Skkn biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường thcs

MỤC LỤC Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 1 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1 Mục lục 1 2 Phần 1 Mở đầu 2 3 Phần 2 Giải quyết vấn đề 4 Chương[.]

Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS MỤC LỤC: STT NỘI DUNG TRANG Mục lục Phần 1: Mở đầu Phần 2: Giải vấn đề Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Thực trạng giải pháp 10 Thực trạng vấn đề 10 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: 12 Phần 3: Kết luận 22 Danh mục tài liệu tham khảo skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo THCS Trung học sở GH Giám hiệu GV Giáo viên HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN MỞ ĐẦU I Lí nghiên cứu Hoạt động chun mơn trường phổ thơng nói chung, trường Trung học sở (THCS) nói riêng hoạt động định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Muốn có hoạt động chun mơn tốt yếu tố định công tác quản lý đạo hoạt động tổ chun mơn cần phải có kế hoạch hiệu Tuy nhiên, nội dung quản lý chưa quan tâm đầy đủ chủ thể quản lý trường THCS Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS phản ánh mặt hoạt động chuyên môn qui định chất lượng dạy học mặt hoạt động giáo dục khác nhà trường Chính vậy, hoạt động chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn qui định điều lệ trường trung học Bộ GD&ĐT ban hành Qui định Sở Giáo dục Phòng Giáo dục đạo trường phổ thông thực cách triệt để Với trường THCS, Ban Giám hiệu trường THCS đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm quản lý giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, thực kế hoạch giảng dạy, lực sư phạm giáo viên phạm vi tổ chuyên môn Về nguyên tắc, việc nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường phát huy tinh thần nỗ lực sáng tạo giáo viên tập thể sư phạm, tính đồn kết nội bộ, lực điều hành hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn phát huy, đồng thời tạo động lực thúc giáo viên tổ chuyên môn phát huy nhiều sáng kiến, kinh nghiệm lĩnh vực giảng dạy giáo dục Mặt khác, tổ chuyên mơn có vai trị quan trọng việc góp phần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỗ thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng để nâng cao chất lượng dạy học trường Những phân tích cho thấy, để tăng cường hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, cần thiết phải tăng cường công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Mặt khác, theo xu hướng phân cấp quản lý nay, việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS người tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trường Đây lý để tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu với tiêu đề: “Biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở” II Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, đề xuất biện pháp tăng cường vai trò tổ trưởng tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn quận Đống Đa, thành phố Hà Nội III Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt động tổ chuyên môn công tác quản lý tổ trưởng chuyên môn tổ chuyên môn trường THCS - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS nơi người viết công tác - Đề xuất biện pháp nâng cao vai trò tổ trưởng tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS IV Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, so sánh tổng hợp tài liệu khoa học, văn kiện Đảng, nhà nước, vấn đề liên quan đến đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp quan sát skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I.Các khái niệm công cụ sử dụng nghiên cứu đề tài Tổ chuyên môn Tổ chuyên môn cấp độ tổ chức hành chun mơn cấp trường Nếu nhà trường đơn vị giáo dục cấp sở tổ chun mơn đơn vị