất âm nhạc, giai điệu hát, phù hợp với khả vận động trẻ, tham khảo, hỏi ý kiến đồng nghiệp hay giáo viên dạy khiếu, điều quan trọng cần tinh tế, linh hoạt giáo viên có giáo viên hiểu khả trẻ lớp từ đưa động tác múa phù hợp, Chuẩn bị tốt động tác múa cách giáo viên phải tập luyện, phải thuộc để múa mẫu cho trẻ xem truyền cảm hứng đến cho trẻ Vị trí đứng múa mẫu phải đảm bảo tất trẻ quan sát Lời hướng dẫn phải ngắn gọn, xúc tích, dễ hiểu, giải thích nội dung giải thích động tác khơng có nhạc, nhấn mạnh động tác rơi vào đoạn lời hát nào, để trẻ hình dung hướng dẫn trẻ dộng tác khó, nhấn mạnh vào hình ảnh hát, kết hợp với làm mẫu lời giải thích làm trẻ dễ hình dung nhanh thuộc Quan sát, hướng dẫn sửa sai, khuyến khích, động viên trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin giúp trẻ xây dựng tình yêu nghệ thuật múa * Đối với trẻ: Giáo viên cho trẻ đứng thành hàng ngang trẻ múa động tác đó, đứng cho tất trẻ quan sát động tác múa Luyện tập theo nhóm, trẻ thực động tác nhạc biết kết hợ với bạn nhóm cho trẻ luyện tập sử dụng đạo cụ, để trẻ sử dụng tốt đạo cụ múa, Trong biểu diễn trẻ chuẩn bị trang phục đẹp, trang điểm xinh xắn tạo tự tin trẻ 8/13 skkn Đây khoảng thời gian trẻ tiếp xúc với hát nghe có tính chất, giai điệu phong phú, đa dạng hơn, đặc biệt điệu dân ca vùng miền có nhiều hát nghe trẻ khó hình dung nội dung hát đặc thù ngôn ngữ vùng miền, lúc giai điệu động tác múa minh hoa cô quan trọng Để hoạt động nghe hát đạt hiệu cao đặc biệt gắn trẻ vào hoạt động múa tập trung: Chú trọng trang phục: để chọn trang phục phù hợp với hát, trước tiên tơi xác định tính chất, giai điệu, nội dung hát gì? Nói lên điều gì? Trang phục múa hoạt động quan trọng, việc đem lại giá trị thẩm mỹ (u đẹp) cịn giúp trẻ phát triển nhận thức, với điệu dân ca quan họ Bắc Ninh trẻ biết trang phục áo tứ thân, hay nhấy cô mặc áo bà ba trẻ đốn hát có âm hưởng dân ca Nam Bộ… Khuyến khích trẻ tham gia múa cơ: lúc trẻ có dịp nâng cao khả diễn xuất, tự tin kỹ múa học, đáp ứng với tiêu đánh giá đề từ đầu Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép, tích hợp hoạt động khác 3.1 Mục đích : Tích hợp múa hoạt động khác giúp trẻ có hội ôn luyện, củng cố kỹ động tác múa mà trẻ làm quen hoạt động âm nhạc, ngồi trẻ cịn có hội thể sáng tạo mình, khả trình diễn, tự tin, mạnh dạn biểu diễn 3.2 Cách thực : * Tích hợp hoạt động đón trả trẻ: đón, trả trẻ tơi cho trẻ nghe hát mà dạy trẻ vận động múa để trẻ thuộc lời, giai điệu, trẻ thuộc lời, thuộc giai điệu tức trẻ nắm nội dung hát, nắm tính chất giai điệu hát, việc tiếp thu động tác múa phải sở gắn với lời ca, giai điệu, đến câu làm động tác gì, hát có giai điệu vui tươi, nhí nhảnh nét mặt phải tươi, vui… sở tiền đề giúp trẻ tiếp thu động tác múa giáo viên tốt * Tích hợp hoạt động ngồi trời: trẻ ngồi trời, tiếp xúc với khơng khí lành, người cảm thấy thoải mái, hội tốt để giáo viên khơi gợi trẻ động tác múa, múa học, với mục đích cho trẻ ơn luyện động tác múa tích hợp hoạt động múa cách nhẹ nhàng mà hấp dẫn, giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động biểu diễn sau 9/13 skkn *Tích hợp hoạt động góc: hoạt động góc âm nhạc giáo viên gợi ý để