Sáng kiến kinh nghiệm: một số giải pháp giúp học sinh khối 4,5 học tốt môn thể dục. Trong nền giáo dục quốc dân hiện nay, Giáo dục thể chất là một phận quan trọng góp phần vào việc giáo dục những con người phát triển toàn diện nhằm đáp ứng những yêu cầu về chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Mục tiêu giáo dục thể chất là bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người phát triển toàn diện có sức khoẻ dồi dào thể chất cường tráng và cuộc sống vui tươi lành mạnh. Trong chương trình môn thể dục lớp 4, 5 hiện nay các bài tập và các nội dung học tập đều hướng đến một mục đích là phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh và theo tôi Bài Thể dục phát triển chung là nội dung quan trọng ghóp phần giúp học sinh phát triển toàn diện. Nếu các em được tập luyện theo những phương pháp phù hợp, tuân thủ các yêu cầu về kĩ thuật của động tác và sự hướng dẫn giúp đỡ tận tình của giáo viên sẽ giúp các em học sinh rèn luyện sức khỏe, phát triển hài hòa các nhóm cơ chính và phát triển đầy đủ về năng lực phẩm chất. Tuy các yếu tố về kĩ thuật của những động tác tương đối đơn giản, nhưng phải tập đúng, tập thường xuyên mới đem lại hiệu quả, cho nên khi giảng dạy phải thật nghiêm túc thực hiện đúng các yêu cầu kỹ thuật, ôn tập phải thường xuyên và vận dụng vào những hoạt động thường ngày, không được tập qua loa, đại khái dễ trở thành thói quen tật xấu cho học sinh. Dạy học phối hợp với các nội dung khác để giờ học thêm sinh động, hấp dẫn và hiệu quả hơn. PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Thực trạng Sau những năm giãng dạy môn thể dục ở trường Tiểu học Hòa Mỹ bản thân tôi đã nhận ghi nhận sự quan tâm của BGH nhà trường và tổ chuyên môn nên việc dạy và học môn Thể dục nói chung và dạy học Bài thể dục phát triển chung nói riêng đã có những chuyển biến tích cực. Học sinh yêu thích môn học đa số chăm ngoan và có ý thức tập luyện tích cực, kết quả đánh giá hàng năm của môn Thể dục luôn là Hoàn thành và hoàn thành tốt các yêu cầu. Tuy nhiên, ngoài những kết quả tích cực về môn Thể dục nói chung thì việc hoàn thành tốt và hoàn thành nội dung Bài thể dục phát triển chung đối với học sinh khối 4,5 vẫn chưa đạt mức độ tối đa như mong đợi.( 7080% học sinh hoàn thành) Nguyên nhân do những tồn tại và hạn chế như: Về phía học sinh: học sinh thiếu sự tập trung nghe giảng dẫn tới việc khồng nắm vững các yêu cầu kỹ thuật; tập chưa đúng các tư thế của động tác, việc tập luyện còn qua loa, học sinh tập luyện một cách bị động; học sinh chưa áp dụng bài học vào thực tế cuộc sông.(nói tóm lại là mức độ vận dụng chưa cao) Về phía giáo viên: các phương pháp dạy chưa phù hợp hoặc chưa mang lại cho học sinh sự hưng phấn trong học tập và tập luyện; giáo viên thiếu thời gian để uốn nắn động tác cho học sinh. Sự thiếu thốn về cơ sở vật chất trang thiết bị như: không gian học tâp, sân bãi tập luyện phù hợp, trang thiết bị dạy học vẫn còn thiếu thốn, đặc biệt là các thiết bị có ứng dụng công nghệ thông tin vẫn còn thiếu. Sự phối hợp giáo dục giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn, giữa giáo viên bộ môn với bộ môn còn chưa nhuần nhuyễn. Sự phối hợp giáo dục liên môn chưa cao. Từ những thực tế trên bản thân đã đưa ra những giải pháp và áp dụng những giải pháp này giúp học sinh khối 4, 5 học tốt bài