BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LƢƠNG QUỐC TRUNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT TỈNH BẠC LIÊU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 Luan van BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LƢƠNG QUỐC TRUNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT TỈNH BẠC LIÊU CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: NGƯT, PGS,TS MAI VĂN HÓA HÀ NỘI - 2013 Luan van BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNH - HĐH Đồng Bằng Sông Cửu Long ĐBSCL Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV Học sinh HS Kinh tế - xã hội KT-XH Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Trung cấp Văn hóa nghệ thuật TC - VHNT Thành phố Hồ Chí Minh TP HCM Ủy ban nhân dân UBND Văn hóa nghệ thuật VHNT Văn hóa, thể thao du lịch VH,TT&DL Xã hội XH Luan van MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 03 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Những khái niệm chủ yếu 11 1.2 Nội dung quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung 16 Chƣơng 11 cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu 1.3 Yếu tố tác động yêu cầu quản lý chất lƣợng 25 đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP VHNT TỈNH BẠC LIÊU 2.1 Khái quát số nét Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh 36 36 Bạc Liêu 2.2 Thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung 39 cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu Chƣơng YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP VHNT TỈNH BẠC LIÊU 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý chất lƣợng đào 62 62 tạo Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu 3.2 Những biện pháp quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng 64 Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu 3.3 Khảo nghiệm cần thiết, tính khả thi biện pháp 80 quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung VHNT tỉnh Bạc Liêu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 93 Luan van MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lƣợng đào tạo sứ mệnh, vấn đề hàng đầu Nhà trƣờng, uy tín đào tạo, địi hỏi xã hội, ngƣời học nhà tuyển dụng lao động Chất lƣợng đào tạo bậc TCCN góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhân lực trình độ trung cấp phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa hiện, đại hóa đất nƣớc, có đào tạo nhân lực ngành VHNT Luật Giáo dục 2005, đƣợc sửa đổi bổ sung năm 2009, xác định mục tiêu đào tạo trung cấp chuyên nghiệp: Nhằm tạo người có kiến thức, kỹ năng, đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, có sức khỏe, có khả tìm việc làm, đáp ứng thị trường lao động Trong quản lý đào tạo gồm nhiều nội dung, với phƣơng thức, yêu cầu quản lý khác nhau; quản lý chất lƣợng chất lƣợng đào tạo vấn đề trọng tâm, nhiệm vụ then chốt nhà trƣờng với mục tiêu nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Do đó, việc nghiên cứu quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu khơng có ý nghĩa Nhà trƣờng mà cịn có ý nghĩa đóng góp quan trọng vào nâng cao chất lƣợng giáo dục TCCN đào tạo tỉnh Bạc liêu vấn đề nghiên cứu cịn góp phần làm rõ hơn, cụ thể hóa lý luận giáo dục