Skkn hướng dẫn học sinh cách nhận dạng từ không có rô và có rô ở sau từ trong tiếng khmer (quyển 5)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT AN GIANG - SÁNG KIẾN: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH NHẬN DẠNG TỪ KHÔNG CĨ “RƠ” VÀ CĨ “RƠ” Ở SAU TỪ TRONG TIẾNG KHMER (QUYỂN 5) Người thực hiện: Chau Mên Tháng 02 năm2020 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Chau Mên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang Nhiệm vụ giao đơn vị: Dạy tiếng Khmer Khối 10; lớp 11a1,2,3,4 lớp tiếng Khmer dành cho cán bộ, chiến sĩ công tác vùng tiếp giáp biên giới Vương Quốc Campuchia Tên đề tài sáng kiến: Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” sau từ tiếng Khmer (Quyển 5) Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Ngữ văn Khmer Tóm tắt nội dung sáng kiến: Sáng kiến nêu kinh nghiệm dạy học tiếng Khmer nhiều năm trường trải nghiệm qua lớp người lớn Bộ đội Biên phịng, Cơng an tỉnh An Giang, Công an Đồng Tháp, Hải quan tỉnh An Giang Từ đó, giúp học sinh, học viên biết cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” sau từ tiếng Khmer Quyển cách dễ dàng Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Khmer nhà trường, vừa bổ sung nguồn tư liệu tham khảo q khơng cho học sinh, học viên mà dành cho đồng nghiệp trình giảng dạy tiếng Khmer Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: Thực năm học 2019-2020 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tại Trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang Kết đạt được: Đa số học sinh, học viên tiếp thu tốt kiến thức đưa Sáng kiến áp dụng trường lớp dành cho cán công tác vùng tiếp giáp biên giới Vương Quốc Campuchia, phát triển năm học Châu Đốc, ngày 07 tháng 02 năm 2020 Tác giả Chau Mên TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO AG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM TRƯỜNG PT DTNT THPT AG Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Châu Đốc, ngày 07 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: CHAU MÊN Nam - Ngày tháng năm sinh: 02/10/1978 - Nơi thường trú: Khóm VI, thị trấn Tri Tôn, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang - Chức vụ nay: Giáo viên giảng dạy tiếng Khmer - Lĩnh vực công tác: Dạy học II Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH NHẬN DẠNG TỪ KHƠNG CĨ “RƠ” VÀ CĨ “RƠ” Ở SAU TỪ TRONG TIẾNG KHMER (QUYỂN 5) III Lĩnh vực: Giáo dục dân tộc IV- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo sâu sát Sở Giáo dục đào tạo An Giang cấp lãnh đạo công tác giáo dục dân tộc giảng dạy tiếng Khmer trường - Được hỗ trợ thành viên Tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy tiếng Khmer hai huyện Tri Tôn, Tịnh Biên HĐBM cấp tỉnh, thông qua tiết dự giờ, thao