Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP 1 Lời giới thiệu Môn Toán là một trong những môn học có vị trí quan trọng ở bậc tiểu học Nó là nền tảng cho sự phát triển cho quá trình học tập ở các cấp[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP Lời giới thiệu: Mơn Tốn mơn học có vị trí quan trọng bậc tiểu học Nó tảng cho phát triển cho trình học tập cấp học Nó có khả to lớn việc giúp học sinh phát triển lực phẩm chất trí tuệ Việc tìm kiếm kiến thức mới, tìm lời giải hay cho tốn,…có tác dụng việc rèn luyện cho học sinh phương pháp tư khoa học học tập, việc giải vấn đề, biết cách quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đốn, suy luận,…qua rèn luyện cho học sinh trí thơng minh sáng tạo Trong q trình dạy học mơn Tốn, người giáo viên cần biết phát huy tính tích cực, trí thơng minh học sinh thông qua học Đối với học sinh lớp 1, em bỡ ngỡ bước vào môi trường tiểu học, lạ Việc tiếp thu kiến thức học Những kiến thức học tảng cho năm học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp thời lượng tiết/tuần, thời gian em học Tốn cịn so với chương trình trước nên việc tìm tịi biện pháp hữu ích đem lại hiệu cao giảng dạy môn học vô quan trọng Trong năm học này, nhà trường phân công dạy lớp Một Qua q trình dạy học, tơi ln theo dõi, tìm hiểu, phân tích kĩ học Tốn học sinh từ ngày đầu Tôi nhận cịn nhiều em cịn rụt rè, sợ học Tốn, khơng có hứng thú đến Tốn Với chương trình sách giáo khoa áp dụng dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trước thực trạng này, băn khoăn, lo lắng cho chất lượng học Tốn lớp Vì tơi nghiên cứu, tìm tịi chọn: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Toán cho học sinh lớp trường Tiểu học Hải Lựu” với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn lớp nói chung dạy học mơn tốn lớp đơn vị cơng tác nói riêng Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Hải Lựu skkn Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Hường - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0349835786 Email: dothihuong.gvc1hailuua@vinhphuc.edu.vn - Họ tên: Đào Thị Ngọc Quế - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0394080597 Email: daothingocque.gvc1hailuu@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Thị Hường, Đào Thị Ngọc Quế Lĩnh vực áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng dạy học mơn Tốn lớp trường Tiểu học Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày áp dụng lần đầu: 22/9/2020 Mô tả chất giải pháp: 7.1 Cơ sở lý luận: Học sinh lớp lớp học đầu cấp chương trình Tiểu học Dạy học mơn Tốn tiểu học giáo dục toán học mang lại tri thức toán học sơ đẳng cần thiết cho sống phát triển phù hợp với lứa tuổi tiểu học, hành trình giáo dục tốn học phổ thông Ở bậc Tiểu học cần kết hợp cách hợp lí, vừa sức học sinh làm, cho học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức đơn giản, vận dụng mặt thực tiễn với bước bồi dưỡng rèn luyện thao tác tư phát triển khả suy luận logic, óc sáng tạo cho học sinh Dạy học môn Tốn tiểu học cịn góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất, đức tính cần cù, nhẫn nại, ý thức vượt khó Vì lí đó, mơn tốn thành phần khơng hể thiếu mơn văn hố phổ thơng phương pháp tính nhẩm cần thiết học sinh lớp nói chung học sinh lớp nói riêng skkn Đối với học sinh lớp lớp học đầu cấp chương trình Tiểu học, học sinh cịn hiểu máy móc, tư kiến thức cịn nặng em tiếp thu chậm, tính tốn cịn mang tính đốn 7.2 Cơ sở thực tiễn: - Đối với học sinh lớp 1: Các em học sinh bỡ ngỡ từ mẫu giáo bước sang ngày đầu đến trường Tiểu học Các em hồn nhiên, vô tư, tư tưởng mải chơi chưa trọng tới việc học - Đối với giáo viên lớp 1: Trong lớp nhiều học sinh, người giáo viên ln có áp lực nhận