chuyên nghiệp - lĩnh vực cịn đƣợc quan tâm nghiên cứu nƣớc ta vào trƣờng TCCN cụ thể địa phƣơng Trong đó, Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu trƣờng chuyên đào tạo đội ngũ ngƣời làm công tác VHNT, du lịch cho Bạc Liêu tỉnh vùng bán đảo Cà Mau; nhiên chất lƣợng đào tạo hệ TCCN nhiều bất cập nhƣ: mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo chƣa sát với yêu cầu thực tế, phƣơng pháp đào tạo chƣa đƣợc đổi mạnh mẽ, đội ngũ giáo viên thiếu chƣa đồng bộ, sở vật chất phục vụ cho Luan van công tác đào tạo đƣợc đầu tƣ trang bị, nhƣng chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo tình hình phát triển ngành nay; công tác quản lý đào tạo nhiều yếu kém, bất cập cần đƣợc cải tiến, thay đổi…Điều ảnh hƣởng lớn đến chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng mâu thuẫn cần đƣợc sớm giải Đã có số cơng trình cấp độ nghiên cứu, khía cạnh nghiên cứu khác nhƣ đổi mới, nâng cao chất lƣợng đào tạo; quản lý trình, quản lý hoạt động dạy học, đào tạo đại học, cao đẳng; nhƣng chƣa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống, chuyên sâu quản lý chất lƣợng đào tạo trình độ TCCN chuyên ngành VHNT; nghiên cứu vấn đề Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu Với lòng nhiệt huyết mong muốn thân góp sức vào giải vấn đề này, nên học viên chọn vấn đề “Quản lý chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa nghệ thuật tỉnh Bạc Liêu” làm đề tài nghiên cứu với tâm huyết làm để nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu, nhằm đƣa nghiệp giáo dục đào tạo Nhà trƣờng lên góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực nói chung nhân lực ngành Văn hóa, du lịch tỉnh Bạc Liêu nói riêng nhƣ cho tỉnh lân cận Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Ở nƣớc Châu Âu, có nhiều cơng trình nghiên cứu đào tạo TCCN, đề cập đến điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo, tác phẩm “Cơ sở giáo dục học nghề nghiệp” X.I.Batusep Saporinxki đề cập tƣơng đối toàn diện đến mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện đội ngũ giáo viên trƣờng đào tạo TCCN Liên Xô cũ Nghiên cứu phƣơng pháp giảng dạy sử dụng phƣơng tiện dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo trƣờng dạy kỹ thuật viên có tác phẩm “New learning Technologies” tác giả Unpacked Western Luan van Melbourne Institute of Tafe, 1997 Về công tác kiểm định chất lƣợng đào tạo, giới có số cơng trình nghiên cứu nhƣ “Accrediting occupational training programs” (kiểm định chƣơng trình đào tạo) Roland VStoodley Jr Mỹ đề cập hình thức, nội dung thành phần công tác kiểm định chất lƣợng sở đào tạo chƣơng trình đào tạo, qua thúc đẩy việc nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo bang nƣớc Mỹ Ngoài cơng trình nêu trên, cịn nhiều cơng trình khác giới đề cập đến nội dung khác mặt lý luận nhƣ thực tiễn Ở Việt Nam, có nhiều cơng trình nghiên cứu khía cạnh khác phát triển giáo dục chuyên nghiệp nói chung quản lý chất lƣợng giáo dục TCCN Tiêu biểu có số cơng trình nghiên cứu sau: Đề tài: “Nghiên cứu thay đổi diện đào tạo cấu ngành đào tạo Trung học chuyên nghiệp nước ta thời gian tới” tác giả Nguyễn Đức Trí, năm 1998 xác định qua thời kỳ thay đổi ngành nghề nhƣ xu phát triển diện