Thể dục phát triển chung. II. Những giải pháp thực hiện: 1. Giải pháp chung Giáo viển cần nghiên túc thực hiện theo Công văn số 3799BGDĐTGDTH về việc hực hiện kế hoạch giáo dục đối với lớp 5 đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018. Giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học mới, kết hợp nhiều biện pháp với nhau đảm bảo sự yêu thương hòa nhã, tạo động lực giúp học sinh phát huy tính tự học, chủ động, giúp phát triển về năng lực phẩm chất. Giáo viên phải là tấm gương là hình mẫu về về đạo đức, phong cách và lối sống lành mạnh để học sinh noi theo. Mỗi giờ dạy thể dục là mỗi bước đi bằng hành động cụ thể trong quá trình biến mục đích giáo dục thành kết quả thực tế. Vì vậy mỗi giờ dạy đều phải giúp cho học sinh nắm được kiến thức, kĩ năng, được bồi dưỡng về phẩm chất, phát triển các năng lực của học sinh như sau: Phẩm chất + Có ý thức giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể và chăm sóc sức khỏe. + Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. + Tích cực tham gia các trò chơi vận động và có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi. Về năng lực Năng lực chung + Tự chủ và tự học: Tự xem trước các động tác của bài thể dục phát triển chung và trò chơi qua các video, hình ảnh trên internet... + Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác đã học của bài thể dục phát triển chung và trò chơi. Năng lực đặc thù: + NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. + NL vận động cơ bản: thực hiện đảm bảo các yêu cầu cần đạt ở mỗi tiết khi tâp luyện các động tác đã học của bài thể dục phát triển chung. + Biết quan sát tranh, video, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
Tuần 14 - Tiết 28 BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG TRÒ CHƠI “CHẠY THEO SỐ” Kế hoạch dạy thi giáo viên dạy gỏi cấp trường năm học 2021-2022 Giáo viên giảng dạy: Phan Xuân Sang Ngày dạy: 06/12/2021 I Mục tiêu học Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất cụ thể: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể chăm sóc sức khỏe - Tích cực tập luyện hoạt động tập thể - Tích cực tham gia trị chơi vận động có trách nhiệm chơi trị chơi Về lực: 2.1 Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự xem trước động tác thể dục phát triển chung trò chơi qua video, hình ảnh - Giao tiếp hợp tác: Biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực động tác học thể dục phát triển chung trò chơi 2.2 Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực vệ sinh sân tập, thực vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn tập luyện - NL vận động bản: Biết thực động tác học thể dục phát triển chung - Biết quan sát tranh, video, tự khám phá quan sát động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện II Địa điểm- Phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Trang phục thể thao, còi, dụng cụ phục vụ trò chơi + Học sinh chuẩn bị: Giày, trang phục thể thao… III Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trị chơi - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt, tập luyện theo cặp đơi, tập theo nhóm IV Tiến trình dạy học Nội dung I Mở đầu - Phẩm chất: HS tự giác tích cực khởi động - Năng lực: HS chủ động tìm hiểu khám phá học, Định lượng TG SL 5-7’ Phương pháp tổ chức yêu cầu Hoạt động GV Hoạt động HS