thức khác học sinh Tình trạng học sinh chăm học chiếm số mà học sinh mải chơi chiếm số đơng Điều kết hợp từ phía gia đình ln coi nhẹ việc học học sinh, phó mặc cho nhà trường Đây điều gây áp lực không nhỏ người giáo viên Ngoài năm học bắt đầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 địi hỏi giáo viên phải áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực phát huy lực, phẩm chất học sinh Có ngun nhân dẫn đến học sinh khơng hứng thú học Tốn là: + Học sinh nhỏ, tập trung, ý hạn chế + Học sinh mải chơi, chưa ý thức việc học + Học sinh chưa có khả ghi nhớ liên kết kiến thức toán học 7.3. Thực trạng: a Thuận lợi: - Về học sinh: Học sinh ngoan - Về phụ huynh: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cho học sinh b Khó khăn: - Về học sinh: + Học sinh lớp bắt đầu bước vào mơi trường học tập nên cịn nhiều em sợ việc học, không trả lời giáo viên hỏi, khơng lên bảng gọi, chí cịn có em khóc phải đến lớp, địi nhà khơng học + Học sinh lớp cịn nhỏ, tập trung ý hạn chế, chưa ý thức tầm quan việc học nên chưa có hứng thú vào học Tốn dẫn đến kết mơn Tốn chưa cao - Về phụ huynh: + Nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa chưa thực quan tâm tới việc học em + Phụ huynh phó mặc cho nhà trường, khơng quan tâm em học lớp skkn Trước trực trạng học sinh cịn khơng hứng thú học toán Toán dẫn đến kết chưa cao, khảo sát học sinh lớp (lớp 1B1) Kết thu sau: Lớp 1B1 Tống số học sinh 30 Số học sinh hoàn thành tốt mơn Tốn Số học sinh hồn thành mơn Tốn Số lượng Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 26,7 15 50 Tỉ lệ % 23,3 Số học chưa hồn thành mơn Tốn 7.4 Mục đích giải pháp: Giải pháp giúp học sinh lớp hứng thú Tốn nhằm mục đích: - Giúp học sinh tự tin, sơi Tốn - Giúp học sinh hứng thú học Toán - Nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp 1B1, tiến tới áp dụng cho lớp khác khối đơn vị đơn vị khác 7.5 Về nội dung giải pháp: Trước thực trạng học sinh không hứng thú, sợ sệt học Toán dẫn đến chất lượng mơn Tốn chưa cao tơi tìm tịi giải pháp để khắc phục tình trạng tơi nghiên cứu áp dụng giải pháp sau: Thứ nhất: Kích thích học sinh khám phá kiến thức thông qua hoạt động khởi động Đối với học sinh lớp tập trung ý chưa cao nên giáo viên phải có biện pháp thu hút, lôi học sinh vào tiết học từ phút đầu học Đó hoạt động khởi động, hoạt động chiếm thời gian ngắn có vai trò quan trọng lẽ: - Giúp học sinh tập trung ý, diện 100% không gian lớp học, khoảnh khắc - Cho phép giáo viên giới thiệu học cách nhẹ nhàng hấp dẫn - Giúp học sinh có hội làm quen với thuật ngữ, từ khóa từ bắt đầu học! skkn Ví dụ: Khi học bài: Phép cộng phạm vi 10 (Tiết 1) giáo viên cho học sinh tiếp cận kiến thức thông qua phần khởi động với hát: “Tập đếm” - Giúp giáo viên sử dụng thời gian cách hiệu - Nó tạo hứng thú lôi từ đầu học Biết cách rõ ràng mục đích hoạt động khởi động làm cách có chủ đích giáo viên liên kết hoạt động khởi động với hoạt động học với học hơm trước Việc lựa chọn nội dung hình thức khởi động tiết học cho hiệu yêu cầu giáo viên phải linh hoạt Ở lớp tôi, thường cho em đứng dậy hát vận động theo nhạc – phút chơi số trò chơi đố vui nhằm hút học sinh vào học Sau khởi động, nhanh chóng cho em ổn định chỗ ngồi để tiếp tục học Ví dụ: Khi dạy Bài 7: Hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật (Tiết 1) – SGK Toán trang 46 giáo viên cho học sinh tiếp cận kiến thức thông qua phần khởi động cách đưa câu hỏi đồ vật lớp, chẳng hạn: - Chiếc đồng hồ có hình gì? Cái bảng có hình gì? Khi học sinh nhận biết trả lời giáo viên hướng dẫn, giới thiệu vào khắc sâu đặc điểm hình để phân biệt với hình khác (Hình 1: Học sinh khởi động học) Thứ hai: Sử dụng đa dạng tập mạch kiến thức: skkn Việc sử đa dạng dạng tập mạch kiến thức tiết dạy Toán giúp làm giảm vẻ khô khan môn Toán, tăng thêm phần sinh động, hấp dẫn, giúp em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, không nhàm chán học Ví dụ: Khi dạy Bài 13 Luyện tập chung (Tiết 1) Nhằm giúp học sinh nhớ sâu bảng cộng, trừ phạm vi 10 Ngoài tập sách giáo khoa giáo viên áp dụng tập điền số theo hình thức khác để HS nhớ kiến thức lâu Để làm tập điền số bắt buộc em phải thuộc bảng cộng, trừ em làm thành thạo cách đơn giản.Chẳng hạn: Ví dụ Số? + ? = ?