(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện mỹ tú, tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN GIÀU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 Luan van i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, q thầy giảng viên, bạn đồng nghiệp gia đình, với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cám ơn đến: Hội đồng khoa học, Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp, Phịng Sau đại học, q thầy ngồi Trường Đại học Đồng Tháp tham gia quản lý, trực tiếp giảng dạy truyền đạt nhiều kiến thức quý báu lý luận thực tiễn, giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Phạm Minh Giản, thầy tận tình giúp đỡ, chia sẻ, hướng dẫn cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ Lãnh đạo Ủy ban nhân dân huyện Mỹ Tú, Phòng Nội vụ, Lãnh đạo chuyên viên Phịng GD-ĐT, q thầy giáo, giáo Lãnh đạo, viên chức trường THCS huyện Mỹ Tú trả lời phiếu khảo sát, cung cấp số liệu giúp cho tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Mong nhận dẫn góp ý chân tình nhà khoa học, q thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Giàu Luan van ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thân hướng dẫn khoa học Phó giáo sư, Tiến sĩ Phạm Minh Giản Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, lược trích từ nguồn tài liệu thống chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Nguyễn Văn Giàu Luan van iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL CNH, HĐH Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GV THCS Giáo viên Trung học sở Luan van iv DANH MỤC CÁC BẢNG STT NỘI DUNG Trang Bảng 2.1 Số lượng trường, lớp, học sinh trường THCS, huyện Mỹ Tú 47 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục trường THCS trực thuộc năm học 2016-2017 đến 2018-2019 48 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh trung học sở 49 Bảng 2.4 Quy mô phát triển giáo dục THCS từ năm 2016 đến 2019 53 Bảng 2.5.Quy mô số lượng học sinh, giáo viên tỷ lệ học sinh, giáo viên/lớp trường trung học sở trực thuộc phòng GD-ĐT Mỹ Tú đầu 2018-2019 54 Bảng 2.6 Thống kê giáo viên THCS có trình độ Đại học theo chuyên ngành hệ đào tạo năm học 2018-2019 56 Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá chuẩn nghề nghiệp, xếp loại thi đua giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú năm học 2018-2019 58 Bảng 2.8 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên THCS năm học 2016-2017 đến 2018-2019 60 Bảng 2.9 Trình độ đào tạo từ năm học 2016-2017 đến 2018-2019 61 10 Bảng 2.10.Thống kê trình độ Chính trị, ngoại ngữ, tin học giáo viên THCS năm học 2018-2019 62 11 Bảng 2.11 Cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS thừa, thiếu theo môn học 2018-2019 63 12 Bảng 2.12 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học sở năm học 2018-2019 65 13 Bảng 2.13 Kết lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV THCS 67 Luan van v 14 Bảng 2.14 Kết khảo sát tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên THCS 69 15 Bảng 2.15 Kết khảo sát đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS 71 16 Bảng 2.16 Kết khảo sát kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 76 Bảng 2.17 Kết khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến 17 đội ngũ giáo viên huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 78 Bảng 2.18 Kết khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến 18 đội ngũ giáo viên huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 79 19 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 110 20 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 112 Luan van vi DANH MỤC BẢN ĐỒ, CÁC BIỂU ĐỒ STT 10 11 12 13 TÊN Bản đồ hành huyện Mỹ Tú Biểu đồ 2.1 Mô tả thống kê giáo viên THCS có trình độ đại học theo chun ngành hệ đào tạo năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.2 Biểu diễn thống kê chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.3 Biểu diễn thống kê xếp loại thi đua giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.4 Mô tả trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học sở năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.6 Mô tả kết khảo sát đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS Biểu đồ 2.7 Mô tả kết khảo sát giáo viên hưởng trợ cấp vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Biểu đồ 2.8 Mô tả kết khảo sát điều kiện kinh tế gia đình giáo viên Biểu đồ 2.9 Mô tả kết khảo sát thu nhập gia đình giáo viên Biểu đồ 2.10 Mơ tả kết khảo sát kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Biểu đồ 3.1 Mô tả kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Biểu đồ 3.2 Mô tả kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Luan van Trang 42 57 59 59 61 65 72 74 74 75 76 111 113 vii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC BẢN ĐỒ, CÁC BIỂU ĐỒ vi MỤC LỤC vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đội ngũ giáo viên trung học sở 10 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.3 