Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động I TÊN ĐỀ TÀI “Một số biện pháp dạy trẻ 5 6 tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với toán” II PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Trong các hoạt động giá[.]
I.TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với toán” II. PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức hoạt động học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu nhất, hoạt động “ Làm quen với tốn” Đây hoạt động địi hỏi độ xác cao, muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tịi, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Đối với hoạt động người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động, mong buổi hoạt động đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt skkn động trẻ Xuất phát từ nhận thức trẻ từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng quay trở thực tiễn Thông qua hoạt động giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hố kiến thức cách xác, khoa học Nhận thức tốn học có liên quan mật thiết với q trình phát triển tồn diện trẻ, thơng qua tốn học sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Như biết bậc học mầm non bậc học đặt móng cho hình thành phát triển tồn diện đức - trí - thể - mĩ cho trẻ từ lứa tuổi ấu thơ Do việc chăm sóc giáo dục nhiệm vụ hàng đầu tồn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Trong trường mầm non trẻ phát triển nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn đóng vai trị vơ quan việc hình thành kiến thức tốn sơ đẳng tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường phổ thơng sau Chính lý mà thân lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi tham gia skkn tích cực hoạt động làm quen với tốn”, để nghiên cứu nhằm tìm biện pháp giúp trẻ làm quen với toán đạt hiệu cao nhất, tạo cho trẻ tảng vững để trẻ vững tin bước vào lớp một, làm đề tài nghiên cứu áp dụng vào dạy học lớp Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng áp dụng số biện pháp dạy trẻ hoạt động làm quen với toán lớp mẩu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan, sở đề xuất số biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với toán Đối tượng nghiên cứu Là giáo viên, cha mẹ trẻ, trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Đánh giá thực trạng việc dạy trẻ làm quen với toán trường mầm non Bến Quan, sở đề xuất số biện pháp dạy trẻ làm quen với tốn có hiệu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luân skkn Tìm hiểu qua mạng Internet, tập san, tài liệu, qua buổi tập huấn bồi dưỡng, chuyên đề, đài, báo, tivi, tài liệu có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiển - Phương pháp quan sát, khảo sát,hướng dẩn, thực hành - Phương pháp trao đổi - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục Phạm vi kế hoạch nghiên cứu * Phạm vi: Nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan năm học 2020 – 2021 * Kế hoạch: Thời gian thực tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Tháng 8: Nghiên cứu lý luận đề tài Tháng 9: Nghiên cứu thực trạng biện pháp dạy trẻ làm quen với toán cho trẻ - tuổi, trường Mầm non Bến Quan Từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021: Áp dụng giải pháp nghiên cứu vào thực tiễn công tác tổ chức “ Làm quen với toán cho trẻ – tuổi” skkn Tháng 4: Đánh giá, viết báo cáo III NỘI DUNG Cơ sở lý luận Việc cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với biểu tượng ban đầu tốn học vơ quan trọng, thông qua tập miêu tả vật, phân loại, xếp thứ tự số lượng, định hướng không gian thời gian trẻ có hội phát triển óc quan sát, khả phát đối tượng, biết so sánh, phán đoán, phân tích, tổng hợp, rèn luyện phát triển tư số kỹ khác Bên cạnh đó, việc hình thành cho trẻ biểu tượng tốn sơ đẳng mà giáo viên làm xác hóa biểu tượng, kiến thức kỹ cần thiết cho trẻ, đồng thời cố tri thức biết ( hình dạng, kích thước, số lượng) Qua đó, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ hồn thiện mặt học toán trẻ phải thực hành, trẻ phải trả lời câu hỏi cô giáo đặt nêu lên suy nghĩ vấn đề mà trẻ quan tâm Ngoài việc sử dụng ngơn ngữ tốn học thường xun giúp trẻ hiểu xác biểu tượng mà khơng bị nhầm lẫn hay sai lệch Từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin khơng dừng lại việc góp phần phát triển khả ý, skkn ghi nhớ, tưởng tượng có mục đích trẻ, rèn luyện khả phân tích, tổng hợp tư logic góp phần hồn thiện phát triển lực cảm giác thúc đẩy tính tị mị ham hiểu biết trẻ Mà thông qua việc tiếp xúc với vật tượng, đồ vật khái niệm hình tam giác, hình chữ nhật, hình vng, hình trịn, trẻ hiểu khái niệm tốn học ( hình dạng màu sắc ) khái niệm để hình thành tri thức sau cho trẻ Đồng thời tốn học cịn đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày cho trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển trình tâm lý tư hành động, tư trừu tượng, tư sáng tạo Tuy nhiên, để việc hình thành biểu tượng toán học ban đầu cho trẻ mẫu giáo lớn đạt kết cao, bên cạnh việc hướng dẫn giáo viên, đồng thời giáo viên phải tìm cho trẻ tình để trẻ tự tìm tịi khám phá, giúp trẻ lúc, chỗ, khơng mang tính gị ép hay áp đặt trẻ,giáo viên phải lấy trẻ làm trung tâm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2020 - 2021 thân ban giám hiệu phân công phụ trách đứng lớp mẫu giáo – tuổi-A2 với cô giáo Lê Thị Mỵ Nương, có tổng số skkn trẻ 36 cháu Trong trình thực đề tài gặp phải số thuận lơi, khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Được quan tâm Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân thị trấn Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, chun mơn Phịng học, sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ. Trẻ ngoan ngỗn độ tuổi nên nhận thức trẻ đồng đều, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động. Giáo viên lớp đoàn kết biết chia sẻ phối hợp để tạo môi trường học tập lành mạnh, tốt cho trẻ Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân nhiều năm cơng tác nghề, đạt nhiều thành tích cao công tác giảng dạy Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên skkn cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày cho trẻ Mặc dù có thuận lợi nhiên trình thực đề tài lớp tơi có khó khăn sau: 2.2 Khó khăn: Diện tích phịng học nhỏ so với số trẻ lớp (36 cháu) Khn viên ngồi trời cho trẻ hoạt động chật hẹp,về mùa mưa nước tràn vào Một số trẻ khả ý có chủ định chưa cao Trong lớp cịn số trẻ rụt rè, nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Mặt khác đặc điểm trẻ lứa tuổi ham chơi, mau nhớ chóng quên 2.3 Kết khảo sát ban đầu: Khảo sát môn làm quen với toán lớp – tuổi A2 vào thời điểm tháng 9/2020 với số trẻ 36 trẻ Stt Nội dung khảo sát skkn Đạt Tỉ lệ % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen 20 / 36 55,5 % với toán Kỹ sử dụng thuật ngữ tốn học xác, 15 / 36 41,6 % mạch lạc Khả nhận biết biểu tượng ban đầu 15 / 36 41,6 % toán sơ đẳng Kỹ vận dụng vào thực tế 12 / 36 33,3 % Xuất phát từ đặc điểm chung trường lớp tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động làm quen với tốn nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học thúc đưa số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn tốn sau: Các giải pháp, biện pháp 3.1 Tổ chức cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động chung Khi tổ chức hoạt động làm quen với tốn Để giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động có hiệu giáo viên cần phải tổ chức hoạt động cho trẻ dạng trò chơi, trẻ hoạt động theo nhóm, đồ dùng học tập trẻ đẹp, phù skkn 10 hợp với chủ đề Giáo viên tổ chức cho trẻ theo hướng mở khơng gị ép trẻ, ln lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người gợi ý, hướng dẩn cho trẻ thực trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động trẻ sẻ lĩnh hội tri thức, kỹ cách đầy đủ, tự tin, nhẹ nhàng, thoải mái, không bị áp đặt, ta phải lơi trẻ vào cách hấp dẫn từ đầu đến cuối tiết học: dùng thủ thuật khác đọc thơ, kể chuyện, câu đố, trị chơi… Ví dụ : Với chủ đề “Ngành nghề” Dạy trẻ đếm đến 7, thêm bớt để tạo phạm vi Tôi đưa câu chuyện “Người làm vườn trai” vào dạy: Xưa có người làm vườn sinh người con, trước lúc qua đời ông bố dặn: "Lúc bố đào lấy vật quý vườn Thế người ông lại cuốc xẻng để thực mong muốn cha Hơm cháu đến thăm anh mang tặng họ cuốc xẻng nhé! Chúng ta có cuốc? Có xẻng? Cho trẻ chơi “tìm bạn thân” Tơi cho trẻ chơi tình tạo nhóm bạn theo u cầu Tìm nhóm bạn trai có số lượng 7, nhóm bạn gái có số lượng Nhóm có số lượng (nhiều hơn) Muốn hai nhóm bạn phải làm gì? Tìm thể bạn có số lượng bạn tìm đến cho số skkn 14 tương ứng với số bạn nhóm Trẻ biết cầm thìa tay phải, cầm bát tay trái, trẻ biết bạn ngồi đối diện lại cầm thìa khác phía với mình… Trẻ biết đếm số bạn để xếp sạp ngủ, biết xếp sạp tương ứng gối, sạp ngủ trẻ có dạng hình gì? 3.3 Xây dựng mơi trường lớp học Để tạo môi trường học tập tốt cho trẻ, dành nhiều thời gian cho việc trang trí lớp, tơi thường xun thay đổi, bố trí xếp lại lớp học, tạo mơi trường học toán cách phong phú, phù hợp theo chủ đề chủ điểm, tranh ảnh đồ dùng thiết kế dạng mở, bìa gương, băng dán âm dương Trẻ sử dụng nhiều lần, hình ảnh trang trí ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi nhằm gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ làm quen với Toán lúc, nơi Từ tranh trang trí lớp, tơi lồng ghép cách thật khéo léo nội dung làm quen với tốn Ví dụ: Như góc bé có mặt hơm bé số cắt dạng hình lục giác, số từ đến 36 tương ứng với số trẻ lớp Tuy nhiên ln đảm bảo tính hợp lý, tính thẩm mỹ Ở góc học tốn tơi để bé làm quen với Toán, chữ số, hộp, hạt, que tính số skkn 15 đồ dùng khác Chúng thay đổi theo chủ đề, chủ điểm, tránh nhàm chán, tạo ý hấp dẩn lơi trẻ vào hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề gia đình treo tranh gia đình đơng con, để trẻ đếm số lượng thành viên tranh, để đồ dùng, đồ chơi gia đình giá để trẻ luyện đếm Việc trang trí tạo mơi trường học tốn cho trẻ lớp không giúp trẻ hứng thú việc học Tốn mà cịn hình thức tuyên truyền cho phụ huynh Qua biểu bảng gắn lớp phụ huynh biết tuần học toán số mấy? Cách thêm bớt nào, để phụ huynh nhà nhắc nhở hỏi trẻ, giúp trẻ nhớ lại, khắc sâu kiến thức cô truyền thụ lớp 3.4 Sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng Đặc thù trẻ mầm non “Học chơi - chơi mà học” Nên đồ dùng đồ chơi chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ, với hoạt động làm quen với toán Đồ dùng đồ chơi phương tiện cho trẻ chơi, qua trò chơi trẻ thao tác với đồ chơi nhằm giúp trẻ ghi nhớ biểu tượng ban đầu toán cách sâu sắc skkn 16 Đồ chơi giúp trẻ hình thành kỹ so sánh, tạo nhóm, xếp, cắt, dán, đếm, giúp trẻ diễn đạt lời nói, tăng cường ngơn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ Do điều kiện lớp cịn gặp khó khăn, kinh phí để mua sắm đồ dùng đồ chơi cịn nên tơi thường thu gom nguyên liệu, phế liệu sẵn như: Lọ dầu rửa bát, dầu gội đầu, hộp, hạt, bát thìa, búp bê cho trẻ đếm so sánh số lượng nhóm Ví dụ: Tiết xác định vị trí phía phải phía trái thân chủ đề “Bản thân” tơi trẻ làm đồ dùng dạy học bàn chải đánh cốc nước, dùng hộp sửa su su nhựa cắt 1/2 lấy phần cắt xốp làm quai, bàn chải đánh dùng xốp dày cô vẽ hình bàn chải cho trẻ cắt, trẻ thích thú đồ dùng lạ mắt đẹp, tự tay cô trẻ làm Luôn thay đổi đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề dạy Ví dụ: Các đồ vật có tính tự nhiên: hoa, lá, cây, ốc, sỏi, đá màu, hột, hạt loại cho trẻ đếm Ngồi tơi cịn dùng giấy màu, loại xốp làm thành lô tô vật, hoa quả, phục vụ phù hợp cho chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Tơi chuẩn bị mơ hình đồ dùng gia đình cắt từ xốp Tận dụng nguyên vật liệu chai dầu gội, dầu rửa bát để làm ca cốc, soong skkn 17 nồi Tơi cịn làm xe hộp sữa hay áo quần cắt từ loại bìa cứng bỏ trẻ tập đếm, hay nhặt vỏ ngao phun màu trang trí cho trẻ so sánh nhóm ngao màu xanh nhóm ngao màu đỏ, hầu hết