tổ chức cấp sở, cấp tổ chức triển khai cụ thể nhất, triệt để yêu cầu quan điểm nội dung giáo dục môn, nơi trực tiếp quản lý hoạt động giáo dục người giáo viên theo mơn nhóm môn, quản lý nguồn nhân lực chủ yếu nhà trường Điều lệ trường phổ thơng có quy định “ Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, nhà giáo, viên chức thư viện, viên chức thiết bị thí nghiệm trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo mơn học, nhóm mơn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lí đạo hiệu trưởng, hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học” Theo quy định hiểu: Tổ chun mơn phận nhà trường, nơi tập hợp nhóm giáo viên có nhiệm vụ phạm vi chun mơn, có tương đồng trình độ đào tạo nên hiểu rõ khó khăn thuận lợi Từ hạn chế khó khăn phát huy điểm mạnh hoàn cảnh cụ thể Tổ chuyên môn đơn vị trực tiếp quản lý điều hành công tác chuyên môn giáo viên nhà trường Trong thực tế phần lớn nhà trường THCS tổ chuyên môn tổ chức theo nhóm mơn Cách nhóm môn để sinh hoạt tổ thường lựa chọn tương đồng mơn Ví dụ : Tổ tự nhiên : Tốn, lí, hố, sinh ; Tổ xã hội : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Ngoại Ngữ ; Tổ khiếu : Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục Mỗi TCM có tổ trưởng từ 1-2 tổ phó hiệu trưởng bổ nhiệm kiện toàn theo năm học Hoạt động tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn bên cạnh việc quản lý nhân mặt hành nhiệm vụ chủ yếu quản lý chuyên môn nghiệp vụ Hoạt động chuyên môn hoạt động quan trọng, hoạt động định đến chất lượng giáo dục nhà trường Đây nơi phản ánh đầy đủ lãnh đạo, quản lý lực tổ chức hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trường Hiệu trưởng thông qua đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn quản lý hoạt động chun mơn đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn trường học gồm nội dung sau : skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Nhiệm vụ tư vấn cho hiệu trưởng hoạt động giảng dạy giáo viên lớp theo phân phối trương trình chung Bộ giáo dục Nhiệm vụ kiểm tra đánh giá giáo viên việc thực đổi phương pháp, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, soạn giảng việc đầu tư cho dạy, việc thực hồ sơ chuyên môn Tổ chức hoạt động đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tổ chức hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao lực học tập cho học sinh giỏi (bồi dưỡng học sinh giỏi) phụ đạo học sinh yếu Tổ chức thực chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi nhằm nâng cao tay nghề cho thành viên tổ Tổ chức theo dõi đánh giá hoạt động tự học tự bồi dưỡng, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm sinh hoạt nhóm mơn hay sinh hoạt chuyên môn thường xuyên định kỳ, tổ chức nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy hàng năm, hoạt động ngoại khoá Tổ chức cho thành viên tổ ngồi giáo dục cịn làm tốt công tác kiêm nhiệm khác : công tác chủ nhiệm, hoạt động đoàn thể đội thiếu niên, đồn niên, cơng đồn Qua người GV khơng trưởng thành tiến lực chun mơn mà cịn nâng cao lực giáo dục hoạt động xã hội Lực lượng lao động đặc trưng nhà trường GV mà giáo viên mạnh lực sư phạm khác nhau, tổ chun mơn nơi phát điểm mạnh cá thể để tư vấn, giám sát đắc lực cho hiệu trưởng công tác chuyên môn Do kết hoạt động tổ chun mơn góp phần định chất lượng giáo dục nhà trường Khi tổ chuyên môn hoạt động tốt, thành viên tổ hoạt động tay, chất lượng giảng dạy môn nâng lên mà tác dụng giáo dục đạo đức, hạnh kiểm học sinh có hiệu Tổ trưởng chuyên môn Trong nhà trường tổ trưởng chuyên môn cán quản lý Để hoàn thành tốt nhiệm vụ người tổ trưởng chun mơn phải có lực quản lý Năng lực quản lý người tổ trưởng chuyên môn tập trung thực chức quản lý nhà trường : Chức kế hoạch hoá, chức tổ chức,chức