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 15 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.2 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên trung học sở 16 1.3.3 Yêu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên THCS 19 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở 26 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 26 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 Luan van viii Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG 42 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 42 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội .43 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo 45 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Khách thể đối tượng khảo sát 51 2.2.4 Phương thức công cụ khảo sát 51 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 52 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 53 2.3.1 Thực trạng số lượng 53 2.3.2 Thực trạng chất lượng 55 2.3.3 Thực trạng cấu 61 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 67 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 67 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học sở 69 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở .70 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở 71 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng thể kết khảo sát 71 Luan van ix 2.4.5 Thực trạng thực chế độ, sách, tạo mơi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trung học sở 73 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở .76 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 77 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 77 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 79 2.6 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 80 2.6.1 Những mặt mạnh 80 2.6.2 Những mặt hạn chế 82 2.6.3 Nguyên nhân 83 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG 85 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 86 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 86 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 86 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 87 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 87 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 87 3.2.1 Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 87 3.2.2 Thực nghiêm quy trình, phương thức tuyển dụng, sử dụng ĐNGV 90 Luan van 117 kinh phí hỗ trợ, tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị trường học, đảm bảo đủ cho đội ngũ ĐNGV THCS theo quy định 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Mỹ Tú Xây dựng thực tốt công tác điều chỉnh quy hoạch, phát triển ĐNGV huyện theo lộ trình áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng Luật Giáo dục 2019; điều chỉnh sách hỗ trợ GV, CBQL giáo dục cử đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Phân cấp cho ngành giáo dục quyền tự chủ cơng tác lựa chọn ĐNGV, có hướng dẫn, giám sát cụ thể Ủy ban nhân dân huyện cấp ủy Đảng 2.4 Đối với trường trung học sở Điều chỉnh kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển ĐNGV phù hợp với giai đoạn Nâng cao vai trò Hiệu trưởng nhà trường việc sử dụng ĐNGV THCS; nghiên cứu triển khai văn có liên quan đến công tác phát triển ĐNGV đầy đủ, kịp thời cho GV đơn vị; tạo môi trường thuận lợi vật chất tinh thần giúp GV nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, an tâm công tác Luan van 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 "Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Phạm Văn Sáng (2004), Quản lí nguồn nhân lực tài giáo dục Dự án đào tạo giáo viên trung học sở, No.1718 VIE (SF) Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Hội nhập quốc tế vấn đặt cho phát triển giáo dục phổ thông Việt Nam Tài liệu tập huấn giáo viên Vụ giáo dục trung học Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Bình (2013), Nghiên cứu đề xuất giải pháp cải cách công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông, Đề tài cấp nhà nước mã số 01 – 2010 Bộ GD&ĐT (2009), Quyết định số 3502/QĐ - BGDĐT ngày 14/05/2009, Chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009, Ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Bộ GD&ĐT (2011), Hướng dẫn số 5516/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 19/8/2011, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục Luan van 119 10 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/3/2011, Điều lệ trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học 11 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011, Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS, Hà Nội 12 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011, Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh Trung học sở học sinh Trung học phổ thông Hà Nội 13 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015, Ban hành Thơng tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xun cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 14 Bộ GD&ĐT (2017), Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2017, Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập 15 Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 20/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH TW Đảng (khóa XI) 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương đảng, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Đệ (2010) “Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học vùng Đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học” Luận án tiến sĩ Luan van 120 19 Nguyễn Văn Đệ, Phan Trọng Nam (2013), Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục 20 Trần Khánh Đức (2004), Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 22 Nguyễn Minh Đường – Phan Văn Kha (đồng chủ biên) (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hố điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 23 Phạm Minh Giản (2012), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Đồng sông Cửu Long theo hướng chuẩn hóa, Luận án tiến sĩ QLGD, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 24 Ngô Văn Hà (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Phạm Minh Hạc Nguồn lực người,yếu tố định phát triển xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 26 Vũ Văn Hòa (2013), Kinh nghiệm số quốc gia phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao hàm ý sách cho Việt Nam, Viện chiến lược phát triển, Thông tin dự báo kinh tế xã hội, số 95 27 Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên – Những nghiên cứu lí luận thực tiễn, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 28 Bùi Minh Hiền (2009), Quản lý giáo dục Nxb ĐHSP Hà Nội 29 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục Luan van 121 30 Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Hà Nội 33 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, Hà Nội 34 Lê Khánh Tuấn (2009), Dự báo kế hoạch hóa quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 35 Trần Văn Tùng (1996), Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ chiến lược Phát triển giáo dục 2011 – 2020 37 Từ điển tiếng Việt (2003), NXB Đà Nẵng 38 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 39 Mary Louise Kearney, Higher educatin staff development the 21 st century, 13-15 Septembre 2010, Paris- Franc 40 Rajia Roi Sing (1994), Nền giáo dục kỉ XXI - Những triển vọng Châu Á Thái Bình Dương, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 41 Petrovski A.V ( chủ biên-1982), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, tập 2, Đỗ vân dịch, Nxb giáo dục, Hà Nội 42 Vưgôtxki L.X (1997), Tuyển tập tâm lý học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Luan van 122 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 198 kỳ - tháng 8/2019 (tr.147-149); Bài báo: “Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 203 kỳ - tháng 10/2019 (tr.133-136) Luan van P1 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý giáo viên) Để giúp chúng tơi tìm hiểu vấn đề thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng nội dung nêu I Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Xác định pháp lý sở thực tiễn cho việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS Sự quan tâm cấp quản lý đến bảo đảm số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên THCS Đảm bảo tính dân chủ, chặt chẽ, thống triển khai thực kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS Tốt Khá Trung Yếu bình II Thực trạng cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Trách nhiệm lực quan chuyên trách tuyển chọn giáo viên Nội dung, phương thức quy trình tuyển chọn giáo viên THCS Việc phân cơng, bố trí giáo viên THCS quan quản lý nhà trường Luan van Tốt Khá Trung bình Yếu P2 III Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Việc tổ chức, đạo nội dung, phương thức lực lượng tham gia bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên trung học sở Chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên trung học sở Tổ chức đăng ký tiêu, kế hoạch phấn đấu cho giáo viên Kết tự học tập, tự rèn luyện giáo viên IV Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Duy trì nề nếp đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Kiểm tra, đánh giá thực lực đội ngũ giáo viên trung học sở Tổ chức thi “giáo viên dạy giỏi” cấp THCS Luan van Tốt Khá Trung bình Yếu P3 V Thực chế độ, sách, tạo mơi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Tốt Cơ chế, sách đãi ngộ giáo viên (hưởng trợ cấp thu hút, phụ cấp ưu đãi cho giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn) Điều kiện kinh tế gia đình, khoảng cách lại làm việc giáo viên Cơ sở vật chất, thiết bị - đồ dùng dạy học trang bị đảm bảo phục vụ công tác giảng dạy Môi trường thuận lợi cho giáo viên phát triển phẩm chất, lực chuyên môn Xin quý thầy cô cho biết thêm (nếu có thể): - Họ tên: ……………………………………… + Cán quản lý  + Giáo viên  Xin chân thành cám ơn! Luan van Khá Trung bình Yếu P4 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để giúp xác định hợp lý mục