Skkn một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn gdmn cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện vĩnh tường

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở Tên tôi là Nguyễn Thị Bảy Chức vụ (nếu có) Giáo viên Đơn vị/địa phương Trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường Điện thoại 098[.]

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ   Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp sở Tên tơi là: Nguyễn Thị Bảy Chức vụ (nếu có): Giáo viên Đơn vị/địa phương: Trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường Điện thoại: 0986561588 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến cấp sở xem xét công nhận sáng kiến cấp sở cho sáng kiến Tên sáng kiến : “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn GDMN cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Tường”  (Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật,và hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Vĩnh Tường, ngày … tháng 02 năm 2021 Vĩnh Tường, ngày 17 tháng 02 năm 2021 Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Người nộp đơn (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Bảy     skkn     Mục lục TT Nội dung Mục lục Trang 1-2 Danh mục chữ viết tắt I Lời giới thiệu II Tên sáng kiến II Tác giả sáng kiến IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử VII Mô tả chất sáng kiến 1.1 Cơ sở lý luận của công tác bồi dưỡng chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 4-6 1.2 Cơ sở thực tiễn của công tác bồi dưỡng chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 6-7 Thực trạng của công tác bồi dưỡng chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 2.1 Thuận lợi của công tác bồi dưỡng chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 2.2 Khó khăn của cơng tác bồi dưỡng chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 7-8 Một số biện pháp của công tác bồi dưỡng chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên: 8-9 3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ: 9-15 skkn 3.3 Biện pháp 3: Biện pháp tra kiểm tra: 3.4 Biện pháp 4: Biện pháp tạo môi trường thuận lợi thúc đẩy giáo viên phát huy lực sư phạm mình: 15-16 3.5 Biện pháp 5: Triển khai, bồi dưỡng ứng dụng CNTT trường Mầm non 3.6 Biện pháp 6: Tham mưu lãnh đạo tổ chức Hội thi GVDG cấp huyện Bồi dưỡng đội tuyển thi GVDG cấp tỉnh * Kết luận Đề xuất kiến nghị 15 17 17-19 19 20-21 VII Những thông tin cần bảo mật 21 IX Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 21 X Đánh giá lợi ích thu từ sáng kiến 22 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 22-24 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 24 Bài học kinh nghiệm XI 24-25 Danh sách tổ chức tham gia áp dụng sáng kiến 26 Tài liệu tham khảo 27                 skkn   DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT   TT Chữ viết tắt Chú thích BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNTT Công nghệ thông tin CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa CĐ Cao đẳng ĐH Đại học ĐHSPMN Đại học sư phạm Mầm non GDMN Giáo dục mầm non 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 GV Giáo viên 12 GVMN Giáo viên mầm non 13 GVDG Giáo viên dạy giỏi 14 NV Nhân viên 15 TC Trung cấp 16 XHCN Xã hội chủ nghĩa 17 SL Số lượng 18 UBND Ủy ban nhân dân 19 GD&ĐT Giáo dục đào tạo           skkn          BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI SKKN:       MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN GDMN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN VĨNH TƯỜNG I/ LỜI GIỚI THIỆU: Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng Giáo dục - Đào tạo phát triển, Đảng Nhà nước ta khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”. Việc đổi giáo dục giai đoạn mối quan tâm hàng đầu cấp, ngành, nhà lãnh đạo, nhà khoa học toàn xã hội Chọn khoa học giáo dục làm khâu đột phá cho phát triển Chọn giáo dục làm tiền đề, làm xương sống phát triển bền vững xác định đắn khoa học Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học Mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ mai sau. Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng đã khẳng định rõ Luật giáo dục là: “Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc Tiểu học” Chính lẽ mà giáo dục Mầm non nhận quan tâm lớn Đảng, Nhà nước toàn xã hội Rất nhiều Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước giáo dục mầm non đời Để trình giáo dục mầm non đạt hiệu địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, lực trình độ chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi ngành học thực theo tinh thần Nghị Quyết TWII khóa XIII  “đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Muốn có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, người cán quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phù hợp, khoa học Bên cạnh tính đa dạng, phức tạp đặc trưng ngành học mầm non là: Vai trị người giáo viên mầm non quan trọng, người đặt móng cho phát triển tồn diện trẻ skkn Lao động giáo viên mầm non lao động mang tính khoa học nghệ thuật địi hỏi cơng phu giáo gương cho trẻ học bắt chước Chính mà cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt”.  Nói đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non tức nói đến chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Muốn nâng cao chất lượng giáo dục bậc học mầm non có nhiều vấn đề phải bàn, phải làm, phải cải tiến Một vấn đề thiết yếu chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, giáo viên mầm non cần không ngừng rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, không ngừng đổi mới, sáng tạo dạy học để thu hút học sinh mầm non hoạt động Đó lực lượng định chất lượng giáo dục mầm non, họ người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Đứng trước yêu cầu đổi giáo dục để có đội ngũ tốt người quản lý suy nghĩ, phải làm gì, đổi để có hiệu quả? Quản lý, bồi dưỡng để kích thích khả sáng tạo đội ngũ? Tổ chức, tham mưu công tác chuyên môn GDMN huyện nhà cho hướng? Từ nhận thức trên là giáo viên phobngf GD&ĐT triệu tập làm cán tham mưu quản lý đạo chuyên môn GDMN trường mầm non huyện Vĩnh Tường, từ thực tế công việc hàng ngày với kinh nghiệm thân hiểu biết định công tác quản lý chuyên môn tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên xem nhiệm vụ cấp bách cần giải quyết, vậy tơi mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn GDMN cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Tường”.    II/ TÊN SÁNG KIẾN:           Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn GDMN cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Tường III/ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Bảy - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non thị trấn Vĩnh Tường - Số điện thoại: 0986591588; skkn - Email: nguyenthibay.pgdvinhtuong@vinhphuc.edu.vn IV/ CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Nguyễn Thị Bảy- Giáo viên Trường Mầm non thị trấn Vĩnh Tường – Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc; triệu tập cơng tác phịng GD&ĐT huyện Vĩnh Tường làm nhiệm vụ tham mưu chuyên môn Giáo dục mầm non huyện Vĩnh Tường V/ LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Trên sở tìm hiểu vận dụng kiến thức lý luận, qua khảo đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, tìm nguyên nhân mặt mạnh, mặt yếu chuyên môn đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Tường, từ  có kế hoạch đề biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên tồn huyện nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Do trình độ, lực kinh nghiệm quản lý, thời gian nghiên cứu có hạn nên triển khai nghiên cứu áp dụng đề tài phạm vi huyện Vĩnh Tường - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc từ năm học 2019 -2020 đến năm học 20202021 VI/ NGÀY ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Từ tháng năm 2019 đến tháng 12 năm 2020 VII/ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: 1/ NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON: 1.1/ Cơ sở lý luận: Sự nghiệp giáo dục đào tạo Đảng ta xác định nghiệp toàn Đảng toàn dân toàn xã hội, giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, kỳ Đại hội Đảng ta khẳng định vai trò giáo dục nghiệp đổi mới, mở cửa hội nhập, đẩy mạnh cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.  