kiểm tra đánh giá Khả kế hoạch hoá tổ trưởng chun mơn thể cách nắm bắt phân tích thực trạng, nắm bắt chủ trương sách cấp liên quan đến tổ chun mơn Từ xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ để tổ viên nắm chủ trương xây dựng thành mục tiêu chung skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Năng lực tổ chức người tổ trưởng chuyên môn thể chỗ dựa vào biên chế năm học kế hoạch chung nhà trường để xây dựng hành động chung tổ sau tổ chức cho thành viên tổ thực dựa văn pháp quy : Quy chế chuyên môn, luật, điều lệ phân công công việc phù hợp với khả cá thể Cụ thể: Đó việc tổ chức cho giáo viên thực trương trình, soạn lên lớp, kiểm tra đánh giá chất lượng môn học học sinh, bàn bạc thống hoạt động nội, ngoại khoá, tổ chức dạy thực nghiệm chuyên đề, tổ chức cho giáo viên khai thác sử dụng có hiệu thiết bị đồ dùng dạy học Năng lực kiểm tra người tổ trưởng chuyên môn thể chỗ biết dựa sở khoa học, xác định tiêu chí đánh giá khách quan đo lường lượng đánh giá chất để kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn theo mơn mà phụ trách Người tổ trưởng chun mơn cần có kế hoạch cụ thể cho hoạt động kiểm tra đánh giá có thu hút tham gia tích cực tổ viên, biến việc kiểm tra đánh giá thành việc tự kiểm tra Thơng qua kiểm tra để tìm ghi nhận mặt tích cực giáo viên Kịp thời điều chỉnh sai sót lệch lạc giúp giáo viên không ngừng phấn đấu nâng cao hiệu công tác chun mơn Kết kiểm tra trở thành thơng tin tư vấn tích cực cho hiệu trưởng Như vào lí luận thực tiễn nêu khẳng định : tổ trưởng chuyên môn người quản lý họ CBQL cấp sở cuối hệ thống giáo dục Là cầu nối đội ngũ giáo viên người hiệu trưởng Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hoạt động quản lý đương nhiên yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục Quản lý TCM hoạt động quản lý trực tiếp chủ thể quản lý (tổ trưởng chuyên môn) tác động lên đối tượng quản lý tập hợp giáo viên có mơn nhóm mơn học sinh Hiệu trưởng dựa vào quản lý nhiều mặt hoạt động, hoạt động dạy học giáo viên Quản lý tổ chun mơn tập trung vào nhiệm vụ cụ thể : quản lý việc thực chương trình, quản lý bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, quản lý việc kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh Như quản lý hoạt động chun mơn q trình quản lý có định hướng có kế hoạch Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn đến công tác chuyên môn nghiệp vụ đưa hoạt động theo mục tiêu thống chung nhà trường II Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Vị trí, vai trị quyền hạn tổ trưởng chun mơn trường THCS skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Trong nhà trường THCS tổ chuyên mơn mắt xích quan trọng góp phần vận hành máy giáo dục mà người tổ trưởng hạt nhân quan làm nên mắt xích Nếu coi giáo dục nhà trường THCS công trường lao động người tổ trưởng chun mơn người đốc công tổ lao động Như dựa vào đặc điểm trình lao động tập thể mà người tổ trưởng xác định trình lao động thân Để trở thành người đứng đầu tổ, người tổ trưởng phải làm tốt vai trò sau : - Là gương tự học Tổ trưởng chun mơn phải người có lực chun mơn vững vàng, có lực quản lí tổ nhóm Muốn thúc đẩy tổ nhóm chun mơn khơng ngừng phát triển đáp ứng yêu cầu ngày cao q trình dạy học ngồi phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp yêu cầu chuẩn nghề nghiệp người tổ trưởng chun mơn phải có lực chuyên sâu Tức lực chuyên môn yếu tố trung tâm mà người tổ trưởng phải thường xun bồi dưỡng Trình độ chun mơn khơng đánh giá qua văn chứng anh có mà phải thể qua hoạt động chuyên môn giảng dạy hàng ngày, hoạt động nghiên cứu cập nhật văn thông tin kịp thời Người tổ trưởng chuyên mơn khơng ngừng đào sâu kiến thức mà cịn biết tìm tịi khám phá đem lại hiệu giảng dạy mơn phụ trách - Người