+1=5 5 + ? = 10 = ? + Ví dụ Nối phép tính với kết đúng: Ví dụ 3. ,= 10 – ; 10 + ; – Ngoài phép tốn đơn điệu, tơi sử sụng thêm tốn có hình ảnh giúp em hứng thú với tập Ví dụ Số? Thứ ba Tổ chức trò chơi học tập skkn Xây dựng nội dung kiến thức dạng trò chơi học tập, giúp em ghi nhớ kiến thức cách nhẹ nhàng, học mà chơi, chơi mà học Đó biện pháp giúp em học tốt mơn Tốn, vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày Để tổ chức có hiệu trị chơi Tốn học người giáo viên cần tuân thủ nguyên tắc tiến hành theo bước sau: a.Ngun tắc sử dụng trị chơi Tốn học: - Nội dung trò chơi phải gắn với mục tiêu tiết học - Luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thực - Điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi phải phong phú, hấp dẫn, đơn giản, dễ làm - Sử dụng trò chơi lúc, chỗ - Trị chơi phải kích thích hứng thú học tập học sinh - Đánh giá kết trị chơi nhẹ nhàng mang tính chất động viên, khích lệ học sinh phải cơng b Các bước tiến hành tổ chức trị chơi Tốn học: Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi Bước 2: Thành lập đội chơi Bước 3: Nêu luật chơi ( Giáo viên giải thích cách chơi thể hiện: chơi trực tiếp, cổ động, đánh giá, chơi nào, đánh nào,chơi lần, phần thưởng gì? Giáo viên cần ý chọn hình thức giải thích ngắn gọn, rõ ràng để thu hút hứng thú học sinh trước tiến hành chơi) Bước 4: Tổ chức chơi mẫu, thử (nếu cần) Bước 5: Tiến hành chơi Bước 6: Đánh giá kết Bước 7: Rút kinh nghiệm, khắc sâu kiến thức Tùy mục tiêu trị chơi, trình độ học sinh thời gian, giáo viên linh động thêm bớt bước tiến hành tổ chức trị chơi Tơi thường sử dụng đa dạng trò chơi phù hợp với nội dung cần luyện tập củng cố để gây hứng thú cho học sinh như: Ai nhanh, đúng; rung chuông vàng, hái táo; vượt chướng ngại vật,… Hình thức tham gia chơi đa dạng: cá nhân, cặp, nhóm nhằm giúp em hoạt động, phát triển lực tự học giải vấn đề, có hứng thú với nhiệm vụ học tập Ví dụ: Trị chơi Hái táo: skkn - Bài áp dụng: Phép cộng phạm vi 10 (SGK- trang 56), Luyện tập chung (SGK trang 86), Luyện tập chung (SGK trang – 100) - Mục tiêu: Củng cố phép cộng, phép trừ phạm vi 10 - Chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, nội dung phép tính - Cách chơi: Trị chơi lồng ghép vào tập phần luyện tập bài, thời gian chơi - phút Giáo viên chiếu nội dung, nêu luật chơi Học sinh trả lời câu hỏi sau trái táo Câu trả lời nhận tràng pháo tay lớp Bạn chưa có câu trả lời phải nhường câu trả lời cho bạn khác (Hình 2: Học sinh chơi Hái táo) Thứ tư: Xây dựng nhóm học tập, phát huy vai trị nhóm trưởng Trong lớp học, học sinh có nhiều trình độ khác Để giúp em học sinh chưa hoàn thành thực tốt nhiệm vụ học tập, việc giáo viên giành thời gian quan tâm sát sao, dạy đến đối tượng, dạy phân hóa đối tượng học sinh Tơi xây dựng mơ hình nhóm học tập nhằm giúp em thi đua học tập.Với nội dung thảo luận, chia số học sinh theo nhóm: nhóm 4, nhóm bầu học sinh làm nhóm trưởng Nhóm trưởng có vai trị quan trọng - thay giáo viên điều hành hoạt động nhóm Xác định mục tiêu, phân công nhiệm vụ Một điều quan trọng nhóm trưởng phải biết làm để huy động tham gia thành viên để giải nhiệm vụ học tập Vậy để nhóm trưởng làm tốt cơng việc mình, giáo