CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU Công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng sáng kiến Kính gửi Hội đồng xét công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng s[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU Công nhận phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng sáng kiến Kính gửi: Hội đồng xét cơng nhận phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng sáng kiến cấp sở Chúng ghi tên đây: S T Ngày Nơi công tác tháng năm (hoặc nơi sinh thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn 11/8/1987 Trường Mầm non Thị trấn Tam Đường Giáo viên Đại học 34 Nguyễn Thị Ánh 19/01/1986 Trường Mầm non Thị trấn Tam Đường Giáo viên Cao đẳng 33 Trường Mầm non Thị trấn Tam Đường Giáo viên Cao đẳng 33 Họ tên T Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đào Thị Thanh Phương Phìn Thị Kim Loan 03/02/1982 Ghi Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp dạy kĩ sống cho trẻ 25-36 tháng tại lớp nhà trẻ A1, lớp nhà trẻ Tiên Bình Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ 06/ 9/2021 * Mô tả chất sáng kiến đề nghị công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng: Nội dung của sáng kiến: Việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non là rất cần thiết, đặc biệt là trẻ nhà trẻ Với môi trường ở lớp mọi thứ đều mới mẻ với trẻ nên việc dạy trẻ biết các kỹ như: chào hỏi, mạnh dạn giao tiếp với mọi người, biết sử dụng đồ dùng ăn uống, tự xúc ăn, biết làm một số công việc tự phục vụ đã góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc, cũng các kỹ học tập, lao động cho trẻ Qua đó trẻ có trẻ cảm thấy tự tin và có các kỹ sống cần thiết Giáo viên chủ động, linh hoạt việc việc dạy kỹ sống, chú trọng nâng cao nhận thức, kỹ việc dạy kỹ sống cho trẻ Thu hút phụ huynh phối hợp tham gia các hoạt động của trẻ ở lớp, phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ từ đó việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng dễ dàng Mô tả giải pháp trước áp dụng sáng kiến Giải pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học Ưu điểm: Nội dung dạy kĩ sống được lồng ghép vào các hoạt động học hàng ngày Hạn chế: Nội dung dạy kĩ sống lồng ghép vào các hoạt động học chưa được trú trọng, chưa thường xuyên Một số trẻ chưa biết nói nên chưa hiểu và thực hiện được các hoạt động ở lớp Giải pháp 2: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Ưu điểm: Gia đình trẻ biết được tầm quan trọng của việc dạy kĩ sống cho trẻ Hạn chế: Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy kĩ sống cho trẻ ở nhà Công tác tuyên truyền chưa thường xuyên Một số trẻ chưa có kĩ chào hỏi, chưa biết tự làm một số việc phục vụ đơn giản Chúng tiến hành khảo sát chất lượng trẻ trước thực hiện các giải pháp mới vào đầu tháng năm 2021 cho kết quả sau: Bảng khảo sát chất lượng trước thực các giải pháp dạy trẻ kĩ sống hai lớp áp dụng sáng kiến và hai lớp cùng áp dụng sáng kiến lớp cùng áp dụng Ghi chú Tỉ lệ % Chưa đạt Nội dung sáng kiến Tỉ lệ % Chưa đạt lớp áp dụng sáng kiến Trẻ biết giao tiếp, chào hỏi, xin nhận quà 43 10 23 33 77 47 19 38 81 Trẻ biết làm một số việc tự phục vụ 43 19 35 81 47 11 23 36 77 Trẻ biết lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định 43 10 23 33 77 47 11 23 36 77 Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Từ kinh nghiệm thực tế tổ chức các hoạt động dạy kĩ sống cho trẻ 25-36 tháng với tồn tại, hạn chế cần khắc phục các giải pháp cũ và kết quả khảo sát chất lượng của các lớp mạnh dạn đưa giải pháp để thực ở lớp năm học 2021 - 2022 Sau nội dung cụ thể giải pháp mà chúng tơi tiến hành: Giải pháp 1: Hình thành, phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ * Điểm mới: Chúng