giảng, báo cáo chun đề mơn 1.2 Khó khăn: 1.2.1 Khách quan: TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Thời lượng tiết học môn ngữ văn Khmer 2tiết/tuần bậc THPT, phần lớn dùng vào việc giảng dạy củng cố tập sách giáo khoa, riêng tập giáo khoa mở rộng phần nhận dạng cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” sau từ tiếng Khmer Quyển lướt qua hay đề cập mức độ thấp 1.2.2 Chủ quan: - Đa số học sinh chưa có phương pháp học tập môn Khmer thật hợp lý, em chưa nắm vững lý thuyết bản, đa số học vẹt hay học mau quên, học để đối phó - Đa số học sinh chưa biết liên hệ kiến thức liên mơn vào q trình học tập, kiến thức tiếng Việt Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Theo xu hướng giáo dục tương lai việc đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá luôn Nhà nước xã hội quan tâm Trong đó, phương pháp dạy học phải phù hợp với đối tượng lực học sinh, phải lấy học sinh làm trung tâm thầy đóng vai trị giúp đỡ, hướng dẫn học sinh em gặp khó khăn q trình tìm hiểu kiến thức Tơi tham gia giảng dạy tiếng Khmer hai khối 10 11 (Sách tiếng Khmer từ Quyển 5, 6) nhiều năm qua cho thấy, việc học cách nhận dạng tiếng Khmer, phần kiến thức “nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” sau từ tiếng Khmer ” học sinh yếu chưa nắm qui tắc nhận dạng từ “rơ” có “rơ”, lúng túng gặp khơng khó khăn q trình tiếp nhận kiến thức phần Sáng kiến tập trung vào 5, tài liệu khác liên quan đến phần kiến thức từ khơng có “rơ” có “rơ” để học sinh đồng nghiệp tham khảo Về khách quan, Sách giáo khoa có số vấn đề khó số bài, tác giả sử dụng từ khơng có “rơ” có “rơ” nhiều mà khơng giải thích từ ngữ, cách đọc, phát âm cách nhận dạng từ có “rơ” khơng có “rơ” Với thực trạng nêu trên, thân chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” sau từ tiếng Khmer (Quyển 5)” Mục đích giúp em học sinh biết phương pháp tự học cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “Rơ”, đồng thời giúp em nắm chất vấn đề “nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” tiếng Khmer”, dễ đọc, dễ học, tự tin từ kích thích em thích học mơn ngữ văn Khmer TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Đây tiết dạy khó, cần phải nghiên cứu thật kỹ để tìm chung cách nhận dạng Nội dung sáng kiến 3.1 Thời gian thực hiện: Sáng kiến có trải nghiệm nhiều năm, sáng tạo phát triển năm học 2019-2020 năm 3.2 Biện pháp tổ chức: - Giáo viên thu thập thông tin, sưu tầm tài liệu, lập đề cương đề tài “Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” tiếng Khmer” nói chung, Quyển để đồng nghiệp, thành viên tổ chun mơn góp ý xây dựng hòan chỉnh Trên sở thảo mới, thân hoàn thành đề tài - Giáo viên tiến hành xây dựng cấu trúc cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” để thuận tiện