trẻ thích thú học Để có đồ dùng khơng phải tự đến, địi hỏi thân phải tự tìm tịi, tự giác, cần mẫn luôn sáng tạo không ngừng Muốn cho tiết dạy lôi trẻ giúp trẻ lĩnh hội tốt tơi phải sưu tầm, làm thêm đồ dùng mới, bổ sung cho tiết dạy, biến thành cơng việc thường xun trước lên lớp, xem đam mê Từ việc làm đồ dùng, đồ chơi lôi trẻ vào tiết học, tự tin nhiều truyền thụ kiến thức đến với trẻ 3.5 Biện pháp phối kết hợp với cha mẹ trẻ Để cha mẹ trẻ giúp đỡ, hỗ trợ hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu lớp nhà trường tổ chức lồng ghép buổi họp cha mẹ trẻ đầu năm cuối năm học để thông qua kế hoạch dự tính tới đặc biệt tơi nhấn mạnh tầm quan trọng việc học toán cho cha mẹ trẻ biết, kết hợp với cha mẹ trẻ giáo dục trẻ cách mời người đến dự tiết dạy làm quen với tốn, lập nhóm kính zalo giáo viên quay lại tiết học, chơi lớp cho phụ huynh xem kết hợp rèn thêm cho nhà cách Ngồi tơi skkn 18 tranh thủ thời gian gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để thống biện pháp dạy trẻ nhà, trẻ mức tiếp thu hạn chế, tạo điều kiện cho phụ huynh biết thực tế vốn hiểu biết trẻ tốn Huy động phụ huynh đóng góp, sưu tầm thêm nguyên vật liệu, phế liệu cho lớp để làm đồ chơi đồ dùng học tập phục vụ cho việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán thêm phong phú Phụ huynh lớp nhiệt tình ủng hộ, sưu tầm cho lớp nhiều vỏ loại hộp bìa cát tơng, vỏ lon bia, nước ngọt, chai loại, hột hạt loại, cúc áo cũ… Kết Qua năm học thực “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với tốn” thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi học tập Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Giúp trẻ phát triển nhiều mặt Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, quan tâm nhà trường, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ trẻ giúp đạt số kết việc giáo dục trẻ sau: 4.1 Đối với trẻ: - Trẻ biết áp dụng toán học vào thực tế skkn 19 - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô, bạn - Trẻ nhanh nhẹn khéo léo, khơng cịn rụt rè nhút nhát trước - Qua đánh giá cuối chủ đề trẻ tiến rỏ rệt - Kết khảo sát cuối năm học 2020 - 2021 stt Nội dung khảo sát Đạt Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen 35 / 36 Tỉ lệ % 97 % với toán Kỹ sử dụng thuật ngữ tốn học xác, mạch 30 / 36 83 % lạc Khả nhận biết biểu tượng ban đầu 33 / 36 91,6 % toán sơ đẳng Kỹ vận dụng vào thực tế 35 / 36 97 % 4.2 Về phía giáo viên: - Trình độ chun môn nâng lên rỏ rệt - Qua tiết dự giờ, thao giảng đạt kết cao - Có kỹ tốt việc tổ chức hoạt động giáo dục tự tin linh hoạt giao tiếp với phụ huynh skkn 20 - Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp, hình thức tổ hoạt động cho trẻ cách hiệu - Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo theo chủ đề để phục vụ cho trẻ chơi - Hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo cấp trường xếp loại B - Qua đợt kiểm tra chuyên môn, chuyên đề nhà trường đánh giá xếp loại tốt 4.3 Về phía cha mẹ trẻ: - Qua trao đổi với cha mẹ trẻ, nhiều người nhận thấy trẻ biết cách học, chơi bạn, trẻ biết áp dụng toán học vào thực tế tạo đồn kết với bạn bè - Cha mẹ trẻ ln quan tâm trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, thường xuyên liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc chăm sóc, giáo dục trẻ skkn ... trạng áp dụng số biện pháp dạy trẻ hoạt động làm quen với toán lớp mẩu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan, sở đề xuất số biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với toán Đối... cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động chung Khi tổ chức hoạt động làm quen với tốn Để giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động có hiệu giáo viên cần phải tổ chức hoạt động cho trẻ. .. vững cho trẻ bước vào trường phổ thơng sau Chính lý mà thân lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi tham gia skkn tích cực hoạt động làm quen với tốn”, để nghiên cứu nhằm tìm biện pháp