nắm vững chuyên môn nghiệp vụ Người tổ trưởng phải thực chim đầu đàn công tác chuyên môn Không rèn luyện nâng cao lực tự học tự bồi dưỡng mà người tổ trưởng chuyên môn cịn biết tổ chức hướng dẫn cộng nâng cao trình độ chun mơn Phải tổ viên nhìn nhận gương mẫu mực khía cạnh coi chuẩn chuyên môn chỗ dựa tin cậy đồng nghiệp -Người tư vấn đắc lực cho hiệu trưởng công tác quản lý chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường THCS bận trăm cơng nghìn việc họ khơng thể với tay tới quản lí chun mơn mơn Có nhiều lí : thứ : Trường THCS ngồi việc quản lý chun mơn người hiệu trưởng phải quản lý nhân , mối quan hệ xã hội khác với việc người hiệu trưởng đào tạo chuyên sâu môn Cho nên hàng năm hiệu trưởng kiểm tra toàn diện phần số lượng giáo viên kết nhận xét đánh giá cần phải qua ý kiến tổ trưởng chuyên môn Thứ hai : để đào tạo chuyên môn trực tiếp ông hiệu trưởng ngồi có kinh nghiệm quản lí phải có lĩnh vực chun mơn chun sâu điều tổ trưởng chun mơn hồn tồn đáp ứng Như hiệu trưởng quản lý chuyên môn không theo chế trực tiếp mà chủ yếu theo chế gián tiếp thông qua tổ chuyên môn skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Công tác tư vấn chun mơn tổ trưởng chun mơn có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động quản lý hiệu trưởng Nhờ tư vấn khách quan người tổ trưởng chuyên môn mà hiệu trưởng phân công chuyên môn cho giáo viên phù hợp với lực, điều kiện hoàn cảnh cá nhân Trong trình thực nhiệm vụ năm học nhờ có tư vấn tổ trưởng chuyên môn mà người hiệu trưởng có định kịp thời, xây dựng kế hoạch đạo hoạt động dạy học phù hợp với yêu cầu mục tiêu nội dung, phương pháp, phương tiện cho mơn học - Người đóng vai trị trung tâm đoàn kết tập thể sư phạm Đoàn kết điều kiện để tổ chuyên môn thành tập thể sư phạm tập thể mô phạm Tổ trưởng chuyên môn xây dựng mối đoàn kết sở thống lấy mục tiêu giáo dục làm mục tiêu chung Sự thành công người Tổ trưởng chuyên môn thể chỗ biết cách làm cho thành viên tổ biết phải làm làm để đóng góp vào cơng việc chung có hiệu Để xây dựng mối đồn kết tổ trưởng chun mơn cần hiểu biết đặc điểm tâm sinh lí thành viên, nhu cầu công việc cá nhân tổ viên, có khả giúp họ hợp tác với TCM trường THCS có vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ quan trọng chất lượng hiệu trình dạy học Để thực thành cơng vấn đề phải thơng qua hoạt động thực tiễn người tổ trưởng thành viên TCM Do người tổ trưởng cần phải nhận thức sâu sắc, đắn có tinh thần trách nhiệm cao, có đầy đủ phẩm chất lực, biết quản lý tổ cách khoa học Hoạt động quản lý tổ chuyên môn trường THCS 2.1 Nguyên tắc quản lý TCM Nguyên tắc quản lý giáo dục tiêu chuẩn, quy tắc bản, tảng, yêu cầu, luận điểm cần phải tuân theo tổ chức hoạt động quản lý giáo dục nhằm đạt mục tiêu phát triển giáo dục đề Nguyên tắc phải đảm bảo phản ánh chất mối quan hệ quản lý, phù hợp qui luật tác động đến hoạt động tổ chức, phù hợp mục tiêu, đảm bảo tính hệ thống quán Trong điều hành hoạt động TCM, cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Đảm bảo lãnh đạo Đảng quản lý TCM: Đó bảo đảm việc thực đường lối, chủ trương, sách Đảng công tác giáo dục Tuân thủ lãnh đạo tổ chức sở Đảng điều hành hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng tổ chức sở đảng vững mạnh để lãnh đạo hoạt động nhà trường, tổ chuyên môn skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS - Tập trung dân chủ: Tinh thần nguyên tắc quản lý giáo dục chỗ phải thường xuyên kết hợp lãnh đạo tập trung với tham gia quảng đại quần chúng lao động vào công việc tổ chức quản lý giáo dục - Bảo đảm tính khoa học, cụ thể thiết thực: Để đảm bảo nguyên tắc người TTCM hoạt động phải có khoa học, biết sử dụng kiến thức khoa học (KH QL, tâm lý học, kinh tế học, triết học ) điều hành tổ Tính cụ thể thể thể xây dựng kế hoạch, phân cơng, giao việc, đánh giá…; tính thiết thực thể lựa chọn mục tiêu, xây dựng KH triển khai, bám sát điều kiện cụ thể tổ, trường gắn với yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, đất nước - Đảm bảo tính kế hoạch: Phải đưa hoạt động tổ vào kế hoạch để tăng tính chủ động khả phối hợp cá nhân phận thực thi nhiệm vụ Kế hoạch phải xây dựng dựa lý luận, pháp lý thực tiễn xác đáng; rõ việc cần làm, thời gian, nguồn lực biện pháp thực phù hợp - Coi trọng công tác giáo dục, thuyết phục kết hợp với việc động viên khuyến khích mặt tinh thần Chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần thành viên tổ chuyên môn Khi thực nguyên tắc cần coi trọng khen thưởng kết hợp với đánh giá công việc cách công khai, công 2.2 Nội dung quản lý TCM Căn vào qui định Điều lệ trường học nhiệm vụ TCM TTCM xác định nội dung quản lý TCM gồm: - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ (KH năm học, KH tháng, KH tuần; KH dạy học, KH thao giảng, KH kiểm tra, KH ôn thi, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; KH bồi dưỡng đội ngũ, sinh hoạt chuyên đề, KH thực tế, giao lưu học hỏi…); hướng dẫn giáo viên xây dựng KHCN tương ứng với nhiệm vụ họ - Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục: Quản lý thực chương trình dạy học, giáo dục theo qui định; quản lý việc soạn GV, quản lý việc dạy học lớp, quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS, quản lý dạy thêm học thêm, cơng tác ngoại khóa học tập, phối hợp quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, quản lý hồ sơ chun mơn… - Xây dựng phát triển đội ngũ: Phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV: bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì, bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng qua thăm lớp, dự giờ, qua hội giảng, qua tổ chức giao lưu, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, qua tự học; tham gia kiểm tra đánh giá xếp loại GV hàng năm theo qui định, tham mưu thực chế độ sách cho GV 10 skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS TT TỔ CHUYÊN MƠN VĂN - SỬ- GDCD (Xã Hội) TỐN-LÍ- TIN- CƠNG NGHỆ (Tự nhiên) NGOẠI NGỮ (Anh, Pháp, Nhật ) SINH - HĨA - ĐỊA NHẠC-HỌA-THỂ DỤC TỔ VĂN PHỊNG Nhìn chung, đội ngũ GV nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với HS nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ - Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nề nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học - Luôn nhận hỗ trợ kịp thời BGH hoạt động dạy học đạo sát cấp lãnh đạo - GV tổ tham dự tốt sinh hoạt chuyên môn cập nhật thông tin ngày qua bảng kế hoạch tổ, nhóm chun mơn nhà trường - Các trang thiết bị đầy đủ, đồ dùng dạy học phong phú 2.2 Khó khăn: Tuy vậy, vấn đề đạo sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS bộc lộ số nhược điểm sau: - Chưa thể đổi quản lí việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực công việc - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi GV bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho GV theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa thật phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho GV tổ - Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, GV phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận - Trình độ đội ngũ GV chưa thật đồng đều, thiếu kinh nghiệm đứng lớp nghiệp vụ sư phạm… 14 skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS - Cơ sở vật chất phục vụ dạy học đại đa số trường THCS BGH tham mưu mua sắm kịp thời song chưa đồng bộ, nhiều trường trang thiết bị xuống cấp khơng có khả sử dụng, II Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: Để khắc phục tình trạng trên, theo tơi, cần phải tiến hành