đào tạo cấu ngành nghề đào tạo TCCN định hƣớng xây dựng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo TCCN Đề tài: “Đổi phương pháp dạy học trường Trung học chuyên nghiệp” tác giả Nguyễn Thị Hải làm chủ nhiệm năm 2003, nghiên cứu thực trạng phƣơng pháp dạy học truyền thống sử dụng, phƣơng pháp dạy học kỹ thuật nghề nghiệp tiên tiến giới, sở đề xuất tăng cƣờng vận dụng số phƣơng pháp dạy học đại vào Việt nam: Phƣơng pháp dạy học nêu vấn đề, phƣơng pháp học nhóm, phƣơng pháp hợp tác Đề tài: “Đổi phương thức quản lý Hiệu trưởng trường Trung học chuyên nghiệp đáp ứng thực chiến lược Giáo dục - Đào tạo giai đoạn 2001 - 2010” mã số B2002-49-32 tác giả Nguyễn Viết Sự, năm 2004, nêu lên sở lý luận ƣu điểm phƣơng thức quản lý Hiệu trƣởng, thực trạng công tác quản lý trƣờng TCCN, tồn Luan van nguyên nhân Trên sở đề xuất phƣơng thức quản lý giúp Hiệu trƣởng điều hành hiệu thông qua việc áp dụng cơng nghệ thơng tin, mơ hình quản lý giới Đề tài: “Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung học chuyên nghiệp Hà Nội” mã số 01X-06/01-2002-2 tác giả Vũ Đình Cƣờng làm chủ nhiệm, năm 2004 Đề tài dựa sở nghiên cứu chất lƣợng đào tạo 20 trƣờng Trung học chuyên nghiệp Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội lĩnh vực ngành nghề, đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ thống trƣờng TCCN Đề tài: “Các giải pháp tăng cường mối quan hệ đào tạo với sử dụng nhân lực có trình độ Trung học chuyên nghiệp Việt Nam” mã số B2003-52-TĐ50 tác giả Phan Văn Kha, năm 2006, sở lý luận tầm quan trọng điều kiện đảm bảo cho mối quan hệ, thực tế lỏng lẻo mối quan hệ tác động đến chất lƣợng đào tạo TCCN, bối cảnh cơng nghệ thay đổi nhanh chóng, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm tăng cƣờng mối quan hệ Đề tài “Quản lý q trình huấn luyện Trường Quân Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội” tác giả Phan Mạnh Cƣờng, luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục năm 2012, nêu số biện pháp nâng cao nhận thức, quản lý nội dung, chƣơng trình, qui trình huấn luyện; quản lý hoạt động dạy, hoạt động học phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Bài báo khoa học “Một số vấn đề quản lý đào tạo”của tác giả Tơ Bá Trƣợng, (Tạp chí Giáo dục, số 192/2008) Cơng trình nghiên cứu chất, chức quản lý đào tạo, đồng thời lực quản lý đào tạo đƣờng hình thành lực quản lý đào tạo ngƣời quản lý sở phân tích yếu tố tác động, loại lực nhƣ: kỹ xây dựng kế hoạch, kỹ tổ chức, kỹ huy đạo, kỹ tổ chức giám sát kiểm tra Luan van Tóm lại, cơng trình nêu tập trung nghiên cứu hƣớng nội dung nghiên cứu sau đây: Một số đề tài tập trung nghiên cứu dạy học dƣới góc độ hoạt động dạy học, trình, nội dung, nhiệm vụ trọng yếu hoạt động giáo dục đào tạo nhà trƣờng Một số đề tài sâu giải nội dung định khía cạnh nâng cao chất lƣợng, cấu ngành đào tạo, phƣơng thức quản lý hiệu trƣởng trƣờng TCCN, đổi phƣơng pháp dạy học, quản lý trình dạy học đại học quân sự…và đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo đại học, TCCN Tuy nhiên, vấn đề tìm biện pháp quản lý chất lƣợng đào tạo, quản lý đầu vào, trình đào tạo, đầu nhƣ điều kiện đảm bảo chất lƣợng TCCN chƣa đƣợc nghiên cứu đầy đủ Từ đó, thúc đẩy tơi