viên cần thực bước sau: skkn - Bước 1: Vào cuối buổi học tuần học giáo viên mời bạn nhóm trưởng ngồi lại, tạo thành nhóm hướng dẫn em hiểu công việc cụ thể nhóm trưởng Ví dụ sau em nghe giáo viên giao nhiệm vụ, nhóm trưởng điều khiển bạn hoạt động - Bước 2: Tập huấn cho em kỹ điều hành, kỹ giao việc, kỹ kiểm tra Cách tốt cho em xem video sẵn có mạng để em học tập làm theo - Bước 3: Tiếp tục bồi dưỡng cách làm mẫu Chọn nhóm làm tốt làm mẫu thảo luận hoạt động nhóm cịn lại ý học tập theo Riêng nhóm cịn yếu, nhóm trưởng làm việc cịn lúng lúng giáo viên phải người làm mẫu đóng vai nhóm trưởng điều hành nhóm làm việc để nhóm trưởng tự tin thành thạo Tôi luân phiên phân cơng em làm nhóm trưởng vừa để giúp em tự tin đồng thời giúp giáo viên phát em thực có lực Và em có lực thực người giúp giáo viên bỗi dưỡng lục nhóm trưởng cho bạn cịn lại ( Hình 3: Học sinh hoạt động theo nhóm) Thứ năm Chú trọng việc khen thưởng, động viên kịp thời Khen ngợi là cách giúp học sinh hào hứng, vui vẻ, phần thưởng tinh thần vô quý giá Trong học tập, việc khen ngợi là động lực giúp trẻ cố gắng đạt thành tích cao Đối với học sinh lớp cịn nhỏ, dù có chút cố gắng cần khen ngợi để em có hứng thú tiếp tục học bài.Ngoài việc khen ngợi skkn học sinh tạo xu hướng thi đua lớp, bạn khen bạn khác hăng hái, sơi để khen Trong q trình dạy học tơi ln tìm cách khen thưởng học sinh cách sáng tạo để tôn vinh cố gắng, nỗ lực học sinh q trình học tập Khơng thế, khen thưởng coi biện pháp hiệu quản lý lớp học Khen thưởng, cịn cơng cụ hữu ích để tạo dựng cộng đồng lớp học tích cực Ngồi việc khen lời, tơi áp dụng hình thức sau thấy hiệu quả: + Viết tên học sinh lên bảng: Tơi vẽ mặt cười lên góc bảng, nói với học sinh: Trong tiết học này, bạn có học tốt, viết tên bạn lên bảng.Việc viết tên lên bảng có tác dụng tích cực, học sinh cảm thấy vinh dự tự hào tên giáo nhắc đến bảng trước bạn + Viết thư khen học sinh: Sau giai đoạn học tập (tuần, tháng) vào cuối đợt thi đua như: 20/11, 8/3, 19/5 với học sinh có thành tích xuất sắc có tiến bật mơn Tốn tơi thường viết thư khen học sinh trước lớp để tuyên dương em động viên, khuyến khích học sinh khác ( Hình 4: Thư khen học sinh) 7.6 Về khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng cho lớp 1B1, khối trường mở rộng cho trường Tiểu học khu vực 10 skkn Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Biện pháp giáo dục dạy học sinh để nâng cao chất lượng nên khơng có tính chất bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp: Tôi sử dụng lúc, đồ dùng dạy học gợi tò mò cho học sinh Khi thao tác xong cất không để em tập trung vào đồ dùng Đồ dùng dạy học thường dùng là: máy chiếu, đồ dùng dạy học phòng giáo dục cấp, đồ dùng học mơn Tốn học sinh đồ dùng tự làm thân Ngoài cịn có biểu bảng phù hợp với nội dung học cho học sinh quan sát, nhằm giúp em nhớ vận dụng vào làm tập 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả: Chúng áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Hải Lựu”từ tuần học kì I năm học 2020 - 2021 đến làm thay đổi rõ rệt hiệu học toán lớp, cụ thể sau: + Kết chưa vận dụng giải pháp lớp 1B1, 1B2 (Đầu năm học 2020 2021) Số học sinh hoàn thành tốt mơn Tốn Số học hồn thành mơn Tốn Số học sinh chưa hồn thành mơn Tốn Số lượng Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Lớp Tống số học sinh 1B1 30 23,3 26,7 15 50 1B2 28 10 35,6 32,2 32,2 Tỉ lệ % 11 skkn Tỉ lệ % + Kết cuối học kì II học 2020 - 2021 (Khi vận dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Hải Lựu ” lớp 1B1,) Lớp Số học sinh hồn T thành tốt mơn SHS Tốn TS Số học sinh hồn thành Tốn % TS Số học sinh chưa hồn thành Tốn % TS % 1B1 30 16 53,3 13 43,3 3,3 1B2 28 11 39,2 12 43 17,8 So sánh với lớp Tăng 