giải pháp kịp thời có hiệu việc nâng cao vai trò Tổ trưởng CM, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trườngchất lượng 1.Lập kế hoạch đạo: a Nhà trường cần lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học quy chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm việc triển khai văn đến cán bộ, GV cách đầy đủ, kịp thời, xác; - Đối với văn quy chế chuyên mơn Hiệu phó chun mơn triển khai cho tất GV phiên họp chun mơn chung tồn trường; loại văn đạo giảng dạy môn cụ thể, tổ trưởng chuyên môn triển khai thực buổi sinh hoạt tổ - Ngồi phịng hội đồng, phịng thiết bị… chọn chỗ thuận lợi để niêm yết văn chuyên môn quan trọng hay sử dụng; văn chuyên môn để cán bộ, GV tiện theo dõi học tập thực b Hiệu phó chun mơn lập kế hoạch kịp thời cho hoạt động chun mơn chung tồn trường tuần, tháng, học kỳ năm học, dành thời gian hợp lý cho tổ chuyên môn sinh hoạt; Dựa vào kế hoạch phận đặc biệt tổ chuyên môn chủ động việc lập kế hoạch hoạt động tổ Trong có kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, phân công GV thao giảng minh hoạ chuyên đề, Do có kế hoạch sớm, cụ thể, việc thực chuẩn bị chu đáo mang lại kết tốt Tổ chức thực việc đạo, giám sát cách thức tổ chức thời gian sinh hoạt nhóm chun mơn 2.1 Về cách thức tổ chức nhóm chun mơn Trong trường THCS, giáo viên ngồi sinh hoạt chun mơn theo tổ (Tự nhiên Xã hội) quy định Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GDĐT phải tham gia sinh hoạt nhóm chun mơn (thời gian trường THCS quy định khơng vượt q 01 tháng/01 lần) Nhóm chuyên môn trường THCS phân theo khối lớp từ lớp đến lớp 15 skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 2.2 Về thời gian sinh hoạt nhóm chun mơn Ngồi thời gian sinh hoạt chuyên môn theo tổ (Tự nhiên Xã hội) theo quy định Điều lệ 02 (hoặc 4) tuần/01 lần, tùy theo tình hình cụ thể tổ Phịng GD&ĐT quy định nhóm chun môn sinh hoạt thêm 01 tháng/01 lần Các cụm chun mơn có trách nhiệm thống kê, lập kế hoạch tổ chức cho giáo viên môn học sinh hoạt nhóm chun mơn sinh hoạt chun đề chuyên môn Dựa điều kiện thực tế đơn vị, Cụm lập kế hoạch cụ thể quy định cách thức phân nhóm chun mơn theo cụm trường liên trường, thời gian, địa điểm, phân công nhóm trưởng, nội dung sinh hoạt chun mơn cụm 2.3 Đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ (nhóm) 2.3.1 Tổ chức chuyên đề chuyên môn - Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ môn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Hạn chế chuyên đề nặng lý luận, khó triển khai thực tế - Việc triển khai tổ chức chuyên đề, tổ phải lập kế hoạch từ đầu năm học, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên nên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Trong năm học, trường đăng ký tổ chức 01 chuyên đề cấp Quận Quy trình triển khai chuyên đề sau: a) Lựa chọn nội dung làm chuyên đề; lựa chọn người phận thực chuyên đề; lập kế hoạch thực chuyên đề b) Thực chuyên đề + Bước Báo cáo nội dung chuyên đề - Báo cáo nội dung chuyên đề tổ (nhóm) chuyên môn Nêu rõ lý chọn chuyên đề (Ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn, thể việc lựa chọn chuyên đề đúng) 16 skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Tên chuyên đề phải tường minh, thể rõ vấn đề nghiên cứu, đúc rút áp dụng kinh nghiệm Khuyến khích chun đề áp dụng kinh nghiệm cơng trình nghiên cứu (CTNC - Chú ý phải ghi rõ: Áp dụng kinh nghiệm, CTNC nào? Tên, địa tác giả? Tài liệu đăng tải kinh nghiệm CTNC đó?) Thể mục đích, giới hạn, nhiệm vụ nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm áp dụng CTNC, kinh nghiệm (không thiết phải kết cấu thành mục riêng) - Tổ (nhóm) chun mơn tổ chức thảo luận, góp ý kiến để thống nội dung thực + Bước Dạy thực nghiệm Chú ý rút kinh nghiệm dạy phải bám sát vào nội dung