trình dạy học gửi đồng nghiệp tham khảo - Thơng qua việc phân tích ví dụ sách giáo khoa tài liệu tham khảo, yêu cầu em xây dựng mẫu cấu trúc cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” học Sau đó, đưa thêm nhiều tập xây dựng cấu trúc cá nhân học sinh (nhóm học sinh) tự xây dựng thêm nhiều dạng cấu trúc khác Từ đó, em khơng vững vàng kiến thức mà nắm rõ quy luật từ khơng có “rơ” có “rơ” Nhóm học sinh thực tốt cộng 01 điểm khuyến khích vào điểm kiểm tra 15 phút Qua q trình tìm hiểu, nghiên cứu, tơi xây dựng nhiều dạng cấu trúc cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” mà sách giáo khoa chưa đề cập đầy đủ Sau số cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” mà chúng tơi nghiên cứu tìm hiểu phạm vi ngôn ngữ thường sử dụng giao tiếp thông thường sách giáo khoa 5: 1- Phương pháp nhận dạng số từ không (Rô) phía sau- វ ិធីចំណំពាក្យខ្លះ ដែលគ្មាន(រ) នៅពី នរោយ 1.1 – Trường hợp tiếng, âm tiết mở mà phụ âm gửi chân (rơ) người ta khơng cần ghi (rơ) phía sau -ពាក្យ ឬ ពាង្គនបើក្ទំង្ឡាយណ ដែលនក្ើតន ើង្ពីពយញ្ជនៈ នផញើន ើង្ (ររ) នេមិនដែល ដាក្់ (រ) ពីនរោយនទៀតនទ។ TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: របេល់(SGK Q5, trang dòng từ lên) វតថុដែលបង្នផញើ ខ្ញំុបានរបេល់ ផទល់ដែនោយមិតតន ះន ើយ។ ឆ្លលក្់រា/chhlăk tra/Khắc dấu; សតវរោ/sat kra/con rầy; គ្មំរទ/com trơ/ủng hộ Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ: ឆ្លលក្់រា/chhlăk tra/nghĩa Khắc dấu Ví dụ: សតវរោ/sat kra/nghĩa rầy 1.2 – Trường hợp từ mà có âm tiết (kro) đứng phía trước người ta khơng cần thêm (rơ) nữa.-ពាក្យ ទំង្ ឡាយណ ដែលមាន ពាង្គ (រក្) នៅខាង្នែើមនេមិនដែលដាក្់ (រ) ដថមនទៀតនទ។ Ví dụ: រក្ទីរក្ទ/kro ti kro tia /lừng chừng ; រក្ដសដភនក្/kro se phnek/(trong)cặp mắt ; រក្យានងោយ/kro da sngoi/ thức ăn, thực phẩm(từ dùng cho vua); រក្ន la/sọc(áo sọc) ផ្ការក្វ៉ ន់/phka kro van/hoàng lan; រក្ រក្ឡា/kro lê kro /kro lo/cái lọ ; រក្នពើ /kro pơ/ cá sấu Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ:ផ្ការក្វ៉ ន់/phka kro van/nghĩa hoa Hoàng Lan TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: រក្ /kro lo/ nghĩa lọ Ví dụ: រក្នពើ/kro pơ/ nghĩa cá sấu * Trừ trường hợp cá biệt sau - នលើក្ដលង្ដតពាក្យ បី មា៉ ត់ ខាង្នរោមននះនចញ - រក្មរ/kro mo/cái mài (រក្មរក្ម រក្មរន ើ ) បានជា (រក្មរ) ននះមាន (រ) នរពាះខាលចរច ំ និង្ខ្យល់ (រក្ម) = រក្ំ ក្នុង្ពាក្យ នៅរក្ម/chau krom/ ឬ ចាប់រក្ម។-Thay từ (រក្មរ/kro mo/) có (rơ) sợ nhằm với từ (រក្ម/krom/) từ នៅរក្ម/chau krom/ thẩm phán - រក្ញរ/kro nho/cú ( រក្ញរដែ តបក្មួយរក្ញរ) ពាក្យរក្ញរបានជាដាក្់ (រ) ដថម នែើមបីក្ុំ នោយរច ំយក្ (ញ) ជាតួរបក្ប។ - រក្ងរ/kro sa/cò nhạn (ក្ុក្រក្ងរ ) បានជាដាក្់ (រ) ពីមុខ្ពាក្យរក្ងរ ននះនែើមបីនោយ សមាមន័យដែលបញ្ច ា ក្់ថា សតវក្ុក្ជាសតវរក្ងរៈ (គ្មានងរៈ) នរពាះនេបនរង្ៀន រក្នចះ និយាយ ខ្ុសពីសតវនសក្ និង្ ងរ ិោដក្វ។ Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ: រក្ញរ/kro nho/nghĩa Cú (cốc vào đầu) TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: រក្ងរ/kro sa/ nghĩa Cị nhạn Ví dụ: រក្ងរ/kro sa/ nghĩa Cò nhạn 1.3 - Những từ mà có âm tiết (rơ) đứng phía trước người ta không cần thêm (rô) - ពាក្យ ទំង្ឡាយណ ដែលមាន ពាង្គ (រ) នៅខាង្នែើមនេមិនដាក្់ (រ) ដថមនទៀតនទ។ Ví dụ: STT Từ រោ/rơ ca/ bã đậu នែើមរោ/đơm rô ca/cây bã đậu រងា/rô ngia/ lạnh ដខ្រងា/khe rô ngia/ tháng lạnh រដញ៉/rô nhay/lu bù នក្ាង្រដញ៉/khmêng rô nhay/ trẻ lu bù រយា៉ /rô da/tua នក្ាង្ពាក្់រយា៉ /trẻ mặt đồ tua xuống រលា/rô lia/xả នែើ មបីនោយផទុយពី រមូ រ/đơm bây oi phtui pi rơ mu/để cho trái Câu với từ រនវ ើ/rô vơ/mơ រនវ ើរវយ/rô vơ rô via-y/ mơ màng រញី/rô nhi /cù lần សតវរញី/sat rô nhi /con cù lần រោំដភនក្/rô căm មោឺរោំដភនក្/chôm ngư rô căm phnek /bệnh đau mắt đỏ phnek /(đau) mắt đỏ រង្ូ/rô ngu /mật សាររង្ូ/sko rô ngu /mật đường đường Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ: រោ/rô ca/ nghĩa (Cây) Bã đậu TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: រងា/rơ ngia/nghĩa Lạnh Ví dụ: រនវ ើរវយ/rơ vơ rơ via-y/ nghĩa mơ màng Ví dụ: សតវរញី/sat rơ nhi / nghĩa cù lần * Trừ trường hợp cá biệt sau -នលើក្ដលង្ដតពាក្យ របាំ មា៉ ត់ ខាង្នរោម STT Từ Câu របរ/rô bo/nghề របររក្សុី/rô bo rôk si/nghề làm ăn រលរ/rô lơ/bóng នសើមមាត់រលរ/sơm mot rơ lơ/cái miệng bóng lượng រមូរ/rơ mu/cuốn រក្ដាសននះរមូរ/kro đas nis rô mu/ giấy bị cuộn រន រក្រន របារ/rô ba/ máy hiên ៀរ/rô hia/ tàn tạ ៀរ/kro rô hia/ nghèo tàn tạ របារផទះ/rô ba rơ phtias/nhà mái hiên Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: របារផទះ/rơ ba rơ phtias/nghĩa (Nhà) mái hiên Ví dụ: រមូរ/rơ mu/nghĩa Cuốn (ដម៉រតរមូរ/met rô mu/ Thước cuốn) *Xin lưu ý- សូមក្ំណត់ចំណំ - ពាក្យ(របរ) និង្ (រលរ) បានជាមាន (រ) ដថមពីមុខ្នទៀត នរពាះខាលចរច ពាក្យ(នរៀបរប) និ ង្ (រល) ក្នុង្ពាក្យ(នសាើរល)។ ំនិង្ខ្យល់ (រប) ក្នុង្ - (រមូរ) ជាពាក្យផទុយនឹង្ (រលា) នដាយរលាគ្មាន (រ) នៅខាង្មុខ្ែូនចនះ រមូររតូវដថម (រ) នែើមបី នោយខ្ុសពី រលា។ បាននសចក្តីថាផទុយគ្មន ទំង្រូប ទំង្ន័យ (រមូរ - រលា)។ - (រន ន ៀរ) (រក្ន ើយបានជារន ៀរ) សូមនឹក្ពាក្យភាសិតមួយឃ្លលនពាលថា (រក្ន ៀរដថម (រ) មួយមក្នទៀតនែើមបីនោយបានន ៀររេប) ។ ន តុែូនចនះ ៀររេបែូចបាយនរពាះដតោរ ដថមអង្ារ មួយក្ំប៉ុង្នលើស។ - របារ(របាររបង្) នេដាក្់ (រ) នៅពីមុខ្នែើមបីនោយងាយចំ ណំន័យពាក្យននះ នរពាះោចរច ំ នឹង្ពាក្យ (របា) ដែលដរបថាពូ ពង្សដខ្សស្សឡាយ ពង្ាវារ ឬ ោរនិយាយនរៀបរប់ (របាក្សរតដខ្ារ, ងតប់របា)។ 1.4 - Những từ mà tạo nên từ phụ âm(rô) (lo) khơng cần thêm “rơ” phía sau nữa.-ពាក្យ ទំង្ឡាយណ ដែលនក្ើតន ើង្ពីពយញ្ជនៈ(រ) និង្ ( ) នេមិនដាក្់(រ)ដថម ពីមុខ្ នទៀតដែរ។ Ví dụ: STT Từ នររា/rê ria /chần chừ Câu នែើរនររា/đờ rê ria/đi chần chừ នរ ើ/rơ/ dọn នរ ើរុះ/rơ rus/ dọn dẹp រូ/ru/ từ đệm រអិលរូ/rô el ru/ trơn 10 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com ូឡា/lô la/ la làng ៗ/lo lo/ oa oa មាត់ យំ ូឡា/mot lô la/ miệng la làng ៗ/dôm lo lo/ khóc oa oa 1.5 - Từ có âm tiết mà tạo nên phụ âm người ta ln thêm phụ âm (rơ) phía sau âm tiết âm tiết mở trừ trường hợp từ (cho cha) ra.- ពាក្យ ពីរ ពាង្គ ដែលនក្ើត មក្ពីពយញ្ជនៈជាមួយគ្មននេដតង្ដាក្់(រ) នៅពីមុខ្ពាង្គទីពីរ ជានិចា នបើពាង្គន ះ ជាពាង្គនបើក្ នលើក្ដលង្ដតពាក្យ (ចរចា) មួយនចញ។ Ví dụ: សសរ/so so/ cột ; បបរ/bo bo/cháo ; ក្ក្រ/co co/ cặn; ក្ក្ូរ/co cô/(canh)co cô ; សនសៀរ/so sia/mon men ; ទទូរ/tô tu/ đội ; ងច់ ូរ/sa-ch chu/phèn chua។ល។ Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ: សសរ/so so/ nghĩa Cột (nhà) Ví dụ: Ví dụ: បបរ/bo bo/ nghĩa Cháo ក្ក្រ/co co/ nghĩa Cặn bã 11 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: ក្ក្ូរ/co cơ/nghĩa (canh)Co Ví dụ: សនសៀរ/so sia/nghĩa Mon men Ví dụ: ងច់ ូរ/sa-ch chu/ nghĩa phèn chua 1.5a Đối với âm tiết thứ người ta không cần thêm(rơ) phía sau âm tiết thứ tiền tố - ចំនពាះពាង្គទី១ នេមិនដាក្់(រ) ពីនរោយនទនបើពាង្គទី១ន ះ ជាបុពប វ ទ។ Ví dụ: ក្ក្ិល/co kel/di chuyển(lết) ; ញញាក្់/nhơ nhơk/(run) lập cập ; បនបាច/po poch/ nói nhiều; ក្ក្ិត/co ket/cọ xát ; ញនញើត/nhô nhơt/ ớn ; ពពាក្់/pô pot/chằng chịt ; េេុក្/cô kuk/ nóng hổi; ផផុល/pho phol/ ពពូន/pơ pun/chồng chất(tấp nập); េរគ្មក្់/cơ kriak/ùng ục ; មមុល/mô mul/chen lấn ; ចនចស/cho chês/cứng đầu ; ទទក្់/tô tiak/vỗ មនមើក្/mô mơk/ chậm rãi; ុះ/chô chôs/ ទទូច/tô tuôch/ សសិត/so sât/ រ ក្/chô chôk/ បបុិច/po pech/ សសុស/so sôs/ ។ល។ Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: 12 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: ក្ក្ិល/co kel/ nghĩa Lê lết (di chuyển) Ví dụ: ពពូន/pơ pun/nghĩa chồng chất (tấp nập) 1.5b Cịn từ សរដស/so say/ រ ួរ/chơ chua/ រជាយ/chô chia-y/ េរនគ្មក្/cô kôk/ ចរចា/cho cha/ សរនសើរ/so sơ/ សរនសរ/so sê/ នែរដាស/đê đas/ នឃ្លរនៅ/khơ khâu/ នរ ថ/nơ niêt/ sợ thêm (រ) phía sau âm tiết thứ tiền tố - រ ីឯពាក្យ សរដស/so say/mạch,gân, cọng ; េរនគ្មក្/cô kôk/ រ ួរ/chô chua/ រជាយ/chô chia-y/ ចរចា/cho cha/đàm phán; សរនសើរ/so sơ/khen ; សរនសរ/so sê/viết ; នែរដាស/đê đas/ dày đặc ; នឃ្លរនៅ/khô khâu/ tàn bạo ; នរ ថ/nô niêt/ vua chúa ទំង្ននះបានជាមាន (រ)នៅពី នរោយពាង្គទី១ នរពាះពាង្គទី១ មិនដមនជា បុពវបទ។ Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: Ví dụ: សរដស/so say/nghĩa Mạch, gân, cọng 13 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: នែរដាស/đê đas/ nghĩa (khói) Dày đặc Phương pháp ghi tả từ theo so sánh hình ảnh nội dung- វ ិធី ចំណំ អក្ខរាវ ិរ ិទធ របស់ពាក្យាមោរនរបៀបនធៀបអតថរប ូ និង្អតថន័យ។ Ví dụ: Theo bảng thống kê sau: TT Tiếng Khmer - ក្ំែរ/com đor/(đứng)phụ : េួរចំណំថា នតើអនក្ ណជាអនក្ រក្ំែរនេ? េឺ (រ) ដែល Tiếng Việt -Nên nhớ đứng phụ người ta? Đó (rơ)đứng phụ phía sau រពី នរោយ ននះឯង្ - ក្ំរពា/com pria/mồ cơi : បានជាគ្មនក្ំរពានៅ -Thay mồ cơi khơng ដតឯក្ឯង្ នរពាះគ្មាននរណមក្ ួយក្ំែរ có đến phụ giúp bảo vệ ួយ ោរពារ - ោរពារ/ca pia/bảo vệ : េឺ (រ) ដែល នរោយននះន ើយ ជាអនក្រក្ាោរពារ -Đó (rơ) đứng phía sau người giữ gìn bảo vệ - ទូ/tu/cái tủ : ាមធមាា ទូនេដតង្ដតចាក្់នង -Bình thường tủ ln khóa lại nên ជានិចា ន khơng cần (rơ) đứng canh gác tủ đâu តុែូនចនះន រ ចាំយាមទូន រពី - ើយបានជា (រ) មិន បាច់ ះនទ ួរ/chua/hàng : បានជាមាន ួររតង្់លយា អ ៉ ង្ ននះនរពាះមាន (រ) ជាអនក្ រតរមង្់ពីនរោយ -Thay thẳng hàng có (rơ) đứng canh hàng phía sau - ទរ/tia/địi : នេដតង្នពាលថា ទររក្ (រក្៏ ) –Người ta thường nói địi kiếm - នទរនទរ/tê tơ/nghiêng: នដាយន -Vì thấy nghiêng nên người ta lấy (rơ) នទរ ែូនចនះ ន ើញនទរឬ ើយនទើបនេយក្ (រ) នៅទល់ chống đỡ នែើមបីក្ុំ នោយែួល - របនវរបវ/pro vê pro va/vơ váo : នរពាះដត គ្មន -Vì đứng khơng (rơ) trợ giúp នៅដតមានក្់ ឯង្គ្មាន (រ) នៅ ួយនទើប របនវរបវ nên vơ váo 14 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com យា៉ ង្ននះ - នដាយងរ និង្ នដាះង/đoi sa nưng đos sa/ -Đos sa khỏi (rơ) lại vướng q giang lý giải:នដាះង បានរួចខ្លួនពី (រ) với Đoi sa nghĩa lý giải thân khơng có (rơ) kèm theo lai vướng q giang có (rơ) ដតមក្ជាប់ នឹ ង្នដាយងរននះវ ិញ បាននសចក្តី ថា: ខាង្ន ះនដាះងរួចខ្លួន ដតមក្ជាប់នដាយ ងរខាង្ននះនៅវ ិញ 10 - មាយា និង្ មារយាទ/mia dia nưng mia diêt/ -Người Mia dia không giữ của, tính tình tính nết : មនុសសមាយាទុក្អវីក្៏មាន cịn Mia diết giữ của, Mia dia (rơ) cịn Mia diết giữ (rơ) lại េង្់ដែរេឺ នោយ បាត់អស់។ ចំនពាះអនក្នេ មាន មារយាទវ ិញ នេដតង្ទុក្ដាក្់ បានេង្់ វង្់ ជានិចា ន តុ ែូនចនះ ន ើយ បានជានេន ើញ មាយា ធ្លលក្់ (រ) បាត់ ពី ខ្ួន ល រ ីឯមារយាទវ ិញ (រ) សថិតនៅែដែល។ 11 - នសាើ និង្ នសទើរ/smơ nưng stơ/bằng thiếu : -Vì stơ nên thêm (rô) smơ nên នរពាះនសទើរនទើ បនេដថម (រ) នបើនសាើនៅន không cần thêm (rô) ើយ ចាំ បាច់ដថម (រ) នធវើអីវនទៀត។ 12 - ូរន ន ៀរនចញមក្នរៅ? នរពាះ (រ) ចូលនៅបដនថម នទើប ៀរ/hô hia/tràn trề: ន ូរន តុអីវបានជា ូរ ៀរនចញមក្នរៅយា៉ ង្ែូនចនះ។ នបើ គ្មាន (រ) វក្៏មិនក្ំពប់ ូរន -Thay Hơ hia ngồi có (rơ) nhảy vơ nên Hơ hia ngồi Nếu khơng có (rơ) khơng tràn đâu ៀរែូនចនះនទ េឺរគ្មន់ ដត នពញ លាម។ 13 - ែូរ និង្ ទូរ/đơ tu/đổi so sánh(ví) : នែើមបីែូរ -Để Đơ khnia hay Tu khnia trừ có គ្មន ឬ ទូរគ្មននក្ើតលុះរាដតមានពីរន 2(hai) người ta thêm (rô) vô để 2(hai) ន តុែូនចនះ ើយ បាន ជានេ ដថម(រ) មក្នទៀតនែើមបី នោយ បានពីរ។ Đối với phụ âm (rô) đứng phía sau âm tiết từ có vai trị sau - នសចក្តី សនង្ាតចំនពាះមុខ្ងារដនពយញ្ជនៈ (រ) តួ(រ) នបើនៅខាង្ចុង្ពាង្គរបស់ពាក្យ មានមុខ្ ងារ ែូចតនៅ៖ 15 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 3.1 Để cho dễ đọc, tránh nhằm lẫn phụ âm ráp vần phụ âm âm tiết từ - នែើមបី សរមួលក្នង្ោរោន ក្ុំនោយរច ុ ំ ពយញ្ជនៈខ្យល់របក្ប នឹង្ពយញ្ជនៈដែល ជាពាង្គ របស់ ពាក្យ។ TT Ví dụ: Theo bảng thống kê sau: Tiếng Khmer ក្ក្រ(ក្ុំនោយរច Tiếng Việt ំនឹង្ពាក្យទឹក្ក្ក្) -ក្ក្រ/co co/ cặn (đừng cho nhằm với từ ទឹក្ក្ក្/tức cok/nước đá ) រក្មរ(ក្ុំនោយរច ំនឹង្ពាក្យ(រក្ម -រក្មរ/kro mo/cái mài (đừng cho nhằm ចាប់រក្ម នៅរក្ម) với từ នៅរក្ម/chau krom/thẩm phán) បបរ(ក្ុំនោយរច -បបរ/bo