Nghị Đại hội VIII Đảng nêu Đại hội IX Đảng lại tiếp tục khẳng định: “Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” xác định mục tiêu giáo dục đào tạo Giáo dục & Đào tạo nhằm nâng cao dân trí - đào tạo nhân lực - bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khoá VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất skkn lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng” Do vậy, muốn phát triển giáo dục - đào tạo, điều quan trọng trước tiên phải chăm lo xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng móng cho việc hình thành nhân cách người XHCN, chuẩn bị điều kiện cần thiết để trẻ bước vào phổ thông Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện mặt Trường mầm non tổ chức chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ có nhiệm vụ trung tâm trang bị cho trẻ hệ thống tri thức sơ đẳng, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, giúp trẻ hình thành phát triển cách tồn diện Muốn đạt mục tiêu trước hết phải quan tâm đến đạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn Hoạt động chun mơn có vai trò lớn nhà trường, định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Mà chất lượng chun mơn trường có đạt hiệu hay khơng trình độ nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Bởi không khác, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhà trường Vì trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ vấn đề then chốt, chất lượng giáo dục phụ thuộc lớn vào việc giáo viên nắm vững phương pháp cách thức tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá lĩnh hội tri thức Trẻ em lứa tuổi Mầm non chăm sóc dạy dỗ ơng, bà, cha, mẹ yếu tố quan trọng định lớn đến phát triển tồn diện trẻ chăm sóc giáo dục nhà trường mà đội ngủ giáo viên Mầm non người trực tiếp tác động đến phát triển trẻ Để thực nhiệm vụ trọng tâm ngành, nhằm thu hút quan tâm đầu tư bậc phụ huynh cộng đồng ngành học mầm non phải ln coi trọng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, ln xác định rõ vai trị đội ngũ giáo viên người biến mục tiêu giáo dục thành thực Từ nhận thức người phụ trách tham mưu công tác quản lý, đạo chuyên môn bậc học mầm non huyện Vĩnh Tường cần xác định việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà khơng phép nhãng mà cách phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ, lực, sức khỏe, mẫu mực để chăm sóc dạy dỗ trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng giáo dục xứng tầm với thời đại skkn  Việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên không bồi dưỡng lý thuyết mà cịn phải bồi dưỡng thơng qua thực hành, bồi dưỡng nhiều hình thức để có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, có trình độ chun mơn vững, có kỹ sư phạm thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi toàn diện giáo dục giai đoạn 1.2/ Cơ sở thực tiễn: Trong lý luận thực tiễn, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm gần chất lượng đội ngũ cán giáo viên nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nói riêng quan tâm, có chuyển biến rõ rệt số lượng chất lượng, nhìn chung đội ngũ giáo viên tồn huyện có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn cao có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, nhiều bất cập so với yêu cầu giáo dục đào tạo giai đoạn nay, trình độ tay nghề chưa đồng đều, số  giáo viên trường kinh nghiệm đứng lớp chưa nhiều, rụt rè e ngại lên lớp, số giáo viên có tâm huyết tuổi lại nhiều nên kỹ năng, độ mềm dẻo lên lớp có phần hạn chế, đặc biệt độ tuổi khả năng  ứng dụng công nghệ thông tin chăm sóc giáo dục trẻ lại khó khăn Một số giáo viên chưa xác định rõ mục đích yêu cầu đổi nội dung, phương pháp tiết dạy hoạt động, nên đưa hình thức giáo dục chưa phù hợp, chưa biết chọn nội dung kết hợp theo nguyên tắc động tĩnh, chưa phát huy tính sáng tạo trẻ Những giáo viên nắm yêu cầu nội dung, phương pháp môn học cách rèn kỹ cho trẻ bước chuyển tiếp lên lớp chưa linh hoạt, việc xử lý tình sư phạm chưa thật tốt, chưa biết lồng ghép nội dung giáo dục với việc rèn kỹ sống cho trẻ, điều ảnh hưởng lớn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Việc tiếp cận triển khai thực “Xâydựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên nhận thức chưa đầy đủ, chưa xác định nội dung, phương pháp đổi mới, lúng túng việc thực Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo vào thực tế giảng dạy Nội dung chương trình ý để phát triển toàn diện chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp mơn học, lĩnh vực giáo dục vào học Các môn học cịn độc lập, tách rời mang nặng tính chất cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ Giáo viên mầm non chưa tạo skkn môi trường cho trẻ vui chơi, học tập, khám phá, trải nghiệm sáng tạo lúc nơi Khả sáng tạo, linh hoạt giáo viên việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cịn hạn chế Trước thực tế người cán phụ trách chun mơn GDMN huyện Vĩnh Tường cần có biện pháp đạo bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non, bồi dưỡng để cán giáo viên có nhận thức đắn, xác định trách nhiệm cá nhân việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, có nhận thức đắn bồi dưỡng tự bồi dưỡng để có kiến thức chun mơn nghiệp vụ, có lực cơng tác, động sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2/ THỰC TRẠNG CỦA CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN VĨNH TƯỜNG: 2.1- Thuận lợi: Phòng GD&ĐT Huyện Ủy- UBND huyện Vĩnh Tường quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ số lượng chất lượng Năm học 20192020, tỷ lệ giáo viên /nhóm, lớp 1,37 giáo viên/ nhóm, lớp; đến năm học 2020- 2021 tỷ lệ giáo viên /nhóm, lớp 1,57 giáo viên/ nhóm, lớp Các trường mầm non huyện ln nhận quan tâm Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT, UBND huyện Vĩnh Tường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động học sinh Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học xây dựng, đầu tư theo hướng đại dần đáp ứng với yêu cầu dạy học Đội ngũ cán quản lý, giáo viên đơn vị huyện có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, lực chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm cơng tác quản lý giảng dạy, nhiệt tình có trách nhiệm với cơng việc, có tinh thần tích cực, hăng say học tập để nâng cao lực cơng tác, có tinh thần đồn kết nội ln giúp đỡ hồn thành nhiệm vụ 2.2- Khó khăn: Tuy tỷ lệ bình qn giáo viên tồn huyện 1,57  giáo viên/01 nhóm, lớp khơng đồng dều nhà trường, đặc thù cấp học số trẻ / nhóm, lớp đồng; tuổi nhỏ, kỹ chưa hồn thiện, nhiều giáo viên cịn trẻ, độ tuổi sinh nở nên giáo viên thiếu lại thiếu Điều ảnh hưởng lớn đến công tác bồi dưỡng chuyên môn nhà trường Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu quản lý, đạo giảng dạy đội ngũ CBQL, giáo viên tronng nhà trường: skkn  Rèn cho học sinh số kỹ sống kỹ giao tiếp, kỹ tự phục vụ, kỹ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm…; đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục, trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo cũng ý - Chỉ đạo thực chuyên đề: Muốn đạo thực tốt chuyên đề người cán quản lý cần phải nắm vững kế hoạch đạo chuyên đề cấp trên, xác định rõ nội dung phương pháp đạo chuyên đề cho phù hợp với nội dung cần đạt chuyên đề phù hợp với thực tiễn, điều kiện cụ thể đơn vị phụ trách.  Xây dựng kế hoạch đạo chuyên đề, bồi dưỡng để giáo viên nắm vững nội dung phương pháp chuyên môn, biện pháp thực chuyên đề Đầu năm học xác định chuyên đề thực năm, chọn chuyên đề thực đại trà, chuyên đề triển khai đạo điểm, chọn giáo viên có lực chun mơn vững, có khiếu sở trường lĩnh vực để phân công thực chuyên đề như: chuyên đề âm nhạc phân cho giáo viên có khiếu âm nhạc, có cách tổ chức linh hoạt, chuyên đề phát triển vận động phân cho giáo viên có khiếu, có khă tổ chức, có dáng người nhanh nhẹn hoạt bát,   Ngay từ đàu năm học, tham mưu lãnh đạo xây dựng văn số 606  /GD&ĐT-MN ngày 7/10/2020 V/v sinh hoạt chuyên đề chuyên môn cấp cụm, huyện năm học 2020-2021 để đạo nhà trường Với mục tiêu Tăng cường hơn các điều kiện thực Chương trình GDMN theo quy định, nâng cao chất lượng và hiệu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; tăng cường sở vật chất, tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học. Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp, tình thương, trách nhiệm CBQL, GVMN trẻ. Tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; đổi phương pháp chăm sóc, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, học tập qua vui chơi, trải nghiệm Tăng cường hoạt động giáo dục tình cảm, kỹ xã hội; phát triển vận động, giáo dục an tồn giao thơng, tích hợp giáo dục dinh dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ thực chương trình GDMN Sử dụng, bảo quản hiệu đồ dùng, đồ chơi, thiết bị GDMN Sở, Phòng GD&ĐT trang bị. Chỉ đạo, hướng dẫn theo dõi, đánh giá phát triển trẻ làm sở cho việc xây dựng điều chỉnh kế hoạch giáo dục phù hợp với phát triển trẻ theo quy định chương trình GDMN Thực chương trình hỗ trợ cha mẹ trẻ chăm sóc giáo dục trẻ có chất lượng: cung cấp kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ cho cha mẹ nhiều hình thức skkn Hàng năm tơi xây dựng 3-4 chun đề chuyên môn cấp huyện đạo 100% trường mầm non thực chuyện đề cấp trường, cấp cụm chun mơn để giáo viên có hội giao lưu, học tập hội để làm tốt công tác tuyên truyền rộng rãi GDMN tới ban ngành đoàn thể phụ huynh học sinh Từ tranh thủ ủng hộ vật chất tinh thần cho GDMN ngày phát triển Chỉ đạo Bồi dưỡng giáo viên thực chuyên đề, với phận chun mơn xây dựng giáo án, chọn hình thức tổ chức, chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng để tổ chức thực chuyên đề đạt mục tiêu yều cầu đề từ triển khai nhân tồn huyện thực Sau chuyên đề tổ chức cho giáo viên tham gia đóng góp ý kiến, đánh giá nhận xét việc thực chuyên đề, trao đổi thảo luận rút kinh nghiệm thực chuyên đề 3.2.5.  Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn:          Một biện pháp thiếu đẩy mạnh sinh hoạt tổ chun mơn Gần gũi gắn bó giúp đỡ cách thiết thực cho giáo viên tổ chun mơn, BGH khơng thể lúc sinh hoạt tổ xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh biện pháp thiếu Tôi xác định nội dung quan trọng công tác quản lý, đổi cách thức quản lý trách việc làm thay làm đỡ, mà cần đạo theo hệ thống để phát huy vai trò lãnh đạo tổ Cơng tác đạo tổ chun mơn có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Tổ chun mơn trì hoạt động hiệu tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Vì địi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Vì từ đầu năm phân lớp ý đạo nhà trường phân công giáo viên hợp lý tổ Tổ chun mơn bố trí giáo viên có khiếu làm nịng cốt hướng dẫn tổ Ngồi chọn tổ trưởng, tơi ln ý chọn giáo viên có lực có uy tín, nhiệt tình động, có khả tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ Phân công bổ nhiệm giáo viên có lực chun mơn đạo tổ chuyên môn theo độ tuổi Các tổ chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn hợp lý, hợp với khả tổ nhằm nâng cao hiệu giáo dục thành viên tổ skkn Chỉ đạo tổ chuyên môn thực lịch sinh hoạt chuyên môn, trao đổi sáng kiến kinh nghiệm tổ chức buổi trao đổi giải đáp thắc mắc chun mơn tổ thể tính sáng tạo sinh hoạt chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng cá nhân giáo viên giỏi tổ để đề xuất với Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng tham dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Phát huy vai trị trách nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn công tác bồi dưỡng cho thành viên tổ thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, thông qua dự thao giảng tổ, đôn đốc thành viên tổ thực tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao hiểu biết lực tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt 3.3/ Biện pháp 3: Biện pháp tra kiểm tra: Tôi xác định công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo viên việc làm thiếu người cán quản lý Đây biện pháp giúp cho người cán quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng chăm sóc giáo dục để từ đưa biện pháp khắc phục hạn chế yếu kém, phát huy ưu điểm để tiếp tục có kế hoạch đạo phù hợp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể tháng Tôi thời điểm trường đón đồn kiểm tra, tình hình thực tế chất lượng chuyên môn nhà trường để xây dựng kế hoạch Tôi đạo nhà trường làm tốt công tác kiểm tra đơn vị Ngoài kiểm tra theo lịch trọng việc kiểm tra đột xuất Chỉ đạo nhà trường không ý kiểm tra theo kế hoạch mà cần dự đột xuất thực kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn theo quy định. Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, nếp dạy học nhóm lớp Khi tiến hành kiểm tra đảm bảo yêu cầu, nội dung lần kiểm tra có đầy đủ hồ sơ không qua loa đại khái Giáo viên kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm công khai, dân chủ mặt tốt chưa tốt để khắc phục Sau kiểm tra có thơng báo cơng khai kết kiểm tra, sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Từ việc kiểm tra giáo viên, phịng Giáo dục đánh giá cơng tác đạo, bồi dưỡng chuyên môn nhà trường, từ có phương thức đạo, bồi dưỡng hiệu 3.4/ Biện pháp 4: Biện pháp tạo môi trường thuận lợi thúc đẩy giáo viên phát huy lực sư phạm mình: skkn Chỉ đạo nhà trường bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên kỹ làm đồ dùng, đồ chơi, xây dựng môi trường lớp học tạo môi trường thuận lợi thúc đẩy giáo viên phát huy lực sư phạm mình. Trong lúc ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng phải đối mặt với bồn bề khó khăn, tâm huyết đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục điều thật đáng trân trọng Là người cán quản lý cần làm để phát huy tiềm sư phạm, nhiệt huyết giáo viên Trước hết cần tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở, gắn bó, thân đơn vị Thực chế độ công khai, công