chuyên đề để nhận xét, đánh giá, từ rút học kinh nghiệm cần thiết + Bước Hưởng ứng chuyên đề (triển khai dạy đại trà) Chú ý việc rút kinh nghiệm tiết hưởng ứng phải bám sát vào nội dung chuyên đề để có kết luận cần thiết hiệu áp dụng + Bước Tổng kết chuyên đề - Đánh giá (nêu ưu, nhược điểm việc vận dụng) - Kết tiết hưởng ứng chuyên đề (có thể làm bảng thống kê) - Bài học kinh nghiệm (những vấn đề học sinh, giáo viên; vấn đề tổ, nhóm chun mơn, nhà trường, phịng giáo dục ) c) Hoàn thiện chuyên đề (Nội dung chuyên đề in toàn thể giáo viên tổ áp dụng lưu hồ sơ sử dụng nhiều năm) 2.3.2 Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy Trong buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, v.v Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên: Ví dụ: phong cách lên lớp; ngơn ngữ (nói viết); ứng dụng CNTT, trình chiếu dạy học; trình bày bảng với trình chiếu Ngồi ra, kỹ phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp; khóa ngoại khóa, tham quan thực tế ; tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; tự làm đồ dùng dạy học; thống mức độ ứng dụng CNTT tiết dạy theo 17 skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS yêu cầu giảng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên 2.3.3 Tổ chức tiết dự giờ, thao giảng - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thông qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên môn Nếu tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả cho học sinh - Đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến Phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm nhóm dạy mẫu tiết để học hỏi Các dự phải xếp loại lưu lại ý kiến kết xết loại; tiết dạy tra dùng để xếp loại giáo viên cần lưu phiếu đánh giá dạy 2.3.4 Tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu - Dạy tiết ơn tập có chất lượng điều khơng dễ Có ý kiến cho khơng khó, họ cho học sinh có sẵn kiến thức học, giáo viên việc hệ thống lại hình thức bảng biểu hay sơ đồ Thế nhưng, dạy tiết ôn tập để khơng lặp lại giảng học trước cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh cho thân giáo viên; để học sinh học tiết ơn tập cách tích cực sơi đạt kết tốt Mục tiêu ôn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học chương hay 18 skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS phần đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng số kỹ định cho học sinh - Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu vấn đề tổ chuyên môn cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho chương, phần, phù hợp với mục tiêu ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh lớp Cần tránh dạy tiết ôn tập tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu thấp, tác dụng Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nội dung, phương pháp, thời lượng ôn tập Yêu cầu tiết ôn tập hệ thống kiến thức phần ơn tập, nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ơn tập, rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh; bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GD&ĐT ban hành 2.3.5: Triển khai Trường học kết nối sinh hoạt tổ nhóm chun mơn “Trường học kết nối” hệ thống hỗ trợ tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn lĩnh vực giáo dục đào tạo qua mạng thông tin trực tuyến, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phạm Vũ Luận nhấn nút khai trương vào cuối tháng 10-2014 Theo lộ trình đề triển khai, đến năm 2015, 100% sở giáo dục nước từ bậc học mầm non đến đại học kết nối miễn phí hạ tầng cáp quang, cho phép tiếp cận Internet tốc độ cao, chất lượng ổn định lúc số lượng lớn người sử dụng Ứng dụng tổ chức cách thống nhất, toàn diện xuyên suốt từ trung ương đến địa phương hoạt động giáo dục, đào tạo ngành giáo