bo/cháo (đừng cho nhằm với từ ំនឹង្ពាក្យរនបៀបរបប) រនបៀបរបប/rô biêp rô bop/trật tự) របរ(ក្ុំនោយរច ំនឹង្ពាក្យនរៀបរប) -បបរ/bo bo/cháo (đừng cho nhầm với từ រនបៀបរបប/rô biêp rô bop/trật tự) រលរ(ក្ុំនោយរច ំនឹង្ពាក្យនសាើរល) -រលរ/rô lơ/bóng (đừng cho nhằm với từ នសាើរល/smơ rơl/đều đặn) 3.2 Âm đọc thành phụ âm (lơ)- ជាខ្យល់របក្ប ំនួសតួ(ល) Ví dụ: រណរ/rô na/cái cưa នេោចោនថា រណល់/ rô nal/ Từ (ពាក្យ) TT រណរ/rô na/cái cưa Đọc thành(នេោចោនថា) Từ (ពាក្យ) Đọc thành រណល់/ rơ nal/ ខ្នុរ/khnố/ (trái)mít Đọc thành ោរ/a /cưa(cây) Đọc thành ខ្នុល/khnol/ ក្ណុត រ/con đố/con chuột Đọc thành ោល់/al / ក្ណុត ល/con đol / សមបុរ/som bố/màu Đọc thành តារ/to-ba /ngoáy(tai) Đọc thành តាល់/to-bal / ញ័រ/nho / run Đọc thành ញាល់/nhol / ឆ្លនំក្ុរ/chhnăm cố/năm hợi Đọc thành ឆ្លនំក្ុល/nhol / ឹរ/hấ / cay Đọc thành សមបុល/som bol / ឹល/hâl / Sau số ví dụ hình ảnh minh họa: 16 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ví dụ: រណរ/rơ na/ nghĩa Cái cưa Ví dụ: ខ្នុរ/khnố/ nghĩa (trái) Mít Ví dụ: ក្ណុត រ/con đố/nghĩa Con chuột Ví dụ: ឆ្លនំក្ុរ/chhnăm cố/nghĩa Năm Hợi Ví dụ: ឹរ/hấ / nghĩa Cay 17 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com V- Hiệu đạt được: Qua việc ứng dụng Sáng kiến “Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng từ “rơ” có “rơ” sau từ tiếng Khmer” cho học sinh khối 10 khảo sát học sinh khối 11, lớp tiếng Khmer dành cho cán bộ, công chức, viên chức, cán chiến sĩ, công an tỉnh Đồng Tháp, cơng an An Giang, Bộ đội biên phịng An Giang, Hải quan An Giang, cán công chức Tân Châu năm qua đạt nhiều kết đáng khích lệ, sau áp dụng sáng kiến thu kết rõ rệt Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng mơn Khmer nhà trường, học sinh cảm thấy hứng thú tự tin học tập Đa số học sinh, học viên nhận dạng được, đọc được, viết sai hiểu từ có “rơ” khơng có “rơ” rõ hơn, thể rõ qua kết khảo sát sau đây: + Kết điểm khảo sát tiếng Khmer lớp 10 năm học 2018-2019 phụ trách thu hoạch kết sau: Điểm Giỏi Tổng số SL TL Khá SL TL Yếu Trung bình SL TL SL Kém TL SL TL Trước áp dụng 156 62 39,7 67 42,9 22 14,1 3,2 // // Sau áp dụng 156 72 46,2 42,9 17 10,9 // // // // 67 + Kết điểm khảo sát tiếng Khmer lớp 10 học kỳ I ( năm học 2019-2020 ) phụ trách thu hoạch kết sau: Điểm Giỏi Tổng số SL TL Khá SL TL Yếu Trung bình SL TL SL Kém TL SL TL Trước áp dụng 159 73 45,9 63 39,6 17 10,7 3,8 // // Sau áp dụng 159 79 49,7 67 42,1 13 8,2 // // // // + Kết điểm thi cuối khóa 2019 lớp Hải quan tỉnh An Giang Năm học Trước áp dụng (khảo sát ban đầu) Sau áp dụng (thi cuối khóa) Thi cấp chứng Tổng Giỏi Khá SL TL SL 31 29,0 12 38,7 31 12 38,7 10 32,3 31 12 38,7 14 45,2 số TL Yếu Tr bình SL Kém SL TL SL 25,8 6,5 // // 29,0 // // // // 16,1 / / / / TL TL 18 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Sở GD-ĐT An Giang