tiếp tục sâu nghiên cứu vấn đề quản lý chất lƣợng đào tạo phạm vi trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu, nơi học viên cơng tác Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận chất lƣợng đào tạo TCCN tình hình thực trạng cơng tác quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu, từ đề xuất biện pháp quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng thời gian tới Luận văn hƣớng tới mục đích nâng cao chất lƣợng đào tạo quản lý đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu, nhằm góp phần đào tạo đội ngũ làm cơng tác VHNT có chất lƣợng tốt, phục vụ ngày tốt việc phát triển văn hóa, xã hội nhân dân tỉnh Bạc liêu vùng, nhằm đƣa nghiệp giáo dục đào tạo Nhà trƣờng ngày phát triển * Nhiệm vụ nghiên cứu Luan van 10 Xây dựng sở lý luận quản lý chất lƣợng đào tạo TCCN, yếu tố đảm bảo chất lƣợng nâng cao chất lƣợng đào tạo TCCN nói chung, Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu nói riêng Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý chất lƣợng đào tạo trƣờng Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu; tồn rút nguyên nhân Đề xuất biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu thời gian tới Khách thể, đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Hoạt động đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu * Đối tượng nghiên cứu Hoạt động quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu * Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý chất lƣợng đào tạo hệ Trung cấp quy Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu Các số liệu thống kê, sử dụng luận văn khoảng năm trở lại (2008 - 2012) Giả thuyết khoa học Chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT tỉnh Bạc Liêu bị tác động, qui định nhiều yếu tố Quản lý chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng đòi hỏi tiến hành nhiều giải pháp; vận dụng có hiệu biện pháp quản lý nhƣ: cải tiến mục tiêu, nội dung chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo; chuẩn hóa bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên; tạo mối quan hệ Nhà trƣờng đơn vị thực tập, mở rộng phƣơng thức liên kết đào tạo; đầu tƣ trang bị, quản lý sử dụng có hiệu phƣơng tiện dạy học đại sở Luan van 98 TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Phụ lục CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC SỞ, TRƢỜNG VHNT BC LIấU Tổng số STT Nội dung câu hỏi ph-ơng án trả lời % ý kiến trả lời Thái độ, ngh nghip học sinh TCCN A ngnh VHNT Về trình độ chun mơn, nghiệp vụ 00 - Rất tốt 09 - Tèt 12 - Kh¸ 09 - Trung b×nh 00 00 30,0 40,0 - Thấp 30,0 00 B C D Về khả thích ứng với cơng việc thực tế - Rất tốt 00 00 - Tèt 08 26,7 - Khá 11 36,6 - Trung bình 09 30,0 - Thấp 02 06,7 - Rất tốt 00 00 - Tèt 10 33,3 - Kh¸ 13 43,4 - Trung b×nh 07 23,3 - Thấp 00 00 Về ý thức thái độ nghề nghiệp Về tiềm phát triển nghề nghiệp Luan van 99 - Rất tốt 00 00 - Tèt 08 26,7 - Kh¸ 14 46,6 - Trung b×nh 08 26,7 - Thấp 00 00 00 00 - Rất tốt 15 50,0 - Tèt 12 40,0 - Khá 02 06,7 - Trung bình 01 03,3 00 00 - Rất tốt 10 33,3 - Tèt 12 40,0 - Khá 08 26,7 - Trung bình 00 00 00 00 Mức độ đáp ứng điều kiện đảm bảo đào tạo HS Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu A Về mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo - Thấp B Về quản lý xây dựng thực chương trình đào tạo - Thấp C Về quản lý xây dựng thực kế hoạch đào tạo - Rất tốt 09 - Tèt 14 - Khá 07 - Trung bình 00 Luan van 30,0 46,7 100 - Thấp 23,3 00 D E Về lực giảng dạy đội ngũ giáo viên - Rất tốt 00 00 - Tèt 06 20,0 - Kh¸ 12 40,0 - Trung b×nh 10 33,3 - Thấp 02 06,7 - Rất tốt 00 00 - Tèt 01 - Khá 09 - Trung bình 15 - Thp 05 V sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo yêu cầu giảng dạy, học tập 03,3 30,0 50,0 16,7 Luan van 101 Mức độ áp dụng phƣơng pháp đào tạo A Nhà trƣờng Phương pháp thuyết trình B - Chƣa 08 - Đôi 21 - Thƣờng xuyên 14 - Đôi 12 70,0 - Thƣờng xuyên 10 13,3 - Chƣa 14 - Đôi 06 46,7 17 40,0 - Thƣờng xuyên Phương pháp Xêmina E 04 - Chƣa Phương pháp làm việc theo nhóm D 03,3 26,7 Phương pháp nêu vấn đề C 01 - Chƣa 11 - Đôi 02 - Thƣờng xuyên 33,3 Phương pháp trắc nghiệm F - Chƣa 16 - Đôi 09 - Thƣờng xuyên 05 46,7 20,0 Phương pháp quan sát, phân tích hình vẽ G - Chƣa 06 - Đôi 09 - Thƣờng xuyên 15 Phương pháp xem phim phân tích - Chƣa 36,7 19 Luan van 56,7 102 H - Đôi 09 - Thƣờng xuyên 02 06,6 Phương pháp tự nghiên cứu theo hướng dẫn 03 GV I - Chƣa 15 - Đôi 12 - Thƣờng xuyên 53,3 30,0 Phương pháp thực hành theo lực nghề 04 nghiệp 12 - Chƣa 16,7 14 - Đôi - Thƣờng xuyên 20,0 30,0 Khả thích ứng học sinh Trƣờng Trung 00 cấp VHNT Bạc Liêu sau tốt nghiệp công 04 tác 13 - Rất tốt 12 - Tèt 01 50,0 63,3 - Khá - Trung bình 30,0 - Thp 06,7 10,0 50,0 Luan van 103 40,0 13,3 40,0 46,7 00 13,3 43,4 40,0 03,3 Luan van 104 Phụ lục Tổng hợp kết tr-ng cầu ý kiến CC ĐƠN VỊ CĨ HS THỰC TẬP VÀ CƠNG TÁC Tỉng số STT Nội dung câu hỏi ph-ơng án trả lời % ý kiến trả lời Thái độ, ngh nghiệp cđa häc sinh TCCN A ngành VHNT Về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 00 00 - Rất tốt 30 30,0 - Tèt 42 42,0 - Kh¸ 28 28,0 - Trung b×nh 00 00 - Rất tốt 00 00 - Tèt 25 25,0 - Kh¸ 35 35,0 - Trung b×nh 35 35,0 - Thấp 05 05,0 - Rất tốt 00 00 - Tèt 36 36,0 - Kh¸ 45 45,0 - Trung b×nh 18 18,0 - Thấp 00 00 00 00 - Thấp B C D Về khả thích ứng với công việc thực tế Về ý thức thái độ nghề nghiệp Về tiềm phát triển nghề nghiệp - Rất tốt Luan van 105 - Tèt 30 30,0 - Khá 38 38,0 - Trung bình 32 32,0 - Thấp 00 00 00 00 42 42,0 37 37,0 16 16,0 05 05,0 00 00 - Rất tốt 31 31,0 - Tèt 42 42,0 - Kh¸ 27 27,0 - Trung b×nh 00 00 00 00 - Rất tốt 42 42,0 - Tèt 42 42,0 - Kh¸ 16 16,0 - Trung b×nh 00 00 Mức độ đáp ứng điều kiện đảm bảo đào tạo Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu A Về mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo - Rất tt - Tốt - Khá - Trung bình - Thp B Về quản lý xây dựng thực chương trình đào tạo - Thấp C Về quản lý xây dựng thực kế hoạch đào tạo - Thấp Luan van 106 D E Về lực giảng dạy đội ngũ giáo viên - Rất tốt 00 00 - Tèt 25 25,0 - Kh¸ 45 45,0 - Trung b×nh 25 25,0 - Thấp 05 05,0 - Rất tốt 00 00 - Tèt 00 00 - Kh¸ 39 39,0 - Trung b×nh 46 46,0 - Thấp 15 15,0 00 00 - Rất tốt 14 14,0 - Tèt 59 59,0 - Khá 23 23,0 - Trung bình 04 04,0 V sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo yêu cầu giảng dạy, học tập Khả thích ứng học sinh Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu sau tốt nghiệp công