14,1% 1B2 Tăng 0,3% Giảm 14,5% Giải pháp áp dụng thành cơng giảng dạy mơn Tốn khơng với học sinh đại trà mà với học sinh khiếu Khi áp dụng giải pháp này, chất lượng mơn Tốn cuối học kì II năm học 2020 - 2021 tăng lên rõ rệt: 29/30 em đạt 96,6% học sinh hồn thành mơn Tốn, đó, hồn thành tốt 16/30 em, tỉ lệ: 53,3% Nhiều học sinh tham gia thi Violympic Toán, tham gia thi Trạng nguyên Toàn tài qua Internet cấp trường, cấp huyện đạt kết tốt Lớp tơi chủ nhiệm có nề nếp học tập tốt, đứng tốp đầu chất lượng đại trà số lượng học sinh khiếu môn Tốn Số lượng học sinh hứng thú học mơn Tốn thích tham gia sân chơi mạng tăng cách rõ rệt: Hiện có 16/30 em tham gia luyện thi Violympic Tốn Qua q trình giảng dạy, nhận thấy kết đạt khả quan Số học sinh học tốt mơn Tốn tăng lên nhiều, khơng cịn tình trạng học sinh sợ học mơn Tốn đầu năm học Tất học sinh tích cực học tập, em tính tốn có nhiều tiến so với thời điểm đầu năm Hiện có nhiều em tính nhẩm nhanh đưa kết xác, giải tốn tốt Các em có khả liên kết kiến thức học.Từ nâng cao chất lượng học Tốn cho học sinh 12 skkn (Hình 5: Học sinh lớp 1B1 hăng hái phát biểu xây dựng Toán.) Việc áp dụng sáng kiến giúp nâng cao hiệu dạy – học Toán cho học sinh lớp mà triển khai Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp ghi nhận đánh giá cao Đây thành công bước đầu q trình dạy học góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Giải pháp Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đánh giá đem lại hiệu cao giảng dạy môn Toán cho học sinh lớp 1B1 trường Kết luận: Để giảng dạy tốt mơn Tốn Tiểu học trước hết phải nắm hệ thống kiến thức môn học yêu cầu cần đạt môn học đó, vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học vào thực tế giảng dạy nơi cơng tác Bên cạnh người giáo viên phải nắm rõ trình độ nhận thức học sinh tạo sở ban đầu cho phát triển lực cá nhân, khuyến khích dạy học theo đối tượng cách khai thác sâu hơn, rộng tập tài liệu hướng dẫn học, cần đưa thêm nội dung tự chọn 13 skkn Trên biện pháp mà thân chúng tơi rút q trình giảng dạy mơn Tốn lớp đạt hiệu tốt Các biện pháp phần thực tinh thần đổi giáo dục: phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh Tuy nhiên báo cáo không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến ban giám khảo để sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Hải Lựu”của chúng tơi được hoàn thiện và tơi cũng có thêm nhiều kinh nghiệm dạy học môn Toán nói riêng và các môn học nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn! 14 skkn 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng giải pháp lần đầu (nếu có): STT Tên tổ chức/ cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng giải pháp Đỗ Thị Hường Trường Tiểu học Hải Lựu – Sông Lô – Vĩnh Phúc Sáng kiến áp dụng học Toán lớp 1B1 Đào Thị Ngọc Quế Trường Tiểu học Hải Lựu – Sông Lô – Vĩnh Phúc Sáng kiến áp dụng học Toán lớp 1A1 Hải Lựu, ngày tháng năm 2021 Hải Lựu, ngày HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) tháng năm 2021 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Hường Đào Thị Ngọc Quế Sông Lô, ngày tháng … năm 2021 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 15 skkn ... pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Hải Lựu ” lớp 1B1,) Lớp Số học sinh hoàn T thành tốt mơn SHS Tốn TS Số học sinh hồn thành Tốn % TS Số học sinh chưa... thức học. Từ nâng cao chất lượng học Toán cho học sinh 12 skkn (Hình 5: Học sinh lớp 1B1 hăng hái phát biểu xây dựng Toán. ) Việc áp dụng sáng kiến giúp nâng cao hiệu dạy – học Tốn cho học sinh lớp. .. dụng giải pháp theo ý kiến tác giả: Chúng áp dụng ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Hải Lựu? ??từ tuần học kì I năm học 2020 - 20 21 đến làm