dục Kể từ vào triển khai, nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch học, tài liệu tham khảo "Trường học kết nối" liên tục tăng cường Theo đánh giá Bộ GD-ĐT, thông qua “Trường học kết nối” hoạt động chuyên môn thu hút đông đảo giáo viên, học sinh, cán quản lý giáo dục Các thành viên tham gia tích cực tham gia hoạt động chuyên môn xây dựng chun đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Đến thời điểm này, hệ thống "Trường học kết nối" có tổng số 31.131 tài khoản cấp trường bao gồm trường phổ thông (tiểu học, THCS, THPT), khoa trường ĐHSP (Thái Nguyên, ĐHSP Hà Nội 2, ĐHSP Hà Nội, ĐHSP Đà Nẵng); 827.917 tài khoản giáo viên; 8.321.330 tài khoản học sinh Các khóa tập huấn "Trường học kết nối" Bộ GD-ĐT sở GDĐT chủ trì tổ chức thu hút đông đảo giáo viên tham gia, tùy theo đề tài, nội dung Tiêu biểu tập huấn Trường học có 61 nghìn người tham gia, 19 skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS với gần 11 nghìn sản phẩm thu hoạch; tập huấn công tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật năm 2016 thu hút gần 7.500 học viên, có 4.395 tài khoản hoàn thành 100% sản phẩm; tập huấn kiểm tra đánh giá 2017 có gần nghìn học viên tham gia… Hoạt động sinh hoạt chuyên môn “Trường học kết nối” giáo viên toàn quốc tham gia sôi Trên không gian Bộ GD-ĐT quản lý có 225.154 tổ/nhóm sinh hoạt chun mơn với 110.702 sản phẩm nộp lên mạng; không gian sở giáo dục đào tạo quản lý, nước có 2.914 chuyên đề 266.162 giáo viên 74.405 tổ/nhóm sinh hoạt chun mơn có 47.170 sản phẩm nộp lên mạng Để “kết nối” thực chất lượng Việc đưa hệ thống “Trường học kết nối” vào hoạt động xem bước chủ động, sáng tạo, ngành giáo dục nỗ lực bước triển khai vào sống Nghị số 29-NQ/T.Ư đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tại “Trường học kết nối” học sinh cấp tài khoản để tham gia hoạt động học tập giáo viên xây dựng, tổ chức quản lý mạng Học sinh lựa chọn học lựa chọn giáo viên phạm vi toàn quốc để học mạng; đăng ký học cá nhân theo nhóm; trao đổi, thảo luận với trao đổi với giáo viên để thực nhiệm vụ học tập; nộp kết học tập qua mạng để giáo viên nhận xét, đánh giá Với giáo viên, "Trường học kết nối" giúp cho việc đổi hình thức tổ chức quản lý hoạt động tập huấn, bồi dưỡng giáo viên hoạt động sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn nhà trường Mỗi giáo viên nhận tài khoản mạng, kê khai đầy đủ thông tin cá nhân quản lý theo đơn vị công tác Ban Giám hiệu trường THCS cần đạo tổ nhóm chun mơn tham gia trường học kết nối, sử dụng trường học kết nối để hỗ trợ sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn ; tham gia diễn đàn mạng đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; hỗ trợ thí điểm mơ hình trường học VNEN; hỗ trợ dạy học tích cực thơng qua số học liệu điện tử Nâng cao vai trò tổ chức Tổ trưởng – Nhóm trưởng chun mơn Để cơng tác sinh hoạt chun mơn đạt chất lượng, tổ trưởng - nhóm trưởng chun mơn khuyến khích chủ động tìm tịi, sáng tạo giáo viên Yêu cầu tất giáo viên tổ tham gia vào sinh hoạt chuyên môn, phối hợp soạn bài, thực học minh họa, ôn tập, đề kiểm tra sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, phát huy tốt vai trò giáo viên cốt cán, từ thúc đẩy cơng tác chun mơn tốt Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải chuẩn bị chu đáo trước 20 skkn ... QLGD Quản lý giáo dục SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS BIỆN PHÁP... qua tổ chuyên môn skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Công tác tư vấn chuyên môn tổ trưởng chun mơn có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt. .. trí, vai trị quyền hạn tổ trưởng chuyên môn trường THCS skkn Biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Trong nhà trường THCS tổ chun mơn mắt xích