tiêu, biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu “X” vào phương án phù hợp đặt sau câu hỏi Phẩm chất cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở? (Chọn phẩm chất cần bồi dưỡng nhất) - Phẩm chất trị  - Đạo đức nghề nghiệp  - Ứng xử với học sinh  - Ứng xử với đồng nghiệp  - Lối sống, tác phong  Năng lực dạy học cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở? (Chọn lực cần bồi dưỡng nhất) - Nắm đối tượng học sinh  - Xây dựng kế hoạch dạy học  - Đảm bảo kiến thức môn học  - Đảm bảo chương trình mơn học  - Vận dụng phương pháp dạy học  - Sử dụng phương tiện dạy học  - Xây dựng môi trường học tập  - Quản lý hồ sơ dạy học  - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh  Năng lực giáo dục cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở? (Chọn lực cần bồi dưỡng nhất) - Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục  - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục  - Giáo dục qua môn học  Luan van P5 - Giáo dục qua hoạt động giáo dục  - Giáo dục qua hoạt động cộng đồng  - Vân dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD   - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Khâu cần tập trung tháo gỡ để phát triển nhanh bền vững đội ngũ giáo viên trung học sở? (Chọn khâu cấp thiết nhất) - Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên THCS  - Tổ chức tuyển chọn giáo viên THCS  - Bố trí vị trí cơng tác, ln chuyển giáo viên  - Bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên theo yêu cầu chuẩn hóa  - Thúc đẩy tự học tập, tự tu dưỡng giáo viên  - Thực tốt chế độ sách cho giáo viên  - Thực nghiêm quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên  - Bảo đảm cơng minh, xác khen thưởng, kỷ luật  Xin quý thầy cô cho biết thêm (nếu có thể): - Họ tên: ……………………………………… + Cán quản lý  + Giáo viên  Xin chân thành cám ơn! Luan van P6 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để giúp chúng tơi tìm hiểu yếu tố tác động đến trình phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng xin q thầy, cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng nội dung nêu I Các yếu tố chủ quan Mức độ tác động TT Các yếu tố tác động Đạo đức, lối sống, ý thức phấn đấu trách nhiệm người giáo viên Nhận thức trách nhiệm quan cán quản lý giáo dục bảo đảm số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên trung học sở Bố trí phân cơng nhiệm vụ, thực chế độ sách cán quản lý cấp trung học sở Những đổi phương pháp giảng dạy giáo viên cấp trung học sở Các yếu tố khác Luan van Mạnh Trung Yếu bình P7 II Các yếu tố khách quan Mức độ tác động TT Các yếu tố tác động Những định hướng Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên vùng khó khăn u cầu đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Sự quan tâm cụ thể, thiết thực (tài chính, sở vật chất, thiết bị-đồ dùng dạy học) cấp quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Những hạn chế đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội vùng vùng khó khăn, dân tộc thiểu số Các yếu tố khác Xin quý thầy cô cho biết thêm (nếu có thể): - Họ tên: ……………………………………… + Cán quản lý  + Giáo viên  Xin chân thành cám ơn! Luan van Mạnh Trung Yếu bình P8 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để đánh giá biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu “X” vào cột phù hợp với nhận định Mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng? TT Mức độ cần thiết biên pháp Các biện pháp Rất cần 01 Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học sở 02 Thực nghiêm quy trình, phương thức tuyển chọn, phân công đội ngũ giáo viên 03 Đảm bảo chất lượng hội thảo chuyên đề thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng lẫn đội ngũ giáo viên trung học sở Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi 04 05 06 dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở Cải thiện môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên trung học sở Luan van Cần Ít cần Khơng cần P9 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng? Mức độ khả thi biện pháp TT Các biện pháp Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đội 01 ngũ giáo viên trung học sở Thực nghiêm quy trình, phương thức 02 tuyển chọn, phân cơng đội ngũ giáo viên Đảm bảo chất lượng hội thảo chuyên 03 đề thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng lẫn đội ngũ giáo viên trung học sở Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi 04 dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở Cải thiện môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ 05 luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt 06 động sư phạm đội ngũ giáo viên trung học sở Xin chân thành cám ơn! Luan van Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG 85 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh. .. phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Luan van Chương CƠ... lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Biểu đồ 3.2 Mơ tả kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