bằng, dân chủ việc thực thi sách giáo viên, từ thức đẩy tạo động lực cho giáo viên yên tâm công tác Do yêu cầu đổi ngành học từ đặc điểm tâm lý, đặc điểm nhận thức học sinh mầm non nhận thức trực quan hành động, nên việc đáp ứng yêu cầu tạo môi trường giáo dục điều kiện sở vật chất giúp giáo viên phát huy hết khả năng, lực cơng tác việc cần làm Có đầy đủ đồ dùng thiết bị dạy học giúp giáo viên thực hoạt động đạt kết cần thiết trình học tập học sinh Người cán quản lý phải làm tốt công tác tham mưu phối hợp huy động nguồn lực, từ nguồn lực có để có sở vất chất, trang thiết bị cần thiết giúp giáo viên thuận tiện việc chăm sóc giáo dục trẻ thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Quán triệt để giáo viên nhận thức rõ cần thiết tầm quan trọng sở vật chất, trang thiết bị công tác giảng dạy Hiểu rõ quan điểm, quy định, yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị c ần cho nhóm lớp Xây dựng kế hoạch quản lý đạo giáo viên sử dụng bảo quản sở vật chất trang thiết bị an toàn hiệu Khuyến khích giáo viên sáng tạo làm đồ dùng sử dụng đồ dùng, đưa việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vào tiêu chuẩn bắt buộc giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tăng cường kiểm tra đánh giá để nêu gương tốt tập thể có biện pháp nhắc nhở điều chỉnh kịp thời sai sót nhà trường tạo mơi trường giáo dục thực sạch, lành mạnh Môi trường lớp tốt đới với sức khỏe, học tập vui chơi trẻ Chơi trời tạo cho trẻ nhiều hội vận động toàn thân, phát triển vận động thô, tinh nên đạo sát đội ngủ giáo viên tạo môi skkn trường học tập lớp học bồn hoa có cắm biển tên nhóm lớp, phía ngồi tường nhà, tường rào vẽ hình ảnh mang tính giáo dục trẻ, bố trí khu vực hoạt động trời rộng rãi để đảm bảo an toàn cho trẻ chơi 3.5/ Biện pháp 5: Triển khai, bồi dưỡng ứng dụng CNTT trường Mầm non Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học Mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh CNTT vào giảng dạy Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng Phương pháp dạy học CNTT giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt  hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ Tham mưu lãnh đạo đầu tư  máy vi tính cho số nhà trường cịn thiếu, đạo nhà trường nắp đặt nhiều đường truyền Internet cho giáo viên học sinh khai thác, sử dụng Chi đạo nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học chứng tin học, tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng tin học Phòng, Sở tổ chức Từ tiết dạy hoạt động giáo viên biết ứng dụng CNTT nhuần nhuyễn Cử cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn bồi dưỡng kiến thức thiết kết giảng e-learning để ứng dụng vào hoạt động hàng ngày           Đặc biệt, thời gian trẻ nghỉ học nhà dịch bệnh COVID-19, Tôi đạo nhà trường xây dựng video hướng dẫn cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ thời gian trẻ nhà phòng, chống dịch bệnh Covid-19 Đối với trẻ mẫu giáo tuổi  cần tăng cường  video hướng dẫn trẻ nhận biết chữ tiếng Việt chữ số từ đến 10, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 3.6/ Biện pháp 6: Tham mưu lãnh đạo tổ chức Hội thi GVDG cấp huyện Bồi dưỡng đội tuyển thi GVDG cấp tỉnh Căn thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ GD&ĐT V/v “Ban hành Quy định Hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sở giáo dục phổ thông”; tham mưu lãnh đạo phòng GD&ĐT xây dựng Kế hoạch số 581/KH-GD&ĐTMN ngày 30/9/2020 của phòng GD&ĐT việc “tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi GDMN cấp huyện năm học 2020-2021”; Với mục đích tuyển chọn, công nhận, suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non, tạo điều kiện để giáo viên thể lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ; khai thác sử dụng skkn ... dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn GDMN cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Tường? ??.    II/ TÊN SÁNG KIẾN:           Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn GDMN cho đội ngũ. .. đội ngũ giáo viên, tìm nguyên nhân mặt mạnh, mặt yếu chuyên môn đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh Tường, từ  có kế hoạch đề biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo. .. cơng tác bồi dưỡng chun mơm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 7-8 Một số biện pháp? ?của công tác bồi dưỡng chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường 3.1 Biện pháp 1:? ?Nâng cao trình