hứng thú với học Nhận lớp 1’ - GV nhận lớp, thăm hỏi sức - Cán tập trung lớp, khỏe học sinh, phổ biến nội điểm số, báo cáo sĩ số, dung, yêu cầu học tình hình lớp cho GV; Lắng nghe GV triển khai - Đội hình nhận lớp Khởi động - Xoay khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối, (GV) 2-3’ 2x8n - Lớp trưởng điều - GV hướng dẫn, nhắc nhở hành, lớp thực học sinh khởi động Đội hình - Trị chơi GV “đứng ngồi theo lệnh” 2-3’ II Hình thành kiến thức - Phẩm chất: HS tự giác tích cực tập luyện - Năng lực: HS có ý thức học hỏi thầy cơ, bạn bè lớp, để củng cố nâng cao kĩ hoạt động Ôn động tác học 8-9’ 2-3L 1-2L (GV) - HS tham gia vào trị - GV nhắc lại cách luật chơi tích cực, chủ chơi cho HS nắm tổ chức động cho HS chơi - GV nhắc lại cách thực 2-3L động tác học cho HS - Triển khai đội hình tập luyện cho HS - Quán xuyến, giúp đỡ thêm cho HS Nhắc nhở, hướng dẫn thêm cho bạn thực chưa đạt - HS lắng nghe - HS quan sát, thực - Lớp trưởng điều hành; HS quan sát nhận xét Đội hình III Luyện tập Phẩm chất: Tự giác tích cực, giúp đỡ bạn tập luyện Năng lực: + Tập động tác học thể dục phát triển chung + Hợp tác với bạn tập luyện, phát sửa lỗi sai bạn tập luyện Luyện tập đồng loạt 1214’ 2-3’ 1-2L - HS thực theo - GV tổ chức cho HS thực hướng dẫn GV - HS ý sửa động - GV quán xuyến, giúp đỡ sửa tác sai - Học sinh lắng nghe, sai cho HS sửa sai - Nhận xét Đội hình (GV) Luyện tập cặp đôi 2-3’ 2-3L - Tập luyện theo nhóm - GV hướng dẫn cho HS tập đơi - HS ý sửa động luyện - GV quán xuyến, sửa sai cho tác sai - Học sinh lắng nghe, HS sửa sai - Nhận xét Đội hình | | | | Luyện tập nhóm 3-4’ 2-3L - HS tập luyện theo tổ - GV hướng dẫn cho HS tập - HS ý sửa động luyện - GV quán xuyến, sửa sai cho tác sai HS - Nhận xét Thi đua tập luyện tổ 3-4’ Trò chơi “chạy theo số” 5-6’ 1L - Học sinh nhận xét, lắng nghe Đội hình - HS trình diễn - GV tổ chức cho tổ thi đua với - HS quan sát, nhận - GV quan sát, nhận xét xét + Trò chơi: - Mời HS lên điều hành - HS điều hành ôn lại cách chơi, luật chơi - HS lắng nghe, thực - Hướng dẫn giúp đỡ HS triển khai đội hình chơi cho HS - HS chơi trò chơi - Bao quát lớp - HS tham gia nhận xét - Nhận xét, tun dương trị chơi Đội hình + Hồi tĩnh: - Thả lỏng toàn thân IV Vận dụng Phẩm chất: Sẵn sàng đón nhận nhiệm vụ tự giác tập luyện Năng lực: chủ động tự tập luyện, vận dụng KT, KN động tác, tập học, thực để giải vấn đề nảy sinh gia đình, 2’ 4-5’ - HS thực theo - GV hướng dẫn thực hướng dẫn GV, lớp 2x8n động tác thả lỏng: Tay, chân, trưởng điều hành thể,…(mở nhạc) sống - Câu hỏi vận dụng - Hệ thống - Nhận xét, đánh giá: - Hướng dẫn HS tự tập luyện nhà nhà - Xuống lớp V Điều chỉnh sau dạy - HS trả lời - GV nêu câu hỏi vận dụng (Bài TDPTC vận dụng sống hàng ngày?) - HS hệ thống - GV hệ thống - HS lắng nghe - Nhận xét kết quả, ý thức, - Đội hình thái độ học HS - Gv hướng dẫn học sinh tập luyện nhà (GV) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ... giác tập luyện Năng lực: chủ động tự tập luyện, vận dụng KT, KN động tác, tập học, thực để giải vấn đề nảy sinh gia đình, 2’ 4-5’ - HS thực theo - GV hướng dẫn thực hướng dẫn GV, lớp 2x8n động... Hệ thống - Nhận xét, đánh giá: - Hướng dẫn HS tự tập luyện nhà nhà - Xuống lớp V Điều chỉnh sau dạy - HS trả lời - GV nêu câu hỏi vận dụng (Bài TDPTC vận dụng sống hàng ngày?) - HS hệ thống -