dạy trẻ biết cách giao tiếp với bạn bè, cô giáo, ông bà, cha mẹ thông qua cách dạy trẻ nói từ ngữ đơn giản từ những ngày đầu trẻ đến lớp gặp cô, gặp bạn Ở giải pháp này, chủ yếu sử dụng phương pháp quan sát, làm mẫu, thực hành phương pháp tập luyện cho trẻ *Cách thực hiện: Ngay từ ngày trẻ đến lớp, cịn nhỏ tuổi nên đa số trẻ tỏ nhút nhát, sợ hãi, không dám đến gần cô, chí số cháu cịn khóc Chúng tơi khơng vội vàng sâu vào vấn đề rèn kĩ sống cho trẻ mà trước hết cần tạo cho trẻ có cảm giác an tồn gần gũi Khi tạo mối thân thiện trẻ chúng tơi tiến hành biện pháp nhằm hình thành kĩ giao tiếp cho trẻ Chúng mời vài phụ huynh đến thăm lớp Khi phụ huynh đưa đến việc chúng tơi cần làm để hình thành kĩ giao tiếp cho trẻ niềm nở chào phụ huynh (phụ huynh chào lại chúng tơi, trẻ người "quan sát") Khi có khách tới thăm lớp, chúng tơi người chào khách trước, sau giới thiệu cho trẻ biết dạy trẻ chào khách Kĩ giao tiếp không dừng lại việc biết chào hỏi lễ phép mà cần phải có "lời hay ý đẹp", nghĩa biết nói chuẩn mực, nói rõ ràng, nói với âm lượng vừa đủ, nói đủ câu Nên nghe trẻ hỏi bạn: "Cái đây?" chúng tơi hỏi lại trẻ "Con ơi, có nhiều bạn, muốn hỏi bạn vậy?", trẻ trả lời "Con hỏi bạn Nhung" Cô nói tiếp: "Con muốn bạn Nhung biết hỏi bạn nói nào?" Hoặc hỏi mà trẻ trả lời lí nhí, chúng tơi khéo léo nhắc trẻ "Con có giọng nói hay nên bạn thích nghe giọng nói Vậy làm để bạn nghe giọng nói nhỉ?" Trẻ biết cần phải nói to Việc dạy trẻ khơng tiến hành hai mà có kết Nhưng với phương châm "Mưa dầm thấm lâu", dạy trẻ kĩ giao tiếp với người thân, bạn bè dạy trẻ biết giao tiếp với người lạ Việc dạy kĩ giao tiếp cho trẻ thực lúc, nơi, từ kĩ giao tiếp trẻ dần hình thành phát triển Giải pháp 2: Làm gương, khích lệ trẻ kịp thời * Điểm mới: Trẻ thích bắt chước và làm theo cô dễ dàng Trẻ hứng thú, vui vẻ và tích cực hoạt động * Cách thực hiện: Ở lứa tuổi mầm non trẻ hay bắt chước người lớn hành vi, cử chỉ, việc làm, đặc biệt trẻ độ tuổi tuổi Khi đến lớp cô giáo gương cho trẻ noi theo cô làm công việc với thái độ vui vẻ, hồn thành tốt nhiệm vụ công việc Chúng thường xuyên tạo tình huống, giao việc để tạo hội cho trẻ tham gia làm việc Qua đánh giá mức độ hồn thành cơng việc trẻ Nếu trẻ hồn thành tốt cơng việc giao đồng nghĩa với việc trẻ khen, cịn trẻ khơng hồn thành khơng nên chê trẻ mà khéo léo động viên, khích lệ trẻ Khi thấy sân trường có cây, lúc có nhiều trẻ chơi chúng tơi nói: Cơ thi đua xem nhặt rụng nhanh nhé! Khi kích thích trẻ hào hứng, tích cực tham gia Đồng thời giải thích cho trẻ hiểu: nhặt bỏ rác vào thùng rác để giữ sân trường đẹp cho học chơi Từ trẻ thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: nhặt rác làm sân trường, qua tác động tới thái độ hành vi trẻ quan tâm đến môi trường Giáo viên cần ý động viên, khích lệ trẻ kịp thời trẻ ngoan Những lời khen lúc giúp trẻ thấy tự tin, vui hơn, cố gắng hồn thành cơng việc cách vui vẻ hứng thú Có thể tặng cho trẻ tràng pháo tay hay quà nhỏ để khích lệ trẻ cách giúp trẻ nhớ học lâu Với trẻ lí mà khơng thực nhiệm vụ thường hay động viên theo hướng phát huy tính tích cực thân trẻ “Cơ tin làm mà” Khi chơi trị chơi có trẻ bị ngã, trẻ khác chạy lại giúp bạn đứng lên lúc tơi nói cho lớp biết bạn ngoan bạn biết giúp đỡ, quan tâm tới bạn khác, lớp khen bạn tràng pháo tay Giải pháp 3: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học hoạt động vui chơi * Điểm mới: Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt đợng học khác nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa toàn diện Trẻ được dạy các kĩ sống đơn giản ở tất cả các hoạt động trẻ ở lớp * Cách thực hiện: - Hoạt động phát triển thể chất Thông qua hoạt động thể dục, chúng dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện, trang