trẻ biểu diễn lại múa mà cô dạy dựa buổi biểu diễn âm nhạc, kết hợp với đạo cụ, trang phục góc chơi giúp trẻ hứng thú với hoạt động biểu diễn Ngồi góc chơi tạo hình trẻ làm đạo cụ, trang phục múa phục vụ cho hoạt động âm nhạc học, hay cho hoạt động biểu diễn góc chơi âm nhạc *Tích hợp sinh hoạt chiều: sinh hoạt chiều tổ chức số nội dung sau: ơn múa nhiều hình thức biểu diễn tổng kết chủ đề, hoạt động giáo dục chào mừng ngày hội, lễ, tổ chức sinh nhật bạn tháng…hay cho trẻ làm quen với động tác múa mới, động tác múa khó trước vào tổ chức hoạt động học hình thức xem băng hình, trẻ vận động theo băng, cho trẻ xem chương trình thiếu nhí nhảy Bi bi, đồ rê mí… *Tích hợp học khiếu: Ở trường có phịng học múa dành cho trẻ đăng ký học khiếu Giáo viên dạy khiếu múa người có chun mơn lĩnh vực múa giáo viên trao đổi với giáo viên khiếu để nhờ tư vấn việc biên dạy động tác múa hay phối hợp trẻ ôn luyện động tác múa học lớp *Tích hợp ngày hội lễ: Việc tổ chức hoạt động ngày hội giúp trẻ có hiểu biết truyền thống văn hoá quê hương, từ có ý thức giữ gìn bảo vệ văn hố dân tộc Q trình chuẩn bị cho ngày hội khơi gợi hứng thú, phấn khởi háo hức chờ đón ngày hội quan trọng trẻ.Việc tổ chức ngày hội trường mầm non hoạt động giáo dục nằm kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, đáp ứng mục tiêu ngành giáo dục đặt – hoạt động phải gắn vào trẻ, tổ chức ngày hội phải hướng vào trẻ trẻ Biện pháp : Tận dụng nguyên vật liệu có sẵn để làm đạo cụ, trang phục biểu diễn: 4.1 Mục đích : Trong chương trình biểu diễn nghệ thuật trang phục đạo cụ yếu tố quan trọng, tơn lên vẻ đẹp nghệ thuật đồng thời dúng cho mua mang đậm tính chất dân tộc đó, trang phục đạo cụ thứ khơng thể thiếu được, thể đặc điểm sắc dân tộc nói đến 4.2 Cách thực : 10/13 skkn Trên thực tế nhà trường, lớp chưa đầu tư nhiều đạo cụ trang phục biểu diễn, phần ban giám hiệu giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động múa trẻ nhà trường Đối với nhà trường, tiến hành khảo sát số lượng, chủng loại trang phục, đạo cụ mà nhà trường có, thực trạng sau: - Trang phục: trẻ cô cũ, số lượng ít, chủng loại ít, không đa dạng - Tủ để trang phục biểu diễn thiếu Tôi đề xuất với nhà trường số nội dung sau: - Phân công người phụ trách quản lý đồ dùng, trang phục phịng âm nhạc, có sổ sách bàn giao mượn, trả - Bổ xung hệ thống tủ để đàm bảo việc bảo quản, tránh thất thoát, hư hỏng - Hàng năm có kế hoạch bổ xung trang phục biểu diễn đạo cụ cô trẻ thông qua nguồn tài (ngân sách cấp, quỹ khiếu ) Tơi khảo sát thực trạng lớp, cụ thể góc âm nhạc sau: - Lớp trang bị dụng cụ âm nhạc chủ yếu - Về đạo cụ: Cấp số đàn piano cho số lớp Để bổ xung đạo cụ, trang phục phục vụ cho hoạt động múa vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cách gửi tới 100% phụ huynh thông qua nội dung phối hợp theo chủ đề số nguyên vật liệu đề can, giấy màu, xốp màu, bìa màu….dây trang kim, ruy băng… Sau giáo viên lớp với trẻ dựa vào nguyên vật liệu ủng hộ làm số đạo cụ, trang phục phục vụ cho hoạt động múa lớp IV Kết đạt được: Qua thời gian, biện pháp đề ra, việc tổ chức nâng cao thực biện pháp đạt số hiệu sau: Giáo viên: - Có nhiều tâm huyết với môn nghệ thuật múa - Khả biên dạy nâng cao, biên đạo nhiều múa cho trẻ Trẻ: - u thích hoạt động múa - Mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động - Kỹ múa trẻ cải thiện rõ rệt Cơ sở vật chất: - Lớp bổ xung mũ múa loại - Vận động phụ huynh ủng hộ áo dài cũ - Nơ, hoa đeo tay loại 11/13 skkn Kết khảo sát năm Trong năm khảo sát kì : đầu năm, năm cuối năm Nhưng tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn phức tập toàn giới, học sinh nghỉ học nên lấy kết năm thay vào Số lượng Tỉ lệ % Tổng số HS 35 100 % KẾT QUẢ KHẢO SÁT Tổng ĐẦU NĂM số HS Yếu TB Khá Tốt 18 11 35 KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Yếu TB Khá Tốt 15 10 52% 14% 31% 11% 6% 12/13 skkn 100% 43% 29% 14% C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Qua trình thực đề tài, thấy rằng, đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động múa cho trẻ 4-5 tuổi”, đề tài thú vị có tính khả thi cao Việc đưa múa vào hệ thống chương trình chăm sóc giáo dục trẻ điều ý nghĩa Nó có tác dụng quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất khơng cịn nội dung việc giáo dục thẩm mỹ Là phương diện giúp trẻ phát triển toàn diện, mở rộng hiểu biết cho trẻ xã hội, thiên nhiên sống, phong mỹ tục, tập quán quê hương làm cho trẻ thêm vui tươi, hồn nhiên, giúp cho trẻ có cảm xúc tình cảm với quê hương đất nước người Tôi tin đề tài góp phần làm phong phú nội dung chương trình tổ chức ngày hội trường mầm non II.Khuyến nghị đề xuất: Qua trình thực đề tài, thấy trường mầm non cịn nhiều hạn chế q trình tổ chức hoạt động múa cho trẻ Chính vậy, tơi có số kiến nghị sau: - Cần tách biệt nghệ thuật múa thành hoạt động độc lập trường mầm non - Cơ sở vật chất điều khơng thể thiếu hoạt động múa Vì cần đầu tư sở vật chất phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Soạn động tác, chất liệu nhạc, thiết kế múa phải phù hợp với lứa tuổi - Bồi dưỡng nghệ thuật múa cho giáo viên trường mầm non Tôi thực nghiên cứu đề tài nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động múa cho trẻ 4-5 tuổi, có nhiều vấn đề cần phải nghiên cứu sâu thời gian có giới hạn nên tơi nghiên cứu phần nhỏ lĩnh vực khơng tránh khỏi thiếu sót Nhưng tơi mong với đề tài này, tơi góp phần vào việc nâng cao tầm quan trọng nghệ thuật múa Trên sở đó, tơi mong muốn nhận đóng góp ý để đề tài hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến Hà Nội, ngày tháng năm 2020 tự làm, không chép Người viết tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tạ Thị Hạnh Ngân 13/13 skkn 14/13 skkn 15/13 skkn ... thấy rằng, đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động múa cho trẻ 4- 5 tuổi? ??, đề tài thú vị có tính khả thi cao Việc đưa múa vào hệ thống chương trình chăm sóc giáo dục trẻ điều ý nghĩa... triển trẻ theo lứa tuổi để lựa chọn động tác cho phù hợp, với trẻ 4- 5 tuổi lựa chọn số động tác múa dân gian đồng , bao gồm: - Động tác hái đào tay, động tác hái đào tay - Mõ mời, mõ xệt Một số động. .. nghệ thuật múa - Khả biên dạy nâng cao, biên đạo nhiều múa cho trẻ cô Trẻ: - Yêu thích hoạt động múa - Mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động - Kỹ múa trẻ cải thiện rõ rệt Cơ sở vật chất: - Lớp