tác - Thấp Luan van 107 Ph lc Tổng hợp kết tr-ng cầu ý kiÕn GIÁO VIÊN Tỉng sè STT Néi dung c©u hỏi ph-ơng án trả lời % ý kiến trả lời Thái độ, ngh nghip học sinh TCCN A ngành VHNT Về trình độ chun mơn, tay nghề 02 09,5 - Rất tốt 08 38,1 - Tèt 07 33,4 - Khá 04 19,0 - Trung bình 00 00 - Rất tốt 00 00 - Tèt 09 43,0 - Khá 09 43,0 - Trung bình 03 14,0 - Thp 00 00 - Rất tốt 03 14,0 - Tèt 09 43,0 - Khá 06 29,0 - Trung bình 03 14,0 - Thấp 00 00 - Rất tốt 03 14,0 - Tèt 09 43,0 - Thấp B C D Về khả thích ứng với cơng việc thực tế Về ý thức thái độ nghề nghiệp Về tiềm phát triển nghề nghiệp Luan van 108 - Kh¸ 07 33,5 - Trung b×nh 02 09,5 - Thấp 00 00 - Tốt 00 00 - Khá 12 57,2 - Trung bình 08 38,0 - Thấp 01 04,8 00 00 Mức độ đáp ứng điều kiện đảm bảo đào tạo A Về mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo - Rất tốt B Về quản lý xây dựng thực chương trình đào tạo 00 00 - Rất tốt 08 38,1 - Tèt 09 42,9 - Khá 04 19,0 - Trung bình 00 00 00 00 - Rất tốt 11 52,4 - Tèt 09 42,8 - Khá 01 04,8 - Trung bình 00 00 - Thấp C Về quản lý xây dựng thực kế hoạch đào tạo - Thấp Luan van 109 D Về sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo yêu cầu giảng dạy, học tập - Rất tốt 00 00 - Tèt 00 00 - Kh¸ 05 23,8 - Trung b×nh 09 42,8 - Thấp 07 33,4 01 04,8 - Rất tốt 13 61,9 - Tèt 06 28,5 - Khá 01 04,8 - Trung bình 00 00 Khả thích ứng học sinh Trƣờng Trung cấp VHNT Bạc Liêu sau tốt nghiệp công tác - Thấp Luan van 110 Phụ lục Tæng hợp kết tr-ng cầu ý kiến HC SINH Tổng số S Nội dung câu hỏi ph-ơng án trả lời TT ý kiến % trả lời Thái độ, nghề nghiệp cña häc sinh TCCN A ngành VHNT Về trình độ chun mơn, nghiệp vụ 20 22,2 - Rất tốt 49 54,5 - Tèt 18 20,0 - Kh¸ 02 02,2 - Trung b×nh 01 01,1 - Rất tốt 10 11,1 - Tèt 45 50,0 - Kh¸ 25 27,8 - Trung b×nh 10 11,1 - Thấp 00 00 - Rất tốt 25 27,8 - Tèt 35 38,9 - Kh¸ 17 18,9 - Trung b×nh 13 14,4 - Thấp 00 00 20 22,2 - Thấp B C D Về khả thích ứng với cơng việc thực tế Về ý thức thái độ nghề nghiệp Về tiềm phát triển nghề nghiệp - Rất tốt Luan van 111 - Tốt 35 38,9 - Khá 25 27,8 - Trung bình 10 11,1 - Thấp 00 00 - Rất tốt 00 00 - Tèt 30 33,3 - Kh¸ 42 46,7 - Trung b×nh 18 20,0 - Thấp 00 00 - Rất tốt 00 00 - Tèt 00 00 - Kh¸ 25 27,8 - Trung b×nh 50 55,5 - Thấp 15 16,7 - Rất tốt 00 00 - Tèt 50 55,5 - Khá 35 38,8 - Trung bình 05 05,7 - Thp 00 00 Mức độ đáp ứng điều kiện đảm bảo đào tạo HS Trường TC-VHNT Bạc Liêu Về lực giảng dạy đội ngũ giáo viên A B Về sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo yêu cầu giảng dạy, học tập Khả thích ứng học sinh Trƣờng TC – VHNT Bạc Liêu sau tốt nghiệp công tác Luan van 112 Luan van ... tỉnh Bạc Liêu 1.2 Nội dung quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp Văn hóa nghệ thuật tỉnh Bạc Liêu 1.2.1 Những nội dung quản lý chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa nghệ thuật tỉnh Bạc. .. Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT TỈNH BẠC LIÊU 2.1 Khái quát số nét Trƣờng Trung cấp Văn hóa nghệ thuật tỉnh Bạc Liêu Bạc Liêu tỉnh ven... kế hoạch đào tạo xác định, nhằm đạt hiệu quản lý giáo dục đào tạo mà Nhà trường 1.1.3 Khái niệm quản lý chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa nghệ thuật tỉnh Bạc Liêu Quản lý chất lƣợng