phục tham gia vận động cần gọn gàng, trẻ biết tập không chen lấn xô đẩy nhau, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vào hoạt động "Đi đường hẹp", "Bò qua chướng ngại vật" - Hoạt động khám phá xã hội Chúng dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: Gia đình bạn, gia đình tơi Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình địa chỉ, nghề nghiệp bố mẹ, kể thành viên gia đình, việc người thân trẻ thân trẻ thường làm Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói, biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn - Giờ học Giáo dục âm nhạc: Dạy hát “ Rửa mặt mèo” Qua hát giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Dạy kỹ sống cho trẻ khơng phải gị ép các tiết học mà cần kết hợp với hoạt động vui chơi để trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau, phản ánh lại diễn sống người lớn qua trị chơi: Cơ giáo, nấu ăn, bác sĩ, bán hàng ;chơi xây dựng: Hoạt động với đồ vật: Xếp ngơi nhà, xếp đường đi…Qua trẻ biết sử dụng các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi khác nhau, biêt lấy và cất đồ dùng đúng nơi qui định Bên cạnh đó trẻ còn giao tiếp với lời nói nhẹ nhàng, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi….Từ trẻ giao lưu, hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ chơi Chúng theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực để giúp trẻ hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh sống Qua hoạt động vui chơi trẻ học kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn Thói quen lấy và cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi qui định của trẻ cũng được hình thành Sau thời gian thấy kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch trẻ có phần chuyển biến rõ rệt Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày * Điểm mới: Ở trường trẻ được học kĩ sống ở mọi lúc mọi nơi, ở các hoạt động đón trả trẻ, ăn ngủ, dạo chơi…trẻ cần nhiều những kĩ ban đầu ở trường: Kỹ chào hỏi, giao tiếp, sử dụng đồ dùng ăn uống, đồ dùng đồ chơi… Giáo viên dễ dàng tận dụng hội, tình huống để dạy kĩ sống cho trẻ * Cách thực hiện: Trong năm học ý đến giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khác ngày thường xuyên Giờ đón trẻ trả trẻ: Chúng tơi ân cần trị chuyện trẻ, giáo dục trẻ kĩ giao tiếp lịch sự, lễ phép: chào hỏi, cảm ơn, tạm biệt, kĩ cấtđồ dùng cá nhân đúng nơi qui định Giờ hoạt động trời, dạo chơi tham quan quan tâm nhắc nhở trẻ phải biết cách bảo vệ khí hậu thời tiết thay đổi để bảo vệ sức khỏe Bên cạnh giáo dục trẻ không trèo lên không cầm que, cầm đồ vật sắc, nhọn để chơi Giờ ăn: Dạy trẻ biết sử dụng bát, thìa, biết tự xúc ăn ngoài việc giáo dục trẻ biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện, khơng khua bát, khua thìa, ăn hết suất, biết mời cơ, mời bạn trước ăn cơm, ăn xong biết cất bát, thìa chỗ cũng được chúng tơi quan tâm dạy trẻ Giờ vệ sinh: Giáo dục trẻ kĩ vệ sinh cá nhân: vệ sinh nơi quy định, rửa tay trước ăn sau vệ sinh Về khả áp dụng sáng kiến Chúng khẳng định giải pháp đưa sáng kiến áp dụng phạm vi hai nhóm trẻ 25-36 tháng A1 và Tiên Bình trường Mầm non thị trấn Tam Đường Nhóm trẻ 25-36 tháng Trung tâm trường mầm non Bình Lư, Nhóm trẻ 25-36 tháng Trung tâm trường mầm non Bản Bo - huyện Tam Đường Các giải pháp còn có khả áp dụng cho các nhóm trẻ 2536 tháng toàn trường tồn huyện có tương đồng lớp * Những thông tin cần bảo mật: Không *Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Về sở vật chất: Đảm bảo các điều kiện sở vật chất nhà trường phòng học, tranh ảnh, nhạc, băng đĩa hình, vi deo, đồ dùng minh họa, trang phục phù hợp, thơ, hát, truyện… cần đủ cho các hoạt động cô trẻ Đối với giáo viên: Ban giám hiệu nhà trường có đạo sát thực sáng kiến Được giáo viên nhà trường nhiệt tình ủng hộ đồng thuận cao thực sáng kiến Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch linh hoạt, nâng cao nhận thức, kỹ việc dạy kỹ sống cho trẻ Tạo niềm tin phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trường Đối với trẻ: Trẻ phát huy tính tích cực việc học kĩ sống, trẻ mạnh dạn tự tin, ngơn ngữ, tư duy, trí nhớ trẻ phát triển tích cực Trẻ học đều, ngoan, thích thú, tham gia tích cực vào hoạt động học kĩ sống tất hoạt động ngày Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh nhiệt tình, quan tâm tới việc cho trẻ đến lớp và nhận thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ từ đó việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng dễ dàng *Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Lợi ích kinh tế: Huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để phục vụ cho việc dạy, học và vui chơi của trẻ mỗi lớp ước tính kinh phí khoảng 1.500.000 đồng Tổng cộng tiết kiệm kinh phí 3.000.000 đồng/ 2lớp/1 năm học Lợi ích xã hội: Các giải pháp giúp trẻ hai lớp có các kỹ sống đầu tiên: trẻ biết chào hỏi, mạnh dạn giao tiếp với mọi người, biết sử dụng đồ dùng ăn uống, tự xúc ăn, biết làm một số công việc tự phục vụ góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc, cũng các kỹ học tập, lao đợng tiền đề quan trọng cho trẻ bước vào mẫu giáo Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch linh hoạt, nâng cao nhận thức, kỹ năng, kinh nghiệm việc dạy kỹ sống cho trẻ Tạo niềm tin phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trường Phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ từ đó việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng dễ dàng Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Sau áp dụng giải pháp đưa sáng kiến, thu kết khả quan, đa số trẻ biết giao tiếp, chào hỏi, biết làm một số tự phục vụ, biết sử dụng các đồ dùng, đồ chơi ở lớp, biết lấy, cất đồ dùng đồ đúng nơi qui định, biết chơi cùng bạn chất lượng giáo dục hai lớp nâng lên thể cụ thể bảng sau: Bảng so sánh kết trước sau thực giải pháp dạy trẻ kĩ sống hai lớp nhà trẻ A1 và nhà trẻ Tiên Bình Trẻ biết giao tiếp, chào hỏi, xin nhận quà 43 10 23 33 77 38 88 Tỉ lệ % Chưa đạt Sau áp dụng sáng kiến Tỉ lệ % Chưa đạt Nội dung Tổng Số trẻ lớp Trước áp dụng sáng kiến 12 Tỉ lệ trẻ đạt (% tăng, giảm (+) 65 Trẻ biết làm một số việc tự phục vụ 19 35 81 37 86 14 (+) 67 Trẻ biết lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định 10 23 33 77 38 88 12 (+) 65 Qua bảng kết sau thực sáng kiến cho thấy số trẻ, tỉ lệ trẻ có các kỹ sống đơn giản hai lớp tăng 66% so với đầu năm chưa áp dụng sáng kiến *Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử, có giấy xác nhận hiệu áp dụng thử sáng kiến Trường Mầm non Bình Lư, trường mầm non Bản Bo Chúng đã thực nhân rộng việc áp dụng giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ lớp 25 – 36 tháng Trung tâm, trường MN Bản Bo và dự kiến thu được lợi ích sau: Lợi ích kinh tế: Huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để phục vụ cho việc dạy, học và vui chơi cho trẻ ở lớp ước tính kinh phí khoảng 1.200.000 đờng Tổng cộng tiết kiệm kinh phí 1.200.000 đồng/ lớp/1 năm học Lợi ích xã hội: Các giải pháp giúp trẻ lớp có một số kỹ sống đầu tiên: trẻ biết chào hỏi được nhắc nhở, nói rõ ràng hơn, đa số trẻ mạnh dạn giao tiếp với mọi người, biết sử dụng đồ dùng ăn uống, tự xúc ăn, biết làm một số cơng việc tự phục vụ góp phần phát triển ngôn ngữ, cũng hình thành các kỹ học tập, lao động đầu tiên cho trẻ Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch linh hoạt hơn, nâng cao nhận thức, kỹ việc dạy kỹ sống cho trẻ nhà trẻ Phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ từ đó việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng dễ dàng Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Dự kiến kết đạt trẻ thể hiện qua biểu sau: Trẻ biết giao tiếp, chào hỏi, xin nhận quà Trẻ biết làm một số việc tự phục vụ Trẻ biết lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định 25 Tỉ lệ % Chưa đạt Sau áp dụng sáng kiến Tỉ lệ % Chưa đạt Nội dung Tổng Số trẻ lớp Trước áp dụng sáng kiến Tỉ lệ trẻ đạt (% tăng, giảm) 20 20 80 19 76 26 (+) 56 24 19 76 20 80 20 (+) 56 24 19 76 20 80 20 (+) 56 Qua bảng kết sau thực sáng kiến cho thấy số trẻ, tỉ lệ trẻ có các kỹ sống đơn giản hai lớp tăng 56% so với đầu năm chưa áp dụng sáng kiến Đồng thời cũng thực nhân rộng việc áp dụng giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ lớp 25 – 36 tháng Trung tâm trường MN Bình Lư và dự kiến thu được lợi ích sau Lợi ích kinh tế: Huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để phục vụ cho việc dạy, học và vui chơi của trẻ ở lớp ước tính kinh phí khoảng 1.000.000 đồng Tổng cộng tiết kiệm kinh phí 1.000.000 đồng/ lớp/1 năm học Lợi ích xã hội: Sau thực hiện các giải pháp của sáng kiến đã góp phần giúp giáo viên xây dựng kế hoạch linh hoạt hơn, nâng cao nhận thức, kỹ việc dạy kỹ sống cho trẻ Phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ từ đó việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng dễ dàng Các giải pháp đưa sáng kiến cải tiến giúp tăng tỉ lệ trẻ hình thành và phát triển các kỹ sống đơn giản mà trẻ cần có ở trường cũng ở nhà Trẻ có các kĩ giao tiếp, chào hỏi, biết tự làm các công việc tự phục vụ, có các hành vi, thói quen tốt phù hợp với các hoạt động khác nhau, đó là những kỹ bản để trẻ bước vào mẫu giáo Dự kiến kết đạt trẻ cụ thể sau: Sau áp dụng sáng kiến sáng kiến Nội dung Chưa đạt lớp Trẻ biết giao tiếp, chào hỏi, xin nhận quà Trẻ biết làm một số việc tự phục vụ 22 Trẻ biết lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định Tỉ lệ trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ Chưa đạt Trước áp dụng Tỉ lệ % Tổng (% tăng, giảm 18 18 82 17 77 23 (+) 59 23 17 77 17 77 23 (+) 54 23 17 77 18 82 18 (+) 59 Qua bảng kết sau thực sáng kiến cho thấy số trẻ, tỉ lệ trẻ có các kỹ sống đơn giản hai lớp tăng 57% so với đầu năm chưa áp dụng sáng kiến *Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu T T Họ tên Tăng Thị Thuận Ngày tháng năm sinh 20/10/1985 Nơi công tác Trường Mầm non Thị trấn Tam Đường Chức danh Giáo viên Trình độ chun mơn Đại học Nội dung công việc áp dụng CM giảng dạy GDMN Lớp 25 – 36 tháng TT – MN TT Nguyễn Thị Thu 14/04/1986 Trường Mầm non Bình Lư Giáo viên Đại học Nguyễn Thị Vân 20/12/1989 Trường Mầm non Bình Lư Giáo viên Đại học CM giảng dạy GDMN Lớp 25 – 36 tháng TT – MN Bình Lư CM giảng dạy GDMN Lớp 25 – 36 tháng TT – MN Bình Lư Phạm Thị Mai 16/12/1990 Trường Mầm non Bản Bo Giáo viên Đại học Trần Thị Nhung 25/03/1971 Trường Mầm non Bản Bo Giáo viên Đại học CM giảng dạy GDMN Lớp 25 – 36 tháng TT – MN Bản Bo CM giảng dạy GDMN Lớp 25 – 36 tháng TT – MN Bản Bo Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tam Đường, ngày tháng năm 2022 Người nộp đơn Đào Thị Thanh Phương Nguyễn Thị Ánh Phìn Thị Kim Loan ... MN Bản Bo Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tam Đường, ngày tháng năm 2022 Người nộp đơn Đào Thị Thanh Phương Nguyễn Thị Ánh... trẻ biết cách giao tiếp với bạn bè, cô giáo, ông bà, cha mẹ thông qua cách dạy trẻ nói từ ngữ đơn giản từ những ngày đầu trẻ đến lớp gặp cô, gặp bạn Ở giải pháp này, chủ yếu sử dụng phương... nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa toàn diện Trẻ được dạy các kĩ sống đơn giản ở tất cả các hoạt động trẻ ở lớp * Cách thực hiện: - Hoạt động phát triển