tổ chức vào tháng 11-2019 VI Mức độ ảnh hưởng: - Qua giải pháp sáng kiến mà thực hiện, phần đáp ứng nhu cầu nghiên cứu môn ngữ văn Khmer trường PT Dân tộc nội trú THPT An Giang nói riêng, tỉnh An Giang khu vực Nam Bộ nói chung Tìm số qui tắc nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” để em học sinh, học viên biết cách nhận dạng từ có “rơ” khơng có “rơ” cho - Làm sở cho học sinh, học viên biết cách nhận dạng dễ dàng, từ phát âm từ ngữ, tránh việc võ đoán theo phương ngữ, theo thói quen - Sáng kiến trải nghiệm lớp đối tượng trường Phổ thông người lớn vùng tiếp giáp biên giới năm 2019-2020 VII- Kết luận - Sáng kiến góp phần giúp học sinh, học viên có phương pháp học tập mơn Khmer ngữ tốt hơn, kết học tập cụ thể nêu Ngồi ra, Sáng kiến góp phần giúp em người u thích ngơn ngữ phát huy khả tự học khơng môn ngữ văn Khmer mà nhân rộng sang môn khác - Qua việc nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, trau dồi kiến thức với đồng nghiệp thực sáng kiến, thân tự bồi dưỡng chun mơn cho Ngồi ra, sáng kiến tư liệu quý cho đồng nghiệp tham khảo, giúp đồng nghiệp có cẩm nang từ có “rơ” khơng có “Rơ” q trình giảng dạy, tạo khơng khí sơi nổi, kích thích hoạt động dạy học học mơn Khmer ngữ ngồi nhà trường, nhằm giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Khmer theo định hướng phát triển giáo dục dân tộc Trên kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng cho học tiếng Khmer theo sách giáo khoa hành nhà xuất giáo dục Việt Nam ấn hành Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Chau Mên 19 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Lâm Es (Tổng chủ biên), 2007 Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Khmer Trung học, 2012- Bộ Giáo dục đào tạo Lâm Es (Tổng chủ biên), Sách tiếng Khmer Quyển 5,6 – NXB Giáo dục Việt Nam Ngô Chân Lý (tác giả) Sách Tự Học Chữ Khmer NXB Thông Tấn Tài liệu đào tạo giáo viên dạy tiếng Khmer cho cán công chức-UBND tỉnh An Giang 20 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 21 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 22 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com ... âm cách nhận dạng từ có “rơ” khơng có “rơ” Với thực trạng nêu trên, thân chọn đề tài ? ?Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” sau từ tiếng Khmer (Quyển 5)? ?? Mục đích giúp em học. .. qui tắc nhận dạng từ khơng có “rơ” có “rơ” để em học sinh, học viên biết cách nhận dạng từ có “rơ” khơng có “rơ” cho - Làm sở cho học sinh, học viên biết cách nhận dạng dễ dàng, từ phát âm từ ngữ,... Giáo viên giảng dạy tiếng Khmer - Lĩnh vực công tác: Dạy học II Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH NHẬN DẠNG TỪ KHƠNG CĨ “RƠ” VÀ CĨ “RƠ” Ở SAU TỪ TRONG TIẾNG KHMER (QUYỂN 5) III Lĩnh vực: Giáo